WikiDer > Этапы развития ребенка
В разделе «Язык» этой статьи речь идет конкретно о приобретении ребенком английский язык и не представляет собой мировое мнение предмета. Пожалуйста улучшить эту статью и обсудить вопрос на страница обсуждения. (Август 2010 г.) |
эта статья нужны дополнительные цитаты для проверка. (Ноябрь 2009 г.) (Узнайте, как и когда удалить этот шаблон сообщения) |
Часть набор на |
Человеческий рост и развитие |
---|
Этапы |
Биологические вехи |
Развитие и психология |
Этапы развития ребенка теоретические вехи развитие ребенка, некоторые из которых утверждаются в нативист теории. В этой статье рассматриваются наиболее распространенные стадии развития детей. Существует большое разнообразие того, что считается «нормальным», вызванное вариациями генетических, когнитивных, физических, семейных, культурных, пищевых, образовательных и экологических факторов. Многие дети достигают некоторых или большинства из этих вех в разное время от нормы.[1]
Целостное развитие видит ребенка в кругу, как целостного человека - физически, эмоционально, интеллектуально, социально, морально, культурно и духовно. Изучение развития ребенка включает изучение моделей роста и развития, на основании которых строятся руководящие принципы «нормального» развития. Нормы развития иногда называют вехами - они определяют признанный образец развития, которому дети должны следовать. Каждый ребенок развивается по-своему; однако использование норм помогает понять эти общие закономерности развития, признавая при этом широкие различия между людьми. Эта страница в основном посвящена языковому развитию.
Один способ идентифицировать общие расстройства развития происходит, если младенцы не успевают вовремя или вообще не успевают достичь вехи развития.[2]
Таблица вех
Возраст | Мотор | Речь | Зрение и слух | Социальное |
---|---|---|---|---|
1–1,5 месяца | В вертикальном положении держит голову прямо и устойчиво. | Ворчит и лепетает родителям и знакомым | Ориентирован на родителей. |
|
1,6–2 месяца | Когда склонный, поднимает себя руками; перекатывается из стороны в сторону. |
| Ориентируется на предметы так же, как и на взрослых |
|
2,1–2,5 месяца |
|
|
| Служит для отработки новых визуальных навыков.[8] Также наблюдается у слепых детей.[7] |
3 месяца |
| Издает гласные шумы |
|
|
5 месяцев |
| Любит вокальную игру |
|
|
6 месяцев |
|
|
| Может показать тревога незнакомца |
9–10 месяцев | Мелодично лепет | Ищет упавшие игрушки | Опасаясь незнакомцев | |
1 год |
| Лепет 2 или 3 слова повторно | Бросает игрушки и смотрит, куда они идут. |
|
18 месяцев | «Жаргон»: много понятных слов. | Уметь узнавать свои любимые песни и постараюсь к ним присоединиться. |
| |
2 года |
|
| ||
3 года |
|
| ||
4 года |
|
|
| |
5 лет |
| Свободная речь с небольшим количеством инфантильных замен в речи | Одевается и раздевается в одиночестве | |
6 лет |
| Свободно речь |
Физические характеристики
Возраст | Средняя длина / рост | Рост длины | Средний вес | Увеличение веса | Частота дыхания (в минуту) | Нормальный температура тела | Частота сердцебиения (пульс) (в минуту)[11] | Острота зрения (Диаграмма Снеллена) |
---|---|---|---|---|---|---|---|---|
1–4 месяцы | 50–70 см (20–28 дюймов) | 2,5 см (0,98 дюйма) в месяц | 4–8 кг (8,8–17,6 фунта) | 100–200 г в неделю | От 30 до 40 | 35,7–37,5 ° C (96,3–99,5 ° F) | От 80 до 160 | |
4–8 месяцы | 70–75 см (28–30 дюймов) | 1,3 см (0,51 дюйма) в месяц | Удвоение веса при рождении | 500 г в месяц | От 25 до 50 | Температура тела | От 80 до 160 | |
8–12 месяцы | Прибл. В 1,5 раза больше длины рождения к первому дню рождения | 9,6 кг (21 фунт) Почти утроить вес при рождении к первому дню рождения | 500 г в месяц | От 20 до 45 | Температура тела | От 80 до 160 | 20/100 | |
12–24 месяцы | 80–90 см (31–35 дюймов) | 5–8 см (2,0–3,1 дюйма) в год | 9–13 кг (20–29 фунтов) | 130–250 г в месяц | От 22 до 40 | Температура тела | От 80 до 130 | 20/60 |
2 года | 85–95 см (33–37 дюймов) | 7–13 см (2,8–5,1 дюйма) в год | 12–15 кг (26–33 фунтов) примерно в 4 раза больше веса при рождении | 1 кг в год | От 20 до 35 | Температура тела | От 80 до 120 |
Вехи по возрасту[12]
1–4 месяца
Физический
- Окружность головы и груди почти равна части живота.
- Окружность головы увеличивается примерно на 2 см (0,79 дюйма) в месяц до двух месяцев, затем увеличивается на 1,5 см (0,59 дюйма) в месяц до четырех месяцев.
- Увеличение - важный показатель непрерывного роста мозга.
- Продолжает дышать, используя мышцы живота.
- Кожа остается чувствительной и легко раздражаемой.
- Ноги могут казаться слегка искривленными.
- Плачет слезами.
- Десны красные.
- Глаза начинают двигаться в унисон (бинокулярное зрение).
- Откликается на теплый, деликатный физический контакт и заботу и любит их.[13]
- Выражает дискомфорт, голод или жажду.
- Очень плохое зрение. Младенец испытывает проблемы с фокусировкой на объектах и едва может различать изображения глазами.
Развитие моторики[14]
- Укоренение и сосательные рефлексы хорошо развиты.
- Глотательный рефлекс и движения языка незрелые; невозможность переместить пищу в заднюю часть рта.
- Хватательный рефлекс.
- Рефлекс Ландау появляется около середины этого периода; когда ребенка держат в склонный (лицом вниз), голова держится вертикально, ноги полностью вытянуты.
- Хватается всей рукой; сила недостаточна для удержания предметов. Держит руки в открытом или полуоткрытом положении.
- Движения большие и резкие.
- Поднимает голову и верхнюю часть тела на руках в положении лежа.
- У женщин больше синхронного сцепления рук.
- У самцов больше синхронное сцепление ног.
- Поворачивает голову из стороны в сторону, когда в лежа на спине (лицом вверх) положение; не может держать голову вверх и на одной линии с телом.
- Более активны верхние части тела: сжимает руки над лицом, машет руками, тянется к предметам.
- Согласно с Зигмунд Фрейд, младенец находится в этап оральной фиксации. Стадия оральной фиксации - это когда младенец начинает укореняться и сосать.
4–8 месяцев
Физический
- Окружности головы и груди в основном равны.
