WikiDer > Слуховая реабилитация

Aural rehabilitation

Слуховая реабилитация - это процесс выявления и диагностики потери слуха, предоставление различных видов терапии слабослышащим клиентам и внедрение различных усилительных устройств для улучшения слуховых способностей клиента. Реабилитация слуха включает в себя определенные процедуры, в которых каждое терапевтическое и усиливающее устройство имеет своей целью абилитацию или реабилитацию людей для преодоления инвалидности, вызванной нарушением слуха или глухота.

Реабилитация слуха часто используется как неотъемлемый компонент в общем лечении людей с потерей слуха и относится к услугам и процедурам, способствующим адекватному рецептивному и выразительному общению у людей с различиями в слухе. Реабилитация слуха часто является междисциплинарным мероприятием, включающим: врачи, аудиологи и логопеды.[1][1]

Сфера практики

Аудиологи и речевые патологи - это профессионалы, которые обычно предоставляют компоненты для реабилитации слуха. Аудиолог может отвечать за настройку, выдачу слухового аппарата и управление им, консультирование клиента по поводу его или ее потери слуха, применение определенных процессов для улучшения коммуникации и обучение навыкам изменения окружающей среды, которые будут способствовать развитию восприимчивости. и выразительное общение.[2] Патолог речевого языка, как правило, отвечает за оценку восприимчивых и выразительных коммуникативных навыков клиента и за предоставление услуг для улучшения. Патолог речевого языка также обеспечивает обучение и лечение коммуникативным стратегиям и обучению восприятию речи (например, чтение речи, тренинг слуха и тренинг слухового, визуального и речевого восприятия), производство речи и голоса, а также понимание устной, письменной речи и языка жестов.[2]

История

В Соединенных Штатах реабилитация слуха у взрослых началась в результате того, что количество солдат, потерявших слух в Вторая Мировая Война и нуждались в услугах. В то время аудиологи и речевые патологи делали акцент на обучении слуха чтению речи (чтению по губам) и подходили солдатам с очень примитивными навыками. слуховые аппараты. В прошлом основными компонентами реабилитационного процесса были обучение клиентов методам чтения по губам и упражнениям на слушание. Сегодня список включает в себя тщательную оценку слуха, вмешательство со слуховыми аппаратами и консультирование клиента до и после выбора слухового аппарата.

Виды реабилитационной терапии для слуха

Слуховой аппарат
  • Ориентация на слуховые аппараты: процесс обучения и лечения людей (отдельных лиц или групп) и их семей об использовании слуховых аппаратов и их ожиданиях для улучшения общения.
  • Стратегии слушания: процесс обучения слабослышащих людей общим и альтернативным стратегиям слушания с усилением или без него для улучшения их общения.[3]
  • Чтение речи: процесс использования или обучения понимающему общению с использованием визуальных сигналов, наблюдаемых по рту говорящего, мимике и движениям рук.
  • Тренировка слуха: процесс обучения человека с потерей слуха способности распознавать звуки речи, образцы, слова, фразы или предложения посредством прослушивания.[3]
  • Unisensory: философия терапии, которая сосредоточена на крайнем развитии единственного чувства для улучшения общения.
  • Управляемая речь: процесс использования и обучения ручным движениям рук или лица, используемый для дополнения слухово-вербального подхода к развитию коммуникативной компетенции.[3]
  • Полное общение: процесс использования и обучения речи, языка и коммуникативных навыков одновременно с использованием ручного общения, речи и слуха.[3]
  • Ручное общение: процесс использования и обучения общению с помощью дактилоскопии и языка жестов.

