WikiDer > Чартерные школы и их враги - Википедия

Charter Schools and Their Enemies - Wikipedia
Чартерные школы и их враги
Чартерные школы и их враги.jpg
Первое издание
АвторТомас Соуэлл
СтранаСоединенные Штаты
Языканглийский
ПредметОбразование
ИздательБазовые книги Нью-Йорк
Дата публикации
30 июня 2020 г.
Тип СМИРаспечатать (Твердая обложка и Мягкая обложка), и аудиокнига
Страницы276
ISBN978-1-541-67513-1
OCLC1137840292

Чартерные школы и их враги это книга 2020 года американского экономист, социальный теоретик и автор Томас Соуэлл, в котором он сравнивает образовательные результаты школьников, получивших образование чартерные школы с учениками обычных государственных школ.[1] Он утверждает, что чартерные школы в целом добиваются значительно лучших результатов с точки зрения образовательных результатов, чем обычные школы.

Он считает школьная система в США нуждается в реформе и объясняет, почему движение чартерных школ является силой добра и как оно поможет осуществить эту реформу. Это 56-я книга Соуэлла, опубликованная в день его 90-летия.[2]

Резюме

Соуэлл утверждает, что чартерные школы лучше обычных школ во многих отношениях, но, что наиболее важно, по результатам обучения. Он опровергает многие заявления о чартерных школах и пытается продемонстрировать необходимость реформы образования в Соединенных Штатах. Соуэлл посвящает книгу «тем детям, чье будущее висит на волоске» в результате текущего состояния системы образования.[3][2]

Соуэлл начинает с объяснения текущей ситуации с чартерными школами. Он объясняет, что общественное мнение о чартерных школах очень разделено, и некоторые называют это либо «поразительным успехом, либо« неудачным и разрушительным экспериментом ».[4] Он начинает с описания того, что он считает очень успешной школой в Америке; Средняя школа Данбара. Он выделяет школу, потому что считает ее институтом, который принес огромный успех темнокожим студентам в период с 1870 по 1955 год, что показало, что это было возможно много лет назад. Браун против Совета по образованию, которую он раскритиковал. В эти годы школа подготовила первого чернокожего федерального судью, первого чернокожего генерала, первого члена черного кабинета министров и первых трех чернокожих женщин-докторов наук. Он считает, что движение чартерных школ могло бы создать школы не хуже Данбар Хай, но пока этого не произошло из-за постоянного сопротивления чартерным школам со стороны профсоюзов учителей, политиков и регулирующих органов, которые хотят сделать чартерные школы более похожими на традиционные школы. По словам Соуэлла, враждебность этих критиков является результатом разлагающего влияния денег, власти и политического преимущества, но редко - наилучших интересов детей.[1]

Он отмечает, что чартерные школы пользовались большим спросом у родителей с самого начала в 1990-х годах с длинными списками ожидания и розыгрышем свободных мест. Это произошло, несмотря на сильное политическое и процедурное давление на них. Соуэлл утверждает, что угроза школам исходит из политического послания «реформы», которое подрывает «неотложную задачу обучения молодых людей навыкам, которые определят, какое будущее у них будет, когда они станут взрослыми».[5][2]

Соуэлл представляет множество данных и статистических данных о чартерных и обычных школах, чтобы сравнить их. Он приходит к выводу, что чартерные школы являются эффективным оружием против «разрыва в успеваемости» между белыми учениками и чернокожими учениками, причем первые часто добиваются лучших результатов в образовании в обычных школах. В качестве примера он приводит пример одной чартерной школы, в которой преобладают чернокожие, со средним семейным доходом в 49 000 долларов, которая имела более высокие результаты тестов, чем более богатые школы со средним семейным доходом примерно в пять раз выше.[6]

Соуэлл объясняет способы измерения результатов, затем излагает последние данные и статистику об образовательных результатах в чартерных школах с соответствующими сравнениями со стандартными школами. На основе этих статистических данных Соуэлл излагает свой центральный тезис о том, что чартерные школы имеют гораздо лучшие образовательные результаты для учащихся, которые их посещают.[7]