- Окружность головы увеличивается примерно на 1 см (0,39 дюйма) в месяц до шести-семи месяцев, затем на 0,5 см (0,20 дюйма) в месяц; окружность головы должна продолжать неуклонно увеличиваться, что свидетельствует о продолжающемся здоровом росте мозга.
- Задний родничок закрывается или полностью закрыт.
- Передний родничок.
- Дыхание абдоминальное; частота дыхания в зависимости от активности; частота и модели варьируются от младенца к младенцу.
- Очень активный
- Могут появиться зубы с верхних и нижних резцы приходит первым. Десны могут покраснеть и опухнуть, что сопровождается усилением слюнотечения, жевания, кусания и глотания предметов.
- Ноги могут появиться поклонился; Поклоны постепенно исчезают по мере взросления младенца.
- На бедрах, плечах и шее появляются жировые образования («детский жир»).
- Правда цвет глаз Установлено.
Развитие моторики
- Меняется рефлексивное поведение:
- Мигающий рефлекс хорошо установлено
- Сосательный рефлекс становится добровольным
- Рефлекс Моро исчезает
- При внезапном опускании ребенок в качестве меры защиты выбрасывает руки.
- Возникает глотательный рефлекс, позволяющий младенцу перемещать твердую пищу из передней части рта в заднюю часть для проглатывания.
- Подбирает предметы пальцем и большим пальцем (клешня).
- Тянется к предметам обеими руками одновременно; позже тянется одной рукой или другой.
- Передает предметы из одной руки в другую; захватывает объект всей рукой (ладонная хватка).
- Обрабатывает, трясет и бьет предметы; кладет все в рот.
- Может держать бутылку.
- Сидит в одиночестве без поддержки, держа голову прямо, спину выпрямленную, руки вытянуты вперед для поддержки.
- Подтягивает себя к ползанию, поднимая руки и подтягивая колени под телом; качается взад и вперед, но обычно не движется вперед.
- Поднимает голову, когда кладется на спину.
- Может переворачиваться из положения спины или живота.
- Может случайно начать откатываться назад, когда кладется на живот; скоро начну ползти вперед.
- Ищет упавшие предметы к 7 месяцам
- Пьесы "подглядывать"игры
- Пока не могу понять «нет» или «опасность»[15]
8–12 месяцев
Физический
- Частота дыхания зависит от активности
- Условия окружающей среды, погода, активность и одежда по-прежнему влияют на колебания температуры тела.
- Окружность головы и груди остается равной.
- Передний родничок начинает смыкаться.
- Продолжает использовать мышцы живота для дыхания.
- Появляется больше зубов, часто порядка двух нижних. резцы затем два верхних резцы за ними следуют еще четыре резца и два нижних коренные зубы но некоторые младенцы все еще могут ждать своего первого ребенка.
- Руки и кисти более развиты, чем ступни и ноги (головное развитие); руки кажутся большими по сравнению с другими частями тела.
- Ноги могут продолжать выглядеть искривленными.
- «Детский жир» продолжает появляться на бедрах, плечах и шее.
- Ноги кажутся плоскими, поскольку свод еще не полностью развит.
- Оба глаза работают в унисон (истинная бинокулярная координация).
- Может видеть удаленные объекты (от 4 до 6 м или от 13 до 20 футов) и указывает на них.
Развитие моторики
- Тянется одной рукой, чтобы взять предложенный предмет или игрушку.
- Регулировка из рукоятки происходит примерно через 8 месяцев.
- Манипулирует предметами, передавая их из одной руки в другую.
- Исследует новые объекты, тыкая пальцем.
- В 8 месяцев они корректируют захват на основе прикосновения, а не визуальных сигналов.
- Младенцы начнут использовать визуальные подсказки, дотягиваясь до них и хватая их после 9 месяцев жизни.
- Умышленно захватывает клешнями мелкие предметы, игрушки и пищу из рук.
- Складывает предметы; также помещает объекты друг в друга.
- Выбрасывает предметы или игрушки, роняя или бросая; не могут намеренно положить предмет, потому что младенцы в восемь месяцев не используют визуальную сенсорную информацию, хватаясь за предмет.
- Начало подтягивания к стойке.
- Начиная стоять в одиночестве, опираясь на мебель для поддержки; обходить препятствия, обходя препятствия.
- Имеет хороший баланс при сидении; может менять положение, не падая.
- Ползет на четвереньках; ползет вверх и вниз по лестнице.
- Тазобедренные и коленные суставы демонстрируют большее отставание, чем плечевые и локтевые суставы, что показывает, что двигательные навыки развиваются по цефалокаудальной тенденции.
- Отставание между суставами уменьшается с возрастом.
- Тазобедренные и коленные суставы связаны сильнее, чем плечевые и локтевые суставы при сравнении конечностей. Это может быть связано с нагрузкой на тазобедренные и коленные суставы при стоянии и ходьбе.
- Ходит с поддержкой взрослых, держась за руку взрослого; может начать ходить в одиночестве.
- Самостоятельная ходьба ведет к непоследовательным шагам, захвату предметов для равновесия и нескольким шагам, не падая.
- Ходьба обычно происходит для исследования окружающей среды, а не для достижения определенной задачи, цели или объекта.
- Наблюдает за людьми, объектами и действиями в непосредственной близости.
- Отвечает на слуховые тесты (локализация голоса); однако быстро теряет интерес и, следовательно, может быть трудно протестировать формально.
- Распознает объекты наоборот
- Умышленно роняет вещь и повторяет и наблюдает за объектом
- Имитирует такие действия, как игра на барабане
- Начинает развиваться экспрессивно, а не восприимчивый язык - ребенок фактически реагирует на то, что ему говорят, вместо того, чтобы просто получать и наблюдать за взаимодействием.[16]
Малыш (12–24 месяца)
Физический
- Вес сейчас примерно в 3 раза больше веса ребенка при рождении.
- Частота дыхания зависит от эмоционального состояния и активности.
- Скорость роста замедляется.
- Размер головы увеличивается медленно; растет примерно на 1,3 см (0,51 дюйма) каждые шесть месяцев; передний родничок почти закрывается в восемнадцать месяцев, так как кости череп загустеть.
- Передний родничок закрывается или полностью закрывается, обычно в середине этого года.
- Окружность груди больше окружности головы.
- Ноги все еще могут казаться искривленными.
- Малыш начнет терять «детский жир», как только он начнет ходить.
- Изменяется форма тела; приобретает более взрослый вид; по-прежнему кажется тяжелым; живот выпячивается, спина раскачивается.
Развитие моторики
- Ползет умело и быстро.
- Стоит один, ноги разведены, ноги напряжены, а руки вытянуты для поддержки.
- Самостоятельно встает на ноги.
- Большинство детей к концу этого периода ходят без посторонней помощи; часто падает; не всегда может обходить препятствия, например мебель или игрушки.
