WikiDer > Амусия

Amusia
Для использования в других целях см. Амусия (значения).

Амусия
СпециальностьНеврология

Амусия это музыкальный беспорядок что проявляется в основном как дефект обработки подача но также включает музыкальная память и признание.[1] Существуют две основные классификации амусии: приобретенная амузия, возникающая в результате повреждение мозга, и врожденный amusia, возникающая в результате аномалии обработки музыки, присутствующей с рождения.

Исследования показали, что врожденная амузия - это недостаток тонкой дискриминации по высоте звука и что 4% населения страдает этим расстройством.[2] С другой стороны, приобретенная амусия может принимать несколько форм. Пациенты с повреждением головного мозга могут потерять способность издавать музыкальные звуки при щадящем режиме. речь,[3] так же, как афазия выборочно терять речь, но иногда все еще петь.[4][5] Другие формы амусии могут влиять на определенные подпроцессы обработки музыки. Текущие исследования продемонстрировали диссоциации между ритм, мелодияи эмоциональная обработка музыки,[6] и амусия может включать нарушение любой комбинации этих навыков.

Признаки и симптомы

Симптомы амузии обычно делятся на рецептивные, клинические или смешанные. Симптомы рецептивной амузии, иногда называемые «музыкальной глухотой» или «глухотой тона»,[7] включать неспособность распознать знакомое мелодии, потеря способности читать нотная записьи неспособность обнаружить неправильные или расстроенные ноты.[8] Клинические или выразительные симптомы включают потерю способности петь, писать. нотная записьи / или сыграть на каком-нибудь инструменте.[9] Смешанное расстройство - это сочетание нарушения экспрессии и восприятия.

Клинические симптомы приобретенной амузии гораздо более разнообразны, чем симптомы врожденной амузии, и определяются местоположением и характером поражения.[8] Травмы головного мозга могут повлиять на двигательные или выразительные функции, включая способность петь, свистеть или напевать мелодию (устно-выразительная амусия), способность играть на музыкальном инструменте (инструментальная амусия или музыкальная апраксия) и способность писать музыку (музыкальные произведения). аграфия). Кроме того, повреждение рецептивного измерения мозга влияет на способность различать мелодии (рецептивная или сенсорная амузия), способность читать музыку (музыкальная алессия) и способность определять песни, которые были знакомы до повреждения мозга (амнезическая амузия).[нужна цитата]

Исследования показывают, что пациенты с амузией также испытывают трудности с пространственной обработкой.[10] Амузыки справлялись быстрее, чем обычные люди, в сочетании задач пространственной и музыкальной обработки, что, скорее всего, связано с их дефицитом. Нормальные люди испытывают помехи из-за неповрежденной обработки как музыкальных, так и пространственных задач, а музыка - нет.[10] Обработка высоты тона обычно зависит от когнитивных механизмов, которые обычно используются для обработки пространственных представлений.[10]

Те, у кого врожденная амузия, демонстрируют нарушение способности различать, идентифицировать и имитировать предложения с интонационный различия в направлении высоты тона в их последнем слове. Это говорит о том, что амусия может незаметным образом ухудшать обработку речи.[11]

Социальные и эмоциональные

У любителей музыки есть замечательная щадящая эмоциональная реакция на музыку в контексте серьезных и пожизненных недостатков в обработке музыки.[12] Некоторые люди, страдающие амузией, описывают музыку как неприятную. Другие просто называют это шумом и находят раздражающим.[нужна цитата] Это может иметь социальные последствия, потому что музыканты часто стараются избегать музыки, что во многих социальных ситуациях недопустимо.

В Китае и других странах, где тональные языки говорят, амусия может иметь более выраженное социальное и эмоциональное воздействие: трудности в разговоре и понимании языка.[13] Однако контекстные подсказки часто бывают достаточно сильными, чтобы определить правильное значение, подобно тому, как можно понять омофоны.[14]

Сопутствующие заболевания

Основная статья: Музыкальные расстройства

Амусия классифицируется как нарушение обучаемости, которое влияет на музыкальные способности.[15] Исследования показывают, что при врожденной амузии более молодых людей можно обучать методам тональной дифференциации. Это открытие заставляет исследователей полагать, что амусия связана с дислексия и другие подобные расстройства.[16] Исследования показали, что амусия может быть связана с увеличением размера кора головного мозга, что может быть результатом порока развития коры головного мозга. Такие состояния, как дислексия и эпилепсия возникают из-за порока развития коры, а также приводят к увеличению толщины коры, что заставляет исследователей полагать, что врожденная амузия может быть вызвана идентичным явлением в другой области мозга.[17]