Соуэлл заявляет, что чартерные школы гораздо более ответственны, чем большинство типичных государственных школ. Это потому, что, хотя не все чартерные школы добиваются успеха, их уставы могут быть отменены, что ограничивает доступ к государственным фондам. Это означает, что чартерные школы заинтересованы в том, чтобы работать лучше и несут ответственность перед теми, кто контролирует финансирование. Он пишет, что это не относится к традиционным государственным школам, у которых не всегда прекращается доступ к государственным фондам, если они начинают терпеть неудачу.[8]

Примечательная цитата Соуэлла в отношении опасностей для образования и чартерных школ была отмечена в обзоре Национальное обозрение журнал: «Что мы можем сделать, так это заранее обдумать, какие общие принципы и конкретные институты кажутся многообещающими. Возможно, наиболее важным из этих общих принципов является то, что школы существуют для обучения детей. Школы не существуют для обеспечения жесткой работы для учителей - миллиарды долларов в виде членских взносов для профсоюзов учителей, монополии на образовательную бюрократию, гарантированный рынок для учительских степеней колледжа или пленную аудиторию для идеологов ».[9]

Прием

Реакция в консервативных кругах была очень положительной, с такими людьми, как Кевин Д. Уильямсон консервативного журнала Национальное обозрение восхваляя его как «кровавую бойню для интеллектуальных оппонентов Соуэлла… нейтронную бомбу в середине школьная реформа дебаты ».[9] Другой консервативный сторонник Чартерной школы Роберт Пондишио согласился и сказал, что книга была «метафорическим ударом по носу» для критиков чартерной школы и что Соуэлл «предоставляет боеприпасы для борьбы», предсказывая, что книга «поставит в неловкое положение критиков устава». . »[1]

Однако противники чартерных школ утверждали, что Соуэлл игнорирует свидетельства слабости чартерных школ. А именно, их мнение о том, что успех чартера является иллюзией, потому что эффективность чартера является результатом эффекта отбора. Как историк образования Дайан Рэвич поясняет, что чартерные школы состоят только из «наиболее мотивированных студентов и их семей». Кроме того, при рецензировании книги Соуэлла Гленн Сакс, учитель и сопредседатель Союз учителей Лос-Анджелеса, говорит, что Соуэлл игнорирует настоящую причину высоких результатов тестов чартерных школ. Сакс говорит, что высокие результаты тестов являются результатом того, что в чартерные школы допускаются только лучшие ученики. Он цитирует Гордон Лафер, Доктор философии, Орегонского университета, a союз исследование чартерных школ и общенациональное расследование Reuters, которое показало, что правила приема чартерных экзаменов отсеивают отстающих учащихся, которые были бы наиболее нуждающимися и наиболее дорогими в обслуживании - которые затем должны были бы обратиться в окружные школы. Таким образом, остаются только лучшие ученики, что, по его мнению, объясняет высокие результаты тестов.[10]

Рекомендации

  1. ^ а б c Пондишио, Роберт (осень 2020 г.). "Education Next". Образование Далее. 20 (4).
  2. ^ а б c Галлес, Гэри М. (осень 2020 г.). "Чартерные школы и их враги, рассмотренные независимыми организациями". Независимый. Получено 30 октября 2020.
  3. ^ Соуэлл, Чартерные школы… стр. Iii
  4. ^ Соуэлл, Чартерные школы… стр. 1
  5. ^ Соуэлл, Чартерные школы… стр. 120
  6. ^ Карден, Арт (3 июля 2020 г.). «Чартеры сокращают разрыв в достижениях, - говорит Томас Соуэлл». Forbes. Получено 3 октября 2020.
  7. ^ Соуэлл, Чартерные школы… стр. 7
  8. ^ Уильямс, Уолтер (6 июля 2020 г.). «Уильямс: чартерные школы и их враги». Получено 2 сентября 2020.
  9. ^ а б Д. Уильямсон, Кевин (9 июля 2020 г.). «Разрушающееся дело против чартерных школ».
  10. ^ Сакс, Гленн (2 августа 2020 г.). «Томас Соуэлл вступает в бой за чартерные школы».

внешняя ссылка

Веб-сайт Томаса Соуэлла: https://www.tsowell.com/