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Zielerreichung sind kurze Beschreibungen der Kenntnisse, Einsichten und Fähigkeiten, die ein Schüler oder Student am Ende eines Bildung sollte mindestens haben. Mit anderen Worten: das Ziel dessen, was ein Schüler, Student oder Kursteilnehmer nach Abschluss einer Ausbildung oder eines Kurses „weiß, versteht und kann“. Im Englischen spricht man von „Standards“, „Qualifikationen“ oder „Deskriptoren“.

Ursprung

In den frühen siebziger Jahren des 20. Jahrhunderts gab es in den Niederlanden einen Ausschuss zur Vorbereitung der Neuprogrammierung der wissenschaftlichen Ausbildung, den CVHWO. Sekretär dieses Komitees war Cees-Jan Snijders. In einem seiner Entwürfe für den Ausschuss verwendete er das Wort Zielerreichung, da er dachte, dass dies bereits ein gängiger Begriff sei. Einige Ausschussmitglieder wollten, dass es sofort aus dem Stück entfernt wird, aber der Amsterdamer Professor Adrian de Groot stark befürwortet Durchsetzung. Kurz darauf schrieb er seinen mittlerweile bekannten Artikel „Wie formuliert man endgültige Ziele?“. für das Blatt Universität und Hochschule. Der Leidener Professor C. A. Zaalberg dachte, das Wort wäre schon drin römisch katholisch Circle verwendet wurde, wusste aber nicht zu welchem ​​Zweck. Dies ist bis heute nicht bekannt.

Flandern

Das flämisch Endziele wurden von den Lehrplanabteilung (der frühere Entity-Lehrplan, deshalb Bildungsentwicklungsdienst). Sie wurden in der Flämisches Parlament in 1997.

Ende 2019 wurden neue Zielerreichungsziele eingeführt. Die Leistungsziele für die erste Stufe der Sekundarstufe wurden bereits eingeführt^[1]. Die Leistungsziele für die späteren Abschlüsse werden derzeit bei der Staatskanzlei vom Katholischen Bildungswesen und wurden noch nicht eingeführt.

Die Erreichung der Endziele ist für die Schule besonders wichtig: Die Schule muss nachweisen, dass sie die notwendigen Anstrengungen unternimmt, um ihren Schülern die Erreichung der gesetzten Ziele zu ermöglichen (Anstrengungspflicht). Es gibt fachbezogene Abschlussziele (Mathematik, Sprache, ...) aber auch vakÖeskalieren eindtermen (FUSS): UmweltBildung, Lernen lernen und lernen wählen, soziale Fähigkeiten, zum Bürgersinn erziehen und Gesundheitserziehung. Für die Grundschule gibt es drei:Lernen lernen, IKT-Kenntnisse und soziale Fähigkeiten. Die Bildungsinspektion verwendet die Leistungsziele, um die Bildung zu bewerten. Das Nichterreichen von Leistungszielen kann jedoch niemals gegen einzelne Schüler verwendet werden. Auf diese Weise können Studierende, die inklusive Bildung folgen Sie den Fristen Freigabe. Die bloße Tatsache, dass die Abschlussziele nicht erreicht werden können, kann daher nicht als Grund für die Verweigerung der Einschreibung herangezogen werden. Es versteht sich von selbst, dass sich eine Schule bei der Erteilung eines Abschlusses an den Abschlusszielen orientiert, damit Schüler, die dies nicht erreichen, die endgültigen Ziele können auch kein Zertifikat erhalten.

Erfolgsziele sollten nicht verwechselt werden mit Entwicklungsziele.

Wann gibt es Leistungs- oder Entwicklungsziele?

• In dem Kindergarten Es werden nur Entwicklungsziele genannt.
• In dem nur Grundschulbildung Gibt es Leistungsziele am Ende der Grundschule?
• In dem außergewöhnliche Ausbildung man arbeitet nur mit Entwicklungszielen.
• im gewöhnlichen Sekundarschulbildung gibt es am Ende eines jeden Studiengangs Leistungsziele, mit Ausnahme des B-Zweigs im ersten Studiengang, der ebenfalls mit Entwicklungszielen arbeitet.

Die Schule ist verpflichtet, ein Ergebnis für die Leistungsziele zu erstellen. Dies bedeutet, dass die Schule nachweisen kann, dass sie an diesen Leistungszielen arbeitet. Die Schule ist verpflichtet, sich um Entwicklungsziele zu bemühen. Das bedeutet natürlich, dass die Schule nachweisen muss, dass sie sich um die Erreichung der Ziele bemüht.

Die Niederlande

Im Die Niederlande Es wurden unter anderem Leistungsziele für die Primar-, Sekundar- und Erwachsenenbildung aufgestellt. Im Hochschulbereich hat jede Studie ihre eigenen Leistungsziele. Die Leistungsziele für die Grundschulbildung sind Kernziele erwähnt.

Für die Grundschule Ist da ein Verpflichtungsverpflichtung von der Schule, nein Ergebnisverpflichtung. Es endet auch nicht mit irgendeiner Art von Prüfung. Die Grundschule kann oder kann man nicht bestehen. Der Schüler durchläuft mehrere Jahre und unter Anleitung des Personals versucht der Schüler selbst, etwas zu erreichen. Nach 8 Jahren hören die Leute einfach auf, egal ob die Erreichungsziele erreicht wurden oder nicht. Normalerweise nehmen die Leute an der CITO-Test. Darüber hinaus gibt es auch eine Beratung der Schulleitung über die für den Schüler am besten geeignete Weiterbildung im Sekundarschulsystem Sekundarschulbildung.

Europa

In den Jahren 2001-2004 wurde auf Initiative der Niederlande und Flanderns die sogenannte Dublin-Deskriptoren benannt nach dem Ort, an dem diese Vereinbarung getroffen wurde. Anlass für die Aufstellung dieser Leistungsziele war die Einstufung in a BachelorDiplom und Meister-Grad. Es sollte geklärt werden, worin die Unterschiede zwischen den Qualifikations- bzw. Leistungszielen dieser beiden Bildungswege im Hochschulbereich bestehen. Dies unter anderem mit Blick auf Studierende, die einen Teil ihres Studiums an einer ausländischen Hochschule studieren möchten.

Die Tatsache, dass die Initiative zur Ausarbeitung der Dublin-Deskriptoren aus den Niederlanden und Flandern kamen, hat zweifellos damit zu tun, dass hier seit 1974 das Instrument der Zielerreichung verwendet wird (siehe oben unter Herkunft).

Quellen

• A. D. de Groot (1974) Wie erstellen Sie Leistungsziele? Universität und Hochschule, 20, 5, 213-232.

Externe Links

• Informationsseite des flämischen Ministeriums für Bildung und Ausbildung

1. ↑Bildungsziele, Bildung Flandern