WikiDer > Предвзятость атрибуции

Attribution bias

В психология, предвзятость атрибуции или же пристрастие к атрибуции это Когнитивное искажение это относится к систематические ошибки создается, когда люди оценивают или пытаются найти причины своего поведения и поведения других.[1][2][3] Люди постоянно делают атрибуция- суждения и предположения о том, почему люди ведут себя определенным образом. Однако атрибуция не всегда точно отражает реальность. Вместо того, чтобы действовать как объективные воспринимающие, люди склонны к ошибкам восприятия, которые приводят к предвзятой интерпретации их социального мира.[4][5] Предубеждения атрибуции присутствуют в повседневной жизни. Например, когда водитель кого-то подрезает, человек, который был отрезан, часто с большей вероятностью возложит вину на вину присущие безрассудному водителю личные качества (например, «Этот водитель грубый и некомпетентный»), а не ситуационные обстоятельства (например, «Этот водитель мог опоздать на работу и не обращал внимания»). Кроме того, есть много разных типы предубеждений при атрибуции, таких как окончательная ошибка атрибуции, Основная ошибка атрибуции, предвзятость актера-наблюдателя, и предвзятость враждебной атрибуции. Каждое из этих предубеждений описывает определенную тенденцию, которую люди проявляют, рассуждая о причине различного поведения.

С самого начала работы исследователи продолжали изучать, как и почему люди проявляют предвзятую интерпретацию социальной информации.[2][6] Было выявлено множество различных типов предубеждений приписывания, и в недавнем психологическом исследовании этих предубеждений было изучено, как предубеждения приписывания могут впоследствии влиять на эмоции и поведение.[7][8][9]

История

Ранние влияния

Теория атрибуции

Исследования по предвзятость атрибуции основан в Теория атрибуции, который был предложен, чтобы объяснить, почему и как люди придают значение другим и собственному поведению. Эта теория фокусируется на выявлении того, как наблюдатель использует информацию в своей социальной среде, чтобы создать причинное объяснение событий. Теория атрибуции также дает объяснения того, почему разные люди могут интерпретировать одно и то же событие по-разному и какие факторы способствуют смещению атрибуции.[10]

Психолог Фриц Хайдер впервые обсудил атрибуцию в своей книге 1958 года, Психология межличностных отношений.[1] Хайдер внес несколько вкладов, заложивших основу для дальнейших исследований теории атрибуции и предубеждений атрибуции. Он отметил, что люди склонны проводить различие между поведением, вызванным личным расположением, и условиями окружающей среды или ситуацией. Он также предсказал, что люди с большей вероятностью будут объяснять поведение других с точки зрения диспозиционных факторов (то есть, вызванных личностью данного человека), игнорируя при этом окружающие ситуативные требования.

Соответствующая теория вывода

Опираясь на Хайдера В начале своей работы другие психологи 1960-х и 1970-х годов расширили работу над атрибуциями, предложив дополнительные связанные теории. В 1965 году социальные психологи Эдвард Э. Джонс и Кейт Дэвис предложили объяснение паттернов атрибуции, названное соответствующая теория вывода.[6] Соответствующий вывод предполагает, что поведение человека отражает устойчивую предрасположенность или характеристику личности, а не ситуативный фактор. Они объяснили, что определенные условия повышают вероятность того, что мы сделаем соответствующий вывод о чьем-либо поведении:

  • Намерение: люди с большей вероятностью сделают соответствующий вывод, если интерпретируют чье-то поведение как намеренное, а не как непреднамеренное.
  • Социальная желательность: люди с большей вероятностью сделают соответствующий вывод, когда поведение актера социально нежелательно, чем когда оно является общепринятым.
  • Эффекты поведения: люди с большей вероятностью сделают соответствующий или диспозиционный вывод, когда чьи-то действия приводят к результатам, которые редки или не достигаются другими действиями.