Общие этапы реабилитации слуха ребенка (младенец, малыш, ребенок)

Младенческий слуховой аппарат
  1. Выявление потери слуха
  2. Аудиологическая оценка
  3. Оценка и использование слухового аппарата и / или вспомогательного слухового устройства
  4. Родительский контроль для выбора подходящей программы терапии
  5. Программа раннего вмешательства
  6. Развитие коммуникативных навыков (слух, речь / язык, жесты)
  7. Развитие грамотности (познание, письмо, чтение)[4]

Независимо от метода лечения младенца, малыша или ребенка, необходимо учитывать следующие проблемы:

  1. Проблемы восприятия
  2. Проблемы общения (слуховые, устные, ручные)
  3. Проблемы с грамотностью (когнитивная, память, ловкость)
  4. Социальные, эмоциональные, психологические проблемы
  5. Проблемы образования и профессионального трудоустройства
  6. Семья и социальные проблемы[5]

Общие шаги, включенные в программу реабилитации слуха для взрослого

Программы для взрослых отличаются от программ для детей, потому что взрослые обычно имеют более позднее начало значительной потери слуха; они приобрели мирские знания и испытали нормальное речевое / языковое развитие. Следовательно, стратегии лечения и терапии сильно отличаются по сравнению с детьми.[5]

  1. Оценка и последствия потери слуха
  2. Оценка использования слуховых аппаратов и / или вспомогательных слуховых аппаратов
  3. Оценка стратегии аудирования и навыков чтения речи
  4. Разработка программы лечения с участием семьи
  5. Доставка лечебной программы
  6. Критерии оценки[5]

Стратегии лечения взрослых сосредоточены на:

  • Оценка и ориентация слухового аппарата и / или вспомогательного слухового устройства
  • Обеспечение терапии для поддержания речи и языка
  • Обеспечение терапии для улучшения навыков слушания и чтения речи
  • Консультации для облегчения настройки слухового аппарата и / или вспомогательного слухового аппарата и возможных психологических, эмоциональных и профессиональных последствий потери слуха[5]

Независимо от того, предназначена ли программа реабилитации слуха для ребенка или взрослого, состав группы специалистов по слухопротезированию одинаков. Основные члены - аудиолог, логопед, отолог, и семейный врач. Дополнительные члены группы специалистов по слухопротезированию могут включать в себя любого из следующих: воспитателей слабослышащих детей, консультантов по психическому здоровью, школьных психологов, производителей и дистрибьюторов сенсорных устройств, социальных работников, поставщиков услуг связи и субтитров. [2], и профессиональные консультанты [3].[5]

Примечания

  1. ^ Лечение и реабилитация
  2. ^ а б http://www.asha.org/public/hearing/treatment/adult[постоянная мертвая ссылка]
  3. ^ а б c d Николози 2003.
  4. ^ Зима 1999 г., стр. 1051
  5. ^ а б c d е Альпинер 1993.

Рекомендации

  • Слуховая / аудиологическая реабилитация взрослых (14 января 2007 г.). Проверено 13 марта 2008. http://www.asha.org/public/hearing/treatment/adult_aur_rehab.htm
  • Альпинер, Дж. А., Маккарти, П. А. (1993). Реабилитационная аудиология: дети и взрослые (2-е изд.). Балтимор: Липпинкотт, Уильямс и Уилкинс. ISBN 0-683-30652-9
  • Марк Росс, доктор философии (2004 г.) Новое определение процесса выбора слуховых аппаратов. Проверено 13 марта 2008. http://www.audiologyonline.com/articles/pf_article_detail.asp?article_id=1211
  • Николози, L; Гарриман, E; И Крешек Дж. (2003). Терминология коммуникативных расстройств: речь-язык-слух. Балтимор: Липпинкотт, Уильямс и Уилкинс. ISBN 0-7817-4196-3
  • Лечение и реабилитация (20 апреля 2006 г.). Проверено 13 марта 2008. http://www.asha.org/public/hearing/treatment/
  • Зима, Маргарет (1999). «Амплификация для младенцев: отбор и проверка». Отоларингологические клиники Северной Америки 32 (6), 1051–1065.

внешняя ссылка