Amusia также похожа на афазия в том, что они влияют на аналогичные области мозг недалеко от височная доля. В большинстве случаев у людей с амусией не наблюдается никаких симптомов афазии. Однако ряд случаев показал, что у людей с афазией могут проявляться симптомы амузии, особенно при приобретенной афазии. Эти два понятия не исключают друг друга, и наличие одного не означает владения другим.[15] При приобретенной амусии неспособность воспринимать музыку коррелирует с неспособностью выполнять другие функции более высокого уровня. В этом случае по мере того, как музыкальные способности улучшаются, улучшаются и высшие когнитивные функции, что предполагает, что музыкальные способности тесно связаны с этими функциями более высокого уровня, такими как объем памяти и учусь, умственная гибкость и семантическая беглость.[18]

Амусия также может быть связана с апросодия, расстройство, при котором речь больного нарушается, становясь чрезвычайно однообразной. Было обнаружено, что как амузия, так и апрозодия могут возникать в результате припадков, происходящих в недоминантном полушарии. Они также могут возникать в результате поражения головного мозга, так же как афазия Брока может возникать одновременно с амузией в результате травмы. Между музыкальными способностями и компонентами речи существует связь, однако она не очень хорошо понимается.[19]

Диагностика

Диагностика амузии требует использования множества исследовательских инструментов, описанных в Монреальском протоколе идентификации амусии.[20] В центре этого протокола находится Монреальская батарея оценки амусии (MBEA),[21] который включает в себя серию тестов, которые оценивают использование музыкальных характеристик, которые, как известно, способствуют запоминанию и восприятию традиционной музыки,[22] но протокол также позволяет исключить другие условия, которые могут объяснить наблюдаемые клинические признаки. Батарея состоит из шести субтестов, оценивающих способность различать контур тангажа, музыкальные гаммы, подача интервалы, ритм, метр, и память.[2] Музыкантом считается исполнитель, исполняющий два Стандартное отклонение ниже среднего, полученного музыкально компетентным контролем.

Это расстройство музыкального тона представляет собой фенотип, который служит для идентификации связанных нейрогенетических факторов.[7] Как структурный анализ мозга на основе МРТ, так и электроэнцефалография (ЭЭГ) являются распространенными методами, используемыми для выявления аномалий мозга, связанных с амузией (см. Нейроанатомия).[23] Кроме того, морфометрия на основе вокселей (VBM) используется для обнаружения анатомических различий между МРТ музыкального мозга и музыкально неповрежденного мозга, особенно в отношении увеличения и / или уменьшения количества белого и серого вещества.[23]

Классификации

Есть две общие классификации амусии: врожденная амузия и приобретенная амусия.

Врожденная амусия

«Глухой тон» и «Глухой тон» перенаправляются сюда. О фильме см. Тон-глухой.

Врожденная амузия, широко известная как глухота,[7] относится к музыкальной инвалидности, которая не может быть объяснена предшествующим поражением мозга, потерей слуха, когнитивными дефектами или отсутствием стимуляции окружающей среды,[22] и им страдают около 4% населения.[2] Людям, страдающим врожденной амузией, кажется, не хватает музыкальных предрасположенностей, с которыми рождается большинство людей.[24] Они не могут узнавать знакомые мелодии или напевать их, даже если у них нормальный аудиометрия умственные способности и память на уровне выше среднего. Кроме того, они не проявляют чувствительности к диссонирующим аккордам в мелодическом контексте, что, как обсуждалось ранее, является одной из музыкальных предрасположенностей младенцев. Отличительной чертой врожденной амузии является недостаток тонкой различимости высоты звука, и этот недостаток наиболее очевиден, когда врожденные амузии просят выбрать неправильную ноту в данной мелодии.[2] Если расстояние между двумя последовательными тонами невелико, врожденная музыка не может обнаружить изменение высоты звука. В результате этого дефекта восприятия высоты звука может возникнуть пожизненное нарушение музыки из-за неспособности усвоить музыкальные гаммы. Отсутствие мелкозернистой дискриминации по высоте чрезвычайно затрудняет для любителей наслаждаться музыкой, которая состоит в основном из небольших изменений высоты звука.[24]

Глухие по тону люди кажутся инвалидами только когда дело доходит до музыки, поскольку они могут полностью интерпретировать просодия или же интонация человеческой речи. Тональная глухота имеет сильный отрицательный корреляция с принадлежностью к обществам с тональные языки.[нужна цитата] Это могло быть доказательством того, что способность воспроизводить и различать ноты может быть приобретенным навыком; и наоборот, это может предполагать, что генетическая предрасположенность к точному различению высоты звука может влиять на языковое развитие популяции в отношении тональности. Корреляция между частоты аллелей недавно были обнаружены лингвистические типологические особенности, подтверждающие последнюю гипотезу.[25]

Глухота также связана с другими музыкальными нарушениями, такими как неспособность следить за музыкой (победить глухоту, или отсутствие ритм) или неспособность запомнить или распознать песню. Эти нарушения могут проявляться отдельно, но некоторые исследования показывают, что они чаще проявляются у людей с глухотой.[26] Опытные музыканты, такие как В. А. МатьеМы обратились к глухоте у взрослых как к исправимой с помощью обучения.[27]