Модель ковариации

Вскоре после Джонс и Дэвис впервые предложили соответствующую теорию вывода, Гарольд Келли, социальный психолог, известный своими работами по теории взаимозависимости, а также теории атрибуции, предложил ковариационная модель в 1973 году, чтобы объяснить, как люди делают атрибуцию.[2][11] Эта модель помогла объяснить, как люди предпочитают связывать поведение с внутренним расположением, а не с фактором окружающей среды. Келли использовал термин «ковариация», чтобы передать, что при атрибуции люди имеют доступ к информации из множества наблюдений, в разных ситуациях и во многих временных точках; поэтому люди могут наблюдать, как меняется поведение в этих различных условиях, и делать выводы на основе этого контекста. Он предложил три фактора, которые влияют на то, как люди объясняют свое поведение:

  • Консенсус: степень, в которой другие люди ведут себя таким же образом. Существует высокий консенсус, когда большинство людей ведут себя в соответствии с данным действием / действующим лицом. Низкий консенсус - это когда не многие люди ведут себя подобным образом.
  • Последовательность: степень, в которой человек обычно ведет себя определенным образом. Когда человек почти всегда ведет себя определенным образом, наблюдается высокая последовательность. Низкая последовательность - это когда человек почти никогда так себя не ведет.
  • Самобытность: степень, в которой поведение актера в одной ситуации отличается от его / ее поведения в других ситуациях. Когда актер не ведет себя подобным образом в большинстве ситуаций, это очень отличительно. Низкая различимость - это когда актер обычно ведет себя определенным образом в большинстве ситуаций.

Келли предположил, что люди с большей вероятностью будут делать диспозиционные атрибуции, когда консенсус низкий (большинство других людей ведут себя иначе), последовательность высокая (человек ведет себя таким образом в большинстве ситуаций), а отличительная способность низкая (индивидуальность поведение не является уникальным для этой ситуации). В качестве альтернативы, ситуативная атрибуция более вероятна, когда консенсус высокий, согласованность низкая, а различимость высокая.[11] Его исследования помогли выявить конкретные механизмы, лежащие в основе процесса атрибуции.

Позднее развитие

По мере того, как ранние исследователи изучали, как люди делают причинные атрибуции, они также признали, что атрибуции не обязательно отражают реальность и могут быть окрашены собственной точкой зрения человека.[7][12] Определенные условия могут побуждать людей проявлять предвзятость приписывания или делать неточные выводы о причине определенного поведения или результата. В своей работе над Теория атрибуции, Фриц Хайдер отметил, что в неоднозначных ситуациях люди приписывают атрибуты на основе своих собственных желаний и потребностей, которые поэтому часто искажаются.[1] Он также объяснил, что эта тенденция коренится в необходимости поддерживать позитивный настрой. самооценка, позже названный корыстный уклон.

Модель ковариации Келли также привела к признанию предвзятости атрибуции.[11] Модель объяснила условия, при которых люди будут делать информированные диспозиционные или ситуативные атрибуции. Но предполагалось, что у людей есть доступ к такой информации (то есть к консенсусу, последовательности и особенностям поведения человека). Когда у человека нет доступа к такой информации, например, при общении с незнакомцем, это приведет к тенденции использовать когнитивные сокращения, что приведет к различным типам предубеждений атрибуции, таким как предвзятость актера-наблюдателя.[7]

Познавательное объяснение

Хотя психологи согласились с тем, что люди склонны к этим когнитивным искажениям, существовало разногласие относительно причины таких предубеждений. С одной стороны, сторонники «когнитивной модели» утверждали, что предубеждения были результатом ограничений обработки информации человеком. Одним из основных сторонников этой точки зрения был Йель психолог Майкл Стормс, который предложил это когнитивное объяснение после своего исследования социального восприятия в 1973 году.[12] В его эксперименте участники наблюдали за беседой между двумя людьми, которых называли Актером Один и Актер Два. Некоторые участники наблюдали за беседой, находясь лицом к лицу с Первым Актером, так что они не могли видеть перед Актером Два, в то время как другие участники наблюдали за беседой, стоя перед Актером Два, что было затруднено со стороны Актера Первого.

После беседы участников попросили указать имена собеседников. Стормс обнаружил, что участники приписывали больше причинного влияния человеку, на которого они смотрели. Таким образом, участники по-разному относились к людям в зависимости от информации, к которой они имели доступ. Стормс использовал эти результаты, чтобы поддержать свою теорию когнитивно-обусловленных предубеждений атрибуции; поскольку люди не имеют доступа к миру, кроме как своими глазами, они неизбежно ограничены и, следовательно, склонны к предубеждениям. Точно так же социальный психолог Энтони Гринвальд описал людей как обладающих тоталитарное эго, что означает, что люди смотрят на мир через себя.[13] Следовательно, разные люди могут по-разному интерпретировать мир и, в свою очередь, прийти к разным выводам.