- Дети сначала узнают, когда следует применять мышечную силу при ходьбе, чтобы сберечь энергию; вскоре после этого дети учатся настраивать мышечные ткани, чтобы стабилизировать себя.
- Использует мебель, чтобы опускаться на пол; падает назад в сидячее положение или падает вперед на руках, а затем садится.
- Во время прогулки любит толкать или тянуть игрушки.
- Неоднократно подбирает предметы и бросает их; направление становится более осознанным.
- Попытки бежать; с трудом останавливается и обычно просто падает на пол.
- Поднимается по лестнице на четвереньках; спускается по лестнице в том же положении.
- Сидит в маленьком кресле.
- Возит игрушки с места на место.
- Любит мелки и фломастеры для каракулей; использует движение всей рукой.
- Помогает кормить себя; любит держать ложку (часто перевернутую) и пить из стакана или чашки; не всегда аккуратно засовывает посуду в рот; следует ожидать частых разливов.
- Помогает перелистывать страницы в книге.
- Складывает от двух до шести предметов в день.
Когнитивное развитие
- Любит прятать предметы.
- В начале этого периода ребенок всегда ищет в одном и том же месте скрытый объект (если ребенок наблюдал за тем, как скрывается объект). Позже ребенок будет искать в нескольких местах.
- Передает игрушку в другую руку, когда ей предлагают второй предмет (так называемый «пересечение средней линии» - важный неврологический развитие).
- Управляет тремя-четырьмя объектами, откладывая их в сторону (на коленях или на полу) при представлении нового игрушка.
- Кладет игрушки в рот реже.
- Любит смотреть на иллюстрированные книги.
- Демонстрирует понимание функциональных отношений (объекты, которые принадлежат друг другу): ложка в чаша а затем использует ложку, как будто ест; места чашка на блюдце и пьет из чашки; пытается заставить куклу встать.
- Показывает или предлагает игрушку другому человеку посмотреть.
- Называет многие предметы быта.
- Показывает растущее понимание пространственного и форма дискриминация: ставит все колышки в доска; размещает три геометрические фигуры на большой формовке или головоломка.
- Помещает несколько мелких предметов (блоки, прищепки, кусочки хлопьев) в контейнер или бутылку, а затем выбрасывает их.
- Пытается заставить механические объекты работать, наблюдая за тем, как это делают другие.
- Отвечает некоторым движением лица, но не может подражать Выражение лица.
- Большинство детей с аутизм диагностированы в этом возрасте.
английский язык
- Вырабатывает значительный «жаргон»: объединяет слова и звуки в речевые (склонен) узоры.
- Голофрастическая речь: использует одно слово для передачи всей мысли; значение зависит от интонации («я» может использоваться для запроса дополнительных файлов cookie или желания накормить себя). Позже; производит фразы из двух слов, чтобы выразить законченную мысль (телеграфная речь): «Еще печенье», «Папа, пока».
- Выполняет простые инструкции: «Дайте чашку папе».
- Когда его спросят, укажет на знакомых людей, животных и игрушки.
- Определяет три части тела, если кто-то их назовет: «Покажи мне свой нос (палец ноги, ухо)».
- Указывает несколько желаемых объектов и действий по имени: «Пока», «cookie»; словесная просьба часто сопровождается настойчивым жестом.
- На простые вопросы отвечает «да» или «нет» и соответствующим движением головы.
- Речь в этот период разборчива на 25-50%.
- Находит знакомые предметы по запросу (если ребенок знает местонахождение предметов).
- Обретает и использует от пяти до пятидесяти слов; обычно это слова, относящиеся к животным, еде и игрушкам.
- Использует жесты, такие как указание или потягивание, чтобы привлечь внимание взрослого.
- Любит стихи и песни; пытается присоединиться.
- Кажется, осведомлен о взаимных аспектах разговоров (туда и обратно); некоторая очередность в других видах вокального обмена, например, создание и имитация звуков.
Социальное[17]
- Менее осторожен с незнакомцами.
- Помогает поднимать и убирать игрушки.
- Играет в одиночку.
- Нравится, когда тебя держат и читают.
- Часто имитирует действия взрослых в игре.
- Пользуется вниманием взрослых; любит знать, что рядом взрослый; обнимает и целует.
- Узнает себя в зеркале.
- С удовольствием общается с другими детьми, но не играет вместе.
- Начинает отстаивать независимость; часто отказывается сотрудничать с повседневными делами, которые когда-то были приятными; сопротивляется одеванию, надеванию обуви, еде, принятию ванны; хочет попробовать делать что-то без посторонней помощи.
- Может иметь истерика когда что-то идет не так, если вы слишком устали или расстроены.
- Чрезвычайно любопытен к людям и окружению; необходимо внимательно следить, чтобы они не попали в небезопасные ситуации.
Развитие ходьбы [18]
- У детей младшего возраста (12 месяцев) средняя часть стопы шире, чем у детей старшего возраста (24 месяца).
- Во время ходьбы ступня будет иметь большую площадь контакта.
- Максимальное усилие стопы увеличится.
- Пиковое давление стопы увеличивается.
- Интеграл сила-время увеличивается во всем, кроме средней части стопы.
- Боковые пальцы ног не имели закономерностей в развитии ходьбы.
- Параметры нагрузки стопы обычно увеличиваются, средняя часть стопы развивается противоположно другим областям стопы.
Двухлетний
Физический
- Осанка более прямая; живот все еще большой и выпяченный, спина раскачивается, потому что мышцы живота еще не полностью развиты.
- Дыхание медленное и регулярное
- Температура тела продолжает колебаться в зависимости от активности, эмоционального состояния и окружающей среды.
- Мозг достигает примерно 80% взрослого размера.
- 16 молочных зубов почти перестали расти
Развитие моторики
- Может обходить препятствия и двигаться более прямо.
- Приседания в течение длительного времени во время игры.
- Поднимается по лестнице без посторонней помощи (но не чередуя ноги).
- Балансирует на одной ноге (некоторое время), прыгает вверх и вниз, но может упасть.
- Часто достигает приучение к туалету в течение этого года (в зависимости от физический и неврологическое развитие), хотя несчастных случаев все же следует ожидать; ребенок укажет на готовность к приучению к туалету.
- Бросает большой мяч снизу, не теряя равновесия. В одной руке держит небольшую чашку или стакан. Расстегивает большие пуговицы; расстегивает большие молнии.
- Открывает двери поворотом дверных ручек.
- Схватывает крупный мелок кулаком; каракули.
- Поднимается на стул, поворачивается и садится.
- Ставит от четырех до шести объектов друг на друга.
- Использует ноги для приведения в движение колесных игрушек для верховой езды.
- Скорее всего, в начальной стадии обучения бегу.
Познавательный
- Лучшая координация движений глаз и рук; может складывать предметы, разбирать их; вставьте большие колышки в перфорированную доску.