Приобретенная амусия

Приобретенная амусия - это музыкальная инвалидность, которая имеет те же характеристики, что и врожденная амусия, но не наследуется, а является результатом повреждения мозга.[18] Это также более распространено, чем врожденная амузия.[18] Хотя было высказано предположение, что музыка обрабатывается специфическими для музыки нейронными сетями в мозгу, эта точка зрения была расширена, чтобы показать, что обработка музыки также включает общие когнитивные функции, такие как память, внимание и исполнительные процессы.[18] Недавнее исследование было проведено с целью изучения нейронных и когнитивных механизмов, лежащих в основе приобретенной амузии, и способствующих ее восстановлению.[18] Исследование выполнено на 53 пациентах с инсультом левого или правого полушария. средняя мозговая артерия (СМА) инфаркт через одну неделю, три месяца и шесть месяцев после инсульта.[18] Субъекты, увлекающиеся музыкой, были идентифицированы через неделю после их инсульта, и в ходе исследования были сопоставлены любители и не относящиеся к музыке как по локализации поражения мозга, так и по их показателям в нейропсихологических тестах.

Результаты показали, что не было значительной разницы в распределении поражений левого и правого полушария между музыкальными и не музыкальными группами, но что музыкальная группа имела значительно большее количество поражений на лобная доля и слуховая кора.[18] Височная доля Поражения наблюдались также у пациентов с амузией. Амусия - обычное явление после ишемический Инсульт средней мозговой артерии, о чем свидетельствуют 60% пациентов, у которых было обнаружено, что на стадии после инсульта через одну неделю было обнаружено веселое настроение.[18] Хотя со временем происходит значительное выздоровление, амузия может сохраняться в течение долгого времени.[18] Результаты тестов показывают, что приобретенная амузия и ее восстановление на стадии после инсульта связаны с множеством когнитивных функций, в частности с вниманием, исполнительными функциями и рабочей памятью.[18]

Нейроанатомия

Неврологически здоровые люди рождаются музыкальными. Еще до того, как они научатся говорить, младенцы демонстрируют замечательные музыкальные способности, которые похожи на таковые у взрослых в том, что они чувствительны к музыкальные гаммы и регулярный темп.[2] Кроме того, младенцы могут различать согласный и диссонантный интервалы. Эти навыки восприятия указывают на наличие музыкальных предрасположенностей.[2]

Длительное воздействие музыки развивает и оттачивает эти навыки. Нет необходимости в обширном музыкальном обучении для обработки аккорды и ключи.[2] Развитие музыкальной компетентности, скорее всего, зависит от кодирования высоты звука по музыкальным гаммам и поддержания регулярного пульс, оба из которых являются ключевыми компонентами в структуре музыки и помогают в восприятии, памяти и исполнении.[2] Кроме того, кодирование высоты тона и временной регулярности, вероятно, будет специализировано для обработки музыки.[2] Восприятие высоты звука абсолютно необходимо для обработки музыки. Использование гамм и организация гамм вокруг центрального тона (называемого тоник) придают особое значение нотам в гамме и заставляют немасштабные ноты звучать неуместно. Это позволяет слушателю определить, когда проигрывается неправильная нота. Однако у людей с амусией эта способность либо нарушена, либо полностью потеряна.[2]

Нейронные сети, связанные с музыкой, существуют в мозгу для множества задач, связанных с музыкой. Было показано, что Площадь Брока участвует в обработке музыкального синтаксиса.[28] Кроме того, повреждение головного мозга может нарушить способность человека различать тональный и атональный музыки и обнаруживать присутствие неправильных нот, но может сохранить способность человека оценивать расстояние между высотой звука и направление звука.[2] Возможен и противоположный сценарий, при котором человек теряет способность различать высоту тона, но может ощущать и оценивать тональный контекст произведения. Отдельные нейронные сети также существуют для музыкальных воспоминаний, пения и распознавания музыки. Особенно интересны нейронные сети для распознавания музыки. У пациента может быть повреждение мозга, из-за которого он не может распознавать знакомые мелодии, которые звучат без слов. Тем не менее, пациент сохраняет способность распознавать произносимые тексты или слова, знакомые голоса и звуки окружающей среды.[2] Возможен и обратный случай, когда пациент не может распознавать произносимые слова, но все же может узнавать знакомые мелодии. Эти ситуации опровергают предыдущие утверждения о том, что распознавание речи и распознавание музыки используют единую систему обработки.[2] Вместо этого очевидно, что существует по крайней мере два отдельных модуля обработки: один для речи и один для музыки.[2]