Мотивационное объяснение

Некоторые исследователи подвергли критике точку зрения, согласно которой предубеждения атрибуции являются единственным продуктом ограничений обработки информации, утверждая, что люди не интерпретируют свой мир пассивно и не делают атрибуции; скорее, они активные и целеустремленные существа. Основываясь на этой критике, исследования начали фокусироваться на роли мотивов в формировании предубеждений при атрибуции.[14] Такие исследователи, как Зива Кунда обратил внимание на мотивированные аспекты атрибуции и предубеждения атрибуции. Кунда, в частности, утверждал, что определенные предубеждения появляются только тогда, когда на людей оказывается мотивационное давление; следовательно, их нельзя объяснить исключительно объективным когнитивным процессом.[15] В частности, люди с большей вероятностью будут строить предвзятые социальные суждения, когда они мотивированы прийти к определенному выводу, если они могут его обосновать.[16]

Текущая теория

Ранние исследователи объясняли предвзятость атрибуции когнитивными причинами и результатом ошибок обработки информации. В начале 1980-х годов исследования продемонстрировали, что в предубеждениях атрибуции может присутствовать и мотивационный компонент, так что их собственные желания и эмоции влияют на то, как человек интерпретирует социальную информацию.[16][17] Текущие исследования продолжают изучать обоснованность обоих этих объяснений, исследуя функцию определенные типы предубеждений при атрибуции и их поведенческие корреляции с помощью различных методов (например, исследования с детьми или использование методы визуализации мозга).[18][19][20]

Недавнее исследование предубеждений атрибуции было сосредоточено на выявлении конкретных типов этих предубеждений и их влиянии на поведение людей.[8][21] Кроме того, некоторые психологи приняли применяемый подход и продемонстрировал, как эти предубеждения можно понять в реальных условиях (например, на рабочем месте или в школе).[22][23] Исследователи также использовали теоретическую основу атрибуция и предвзятость атрибуции чтобы изменить способ интерпретации людьми социальной информации. Например, исследования реализовали атрибутивная переподготовка чтобы помочь учащимся более позитивно воспринимать свои академические способности (подробнее см. ниже).[22]

Душевное здоровье

Исследования систематической ошибки атрибуции и психического здоровья показывают, что люди, страдающие психическими заболеваниями, с большей вероятностью придерживаются систематической ошибки атрибуции.[24] Люди, страдающие психическими заболеваниями, как правило, имеют более низкую самооценку, испытывают социальное избегание и не стремятся улучшить общее качество своей жизни, часто из-за отсутствия мотивации. Люди с этими проблемами склонны сильно относиться к своим предубеждениям атрибуции и быстро заявляют о своих предубеждениях. Эти проблемы называются предубеждениями социального познания и даже присутствуют у людей с менее серьезными психическими проблемами. Есть много видов когнитивных искажений, которые по-разному влияют на людей, но все они могут привести к иррациональному мышлению, суждениям и принятию решений.[25]

Агрессия

Обширные исследования в обоих Социальное и развивающая психология исследовал взаимосвязь между агрессивным поведением и предубеждениями атрибуции, уделяя особое внимание предвзятость враждебной атрибуции.[26][27]

В частности, исследователи постоянно находили, что дети, которые демонстрируют предвзятость враждебной атрибуции (склонность воспринимать намерения других как враждебные, а не доброжелательные), более склонны к агрессивному поведению.[8] В частности, предвзятость враждебной атрибуции была связана с реактивной агрессией, в отличие от проактивной агрессии, а также с реактивной агрессией. виктимизация. В то время как проактивная агрессия является неспровоцированной и целенаправленной, реактивная агрессия представляет собой гневный ответный ответ на своего рода предполагаемую провокацию.[8] Следовательно, дети, ставшие жертвами агрессии, могут воспринимать сверстников как враждебные, что приводит к большей вероятности их ответной (или ответной) агрессии.[28]

Исследования также показали, что у детей может развиться предубеждение враждебной атрибуции, проявляя агрессию в контексте видеоигры.[29] В исследовании 1998 года участники играли либо в жестокую, либо в ненасильственную видеоигру, а затем их просили прочитать несколько гипотетических историй, в которых намерения сверстников были неоднозначными. Например, участники могли читать о том, что их сверстник ударил кого-то мячом по голове, но было неясно, сделал ли он это намеренно или нет. Затем участники ответили на вопросы о намерениях своих сверстников. Дети, которые играли в жестокую видеоигру, чаще говорили, что их сверстник причинял кому-то преднамеренный вред, чем участники, которые играли в ненасильственную игру. Это открытие предоставило доказательства того, что подверженность насилию и агрессии может вызвать у детей краткосрочное предубеждение враждебной атрибуции.

