WikiDer > Экологическая психология

Часть серии по
Психология
Контур История Подполя
Основные типы Аномальный Поведенческая генетика Биологические Познавательный/Когнитивизм Сравнительный Межкультурный Культурный Дифференциальный Развивающий Эволюционный Экспериментальный Математический Нейропсихология Личность Положительный Количественный Социальное
Прикладная психология Прикладной анализ поведения Клинический Сообщество Потребитель Консультации Критический Образовательные Окружающей среды Эргономика Судебно-медицинская экспертиза Здоровье Гуманистический Производственно-организационная Юридический Медицинское Военные Музыка Гигиена труда Политическая Религия Школа Спорт Движение
Списки Дисциплины Организации Психологи Психотерапия Публикации Методы исследования Теории Лента новостей Темы
Психологический портал
v т е

Экологическая психология является междисциплинарный поле, которое фокусируется на взаимодействии между людьми и их окружением. Он исследует то, как природная среда и наша искусственная среда формируют нас как личностей. Поле определяет термин «среда» в широком смысле, включая естественная среда, социальные настройки, застроенная среда, учебная среда и информационная среда.

Экологическая психология не была полностью признана отдельной областью до конца 1960-х годов, когда ученые начали сомневаться в связи между поведением человека и нашей естественной и искусственной средой. С момента своего создания, область была привержена развитию дисциплины, которая одновременно ориентированный на ценность и проблемно ориентированный, уделяя приоритетное внимание исследованиям, направленным на решение сложных проблемы окружающей среды в погоне за индивидуальным благополучие в более широком обществе.^[1] При решении проблем, связанных с взаимодействие человека и окружающей среды, будь то глобальный или локальный, необходимо иметь модель человеческой природы, которая предсказывает условия окружающей среды, в которых люди будут отвечать хорошо. Эта модель может помочь в проектировании, управлении, защите и / или восстановлении среды, которая улучшает разумное поведение, предсказывает вероятные результаты, когда эти условия не выполняются, и диагностирует проблемные ситуации. Эта область развивает такую ​​модель человеческой натуры, сохраняя при этом широкий и по своей сути междисциплинарный фокус. Он исследует такие непохожие вопросы, как управление ресурсами общей собственности, поиск пути в сложных условиях эффект экологический стресс на производительность человека, характеристики восстановительные среды, человек обработка информации, и продвижение устойчивого природоохранного поведения. В последнее время, наряду с повышенным вниманием к изменению климата в обществе и социальных науках и повторным появлением проблем, связанных с ограничениями роста, повышенное внимание уделяется вопросам экологической устойчивости в этой области.^[2]

Эта мультидисциплинарная парадигма не только охарактеризовала динамику, в соответствии с которой, как ожидается, будет развиваться экологическая психология, но и послужила катализатором в привлечении других научных школ, помимо психологов-исследователей. Географов, экономисты, ландшафтные архитекторы, политики, социологи, антропологи, педагоги, и все разработчики продуктов открыли для себя эту область и участвовали в ней.^[1]

Хотя «экологическая психология», возможно, является наиболее известным и наиболее полным описанием этой области, она также известна как наука о человеческом факторе, когнитивная эргономика, экологическая психология, экопсихология, исследования среды и поведения и исследования человека и среды. Тесно связанные поля включают архитектурная психология, социо-архитектура, поведенческая география, экологическая социология, социальная экология, и экологический дизайн исследование.

История

Истоки этой области можно проследить до поэтов-романтиков, таких как Вордсворт и Кольридж, которые обращали внимание на силу природы и важность взаимодействия с ней человека. Дарвин указал на роль окружающей среды в формировании эволюции. Эта идея была быстро применена к взаимодействию человека с окружающей средой. Крайним викторианским восприятием этого были «экологические детерминисты», которые настаивали, что физическая среда и климат влияют на эволюцию расовых характеристик. Вилли Хеллпах считается первым, кто упомянул «экологическую психологию». Одна из его книг, Геопсихе, обсуждает такие темы, как влияние солнца и луны на человеческую деятельность, воздействие экстремальных условий окружающей среды, а также влияние цвета и формы (Pol, E., 2006, Чертежи истории экологической психологии (I): от первого рождения до американского перехода. "Medio Ambiente y Comportamiento Humano", 7 (2), 95-113). Среди других крупных ученых, стоявших у истоков экологической психологии, были Якоб фон Икскюль, Курт Левин, Эгон Брунсвик, и позже Герхард Камински и Карл Фридрих Грауманн.^[3]