Многие исследования людей с амузией показывают, что в обработку музыки вовлечены некоторые области коры головного мозга. Некоторые сообщают, что первичная слуховая кора, вторичная слуховая кора и лимбическая система ответственны за эту способность, в то время как более поздние исследования показывают, что поражения в других областях коры головного мозга, аномалии толщины коры, а также дефицит нейронных связей и пластичности мозга могут способствовать амузии. Хотя существуют различные причины амусии, ниже обсуждаются некоторые общие выводы, которые позволяют понять механизмы мозга, участвующие в обработке музыки.[8]

Питч-отношения

Исследования показывают, что анализ высоты звука в первую очередь контролируется правой височной областью мозга. Правая вторичная слуховая кора обрабатывает изменение высоты звука и манипулирование тонкими мелодиями; в частности, эта область различает несколько высот, которые характеризуют мелодические мелодии как контур (направление высоты тона) и интервал (отношение частот между последовательными нотами).[29] Правая верхняя височная извилина набирает и оценивает контурную информацию, в то время как правая и левая височные области набирают и оценивают информацию об интервале.[30] Кроме того, правая переднебоковая часть извилины Гешля (первичная слуховая кора) также отвечает за обработку информации о высоте звука.[31]

Временные отношения

Мозг анализирует временные (ритмические) компоненты музыки двумя способами: (1) он сегментирует текущие музыкальные последовательности на временные события в зависимости от продолжительности, и (2) он группирует эти временные события, чтобы понять основной ритм музыки. Исследования ритмической дискриминации показывают, что правая височная слуховая кора отвечает за временную сегментацию, а левая височная слуховая кора отвечает за временную группировку.[32][33] Другие исследования предполагают участие моторных областей коры в восприятии и производстве ритмов.[34] Следовательно, отсутствие вовлечения и взаимодействия двусторонних височных корковых головок и нервно-моторных центров может способствовать как врожденной, так и приобретенной амузии.[8]

объем памяти

Память необходима для обработки и интеграции мелодических и ритмических аспектов музыки. Исследования показывают, что существует тесная взаимосвязь между правой височной извилиной и лобными кортикальными областями для обеспечения рабочей памяти при восприятии музыки.[35][36] Эта связь между височной и лобной областями мозга чрезвычайно важна, поскольку эти области играют решающую роль в обработке музыки. Изменения в височных областях музыкального мозга, скорее всего, связаны с дефицитом восприятия высоты звука и других музыкальных характеристик, в то время как изменения в лобных областях потенциально связаны с дефицитом когнитивных аспектов обработки, таких как память, которые необходимы для задач музыкальной дискриминации. .[18] Память также связана с распознаванием и внутренним воспроизведением мелодий, которые помогают идентифицировать знакомые песни и дают способность петь мелодии в голове. Активация верхней височной области и левой нижней височной и лобной областей отвечает за распознавание знакомых песен,[30] а правая слуховая кора (механизм восприятия) участвует во внутренней репрезентации мелодий.[37] Эти данные свидетельствуют о том, что любые аномалии и / или травмы этих областей мозга могут способствовать амузии.

Другие области мозга, возможно, связанные с амузией

  • Поражение (или отсутствие) в ассоциации между правой височной долей и нижней лобной долей. У девяти из десяти глухих по тону дугообразный пучок в правом полушарии не может быть обнаружено, что указывает на разрыв между задней верхней височной извилиной и задней нижней лобной извилиной. Исследователи предположили, что причиной заболевания была задняя верхняя височная извилина.[38]
  • Толщина кортикального слоя и уменьшена белое вещество - в недавнем исследовании, морфометрия на основе вокселей, метод визуализации, используемый для изучения структурных различий в головном мозге, выявил снижение концентрации белого вещества в правом нижняя лобная извилина любителей музыки по сравнению с контролем.[39] Отсутствие длительного прослушивания музыки может быть фактором, способствующим уменьшению белого вещества.[39] Например, любители музыки могут быть менее склонны слушать музыку, чем другие, что в конечном итоге может вызвать снижение миелинизация соединений с лобными областями мозга.[39]
  • Вовлечение парагиппокампальной извилины (отвечает за эмоциональную реакцию на музыку)[8]

История

В 1825 г. Ф. Галл упомянул «музыкальный орган» в определенной области человеческого мозга, который может быть сохранен или поврежден после травматического события, приведшего к повреждению мозга.[40] В 1865 г. Жан-Батист Буйо описал первую серию случаев потери музыкальных способностей из-за травмы головного мозга. Позже, в конце девятнадцатого века, несколько влиятельных неврологов изучали язык, пытаясь построить теория познания. Хотя язык и язык изучены не так тщательно, но также изучались музыка и обработка изображений. В 1888–1890 гг. Август Кноблаух создал когнитивную модель обработки музыки и назвал ее амусией. Эта модель для обработки музыки была самой ранней из выпущенных.[41]

Хотя возможность того, что некоторые люди могут родиться с музыкальными недостатками, не нова, первый задокументированный случай врожденной амузии был опубликован относительно недавно.[22] Исследование было проведено с участием женщины-добровольца по имени Моника, которая заявила, что страдает музыкальными нарушениями, в ответ на объявление в газете.[22] У Моники не было психиатрического или неврологического анамнеза, а также у нее не было потери слуха. МРТ не показала отклонений. Моника также получила результаты выше среднего в стандартном тесте на интеллект, и ее рабочая память была оценена и оказалась нормальной. Однако Моника на протяжении всей жизни страдала неспособностью распознавать или воспринимать музыку, которая сохранялась даже после того, как она начала заниматься музыкой через церковный хор и оркестр в детстве и подростковом возрасте.[22] Моника сказала, что ей не нравится слушать музыку, потому что для нее это звучало как шум и вызывало стрессовую реакцию.