- Начинает использовать предметы не по назначению (может толкать блок как лодку).
- Выполняет простые задачи классификации на основе одного измерения (отделяет игрушечных динозавров от игрушечных машинок).
- Кажется, что он увлечен или поглощен выяснением ситуаций: где катился теннисный мяч, куда шла собака, что вызвало особый шум.
- Занимается самостоятельно выбранными видами деятельности в течение более длительных периодов времени. Выявление причины и следствия: прижимание кошки заставляет их царапаться.
- Знает, где должны быть знакомые; отмечает их отсутствие; находит спрятанный объект, сначала заглянув в последнее укрытие. (Это то, что Piaget названный постоянство объекта, что обычно происходит во время сенсомоторный этап детства Пиаже теория познавательного развития)
- Называет знакомые предметы.
- Распознает, выражает и определяет местонахождение боли.
- Ожидается использование "магическое мышление«причинно-следственная связь между действиями и событиями.
- Рассказывает об объектах и событиях, которые не присутствуют непосредственно (это когнитивный и лингвистический прогресс).
- Выражает больше любопытства по поводу мира.
английский язык
- Нравится участвовать, пока вас читают.
- Понимает, что язык эффективен для получения желаемых ответов.
- Использует от пятидесяти до трехсот слов; словарный запас постоянно увеличивается.
- Сломал лингвистический код; другими словами, большая часть разговоров двухлетнего ребенка имеет для них значение.
- Восприимчивый язык более развит, чем выразительный язык; большинство двухлетних детей понимают гораздо больше, чем могут говорить.
- Произносит высказывания из трех и четырех слов; использует обычный порядок слов для формирования более полных предложений.
- Относится к себе как к «мне» или иногда «я», а не по имени: «Me go bye-bye»; не испытывает проблем с вербализацией слова «мое».
- Выражает отрицательные высказывания, добавляя отрицательное слово, например «нет» или «не»: «Больше молока».
- Использует некоторые формы множественного числа.
- Немного заикание и другие нарушения обычные.
- Разборчиво от 65 до 70 процентов речи.
- Умеет озвучивать потребности.
- Задает много вопросов.
- Может использовать местоимения.
Социальные и эмоциональные
- Показывает признаки сочувствие и забота: утешает другого ребенка, если он ранен или напуган; иногда проявляет излишнюю нежность, предлагая детям объятия и поцелуи
- Продолжает использовать физическую агрессию, если расстроен или зол (для некоторых детей это более преувеличено, чем для других); Физическая агрессия обычно уменьшается по мере улучшения словесных навыков.
- Пик истерики, вероятно, случится в этом году; чрезвычайно сложно урезонить истерику.
- Нетерпеливый; ему трудно ждать или по очереди.
- Любит «помогать» по дому; имитирует повседневные занятия: может попробовать приучить к туалету чучело, покормить куклу.
- «Хозяин» с родителями и опекунами; приказывает им, предъявляет требования, ожидает немедленного согласия со стороны взрослых.
- Наблюдает и имитирует игры других детей, но редко взаимодействует напрямую; играет рядом с другими, часто выбирая похожие игрушки и занятия (параллельная игра);[19] Одиночная игра часто бывает простой и повторяющейся.[20]
- Предлагает игрушки другим детям, но обычно является собственником игрушек; все еще склонен копить игрушки.
- Делать выбор сложно; хочет и того, и другого.
- Часто вызывающий; крик «нет» становится автоматическим.
- Ритуалистический; хочет все «именно так»; процедуры выполняются точно так же, как и раньше; вещи размещены «там, где они принадлежат».
Трехлетний
Физический
- Рост стабильный, хотя и более медленный, чем в первые два года.
- Рост взрослого человека можно предсказать по измерениям роста в трехлетнем возрасте; мужчины составляют примерно 53% своего взрослого роста, а женщины - 57%.
- Ноги растут быстрее, чем руки.
- Окружность головы и груди равна; размер головы лучше пропорционален телу.
- "Детский жир"исчезает, как появляется шея.
- Осанка более прямая; живот больше не выступает.
- Слегка сбитый с толку.
- Может прыгать с низкой ступеньки
- Может вставать и ходить на цыпочках
- Этап «детских» зубов окончен.
- Необходимо потреблять примерно 6300 кДж (1500 ккал) в день.
Развитие моторики
- Самостоятельно поднимается и спускается по лестнице, используя чередующиеся ноги; может прыгнуть с нижней ступеньки, приземлившись на обе ноги.
- Может мгновенно балансировать на одной ноге.
- Может пинать большие шарообразные предметы.
- Нуждается в минимальной помощи в еде.
- Прыгает на месте.
- Может ходить без посторонней помощи.
- Наклоняется, не падая.
- Хорошо лазает по объектам.
- Легко начинает бегать, сгибание колен используется для поддержки веса тела.
- Полный контроль ног при беге
- Педали маленький трехколесный велосипед.
- Бросает мяч сверху; цель и расстояние ограничены.
- Ловит большой отскочивший мяч двумя вытянутыми руками.
- Любит качаться на качелях.
- Показывает улучшенное управление мелками или маркерами; использует вертикальные, горизонтальные и круговые штрихи.
- Удерживает мелок или маркер между двумя первыми пальцами и большим пальцем (захват штатива), а не в кулаке, как раньше.
- Может переворачивать страницы книги по одной
- Любит строить из блоков.
- Строит башню из восьми и более блоков.
- Любит играть с глиной; фунтов, катит и сжимает.
- Может начать показывать доминирование рук.
- Переносит емкость с жидкостью, например, стакан молока или таз с водой, не проливая много; переливает жидкость из кувшина в другую емкость.
- Управляет большими пуговицами и молниями на одежде.
- Моет и сушит руки; чистит собственные зубы, но не тщательно.
- Обычно достигает полного контроль мочевого пузыря в течение этого времени.
Когнитивное развитие
- Внимательно слушает соответствующие возрасту рассказы.
- Делает уместные комментарии во время рассказов, особенно тех, которые касаются домашних и семейных событий.
- Любит смотреть книги и может делать вид, что «читает» другим или объясняет картинки.
- Любит рассказы с загадками, отгадыванием и «неизвестностью».
- Речь в большинстве случаев понятна.
- Производит расширенный существительные фразы: "большая коричневая собака".
- Производит глаголы с окончанием "ing"; использует "-s" для обозначения более одного; часто ставит «-s» на уже во множественном числе формы: чудаки, мыши.
- Обозначает отрицательные слова, вставляя «нет» или «не» перед простой существительной или глагольной фразой: «Не ребенок».
- Ответы «Что ты делаешь?», «Что это?» И «Где?» вопросы, касающиеся знакомых предметов и событий.
Четырехлетний
Физическое развитие
- Окружность головы обычно не измеряют после трехлетнего возраста.
