WikiDer > Детство

Childhood studies
Дети в игре

Детство или же детские исследования (CS) - это междисциплинарная область, в которой используются все области исследования для понимания детства, пережитого детьми исторически или современно. CS обращается к детству как к «сложному социальному явлению».[1] Кроме того, он изучает отношения детских агентств, участвующих в качестве социальных субъектов.[2] Детские исследования признают, что детство социально сконструировано, поскольку детство не означает и не является универсальным.[1] CS опирается на стипендии в области социальных наук (в частности, антропология, экономика, история, и социология), гуманитарные (особенно литература, религия, философия,[3] и изобразительное искусство) и поведенческие науки (с акцентом на психология).

История

Междисциплинарная область детских исследований была основана в Бруклинский колледж Городского университета Нью-Йорка осенью 1991 года. Его цель заключалась в продвижении единого подхода к изучению детей и молодежи по дисциплинам в области искусства, гуманитарных, естественных и социальных наук, медицины и права. Эта новая концепция «детских исследований» с акцентом на междисциплинарный и комплексный подход к изучению когорты детей от 0 до 18 лет была введена и выдумана в отличие от Движения за изучение детей, инициированного Стэнли Холлом на рубеже веков. 20 века с акцентом на детскую психологию и развитие. После 1991 года другие учебные заведения учредили программы обучения детей. В последующие годы концепция детских исследований возникла наряду с детскими исследованиями. Сегодня мы находим программы обучения как для детей, так и для детей в многочисленных учебных заведениях по всему миру. В то время как исследования детства провозглашают своей основной задачей «понимание детства», сфера детских исследований с самого начала делала онтологическое заявление о том, что детей следует рассматривать во всей полноте как человеческие существа, как поколенный и социальный класс во всех их гражданских, политических аспектах. , социальные, экономические и культурные аспекты. В этом более широком и всеобъемлющем контексте изучение «детства» рассматривается как подполе детских исследований. Также важно отметить, что с самого начала права человека детей представляли собой важную основу для новой междисциплинарной области детских исследований. В 1997 году в Бруклинском колледже был создан Центр исследований детей для исследований, политики и государственной службы. В 2011 году название программы обучения детей в Бруклинском колледже было официально изменено на «Исследования детей и молодежи».

Ранее, в 1991 году, Бруклинский колледж также был академическим учреждением, которое инициировало создание «Социологии детей» как новой области и секции в Американской социологической ассоциации. В то же время европейские коллеги по социологии основали «Социологию детства». В последующие годы они начали заниматься детскими исследованиями. Эти события в Соединенных Штатах и ​​Европе помогают объяснить концептуальную путаницу, которая сейчас, похоже, существует между детскими исследованиями и детскими исследованиями.

Перед созданием междисциплинарной области детских исследований осенью 1991 года вместе с коллегами из разных дисциплин Гертруда Ленцер приступила к созданию «Социологии детей». С этой целью в августе 1991 г. она написала статью под названием «Достаточно ли интереса для создания социологии детей?» в журнале ASA Сноски. Джеймс С. Коулман, избранный президент ASA, пишет в качестве дополнения к этой статье: «Я считаю, что призыв к повышенному вниманию к социологии детей вполне обоснован, и, возможно, новый раздел ASA является лучшим. способ сделать это ". С помощью многих коллег из Соединенных Штатов новое отделение было официально создано в 1992 году.

Что касается междисциплинарной области исследований детей, Эдвард Ротштейн пишет в статье в The New York Times под названием Как изменилось детство! (Взрослые тоже), «Три года назад в Бруклинском колледже социолог Гертруда Ленцер основала новаторскую программу по изучению детей, применяя антропологию, психологию, литературу и историю к изучению детей и подростков. Около 100 учеников в этом районе теперь несовершеннолетние; другие школы начали свою работу. подобные программы ». В Sunday Reader of Dallas Morning News появилась статья под названием Lenzer Champions расширяет область детских исследованийИра Дж. Хаднот пишет, что Ленцер создал новую программу, которую копируют по всей стране. В статье, опубликованной в «Лев и единорог» в 2001 году, Ленцер представляет краткую историю изучения детей. Она пишет, что новая междисциплинарная область детских исследований была основана в 1991 году в Бруклинском колледже Городского университета Нью-Йорка.