Чтобы определить, было ли расстройство Моники амузией, она прошла серию тестов MBEA. Один из тестов касался трудностей Моники в различении вариаций высоты звука в последовательных нотах. В этом тесте игралась пара мелодий, и Монику спросили, содержит ли вторая мелодия в паре неправильную ноту.[22] Оценка Моники в этом тесте была значительно ниже средней оценки, полученной в контрольной группе.[22] Дальнейшие тесты показали, что Моника с трудом распознавала хорошо знакомые мелодии, но у нее не было проблем с распознаванием голосов хорошо известных говорящих. Таким образом, был сделан вывод, что дефицит Моники ограничивался музыкой.[22] Более позднее исследование показало, что музыкальные произведения не только испытывают трудности с различением вариаций высоты тона, но и испытывают дефицит в восприятии паттернов высоты тона.[42]

Это открытие привело к другому тесту, который был разработан для оценки наличия дефицита восприятия высоты звука.[22] В этом тесте Моника услышала последовательность из пяти фортепианных тонов постоянной высоты, за которой следует сравнительная последовательность из пяти фортепианных тонов, в которой четвертый тон может иметь ту же высоту, что и другие ноты в последовательности, или совершенно другую высоту звука в целом. Монику попросили ответить «да», если она обнаружила изменение высоты звука четвертого тона, или ответить «нет», если она не может обнаружить изменение высоты звука. Результаты показали, что Моника с трудом могла обнаружить изменение высоты тона на два. полутоны (весь тон) или полушага.[22] Хотя этот дефицит обработки звука чрезвычайно серьезен, он, похоже, не включает интонацию речи.[22] Это потому, что вариации высоты тона в речи очень грубые по сравнению с теми, которые используются в музыке.[2] В заключение, неспособность Моники к обучению возникла из-за основной проблемы, связанной с различением высоты звука, которое рассматривается как источник врожденной амузии.[22]

Уход

В настоящее время никакие формы лечения не доказали свою эффективность при лечении амузии. Одно исследование показало, что методы тональной дифференциации имеют некоторый успех, однако в будущем потребуются исследования по лечению этого расстройства, чтобы проверить этот метод в качестве подходящего лечения.[15]

Исследование

За последнее десятилетие об амусии было сделано многое. Однако предстоит еще многому научиться. Хотя метод лечения людей с амузией еще не определен, методы тональной дифференциации с некоторым успехом применялись для пациентов с амузией. В ходе этого исследования было обнаружено, что дети положительно реагировали на эти методы дифференциации тона, в то время как взрослые находили тренировки раздражающими.[15] Однако дальнейшие исследования в этом направлении помогут определить, будет ли это жизнеспособным вариантом лечения для людей с амузией. Дополнительные исследования также могут помочь определить, какой обрабатывающий компонент в мозгу важен для нормального развития музыки.[22] Кроме того, было бы чрезвычайно полезно изучить музыкальное обучение в связи с амузией, поскольку это могло бы дать ценную информацию о других формах нарушения обучаемости, таких как дисфазия и дислексия.[43][22]