- Требуется примерно 7 100 кДж (1700 ккал) в день.
- Остроту слуха можно оценить по правильному использованию ребенком звуков и языка, а также по соответствующим ответам ребенка на вопросы и инструкции.
Развитие моторики
- Ходит по прямой (лента или меловая линия на полу).
- Прыгает на одной ноге.
- Педалирует и уверенно управляет колесной игрушкой; поворачивает повороты, избегает препятствий и встречного «движения».
- Поднимается по лестницам, деревьям, детскому оборудованию.
- Прыгает через предметы высотой от 12 до 15 см (от 5 до 6 дюймов); приземляется обеими ногами вместе.
- С легкостью бегает, запускается, останавливается и преодолевает препятствия.
- Использует движение рук для увеличения скорости бега
- Бросает мяч сверху; расстояние и улучшение прицеливания.
- Строит башню из десяти или более блоков.
- Формирует из глины формы и предметы: печенье, змей, простых животных.
- Воспроизводит некоторые формы и буквы.
- Удерживает мелок или маркер с помощью ручки штатива.
- Краски и рисует с определенной целью; может иметь в виду идею, но часто имеет проблемы с ее реализацией, поэтому называет создание как-то иначе.
- Становится более точным при ударе молотком по гвоздям и колышкам.
- Нанизывает на нитку маленькие деревянные бусинки.
- Может бегать по кругу
- Может прыгать
Познавательный
- Может распознать похожие слова по звучанию
- Имена от восемнадцати до двадцати заглавных букв. Пишет несколько букв и иногда их имя.
- Некоторые дети начинают читать простые книги, такие как алфавитные книги, содержащие всего несколько слов на странице и много картинок.
- Любит рассказы о том, как все растет и как все работает.
- Наслаждения в каламбур, создавая глупый язык.
- Понимает понятия «самый высокий», «самый большой», «такой же» и «больше»; выбирает изображение, на котором изображено «больше всего домов» или «самые большие собаки».
- Рот считается до 20 и более.
- Понимает последовательность ежедневных событий: «Когда мы встаем утром, мы одеваемся, завтракаем, чистим зубы и идем в школу».
- Глядя на картинки, может распознать и определить недостающие части головоломки (человека, машины, животного).
- Очень хорошие рассказчики.
- Считает вслух от 1 до 7 предметов, но не всегда по порядку
- Выполняет двух-трехэтапные инструкции, данные индивидуально или в группе.
- Может неправильно использовать окончание "ed"; например: «Я вышел на улицу».
английский язык
- Использует предлоги «на», «в» и «ниже».
- Постоянно употребляет собственнические выражения: «ее», «их», «ребенок».
- Ответы «Чей?», «Кто?», «Почему?» И «Сколько?»
- Создает сложные структуры предложений: «Кошка пробежала под домом, прежде чем я смог увидеть, какого он цвета».
- Речь почти полностью внятная.
- Начинает правильно употреблять прошедшее время глаголов: «Мамочка закрыла дверь», «Папа пошел работать».
- Относится к действиям, событиям, объектам и людям, которых нет.
- Изменяет тон голоса и структуру предложения, чтобы приспособиться к уровню понимания слушателя: брату: «Молоко ушло?» Матери: «Ребенок выпил все свое молоко?»
- Указывает имя и фамилию, пол, имена братьев и сестер, а иногда и собственный номер телефона.
- Соответствующие ответы на вопрос, что делать, если вы устали, замерзли или голодны. Читает и поет простые песни и рифмы.
Социальное развитие
- Исходящий; дружелюбный; временами чрезмерно восторженный.
- Настроения меняются быстро и непредсказуемо; смеяться в одну минуту, плакать в следующую; может вызывать истерику из-за незначительных разочарований (блочная структура, которая не уравновешивается); дуться из-за того, что тебя оставили в стороне.
- Воображаемые товарищи по играм или товарищи обычные; разговаривает и делится сильными эмоциями с этим невидимым друг.
- Хвастается, преувеличивает и «искажает» правду с помощью выдуманных историй или претензий на смелость; проверяет пределы разговорами "в ванной".
- Сотрудничает с другими; участвует в групповых мероприятиях.
- Демонстрирует гордость за свои достижения; требует частого одобрения взрослых.
- Часто кажется эгоистичным; не всегда может по очереди или понимать по очереди при определенных условиях; сплетни о других детях.
- Настаивает на том, чтобы делать что-то самостоятельно, но может так расстроиться, что может доходить до истерики, когда возникают проблемы: краска, которая капает, бумажный самолетик, который не складывается правильно.
- Любит ролевые игры и выдумки.
- Полагается (большую часть времени) на словесную, а не на физическую агрессию; может скорее кричать сердито, чем ударить, чтобы указать на что-то; угрожает: «Ты не можешь прийти на мой день рождения».
- Оскорбления и насмешки часто используются как способы отстранения других детей.
- Иногда может быть властным, говоря родителям, чтобы они перестали говорить, или своим друзьям: «Иди сюда прямо сейчас».
- Устанавливает близкие отношения с товарищами по играм; начинают заводить «лучших» друзей.
- Начинает задавать вопросы о собственном и чужом теле[24]
- Может пытаться увидеть других обнаженными в ванной[24]
- Может начать исследовать и трогать гениталии[24]
Пятилетний
Физический
- Размер головы примерно такой, как у взрослого человека.
- Могут начаться выпадение «детских» (молочных) зубов.
- Тело по пропорциям взрослое.
- Требуется примерно 7500 кДж (1800 ккал) в день.
- Зрительное слежение и бинокулярное зрение хорошо развиты.
Развитие моторики
- Ходит назад, носком до пятки.
- Самостоятельно поднимается и спускается по лестнице, меняя ноги.
- Может научиться кувыркаться (нужно учить правильно, чтобы избежать травм).
- Может касаться пальцев ног, не сгибая коленей.
- Ходит на бревне.
- Учится перескакивать, используя альтернативные ноги.
- Ловит мяч, брошенный с расстояния 1 м (3,3 фута).
- Едет трехколесный велосипед или колесная игрушка со скоростью и умелым рулевым управлением; некоторые дети учатся кататься на велосипедах, обычно с тренировочные колеса.
- Десять раз подряд прыгает или прыгает вперед, не падая.
- Балансирует на любой ноге с хорошим контролем в течение десяти секунд.
- Строит трехмерные конструкции из маленьких кубиков, копируя картинку или модель.
- Воспроизводит множество форм и букв: квадрат, треугольник, A, I, O, U, C, H, L, T.
- Демонстрирует справедливое владение карандашом или маркером; может начать окрашивать линии.
- Режет ножницами по леске (не идеально).
- Доминирование рук достаточно хорошо установлено
Познавательный
- Формирует прямоугольник из двух треугольных надрезов.
- Строит ступеньки из множества небольших блоков.