Межгрупповые отношения

Исследования показали, что люди часто проявляют предвзятость атрибуции при интерпретации поведения других, и особенно при объяснении поведения членов своей группы по сравнению с другими членами группы. Обзор литературы по предубеждениям межгрупповой атрибуции показал, что люди обычно предпочитают диспозиционные объяснения положительного поведения члена группы и ситуативные объяснения отрицательного поведения внутри группы.[30] С другой стороны, люди с большей вероятностью поступят противоположным образом при объяснении поведения члена чужой группы (т. Е. Приписывают положительное поведение ситуативным факторам, а отрицательное поведение - предрасположенности). По сути, атрибуции членов группы имеют тенденцию к предпочтению внутри группы. Этот вывод имеет значение для понимания других социально-психологических тем, таких как развитие и стойкость внегрупповых. стереотипы.[21]

Предубеждения атрибуции в межгрупповых отношениях наблюдаются уже в детстве. В частности, ученики начальной школы с большей вероятностью будут делать диспозиционные атрибуты, когда их друзья демонстрируют положительное поведение, но ситуативные атрибуции, когда недолюбливаемые сверстники демонстрируют положительное поведение. Точно так же дети с большей вероятностью связывают негативное поведение друзей с ситуативными факторами, тогда как они связывают негативное поведение недолюбливаемых сверстников с факторами диспозиции.[31] Эти результаты свидетельствуют о том, что предубеждения при атрибуции возникают очень рано.

Академическая успеваемость

Хотя определенные предубеждения атрибуции связаны с неадаптивным поведением, таким как агрессия, некоторые исследования также показали, что эти предубеждения являются гибкими и могут быть изменены для получения положительных результатов. Большая часть этой работы относится к сфере улучшения академической успеваемости за счет атрибутивной переподготовки. Например, одно исследование показало, что студенты, которых учили изменять свои атрибуты, на самом деле лучше справлялись с домашними заданиями и лекционными материалами.[31] Процесс переподготовки был специально нацелен на студентов, которые склонны связывать плохую успеваемость с внешними факторами. Он научил этих студентов, что плохая успеваемость часто объясняется внутренними и нестабильными факторами, такими как усилия и способности. Таким образом, переподготовка помогла студентам осознать больший контроль над своими успехами в учебе, изменив свой процесс атрибуции.

Более поздние исследования расширили эти результаты и изучали ценность атрибутивного переобучения для помощи студентам в адаптации к незнакомой и конкурентной среде. В одном исследовании студенты первого курса колледжа прошли атрибутивную переподготовку после своего первого экзамена на двух семестровом курсе.[22] Как и в предыдущем исследовании, их учили делать более контролируемые атрибуции (например, «Я могу улучшить свою оценку за тест, изучая больше») и менее неконтролируемые атрибуции (например, «Что бы я ни делал, я проиграю»). Для студентов, которые показали низкие или средние результаты на своем первом экзамене, атрибутивная переподготовка привела к более высоким оценкам в классе и среднему баллу во втором семестре. Было обнаружено, что учащиеся, хорошо сдавшие первый экзамен, после перекрестной переподготовки проявили больше положительных эмоций во втором семестре. Взятые вместе, эти исследования предоставляют доказательства гибкости и изменчивости атрибуционных предубеждений.

Ограничения теории

Утверждения ученых и исследователей, которые пытаются доказать или опровергнуть теории атрибуции и концепцию предубеждений атрибуции, противоречивы. Теория была сформирована как всестороннее объяснение того, как люди интерпретируют основы поведения в человеческих взаимодействиях; тем не менее, были исследования, которые указывают на культурные различия в предубеждениях атрибуции между людьми восточных коллективистских обществ и западных индивидуалистических обществ.[32] Исследование, проведенное Томасом Миллером[33] показывает, что, имея дело с конфликтом, созданным другими людьми, индивидуалистические культуры склонны обвинять человека в том, как люди ведут себя (диспозиционные атрибуции), тогда как коллективистские культуры винят в общей ситуации то, как люди ведут себя (ситуативные атрибуции).