Известные случаи

В художественной литературе

Смотрите также

Рекомендации

  1. ^ Пирс, Дж. М. С. (2005). «Избранные наблюдения по амусии». [Статья]". Европейская неврология. 54 (3): 145–48. Дои:10.1159/000089606. PMID 16282692. S2CID 38916333.
  2. ^ а б c d е ж грамм час я j k л м п о Перец I, Хайд К.Л. (2003). «Что характерно для обработки музыки? Выводы из врожденной амусии». [Рассмотрение]". Тенденции в когнитивных науках. 7 (8): 362–67. CiteSeerX 10.1.1.585.2171. Дои:10.1016 / с 1364-6613 (03) 00150-5. PMID 12907232. S2CID 3224978.
  3. ^ Перец И., Заторре Р. (2005). «Организация мозга для обработки музыки». Ежегодный обзор психологии. 56: 89–114. Дои:10.1146 / annurev.psych.56.091103.070225. PMID 15709930.
  4. ^ Hébert S, Racette A, Gagnon L, Peretz I (2003). «Возвращаясь к диссоциации между пением и речью при экспрессивной афазии». Мозг. 126 (8): 1838–50. Дои:10.1093 / мозг / awg186. PMID 12821526. Архивировано из оригинал 21 июля 2012 г.. Получено 17 июн 2009.
  5. ^ Dorgueille, C. 1966. Introduction à l'étude des amusies. Неопубликованная докторская диссертация, Университет Сорбонны, Париж.
  6. ^ Мешки, Оливер. (2007). Музыкофилия, Нью-Йорк: Random House. С. 3–17, 187–258, 302–03.
  7. ^ а б c Перец И., Каммингс С., Дьюб М.П. (2007). «Генетика врожденной амузии (глухоты): исследование семейной агрегации». [Статья]". Американский журнал генетики человека. 81 (3): 582–88. Дои:10.1086/521337. ЧВК 1950825. PMID 17701903.
  8. ^ а б c d е http://amusia-brain.blogspot.com/2008/02/definition_25.html Хатчингс, Тиффани, Сет Хайден, Мэнди Политцинер и Эрина Кайнума. "Амусия". Запись в веб-журнале. Амусия: Определение, Добро пожаловать в Амузию ..., Врожденная и приобретенная Амусия, Обзор нейронов. 25 февраля 2008 г. Интернет. 10 октября 2009 г.
  9. ^ Баутиста Р., Чампетти М. (2003). «Экспрессивная апросодия и амусия как проявление припадков правого полушария». Эпилепсия. 44 (3): 466–67. Дои:10.1046 / j.1528-1157.2003.36502.x. PMID 12614406.
  10. ^ а б c Дуглас К.М., Билки Д.К. (2007). «Амусия связана с дефицитом пространственной обработки». Природа Неврология. 10 (7): 915–21. Дои:10.1038 / nn1925. PMID 17589505. S2CID 5398605.
  11. ^ Лю Ф., Патель А.Д., Фурсин А., Стюарт Л. (2010). «Обработка интонации в врожденной амусии: различение, идентификация и имитация». Мозг. 133 (6): 1682–93. Дои:10.1093 / мозг / awq089. PMID 20418275.
  12. ^ Госселин, Натали; Пакетт, Себастьян; Перец, Изабель (октябрь 2015 г.). «Чувствительность к музыкальным эмоциям при врожденной амусии». Кора. 71: 171–182. Дои:10.1016 / j.cortex.2015.06.022. PMID 26226563. S2CID 18253096.
  13. ^ Тилльманн, Барбара; Бернем, Денис; Нгуен, Себастьян; Гримо, Николя; Госселин, Натали; Перец, Изабель (2011). «Врожденная амусия (или глухота по тонам) мешает обработке высоты звука в языках тонов». Границы в психологии. 2. Дои:10.3389 / fpsyg.2011.00120. ISSN 1664-1078.
  14. ^ "WonderQuest: Тональные языки для глухих [или Лошадь - хриплый конечно грубый], Предприимчивый вопрос". web.archive.org. 13 февраля 2006 г.. Получено 8 ноября 2020.
  15. ^ а б c d Айотта, Джули; Перец, Изабель; Хайд, Криста (2002). «Врожденная Амусия». Мозг. 125 (2): 238–51. Дои:10.1093 / мозг / awf028. PMID 11844725.
  16. ^ Перец, Изабель; Браттико, Эльвира; Терваниеми, Мари (2002). «Аномальные электрические реакции мозга на высоту звука при врожденной амузии». Анналы неврологии. 58 (3): 478–82. CiteSeerX 10.1.1.598.544. Дои:10.1002 / ana.20606. PMID 16130110. S2CID 7866573.
  17. ^ Хайд, Криста; Лерх, Джейсон; Заторре, Роберт Дж (2007). «Толщина коры при врожденной амузии: когда меньше лучше, чем больше». Журнал неврологии. 27 (47): 13028–32. Дои:10.1523 / jneurosci.3039-07.2007. ЧВК 6673307. PMID 18032676.