- Понимает концепцию одинаковой формы, одинакового размера.
- Сортировка объектов по двум параметрам, таким как цвет и форма.
- Сортирует различные предметы так, чтобы все предметы в группе имели одну общую черту (навык классификации: все являются продуктами питания, лодками или животными).
- Понимает понятия наименьшего и наименьшего; размещает объекты в порядке от наименьшего к наибольшему, от наименьшего к наибольшему.
- Определяет объекты с указанной порядковой позицией: первый, второй, последний.
- Рот считается до 20 и выше; многие дети считают до 100.
- Распознает цифры от 1 до 10.
- Понимает концепцию "меньше": "В какой чаше меньше воды?"
- Понимает термины темный, светлый и ранний: «Я встал рано, раньше всех. Было еще темно».
- Связывает время на часах с ежедневным расписанием: «Пора включать телевизор, когда маленькая стрелка указывает на 5».
- Некоторые дети могут определять время по часам: пять часов, два часа.
- Знает, что такое календарь для.
- Признает и идентифицирует монеты; начинаю считать и копить деньги.
- Многие дети знают алфавит и названия заглавных и строчных букв.
- Понимает концепцию половины; можно сказать, сколько частей имеет объект, когда он разрезан пополам.
- Задаёт бесчисленное множество вопросов: почему? Какая? Куда? Когда? Как? Кто?
- Стремится узнавать новое. Любопытный и любознательный.
Развитие английского языка
- Словарь более 1500 слов.
- Рассказывает знакомый сказка глядя на картинки в книге.
- Определяет простые слова по функциям: мяч должен отскакивать; кровать для сна.
- Определяет и называет от четырех до восьми цветов.
- Признает юмор в простом шутки; придумывает шутки и загадки.
- Производит фразы от пяти до семи слов; гораздо более длинные предложения не являются чем-то необычным.
- Указывает название собственного города или населенного пункта, день рожденияи имена родителей.
- Отвечает на телефонные звонки соответствующим образом; звонит человеку на телефон или берет короткое сообщение
- Речь почти полностью грамматически правильна.
- Правильно использует слова «был бы» и «мог бы».
- Использует прошедшее время неправильные глаголы последовательно: «шла», «ловила», «плыла».
- Использует прошедшее время перегиб (-ed) правильно обозначать правильные глаголы: «прыгнул», «пошел дождь», «умылся».
Социальное развитие
- Наслаждается и часто заводит одну или две целенаправленной дружбы.
- Играет совместно (может проиграть), щедр, по очереди, делится игрушками.
- Участвует в групповых играх и совместных занятиях с другими детьми; предлагает творческие и сложные игровые идеи.
- Проявляет привязанность и заботу к другим, особенно тем, кто находится «ниже» их или страдает от боли.
- Обычно подчиняется запросам родителей или опекунов.
- Нуждается в утешении и утешении со стороны взрослых, но менее открыт для комфорта.
- Лучше контролирует перепады эмоций.
- Любит развлекать людей и заставлять их смеяться.
- С удовольствием общается с другими людьми.
- Хвастается достижениями.
- Часто имеет воображаемый друг
Шестилетний
Физический
- Набор веса отражает значительное увеличение мышца масса.
- Частота сердечных сокращений и частота дыхания близки к взрослым.
- Тело может казаться долговязым, так как в период быстрого роста.
- Детские зубы начинают заменяться постоянными, начиная с двух нижних передних зубов
- Зрение 20/20; если ниже 20/40 следует обратиться к профессионалу.
- Наиболее частая проблема со зрением в среднем детстве: миопия, или близорукость.[4]
- Потребляет от 6700 до 7100 кДж (от 1600 до 1700 ккал) в день.
Развитие моторики
- Обретает больший контроль над крупной и мелкой моторикой; движения более точные и осознанные, хотя некоторая неуклюжесть сохраняется.
- Любит энергичный бег, прыжки, лазание, метание и т. Д.
- Не может оставаться на месте.
- Увеличивается объем внимания; работает над задачами более длительное время.
- Может концентрировать усилия, но не всегда последовательно.
- Понимает время (сегодня, завтра, вчера) и простое движение (некоторые вещи идут быстрее, другие).
- Распознает сезоны и основные действия, выполняемые в определенное время.
- Развлекается решением проблем и сортировкой таких действий, как укладка, головоломки и лабиринты.
- Наслаждайтесь головоломками, подсчетом и сортировкой, лабиринтами из бумаги и карандаша и играми, в которых нужно сопоставить буквы и слова с картинками.
- Некоторые слова распознает в лицо; попытки произнести слова
- В некоторых случаях ребенок может хорошо читать.
- Функция, облегчающая обучение катанию на велосипеде, плаванию, размаху битой или ударам по мячу.
- Любит делать вещи.
- Переворачивает или путает определенные буквы: b / d, p / g, g / q, t / f.
- Возможность отслеживать объекты.
- Складывает и разрезает бумагу на простые формы.
- Можно завязать шнурки, завязать (как туфли).
английский язык
- Может довольно последовательно определять правую и левую руки.
- Держится за позитивные убеждения, связанные с необъяснимым (магия или фантазия)
- Приходит к некоторому пониманию смерти и умирания; выражает опасения, что родители могут умереть.
- Много разговаривает.
- Любит рассказывать шутки и загадки; часто юмор далеко не тонкий.
- Эксперименты с сленг и ненормативная лексика и находит это забавным.
- С энтузиазмом и любознательностью относится к окружению и повседневным событиям.
- Способен вести взрослые разговоры; задает много вопросов.
- Заучивает от 5 до 10 слов в день; словарный запас 10 000–14 000.
- Использует соответствующие времена глаголов, порядок слов и структуру предложения.
Социальные и эмоциональные
- Использует язык, а не истерики или физическую агрессию, чтобы выразить неудовольствие: «Это мое! Отдай его, болван».
- Говорит с собой через шаги, необходимые в простых ситуациях решения проблем (хотя «логика» может быть непонятна взрослым).
- Перепады настроения в сторону основной опекун в зависимости от дня
- От дружбы с родителями меньше зависит, но они все же нуждаются в близости и заботе.
- Стремится угодить; нуждается в одобрении, заверении и похвале взрослых; может чрезмерно жаловаться на незначительные травмы, чтобы привлечь больше внимания.
- Часто не может смотреть на мир с чужой точки зрения
- Самооценка неудач может привести к разочарованию и разочарованию ребенка.
- Не могу справиться с тем, что идет не своим путем
- Не понимает этического поведения или моральных стандартов, особенно когда делает то, что не соответствует правилам
- Понимает, когда его сочли «плохим»; ценности основаны на принудительных ценностях других.
- Может все больше бояться неизвестного, например вещей в темноте, шума и животных.