Совместная программа с отличием Университета Нортумбрии была одной из первых в Великобритании, предлагающих степень по детским исследованиям, и была начата в 1990-х годах. В Соединенных Штатах в настоящее время существуют десятки "модулей" для детей / детей, несовершеннолетних или концентраций в рамках программ академических дисциплин, а также программ бакалавриата и магистратуры по всему миру. Йоркский университет в Канаде цитирует Ленцера в своем предложении о новой образовательной программе по изучению детей: «В специальном выпуске журнала« Лев и единорог »за 2001 год Гертруда Ленцер, соучредитель и директор Программы исследований детей и Центра исследований детей в Бруклинский колледж дает краткую историю и обоснование новой области исследований детей. По словам Ленцера, до 1990-х годов большинство дисциплин в области искусства и науки не «уделяли особое внимание детям»; действительно, рекламодатели и политики «открыли» детство раньше ученых. Только в течение последних двух десятилетий, утверждает Ленцер, «количество дисциплин в области искусства и науки растет». . . начал проявлять интерес к детям и юношеству. В гуманитарных науках эти растущие области включают детскую литературу, историю детства и философию детей ». Однако, как предполагает Ленцер, даже« недавнее усиление внимания к детям и молодежи в гуманитарных, социальных науках и международном праве »ограничивало эффективность изучения детей и детства, потому что «интеллектуальное разделение труда в детских исследованиях по дисциплинам в значительной степени добавляло новые узлы и внутри самих дисциплин». Напротив, Ленцер подчеркивает необходимость целостного, междисциплинарного - действительно, гуманитарные - подходы к обучению детей: "... [Дети не характеризуются полностью ни процессами психологического развития, ни ... какой-либо одной точкой зрения. ... [Дети также существуют ... как личности, как социальный и культурный класс, и как историческое поколение. "Программа обучения детей Йорка принимает многие цели, которые Ленцер предлагает для этой развивающейся области" как действительно междисциплинарное, междисциплинарное новое направление. Мы надеемся, что благодаря тому, что тщательно отобранные знания детей из разных учебных заведений применимы к классу или категории детей, учащимся, обучающимся по курсу гуманитарных наук, появится более целостное понимание детей и детства, которое, в конечном итоге, будет представлять больше чем просто сумма его частей. ... "Исследования детей ..." онтологически утверждает, что детей следует рассматривать во всей полноте как человеческие существа ". Важность этой области исследований была подчеркнута в марте 2005 г. на мероприятии" Поездка к волшебнику: квесты и воспоминания " в детской литературе », когда Рони Натов, автор книги« Поэтика детства »(2002), предположил, что« междисциплинарные исследования детства »изменят будущее понимание детей и детской литературы».

Университет Рутгерса в Камдене создал первый в США факультет исследований в области детства, который присуждает степени от бакалавра до доктора философии. Это междисциплинарный факультет, на котором аспиранты изучают ряд методик исследования культурных построений детства. Университет Рутгерса в Камдене также управляет Центром исследований в области детства и детства, Издательство Рутгерского университета Книжные серии по детским исследованиям и списки «Изучение детства» - это онлайн-сообщество, состоящее из более чем 1500 ученых и практиков, изучающих детей и детство во всех дисциплинах и по всему миру.[4] Крупный международный журнал в этой области Детство была основана в 1993 году. Справочник Palgrave по изучению детства под редакцией Йенса Квортрупа, Уильяма Корсаро и Майкла-Себастьяна Хонига была опубликована в 2009 году.

Развитие детского обучения как академической области имеет много общего с развитием других типов междисциплинарных исследований, таких как Афроамериканские исследования и женские исследования. Каждый был инициирован с целью донести до академии точки зрения, которые были недопредставлены, если не подавлены.

Новые разработки в области исследований детства включают в себя создание международных исследований в области детства. Это интересует, как глобальные и международные структуры и процессы формируют жизнь детей и культуру детства. Колледж Биркбек предлагает обучение на степень магистра и доктора в области международных исследований в области детства на факультете географии, окружающей среды и развития (http://www.bbk.ac.uk/study/pg2011/childhoodstudies/TMSINTCH.html), что отражает большой интерес в этой области к пересечению детства и международного развития. Карен Уэллс в своей книге «Детство в глобальной перспективе» (Polity 2009) пишет, что «глобальные процессы и структуры - особенно растущее влияние международного права и международных НПО меняют детство» (2009: 1). Дальнейшие разработки в этой области включают запуск в 2011 году нового журнала Global Studies of Childhood и двухлетнюю серию семинаров ESRC «Насилие и детство: международные перспективы» (www.internationalchildhoodstudies.org). Другими важными событиями стали создание исследовательской секции. "Социология детей и молодежи" Американской социологической ассоциации и тематическая группа по "Социологии детства" Международной социологической ассоциации. Уильям Корсаро и Джейлан Мортимер были первыми обладателями награды Distinguished Career Awards, а Вивиана Зелизер и Йенс Квортруп - первые лауреаты Премии «За выдающиеся заслуги в карьере» в разделе «Социология детей и молодежи».