  18. ^ а б c d е ж грамм час я j k Саркамо Т., Терваниеми М., Соинила С., Аутти Т., Сильвеннойнен Х.М., Лайне М. и др. (2009). «Когнитивные нарушения, связанные с приобретенной амузией после инсульта: последующее нейропсихологическое исследование». [Статья]". Нейропсихология. 47 (12): 2642–2651. Дои:10.1016 / j.neuropsychologia.2009.05.015. PMID 19500606. S2CID 5773246.
  19. ^ Баутиста RE, Чампетти MZ (2003). «Экспрессивная апросодия и амусия как проявление припадков правого полушария». Эпилепсия. 44 (3): 466–67. Дои:10.1046 / j.1528-1157.2003.36502.x. PMID 12614406.
  20. ^ Вуван, Д. Т .; Paquette, S .; Mignault Goulet, G .; Royal, I .; Felezeu, M .; Перец И. (1 июня 2018 г.). "Исправление к: Монреальскому протоколу по идентификации амусии". Методы исследования поведения. 50 (3): 1308. Дои:10.3758 / s13428-017-0941-3. ISSN 1554-3528. PMID 28718085.
  21. ^ Перец I, Чампод А.С., Хайд К.Л. (2003). «Разновидности музыкальных расстройств. Монреальская батарея оценки амусии». Ann N Y Acad Sci. 999 (1): 58–75. Bibcode:2003НЯСА.999 ... 58П. Дои:10.1196 / Анналы.1284.006. PMID 14681118.
  22. ^ а б c d е ж грамм час я j k л м п Peretz I., Ayotte J, Zatorre RJ, Mehler J, Ahad P, Penhune VB, et al. (2002). «Врожденная амузия: расстройство тонкой дискриминации по высоте звука». Нейрон. 33 (2): 185–91. Дои:10.1016 / s0896-6273 (01) 00580-3. PMID 11804567. S2CID 16662662.
  23. ^ а б Перец, Изабель; Браттико, Эльвира; Ярвенпяя, Мийка; Терваниеми, Мари (2009). «Музыкальный мозг: гармонично, нестандартно и неосознанно». Мозг. 132 (5): 1277–86. Дои:10.1093 / мозг / awp055. PMID 19336462.
  24. ^ а б Хайд К.Л., Перец I (2004). «Мозги расстроены, но вовремя». [Статья]". Психологическая наука. 15 (5): 356–60. CiteSeerX 10.1.1.485.7939. Дои:10.1111 / j.0956-7976.2004.00683.x. PMID 15102148. S2CID 14025136.
  25. ^ Дедиу, Дан; Лэдд, Д. Роберт (июнь 2007 г.). «Лингвистический тонус связан с популяционной частотой адаптивных гаплогрупп двух генов размера мозга, ASPM и микроцефалина». Труды Национальной академии наук. 104 (26): 10944–49. Bibcode:2007PNAS..10410944D. Дои:10.1073 / pnas.0610848104. ЧВК 1904158. PMID 17537923.
  26. ^ Айотта, Джули; Перец, Изабель; Хайд, Криста (февраль 2002 г.). «Врожденная амусия: групповое исследование взрослых, страдающих музыкальным расстройством». Мозг. 125 (2): 238–51. Дои:10.1093 / мозг / awf028. PMID 11844725. Получено 18 июля 2008.
  27. ^ Матье, В.А. «Хор глухих тонов». Получено 26 февраля 2009.
  28. ^ Буркхард Месс, Стефан Келш, Томас К. Гюнтер и Анджела Д. Фридеричи. «Музыкальный синтаксис обрабатывается в области Брока: исследование MEG» (2001) Издательская группа Nature.
  29. ^ Zatorre RJ, Берлин P (2001). «Спектральная и временная обработка в слуховой коре человека». Кора головного мозга. 11 (10): 946–53. Дои:10.1093 / cercor / 11.10.946. PMID 11549617.
  30. ^ а б Ayotte J, Peretz I, Rousseau I, Bard C, Bojanowski M (2000). «Паттерны музыкальной агнозии, связанные с инфарктами средней мозговой артерии». Мозг. 123 (9): 1926–38. Дои:10.1093 / мозг / 123.9.1926. PMID 10960056.
  31. ^ Трамо М, Шах Г.Д., Брейда Л.Д. (2002). «Функциональная роль слуховой коры в частотной обработке и восприятии звука». Журнал нейрофизиологии. 87 (1): 122–39. CiteSeerX 10.1.1.588.2041. Дои:10.1152 / ян.00104.1999. PMID 11784735.
  32. ^ ДиПьетро М, Лаганаро М, Лиман Б, Шнидер А (2004). «Рецептивная амузия: височный слуховой дефицит у музыканта процессии после поражения левой височно-теменной области». Нейропсихология. 42 (7): 868–977. Дои:10.1016 / j.neuropsychologia.2003.12.004. PMID 14998702. S2CID 18348937.
  33. ^ Уилсон SJ, Pressing J, Уэльс RJ (2002). «Моделирование ритмической функции у музыканта после инсульта». Нейропсихология. 40 (8): 1494–505. CiteSeerX 10.1.1.511.1384. Дои:10.1016 / s0028-3932 (01) 00198-1. PMID 11931954. S2CID 16730354.