- Подражайте свиданию, например, целовались или держались за руки.[24]
- Целенаправленно прикасаться к собственным гениталиям[24]
Семилетний
Развитие моторики
- Хорошо развитый зрительно-моторная координация
- Хорошее чувство баланса
- Способен выполнять базовые гимнастические движения, такие как сальто.
- Может кататься на балансировочном велосипеде[26]
Ручки для письма
- Динамический захват штатива - заключительный этап удержания пишущих принадлежностей.
английский язык
- Словарь теперь насчитывает не менее нескольких тысяч слов
- Способен определять время
- Начинает понимать, как слова образуются, звучат
Социальные и эмоциональные
- Очень самокритичен и стремится доставить удовольствие
- Может понять, что правильно и что неправильно
- Повышение способности решать проблемы и рассуждать
- Может чувствовать стыд и вину
- Часто жалуется и имеет сильные эмоциональные перепады
- Иногда срывается из-за незначительных разочарований, в основном из-за внимания
- Улучшается способность справляться с ошибками и неудачами
- Начало сексуального влечения / интереса к сверстникам[24]
- Исследуйте гениталии с другими детьми их возраста. Это событие обычно начинается с того, что дети «играют в доктора» или говорят: «Покажи мне свое, а я покажу свое». Событие - ребенок проявляет интерес к «непослушным вещам», что воспринимается как запрещенное.[24]
- Не желает раздеваться в присутствии других и хочет уединения с родителями.[24]
Восьмилетний
Развитие моторики
- Имеет хорошее управление пальцами
- Повышение физической силы и выносливости
- Практически умеет разговаривать на взрослом уровне
- Хочет понять, как и почему все работает
- Навыки ясного, логического мышления
- Выражает явное предпочтение определенным предметам и видам деятельности
навыки английского
- Любит читать
- Может начать понимать, как работают противоположности
Социальные и эмоциональные
- Начинает формировать близкий круг друзей одного пола
- Становится более восприимчивым к давлению сверстников
- Любит групповые занятия
- Склонен к перепады настроения и мелодраматика
- Крайне нетерпеливы и могут с трудом ждать особых событий, таких как Рождество.
Девятилетний
Двигательные навыки
- Довольно хорошо обращается с инструментами
- Ловкость рук и зрительно-моторная координация хорошо развиты
- Способен рисовать в деталях
- Может сохраняться при определенных физических нагрузках до истощения
навыки английского
- Хорошо запоминает и запоминает информацию, но обычно не показывает ее глубокого понимания
- Способен сконцентрироваться и возобновить задачу после перерыва
- Стремится изучить навыки
- Начинает понимать правильное и неправильное вместо хорошего и плохого
Навыки общения
- Часто проявляет сильное отвращение к противоположному полу
- Будет использовать жалобы на физическое состояние как средство избавления от нежелательных задач
- В целом надежен и ему можно доверять с основными обязанностями
- Склонен к резким перепадам настроения
Десятилетний
Двигательные навыки
- Способен выполнять сложные двигательные задачи / задачи на выносливость, такие как езда на велосипеде и командные виды спорта
- Некоторые девушки могут начать половое созревание, начиная с развитие груди а затем изменение формы лица
- Планирование моторики взрослого человека
- Двигательное планирование включает индивидуальный выбор движений и траектории этих движений. Дети начинают демонстрировать двигательное планирование, предпочитая определенные части тела, например руки. Например, дети-левши начнут планировать, как они могут выполнять двигательный навык, например, бросать мяч, но выполнять его левой рукой. Предпочтительный ручной выбор детей также будет отображаться в других двигательных задачах.
- У детей наблюдается значительное повышение чувствительности к конечному состоянию комфорта (ESC).
- ESC - это предпочтение вначале использовать необычные неудобные позы и движения, чтобы закончить в удобном положении. Один из распространенных методов изучения комфорта в конечном состоянии - это перевернутое стекло. В этом задании людей просят одной рукой взять стакан для питья, поставленный вверх дном, повернуть его в вертикальное положение и налить воду из данной чашки в стакан. Как только дети начинают хватать перевернутый стакан большим пальцем вниз, они демонстрируют конечный комфорт. В результате, как только они перевернули стакан, ребенок закончил бы с ладонью, держащей стакан в удобном положении.
- Количество ручек, соответствующих ESC, с возрастом сильно увеличилось.[27]
навыки английского
- По-прежнему не показывает глубокого понимания предметов
- Еще не до конца понимает правильное и неправильное
- Еще не очень хорош в организации или планировании вещей на практике
Навыки общения
- Некоторое сексуальное влечение / интерес к сверстникам[24]
- Не такие угрюмые, как дети от 7 до 9 лет; общий характер, как правило, веселый и веселый
- Дружба очень важна, обычно с друзьями одного пола. Это не относится к каждому человеку и не важно в целом.
- Может иметь вспыльчивый характер, но научился регулировать уровень гнева в соответствии с ситуацией.
- Хорошо ладит с родителями, хочет доставить удовольствие
- У него меньше страхов, чем в более молодом возрасте
Одиннадцатилетний
Двигательные навыки
- Чрезвычайно нервный и с трудом сидит на месте
- У девочек обычно начинается развитие груди и рост лобковые волосы; нет полового созревания у мальчиков
- Быстрый набор высоты
- Лучшая способность принимать решения
- Начинает понимать, что не все придерживаются одинаковых убеждений
- Ранние прыщи часто встречаются у девочек
навыки английского
- Способен использовать логику и неплохо спорить с другими
- Школьные отчеты могут сочетать визуальные, устные и письменные материалы.
Социальное и эмоциональное развитие
- Часто критикуют других, упрямы и эгоистичны.
- Имеет тенденцию проявлять гнев физически, ударяя людей / предметы, бросая вещи или хлопая дверьми
- Друзья важны, но у них больше аргументов, чем раньше
- Может беспокоить и бояться вещей
- Забота о том, что думают другие, более распространена
Двенадцатилетний
Двигательные навыки
- Обычно хороший аппетит
- У большинства девушек развивается грудь, набухшие волосы на лобке, тонкие волосы подмышками, и может начаться менструация
- Изменения у мальчиков менее драматичны, но половое созревание обычно начинается у мальчиков в этом возрасте, начиная с увеличения яички а позже пенис наряду с ростом тонких лобковых волос и частыми случайными эрекция
навыки английского
- Способность классифицировать информацию, чтобы лучше понимать ее
- Читает книги и журналы для взрослых на интересующие темы.
- Возможность корректировать домашнее задание на орфографию, грамматику и логику
Навыки общения
- Общий настрой приятный и веселый
- Может чрезвычайно увлечься интересующими предметами или достижениями
- Сильно склонен к давлению со стороны сверстников и следует тенденциям
- Более стабильная дружба с меньшим количеством мелодраматики, чем в 11
- Может начать испытывать сексуальное влечение / интерес к сверстникам,[24] особенно девушки
Тринадцатилетний
- Менструация у девочек - обычное дело
- У мальчиков обычны скачки роста, эякуляция и изменение голоса, а также "персиковый пушок", небольшие пряди волос на лице над губой и тонкие волосы под мышками.