Эти же результаты были воспроизведены в исследовании Майкла Морриса.[33] где у американской и китайской групп спросили их мнение об убийствах, совершенных Ган Лу в Университете Айовы. Американская группа сосредоточилась на собственных внутренних проблемах убийцы. Китайская группа больше сосредоточилась на социальных условиях, связанных с убийством. Это укрепляет представление о том, что индивидуалистическая и коллективистская культуры имеют тенденцию сосредотачиваться на разных аспектах ситуации при атрибуции.

Кроме того, некоторые ученые считают, что предвзятость атрибуции проявляется только в определенных контекстах взаимодействия, когда возможные результаты или ожидания делают формирование атрибуции необходимым. Эта критика модели атрибуции показывает, что теория не может быть общим универсальным принципом.[34]

Основные предубеждения при атрибуции

Исследователи определили множество различных типов предубеждений при атрибуции, каждый из которых описывает способы, которыми люди демонстрируют предвзятую интерпретацию информации. Обратите внимание, что это не исчерпывающий список (см. Список атрибутивных предубеждений для большего).

Основная ошибка атрибуции

Основная статья: Основная ошибка атрибуции

Фундаментальная ошибка атрибуции относится к предвзятости в объяснении поведения других. Согласно этой ошибке, когда кто-то приписывает действия другого человека, он, вероятно, слишком переоценивает роль диспозиционных факторов, сводя к минимуму влияние ситуационных факторов.[35] Например, если человек видит, что коллега сталкивается с кем-то по пути на встречу, этот человек с большей вероятностью объяснит такое поведение небрежностью или поспешностью коллеги, а не тем, что опаздывает на встречу.

Этот термин впервые был предложен в начале 1970-х годов психологом. Ли Росс после эксперимента, который он провел с Эдвард Э. Джонс и Виктор Харрис в 1967 году.[36] В этом исследовании участникам было предложено прочитать два эссе; один высказался заКастро взгляды, а другие выражали антикастровские взгляды. Затем участников попросили сообщить о своем отношении к писателям при двух разных условиях. Когда участникам сообщили, что писатели добровольно выбрали свою позицию по отношению к Кастро, участники предсказуемо выразили более позитивное отношение к писателю, выступающему против Кастро. Однако, когда участникам сказали, что позиции писателей определялись подбрасыванием монеты, а не их собственной волей, участники непредсказуемо продолжали выражать более позитивное отношение к писателю, выступающему против Кастро. Эти результаты продемонстрировали, что участники не принимали во внимание ситуационные факторы при оценке третьей стороны, тем самым предоставляя доказательства фундаментальной ошибки атрибуции.

Предвзятость актера-наблюдателя

Основная статья: Асимметрия актер-наблюдатель

Смещение «субъект-наблюдатель» (также называемое асимметрией «субъект-наблюдатель») можно рассматривать как расширение фундаментальной ошибки атрибуции. Согласно предвзятости между субъектом и наблюдателем, помимо переоценки диспозиционных объяснений поведения других людей, люди склонны недооценивать диспозиционные объяснения и переоценивать ситуативные объяснения своего поведения. собственный поведение. Например, студент, который учится, может объяснять свое поведение, ссылаясь на ситуативные факторы (например, «У меня скоро экзамен»), тогда как другие объяснят свое обучение, ссылаясь на диспозиционные факторы (например, «Она амбициозна и трудолюбива»). . Это предубеждение было впервые предложено Эдвард Э. Джонс и Ричард Э. Нисбетт в 1971 году, который объяснил, что «акторы склонны приписывать причины своего поведения стимулам, присущим ситуации, в то время как наблюдатели склонны приписывать поведение устойчивым диспозициям актера».[7]

Существуют некоторые разногласия по поводу теоретических оснований предвзятости «актер-наблюдатель». В метаанализе 2006 г. всех опубликованных исследований систематической ошибки с 1971 г. автор обнаружил, что первоначальное объяснение Джонса и Нисбетта не работает.[37] В то время как Джонс и Нисбетт предложили, чтобы действующие лица и наблюдатели объясняли поведение как атрибуцию либо предрасположенности, либо ситуационных факторов, изучение прошлых исследований показало, что это предположение может быть ошибочным. Скорее, теоретическая переформулировка постулирует, что способ объяснения поведения людьми зависит, помимо прочего, от того, является ли оно намеренным или нет. Для получения дополнительной информации об этой теоретической переформулировке см. асимметрия актера и наблюдателя, или обратитесь к метаанализу Малле в #Дальнейшее чтение.