  34. ^ Халсбанд У, Ито Н., Танджи Дж., Фройнд Х. Дж. (1993). «Роль премоторной коры и дополнительной моторной области во временном управлении движением человека». Мозг. 116: 243–46. Дои:10.1093 / мозг / 116.1.243. PMID 8453461.
  35. ^ Заторре Р. Дж., Самсон С. (1991). «Роль правого височного неокортекса в сохранении высоты звука в слуховой кратковременной памяти». Мозг. 114 (6): 2403–17. Дои:10.1093 / мозг / 114.6.2403. PMID 1782523.
  36. ^ Гааб, Н., Гасер, К., Заеле, Т., Янке, Л., Шлауг, Г. (2003). Функциональная анатомия памяти высоты тона - исследование фМРТ с редкими выборками височной кости. NeuroLmage. 19: 1417-1426.
  37. ^ Заторре Р. Дж., Халперн Р. (1993). «Влияние одностороннего иссечения височной доли на перценцию и образность песен». Нейропсихология. 31 (3): 221–32. Дои:10.1016 / 0028-3932 (93) 90086-ф. PMID 8492875. S2CID 19749696.
  38. ^ Loui, P .; Олсоп, Д .; Шлауг, С. (2009). "Глухота тона: новый синдром разрыва связи?". Журнал неврологии. 29 (33): 10215–120. Дои:10.1523 / JNEUROSCI.1701-09.2009. ЧВК 2747525. PMID 19692596.
  39. ^ а б c Hyde KL, Zatorre RJ, Griffiths TD, Lerch JP, Peretz I (2006). «Морфометрия амузыкального мозга: исследование на двух участках». [Статья]". Мозг. 129 (10): 2562–70. Дои:10.1093 / мозг / awl204. PMID 16931534.
  40. ^ Алосса, Николетта; Кастелли, Лорис, "Амузия и музыкальное функционирование", Eur Neurol, Vol. 61, № 5, с. 269–77 (2009)
  41. ^ Джонсон, Джулин К. (2003). «Август Кноблаух и амусия: когнитивная модель музыки девятнадцатого века». Мозг и познание. 51 (1): 102–14. Дои:10.1016 / S0278-2626 (02) 00527-4. PMID 12633592. S2CID 46669189.
  42. ^ Фокстон Дж. М., Дин Дж. Л., Джи Р., Перец И., Гриффитс Т. Д. (2004). «Характеристика дефицита восприятия звука, лежащего в основе« глухоты ». [Статья]". Мозг. 127 (4): 801–10. Дои:10.1093 / мозг / awh105. PMID 14985262.
  43. ^ Айотте Дж, Перец И., Хайд К. (2002). «Врожденная амусия - групповое исследование взрослых, страдающих музыкальным расстройством». [Статья]". Мозг. 125 (Pt 2): 238–51. Дои:10.1093 / мозг / awf028. PMID 11844725.
  44. ^ Видеть Книга фактов Исаака Азимова
  45. ^ Мармон Силко, Лесли (1981). Рассказчик, п. 254. Аркада. ISBN 1-55970-005-X. Удав столкнулся с трудностями с тональными языками, такими как Лагуна.
  46. ^ Хантер, Грэм К .; Свет - вестник: жизнь и наука Уильяма Лоуренса Брэгга, п. 158. ISBN 0-19-852921-X
  47. ^ Норвич, Джон Джулиус. Дневники Даффа Купера 1915–1951. Феникс, 2006 г., ISBN 978-0-7538-2105-3, п. 109.
  48. ^ ЛаФи, Скотт (9 февраля 2009 г.). «Наследие Дарвина: естественный отбор». The San Diego Union-Tribune. Архивировано из оригинал 25 апреля 2009 г.. Получено 10 февраля 2009.
  49. ^ Zeltner, Philip N .; Эстетическая философия Джона Дьюи, п. 93. ISBN 90-6032-029-8
  50. ^ "Не умеете петь, не говорите по-английски? Папа говорит, что это потому, что он глухой", Католическая служба новостей, 2 апреля 2013 г.
  51. ^ Мешки, Оливер; Музыкофилия: сказки о музыке и мозгу; п. 108 ISBN 1-4000-3353-5
  52. ^ а б c Мюнте, Томас (февраль 2002 г.). "Мозги расстроены" (PDF). Природа. 415 (6872): 589–90. Дои:10.1038 / 415589a. PMID 11832921. S2CID 4412665. Архивировано из оригинал (PDF) 27 января 2012 г.. Получено 12 февраля 2013.
  53. ^ Барил, Даниэль (12 апреля 1999 г.). "Серво мюзикл". Форум. 33 (26). Université de Montréal. Получено 19 июля 2008.
  54. ^ Кроу, Джеймс Франклин и Дав, Уильям Ф .; Перспективы генетики: анекдотические, исторические и критические комментарии, п. 254. ISBN 0-299-16604-X
  55. ^ Гамильтон, В. Д. и Ридли, Марк; Узкие дороги земли генов: сборник статей У. Д. Гамильтона, том 3, п. 7. ISBN 0-19-856690-5
  56. ^ Кокс, Стивен (2004). Женщина и динамо: Изабель Патерсон и идея Америки. Нью-Брансуик, Нью-Джерси, США: Transaction Publishers, стр. 85. ISBN 978-0-7658-0241-5.
  57. ^ "Жизнь У. Б. Йейтса". Нью-Йорк Таймс.

дальнейшее чтение

внешняя ссылка