- Муди и неловко с собой и своим окружением
- Любит побыть одному и ценит конфиденциальность
- Может поверить, что мир хочет их получить
- Неуверенные в своем теле
- Может не ладить со взрослыми
Четырнадцатилетний
- У мальчиков может начаться рост тонких волос на лице
- В целом приятный, солнечный нрав
- Может проявлять сексуальное влечение / интерес к сверстникам[24]
- Часто высокий интерес к внеклассным занятиям
- Может хотеть нравиться и быть популярным
- Имеет большой круг друзей обоего пола.
- Могут проявляться признаки депрессия.
Пятнадцатилетний
- Обычно сварливы и не хотят делиться своими проблемами с другими.
- Может хотеть быть независимым и свободным от своей семьи
- Обычно лучше ладит с братьями и сестрами, чем с родителями
- Дружба очень важна
- Романтические интересы обычны
Шестнадцатилетний
- У мальчиков обычно начинают расти густые волосы на лице
- Хорошие общие отношения с семьей
- Начинает рассматривать родителей как людей, а не авторитетных лиц.
- Дружба очень важна, может иметь широкий круг друзей обоего пола
- Любовные интересы могут быть интенсивными
Смотрите также
использованная литература
- ^ "Вехи развития ребенка по возрасту". Золотые ученики. Золотые ученики. Архивировано из оригинал 27 декабря 2017 г.
- ^ «Вехи развития по возрасту». Аутизм говорит. Аутизм говорит. Получено 15 января 2016.
- ^ Семинары по детской и подростковой психиатрии (второе издание). Эд. Саймон Г. Гауэрс. Королевский колледж психиатров (2005) ISBN 1-904671-13-6
- ^ а б Берк, Лаура Э. (2012). Маленькие дети: от дородового до среднего детства. Аллин и Бэкон. ISBN 978-0205011094.
- ^ а б Обзор развития моторики, речи, зрения и слуха. Kids Count (блог), 2012, по состоянию на 25 марта 2014 г.
- ^ а б Выбор, NHS. «От рождения до пяти сроков - Инструменты здравоохранения - Выбор NHS». www.nhs.uk. В архиве из оригинала от 22 августа 2009 г.
- ^ а б Джим Макморран; Дамиан Кроутер; Стью Макморран; Стив Янгмин; Ян Ваконь; Джон Плит; Клайв Принс. "Взгляд руки - тетрадь общей практики". Gpnotebook.co.uk. Получено 28 апреля 2013.
- ^ Ранняя разработка. Техасская школа для слепых и слабовидящих, tsbvi.edu
- ^ «Возраст и этапы развития ребенка: от новорожденного до школьного возраста». 2006 г. Дои:10.1037 / e423492008-001. Цитировать журнал требует
| журнал =
(Помогите) - ^ «Возраст и этапы развития ребенка: от новорожденного до школьного возраста». 2006 г. Дои:10.1037 / e423492008-001. Цитировать журнал требует
| журнал =
(Помогите) - ^ «Пульс: Медицинская энциклопедия MedlinePlus». medlineplus.gov. Получено 3 сентября 2018.
- ^ "Возраст и этапы развития ребенка". www.ccrcca.org. Получено 5 августа 2019.
- ^ http://www.foundationyears.org.uk/files/2012/03/Development-Matters-FINAL-PRINT-AMENDED.pdf
- ^ NHS (2013). График развития от рождения до пяти лет. Последний доступ 24.03.2014.
- ^ "Начальный этап обучения в раннем детстве". (2012). Обзор развития ребенка. Дата доступа: 31 марта 2014 г.
- ^ Слайд-шоу "Детские вехи": первый год развития вашего ребенка в webMD. Дата обращения: май 2013 г.
- ^ Трэвик-Смит, Дж (2013) Развитие детей младшего возраста: мультикультурная перспектива. (6-е издание) США: Пирсон.
- ^ Бертч, К., Унгер, Х., Винкельманн, В., и Розенбаум, Д. (2004). Оценка ранних моделей ходьбы по измерениям распределения давления на подошве. Итоги первого года обучения 42 детей. Походка и поза, 19 (3), 235. Дои:10.1016 / S0966-6362 (03) 00064-X
- ^ Партен, М. (1932). "Социальная активность дошкольников". Журнал аномальной и социальной психологии. 27 (3): 243–269. Дои:10,1037 / ч0074524.
- ^ Рубен, К. Х., Фейн, Г. Г., и Ванденберг, Б. (1983)."Play", стр. 693–744 в Э. М. Хетерингтоне (ред.), Справочник детской психологии: Vol. 4. Социализация, личность и социальное развитие (4-е изд.). Нью-Йорк: Уайли, ISBN 0471090654.
- ^ Хардинг, Дж. (2013) Развитие ребенка: иллюстрированное пособие. Oxon: Hodder Education.
- ^ Хобарт, К. Франкель, Дж. И Уокер, М. (2009). Практическое руководство по наблюдению и оценке ребенка. (4-е издание) Cheltenham: Stanley Thornes Publishers
- ^ Развитие ребенка. Early Years Matters, Бери, Великобритания (последний доступ 12 марта)
- ^ а б c d е ж г час я j k «Половое развитие и поведение детей» (PDF). Национальная сеть детского травматического стресса (NCTSN).
- ^ Шарман, К. Кросс, В. и Веннис, Д. (2004) Наблюдение за детьми: практическое руководство. Лондон: Continuum.
- ^ Джеймс, Старк (сентябрь 2017 г.). «Малыш может кататься на балансировочном велосипеде». Желающий клевер.
- ^ Йованович, B; Шварцер, Г. (2017). «Влияние хватательных привычек и объектной ориентации на двигательное планирование у детей и взрослых». Психобиология развития. 59 (8): 949–957. Дои:10.1002 / dev.21573.
дальнейшее чтение
- Сигал, Мэрилин (1998). Ваш ребенок в игре: от трех до пяти лет. Нью-Йорк. п.292. ISBN 1-55704-337-X.
- Уорд, Лорен (2018). Как сопровождать ребенка. Ньюмаркет Пресс.
- Доэрти, Дж. И Хьюз, М. (2009) Теория и практика развития ребенка 0-11. Эссекс: Пирсон. Глава 6 и 7.
внешние ссылки
- Кампания CDC "Узнай знаки. Действуй рано" - информация для родителей о раннем детском развитии и нарушениях развития
- Этапы развития, Национальный центр распространения информации о детях с ограниченными возможностями, НИЧСИ
- Ваш ребенок: Этапы развития, Система здравоохранения Мичиганского университета
- Возраст и этапы развития ребенка, Ресурсный центр по уходу за детьми