Корыстный уклон

Основная статья: Корыстный уклон

Корыстная предвзятость относится к склонности людей приписывать свои успехи внутренним факторам, а неудачи - внешним факторам.[38] Эта предвзятость помогает объяснить, почему люди склонны считать собственные успехи, часто отрицая ответственность за неудачи. Например, теннисист, выигравший свой матч, может сказать: «Я выиграл, потому что я хороший спортсмен», а проигравший может сказать: «Я проиграл, потому что судья был несправедливым».

Пристрастие к корыстью рассматривается как средство поддержания самооценки.[39] Человек будет чувствовать себя лучше, считая успехи заслугой и возлагая на себя вину за неудачи. Это дополнительно подтверждается исследованиями, показывающими, что по мере роста самоугрозы люди с большей вероятностью будут проявлять корыстное предубеждение.[40] Например, участники, получившие отрицательные отзывы о лабораторном задании, с большей вероятностью связывали выполнение своего задания с внешними, а не внутренними факторами. Корыстная предвзятость, кажется, действует как механизм защиты эго, помогая людям лучше справляться с личными неудачами.

Предвзятость враждебной атрибуции

Основная статья: Предвзятость враждебной атрибуции
Смотрите также: Идеи ссылки и иллюзии ссылки

Предвзятость враждебной атрибуции (HAB) была определена как интерпретационная предвзятость при этом люди проявляют тенденцию интерпретировать неоднозначное поведение других как враждебное, а не доброжелательное.[8][9] Например, если ребенок видит, как двое других детей шепчутся, он может предположить, что дети отзываются о них негативно. В этом случае ребенок приписал враждебные намерения, хотя поведение других детей было потенциально доброжелательным. Исследования показали, что существует связь между предвзятостью враждебной атрибуции и агрессия, так что люди, которые с большей вероятностью будут интерпретировать чужое поведение как враждебное, также с большей вероятностью будут вести себя агрессивно.[27][26] См. Предыдущий раздел о агрессия для более подробной информации об этой ассоциации.

