WikiDer > Чанкинг (деление)

Chunking (division)

В математическое образование на Начальная школа уровень, дробление (иногда также называют метод частичных частных) - элементарный подход к решению простых разделение вопросы от повторных вычитание. Он также известен как метод палача с добавлением линии, разделяющей делитель, делимое и частные.[1] Он имеет аналог в сеточный метод для умножения тоже.

В общем, разбиение на фрагменты более гибкое, чем традиционный метод, поскольку вычисление частного в меньшей степени зависит от значений разряда. В результате это часто считается более интуитивным, но менее систематическим подходом к разделению - где эффективность во многом зависит от навыков счета.[2]

Для расчета целое число частное деления большого числа на малое, ученик многократно отбирает «куски» большого числа, где каждый «кусок» является простым кратным (например, 100 ×, 10 ×, 5 × 2 × и т. д.) маленькое число, пока большое число не будет уменьшено до нуля - или остаток меньше, чем само небольшое число. В то же время учащийся создает список кратных небольшого числа (то есть частичных частных), которые до сих пор были исключены, которые при сложении затем сами становятся частным целого числа.

Например, чтобы вычислить 132 ÷ 8, можно последовательно вычесть 80, 40 и 8, чтобы получить 4:

      132       80   (10 × 8)       --       52       40   ( 5 × 8)       --       12        8   ( 1 × 8)        --        4            --------        132 =  16 × 8 + 4

Потому что 10 + 5 + 1 = 16, 132 ÷ 8 равно 16, а осталось 4.

В Великобритании этот подход к суммам начального деления получил широкое распространение в классах начальных школ с конца 1990-х годов, когда Национальная стратегия счета В «час математики» был сделан новый акцент на более свободной форме устных и мысленных стратегий вычислений, а не на заучивании стандартных методов.[3]

По сравнению с короткое деление и длинное деление При использовании традиционных методов разбиение на части может показаться странным, бессистемным и произвольным. Тем не менее, утверждается, что разбиение на части, а не переход непосредственно к краткому делению, дает лучшее введение в деление, отчасти потому, что фокус всегда целостный, фокусируясь на всем вычислении и его значении, а не просто на правилах для создания последовательных цифр . Более свободный характер разбиения на части также означает, что для достижения успеха требуется более искреннее понимание, а не просто способность следовать ритуальной процедуре.[4][2]

Альтернативный способ выполнения разбиения на части включает использование стандартной таблицы с длинным делением, за исключением того, что частичные частные накладываются друг на друга над знаком длинного деления, и что все числа записываются полностью. Позволяя вычесть больше фрагментов, чем имеется в настоящее время, можно также расширить фрагменты до полностью двунаправленного метода.[2]

Рекомендации

  1. ^ https://www.youtube.com/watch?v=5DaS1gYEYXs
  2. ^ а б c "Полное руководство по высшей математике по делению в столбик и его вариантам - для целых чисел". Математическое хранилище. 2019-02-24. Получено 2019-06-23.
  3. ^ Гэри Исон, Снова в школу для родителей, Новости BBC, 13 февраля 2000 г.
  4. ^ Энн Кэмпбелл, Гэвин Фэйрбэрн, Работа с поддержкой в ​​классе, SAGE, 2005; стр. 59–60 через книги Google

дальнейшее чтение