Национальное исследование детей США

Национальное исследование детей США было разработано политиками, осознавшими важность дисциплин и изучения простых предметов. По сравнению с Британские когортные исследования по рождению, в США нет прочной традиции опросов детей. Тем не менее, было проведено множество опросов, посвященных их здоровье.[5] Некоторые теории утверждают, что взрослые являются зрелыми и разумными, с другой стороны, дети контрастируют с этим, поскольку они все еще развиваются.[6]

Также говорят, что в детских исследованиях сохраняется модернистская повестка дня.[6] Из-за положения детей в обществе у детей есть множество возможностей и способов проявить свою социальную активность.[6] Теоретические успехи психологии подчеркивают необходимость контекстуализировать развитие детей.[6]

Рекомендации

  1. ^ а б Джеймс, Эллисон; Джеймс, Адриан (2008). Ключевые концепции в исследованиях детства. Публикации Sage. п. 19.
  2. ^ Справочник Palgrave по изучению детства. Qvortrup, Jens., Corsaro, William A., Honig, Michael-Sebastian, 1950-. Хаундмиллс, Бейзингсток, Хэмпшир: Пэлгрейв Макмиллан. 2009 г. ISBN 9780230274686. OCLC 593274059.CS1 maint: другие (связь)
  3. ^ Мэтьюз, Гарет; Муллин, Эми (2018), «Философия детства», в Залте, Эдвард Н. (ред.), Стэнфордская энциклопедия философии (Изд., 2018), Исследовательская лаборатория метафизики, Стэнфордский университет, получено 2020-01-17
  4. ^ "Информационная страница Exploring_childhood_studies". email.rutgers.edu. Получено 26 мая 2011.
  5. ^ Майкл, Роберт Т .; О'Мюрчартей, Колм А. (01.01.2008). «Приоритеты дизайна и дисциплинарные перспективы: пример национального исследования детей США». Журнал Королевского статистического общества, серия A (Статистика в обществе). 171 (2): 465–480. Дои:10.1111 / j.1467-985X.2007.00526.x. JSTOR 30130767.
  6. ^ а б c d Tisdall, E. Kay M .; Панч, Саманта (01.01.2012). «Не так уж и« ново »? Критически смотрю на исследования детства». Детские географии. 10 (3): 249–264. Дои:10.1080/14733285.2012.693376. ISSN 1473-3285.

дальнейшее чтение

Книги

  • Справочник Palgrave по изучению детства, изд. Авторы: Йенс Квортруп, Уильям А. Корсаро и Майкл-Себастьян Хониг, Бейзингсток, Хэмпшир [и др.]: Palgrave Macmillan, 2009
  • Бернштейн, Робин. Расовая невиновность: исполнение американского детства от рабства к гражданским правам.(Нью-Йорк: Издательство Нью-Йоркского университета, 2011.
  • Боуман, Вибиана, редактор. Научные ресурсы для детей и детских исследований: руководство по исследованию и аннотированная библиография. Лэнхэм, Мэриленд: Scarecrow Press, 2007.
  • Клеверли, Джон и Д.К. Филлипс (1986) «Видения детства: влиятельные модели от Локка до Спока». Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: издательство Teachers College Press.
  • Корсаро, Уильям (2003) «Мы друзья, верно?» Изнутри детской культуры »Вашингтон, округ Колумбия: Джозеф Генри Пресс
  • Корсаро, Уильям (2018) https://us.sagepub.com/en-us/nam/the-sociology-of-childhood/book249436 «Социология детства» (5-е издание) Таузенд-Оукс, Калифорния: Сейдж.
  • Хаднот, Ира Дж. 1998. «Ленцер чемпионы, развивающаяся область детских исследований». The Dallas Morning News. 21 июня. Sec J p. 1
  • Джеймс, Эллисон и Джеймс, Адриан (2008) «Ключевые концепции в исследованиях детства» Sage Publications
  • Джеймс, Эллисон и Праут, Алан (1997) «Построение и реконструкция детства: современные проблемы социологического исследования детства» Рутледж
  • Кехили, Мэри Джейн. Введение в исследования детства. Оксфорд, Великобритания: Open University Press, 2004.
  • Кляйн, Джули Томпсон. Междисциплинарность: история, теория и практика. Детройт, Мичиган: Издательство государственного университета Уэйна, 1990.
  • Крупп, Энтони. Дети разума: детство в ранней современной философии. Издательство Бакнеллского университета, 2009.
  • Ленцер, Гертруда. 2001. "Детские исследования: начало и цели". Лев и единорог Издательство Университета Джона Хопкинса. (25): 181-186
  • Ленцер, Гертруда. 1991. "Достаточно ли интереса к созданию социологии детей?" Сноски. (19) 6 п. 8
  • Лесник-Оберштейн, Карин (ред.). 1996 г. Дети в культуре: подходы к детству. Лондон: Палгрейв.
  • Лесник-Оберштейн, Карин (ред.). 2011 г. Возвращение к детям в культуре: дальнейшие подходы к детству. Лондон: Палгрейв.
  • Мэйолл, Берри (2002) "На пути к социологии детства: размышления на основе жизни детей" Open University Press
  • Миллс, Джин и Ричард Миллс. Исследования детства: читатель с точки зрения детства. Лондон: Рутледж, 2000.
  • Ротштейн, Эдвард. 1998. «Как изменилось детство! (И взрослые тоже)». Нью-Йорк Таймс. 14 февраля. С. В7, В9.
  • Уэллс, Карен 2009. Детство в глобальной перспективе. Polity.

Журналы