Список предвзятости атрибуции

Смотрите также

Рекомендации

  1. ^ а б c Хайдер Ф. (1958). Психология межличностных отношений. Нью-Йорк: Вили. п. 322.
  2. ^ а б c Келли, HH (1967). Теория атрибуции в социальной психологии. В Д. Левине (Ред.) Симпозиум по мотивации в Небраске, Линкольн: Университет Небраски Press
  3. ^ Abramson, L.Y .; Селигман, M.E .; Тисдейл, JD (1978). «Приученная беспомощность в людях: критика и переформулировка». Журнал аномальной психологии. 87 (1): 49–74. Дои:10.1037 / 0021-843X.87.1.49. PMID 649856. S2CID 2845204.
  4. ^ Фундер, округ Колумбия (1987). «Ошибки и ошибки: оценка точности общественного суждения». Психологический бюллетень. 101 (1): 75–90. Дои:10.1037/0033-2909.101.1.75. PMID 3562704. S2CID 16095191.
  5. ^ Нисбетт, Р. И Росс, Л. (1980). Человеческий вывод: стратегии и недостатки социального суждения, Энглвуд Клиффс, Нью-Джерси: Прентис-Холл.
  6. ^ а б Джонс, Эдвард Э .; Дэвис, Кейт Э. (1965). «От поступков к диспозициям: процесс атрибуции в восприятии личности». В Берковица, Леонард (ред.). Успехи экспериментальной социальной психологии. 2. С. 219–266. Дои:10.1016 / S0065-2601 (08) 60107-0. ISBN 9780120152025.
  7. ^ а б c d Джонс, Э .. и Нисбетт, Р. (1971). Актер и наблюдатель: разные представления о причинах поведения. Нью-Йорк: General Learning Press.
  8. ^ а б c d е Crick, N.R .; Додж, К. (1996). «Социальные механизмы обработки информации при реактивной и проактивной агрессии». Развитие ребенка. 67 (3): 993–1002. Дои:10.2307/1131875. JSTOR 1131875. PMID 8706540.
  9. ^ а б Camodeca, M .; Goossens, F.A .; Schuengel, C .; Тервогт, М. (2003). «Связь между социальной обработкой информации в среднем детстве и вовлечением в издевательства» (PDF). Агрессивное поведение. 29 (2): 116–127. Дои:10.1002 / ab.10043.
  10. ^ Himmelfarb, S .; и другие. (1974). «Атрибуция: восприятие причин поведения». Поведенческая наука. 19 (3): 213–215. Дои:10.1002 / bs.3830190308.
  11. ^ а б c Келли, HH (1973). «Процессы причинной атрибуции». Американский психолог. 28 (2): 107–128. Дои:10,1037 / ч0034225.
  12. ^ а б Бурь, доктор медицины (1973). «Видеозапись и процесс атрибуции: противоположные точки зрения актеров и наблюдателей». Журнал личности и социальной психологии. 27 (2): 165–175. Дои:10,1037 / ч0034782. PMID 4723963. S2CID 17120868.
  13. ^ Гринвальд, А.Г. (1973). «Тоталитарное эго: фабрикация и пересмотр личной истории». Американский психолог. 35 (7): 603–618. Дои:10.1037 / 0003-066X.35.7.603. S2CID 1350893.
  14. ^ Tetlock, P.E .; Леви, А.(1982). «Предвзятость атрибуции: на неубедительности дискуссии о познании и мотивации». Журнал экспериментальной социальной психологии. 18: 68–88. Дои:10.1016/0022-1031(82)90082-8.
  15. ^ Кунда, Z (1987). «Мотивированный вывод: корыстное создание и оценка причинных теорий». Журнал личности и социальной психологии. 53 (4): 636–647. Дои:10.1037/0022-3514.53.4.636.
  16. ^ а б Кунда, Z (1990). «Случай для мотивированных рассуждений». Психологический бюллетень. 108 (3): 480–498. Дои:10.1037/0022-3514.53.4.636.
  17. ^ Цукерман, М. (1979). «Пересмотр атрибуции успеха и неудачи, или: мотивационная предвзятость жива и здорова в теории атрибуции». Журнал личности. 47 (2): 245–287. Дои:10.1111 / j.1467-6494.1979.tb00202.x.
  18. ^ Коннолли Т. и Буксар Э. В. (1990). «Предвзятость в ретроспективе: лесть самому себе или когнитивная ошибка?». Журнал принятия поведенческих решений. 3 (3): 205–211. Дои:10.1002 / bdm.3960030305.
  19. ^ Рунионы, К. И Китинг, Д. (2007). «Обработка социальной информации детей: семейные антецеденты и поведенческие корреляты». Развивающая психология. 43 (4): 838–849. CiteSeerX 10.1.1.579.584. Дои:10.1037/0012-1649.43.4.838. PMID 17605518.
  20. ^ Блэквуд, штат Нью-Джерси; и другие. (2003). «Самостоятельная ответственность и своекорыстие: исследование причинно-следственных связей с помощью фМРТ». NeuroImage. 20 (2): 1076–1085. Дои:10.1016 / S1053-8119 (03) 00331-8. PMID 14568477. S2CID 37340596.
  21. ^ а б Hewstone, M .; Рубин, М. и Уиллис, Х. (2002). «Межгрупповая предвзятость». Ежегодный обзор психологии. 53 (1): 575–604. Дои:10.1146 / annurev.psych.53.100901.135109. PMID 11752497. S2CID 11830211.
  22. ^ а б c Perry, R.P .; Ступниски, Р.Х .; Холл, Северная Каролина; Чипперфилд, Дж. И Вайнер Б. (2010). «Плохое начало и лучшее завершение: атрибутивная переподготовка и начальная эффективность в условиях соревновательных достижений». Журнал социальной и клинической психологии. 29 (6): 668–700. Дои:10.1521 / jscp.2010.29.6.668.
  23. ^ Мартинко, M.J .; Harvey, P .; Сикора Д. и Дуглас С.С. (2011). «Восприятие жестокого надзора: роль стилей атрибуции подчиненных». The Leadership Quarterly. 22 (4): 751–764. Дои:10.1016 / j.leaqua.2011.05.013.
  24. ^ Ахим, Амели М .; Сатлифф, Стефани; Самсон, Кристалл; Монтрей, Тина С .; Леконт, Таня (23.02.2016). «Предвзятость атрибуции и социальная тревожность при шизофрении». Исследование шизофрении: познание. 4: 1–3. Дои:10.1016 / j.scog.2016.01.001. ISSN 2215-0013. ЧВК 5506709. PMID 28740807.
  25. ^ "Что такое когнитивные предубеждения?". Основа дизайна взаимодействия. Получено 2019-08-03.
  26. ^ а б Camodeca, M .; Гуссенс, Ф.А. (2005). «Агрессия, социальное познание, гнев и печаль у хулиганов и жертв». Журнал детской психологии и психиатрии (Представлена ​​рукопись). 46 (2): 186–197. Дои:10.1111 / j.1469-7610.2004.00347.x. PMID 15679527.
  27. ^ а б Steinberg, M.S .; Додж, К. (1983). «Атрибуционная предвзятость у агрессивных мальчиков и девочек-подростков». Журнал социальной и клинической психологии. 1 (4): 312–321. Дои:10.1521 / jscp.1983.1.4.312.
  28. ^ Schwartz, D .; и другие. (1998). «Социально-когнитивные и поведенческие корреляты агрессии и виктимизации в игровых группах мальчиков». Журнал аномальной детской психологии. 26 (6): 431–440. Дои:10.1023 / А: 1022695601088. PMID 9915650. S2CID 23832485.
  29. ^ Кирш, С.Дж. (1998). «Взгляд на мир через очки цвета Mortal Kombat: жестокие видеоигры и развитие краткосрочной враждебной предвзятости атрибуции». Детство. 5 (2): 177–184. Дои:10.1177/0907568298005002005. S2CID 143735522.
  30. ^ Хьюстон, М. (1990). «« Окончательная ошибка атрибуции »? Обзор литературы по межгрупповой причинной атрибуции». Европейский журнал социальной психологии. 20 (4): 311–335. Дои:10.1002 / ejsp.2420200404. S2CID 143771916.
  31. ^ а б Perry, R.P .; Пеннер, К. (1990). «Повышение академической успеваемости учащихся колледжей посредством атрибутивной переподготовки и обучения». Журнал педагогической психологии. 82 (2): 262–271. Дои:10.1037/0022-0663.82.2.262.
  32. ^ Choi, I .; Nisbett, R.E .; Норензаян, А. (1999). «Причинная атрибуция в разных культурах: вариативность и универсальность». Психологический бюллетень. 125: 47–63. Дои:10.1037/0033-2909.125.1.47. S2CID 39439078.
  33. ^ а б «Предубеждения в атрибуции». Предубеждения в атрибуции - Принципы социальной психологии - 1-е международное издание. opentextbc.ca. BCcampus. 2014-09-26. Получено 2019-08-03.
  34. ^ Манусов, Валерия; Спицберг, Брайан (2008). «Теория атрибуции: поиск веской причины в поисках теории». Теории взаимодействия в межличностном общении: разные точки зрения. С. 37–50. Дои:10.4135 / 9781483329529.n3. ISBN 9781412938525. S2CID 148080534.
  35. ^ Росс, Ли (1977). «Интуитивный психолог и его недостатки: искажения в процессе атрибуции». В Берковица, Леонард (ред.). Успехи экспериментальной социальной психологии. 10. С. 173–220. Дои:10.1016 / S0065-2601 (08) 60357-3. ISBN 9780120152100.
  36. ^ Jones, E.E .; Харрис, В. (1967). «Атрибуция взглядов». Журнал экспериментальной социальной психологии. 3 (1): 1–24. Дои:10.1016/0022-1031(67)90034-0.
  37. ^ Малле, Б.Ф. (2006). «Асимметрия актера и наблюдателя в атрибуции: удивительный метаанализ». Психологический бюллетень. 132 (6): 895–919. Дои:10.1037/0033-2909.132.6.895. PMID 17073526. S2CID 12065432.
  38. ^ Дарти, W.A. (2008). «Международная энциклопедия социальных наук». Детройт: Справочник Macmillan USA.
  39. ^ Ларсон, Дж. Р. (1977). «Доказательства корыстной предвзятости в установлении причинности». Журнал личности. 45 (3): 430–441. Дои:10.1111 / j.1467-6494.1977.tb00162.x.
  40. ^ Кэмпбелл, W.K.C .; Седикидес, К. (1999). «Самоугроза увеличивает корыстное предубеждение: метааналитическая интеграция». Обзор общей психологии. 3 (1): 23–43. Дои:10.1037/1089-2680.3.1.23. S2CID 144756539.

дальнейшее чтение

внешняя ссылка