Конец Второй мировой войны вызвал потребность в руководстве по неотложной строительной программе после разрушений войны. Для обеспечения требований государственного планирования во многих странах созданы исследовательские центры, которые изучают, как люди используют космос. В Великобритании Центр строительных исследований изучал использование пространства в домах, а затем уровень шума, требования к отоплению и освещению. Производитель стекла Pilkingtons создал отдел исследования дневного света, возглавляемый Томасом Маркусом, для предоставления информации о влиянии естественного освещения в зданиях и рекомендаций по требованиям к дневному освещению. Питер Мэннинг развил эту идею в исследовательском отделении Pilkington в Ливерпульском университете в 1960-х годах. Он изучал офисы, наняв Брайана Уэллса, одного из первых людей, получивших докторскую степень в области психологии окружающей среды. В 1968 году Маркус основал Отдел исследования эффективности зданий в Университете Стратклайда, наняв психолога Дэвида Кантера, которого Уэллс и Мэннинг руководили его докторской степенью в Исследовательском отделе Пилкингтона. Затем Кантер отправился в Университет Суррея, чтобы в 1971 году вместе с кафедрой психологии основать там программу экологической психологии. Руководителем этого отдела был Теренс Ли, который защитил докторскую диссертацию по концепции соседства под руководством сэра Фредерика Бартлетта в Кембриджском университете.

Параллельно с этими разработками люди в США начали рассматривать вопросы экологического дизайна. Одним из первых направлений было рассмотрение психиатрических больниц. Психиатры работали с архитекторами, чтобы учесть опыт психически больных. Роберт Соммер написал свою книгу «Личное пространство», а Эдвард Т. Холл как антрополог прокомментировал, как люди связаны друг с другом в пространстве. Амос Рапопорт вызвал значительный интерес среди архитекторов своей книгой «Форма дома и культура», показав, что форма зданий была не только функциональной, но и имела всевозможные культурные влияния. Это способствовало появлению в архитектуре «постмодернизма», который очень серьезно относился к символическим качествам архитектуры. Эти ранние разработки 1960-х и 1970-х годов часто рассматривались как часть «архитектурной психологии». Когда Гарольд Прошанский и Уильям Иттельсон основали программу экологической психологии в Городском университете Нью-Йорка на 42-й улице Нью-Йорка, термин экологическая психология заменил архитектурную психологию как широко используемый термин для изучения того, как люди понимают смысл. и взаимодействовали с их окружением. Это было институционализировано, когда Кентер основал журнал экологической психологии в 1980 году вместе с Кеннетом Крейком, психологом личности из Калифорнийского университета в Беркли. Кампания президента Никсона по борьбе с разрушительным воздействием на окружающую среду дала толчок к изменению направления деятельности в этой области от аспектов зданий и осмысления городов к более широким вопросам изменения климата и воздействия людей на глобальную окружающую среду.

Ориентации

^{[требуется разъяснение]}

Проблемно ориентированный

Психология окружающей среды - это прямое исследование взаимосвязи между окружающей средой и того, как эта среда влияет на своих жителей. Специфические аспекты этой полевой работы путем выявления проблемы и путем выявления указанной проблемы, поиска решения. Следовательно, экологическая психология должна быть проблемно-ориентированной.

Одним из важных аспектов проблемно-ориентированной области является то, что путем выявления проблем решения возникают на основе приобретенных исследований. Решения могут помочь улучшить функционирование общества в целом и создать обширные знания о внутренней работе общества. Психолог-эколог Гарольд Прошанский обсуждает, что эта область также «ориентирована на ценности» из-за ее приверженности улучшению общества через выявление проблем.^[4] Паньян говорит о важности не только понимания проблемы, но и о необходимости решения. Прошанский также указывает на некоторые проблемы проблемно-ориентированного подхода в экологической психологии. Сначала выявленные проблемы должны быть изучены в соответствии с определенными спецификациями: они должны быть постоянными и происходить в реальной жизни, а не в лаборатории. Во-вторых, представления о проблемах должны происходить непосредственно из источника, т. Е. Они должны исходить непосредственно из конкретной среды, в которой возникает проблема.^[4] Решения и понимание проблем не могут исходить из среды, которая была сконструирована и смоделирована так, чтобы выглядеть как реальная жизнь. Психология окружающей среды должна отражать реальное общество, а не общество, построенное в лабораторных условиях. Сложная задача экологического психолога - изучать проблемы, возникающие в повседневной жизни.^[5] Трудно отвергнуть все лабораторные исследования, потому что в лабораторных экспериментах теории могут быть проверены без ущерба для реальной окружающей среды или могут служить моделями при проверке решений. Прошанский также подчеркивает эту мысль, обсуждая сложность общего проблемно-ориентированного подхода. Он заявляет, однако, что для экологического психолога важно использовать все аспекты исследования и анализа результатов и принимать во внимание как общие, так и индивидуальные аспекты проблем.^[6]

Психология окружающей среды занимается проблемами окружающей среды, такими как плотность и скученность, шумовое загрязнение, некачественный образ жизни, и городской распад.^[4] Шум увеличивает нагрузку на окружающую среду. Хотя было обнаружено, что контроль и предсказуемость являются главными факторами стрессового воздействия шума; контекст, шаг, источник и привыкание также являются важными переменными [3]. Психологи-экологи предположили, что плотность и теснота также могут отрицательно влиять на настроение и вызывать болезнь, связанная со стрессом. Психологи-экологи считают, что для понимания и решения экологических проблем концепции и принципы должны исходить непосредственно из физических условий и проблем, которые рассматриваются.^[4] Например, факторы, снижающие ощущение тесноты внутри зданий, включают:

• Окна - особенно те, которые можно открывать, и те, которые обеспечивают обзор, а также свет
• Высокие потолки
• Двери, разделяющие пространство (Баум и Дэвис)^{[требуется полная цитата]} и обеспечить контроль доступа
• Форма комнаты - в квадратных комнатах меньше людей, чем в прямоугольных (Dresor).^{[требуется полная цитата]}
• Использование перегородок для создания небольших персонализированных пространств в офисе открытой планировки или большом рабочем пространстве.
• Повышение когнитивного контроля над аспектами внутренней среды, такими как вентиляция, свет, конфиденциальность и т. Д.
• Проведение когнитивной оценки окружающей среды и ощущения тесноты в различных условиях. Например, кому-то может быть комфортно на концерте, но не в школьных коридорах.
• Создание защищаемого пространства (Калхун)^{[требуется полная цитата]}

Личное пространство и территория

Наличие участка личной территории в общественном месте, например, в офисе, является ключевой особенностью многих архитектурных проектов. Наличие такого «защищаемого пространства» может уменьшить негативные последствия скопления людей в городской среде. Термин, введенный Джон Б. Калхун в 1947 году, является результатом многочисленных экологических экспериментов, проведенных на крысах. Первоначально он начинался как эксперимент по измерению того, сколько крыс может быть размещено в данном пространстве, но затем расширился до определения того, как крысы, при условии надлежащей пищи, крова и подстилки, будут вести себя в условиях замкнутая среда.

В этих условиях мужчины стали агрессивными, некоторые из них были исключительно гомосексуалистами. Другие стали пансексуалами и гиперсексуалами, ища любой шанс оседлать любую встречную крысу. В результате брачное поведение было нарушено увеличением младенческой смертности. Из-за того, что родители не обеспечили себе надлежащих гнезд, бездумно бросали своих детенышей и даже нападали на них, младенческая смертность в определенных частях выросла до 96%. Кэлхун опубликовал результаты как «Плотность населения и социальная патология» в издании 1962 г. Scientific American.^[7]

Создание барьеров и настройка пространства - это способы создания личного пространства, например, использование фотографий своей семьи в офисе. Это увеличивает когнитивный контроль, поскольку человек видит себя контролирующим конкурентов в личном пространстве и, следовательно, способным контролировать уровень плотности и тесноты в пространстве.

Ориентированные на системы

Системно-ориентированный подход к экспериментированию применяется к отдельным лицам или людям, которые являются частью сообществ, групп и организаций. Этот подход, в частности, исследует групповое взаимодействие, в отличие от индивидуального взаимодействия, и делает упор на факторы социальной интеграции. В лаборатории эксперименты сосредоточены на причинно-следственных процессах в человеческой природе.^[8]

Междисциплинарная ориентация

Психология окружающей среды полагается на взаимодействие с другими дисциплинами, чтобы подходить к проблемам с разных точек зрения. Первая дисциплина - это категория наук о поведении, в которую входят: социология, политология, антропология и экономика. Психология окружающей среды также взаимодействует с межпрофессиональными областями психологии, которые включают: развивающая психология, наука о мышлении, производственная и организационная психология, психобиология, психоанализ,^[9] и социальная неврология. В дополнение к более научным областям исследований, экологическая психология также работает с областью дизайна, которая включает в себя: исследования архитектуры, дизайна интерьера, городского планирования, промышленного и объектного дизайна, ландшафтной архитектуры и сохранения.^[10]

Ориентация в пространстве и времени

Ориентация на пространство и время подчеркивает важность прошлого. Изучение проблем с учетом прошлого позволяет лучше понять, каким образом прошлые силы, такие как социальные, политические и экономические силы, могут иметь отношение к настоящим и будущим проблемам.^[11] Также важно учитывать время и место. Важно смотреть на время в течение длительного периода. Физические параметры меняются со временем; они меняются в отношении физических свойств, и они изменяются, потому что люди, использующие пространство, меняются со временем.^[12] Анализ этих пространств с течением времени поможет отслеживать изменения и, возможно, предсказать будущие проблемы.

Есть множество тестов, которые можно проводить с детьми, чтобы определить их темперамент. Темперамент делится на три типа: «легкий», «сложный» и «медленно разогревающийся». Александр Томас, Стелла Чесс, Герберт Г. Берч, Маргарет Херциг и Сэм Корн создали тест на темперамент младенцев в 1950-х годах и оценили их по девяти критериям темперамента.^[13] Выявление темперамента ребенка при рождении позволяет нам узнать, чего ожидать по мере того, как ребенок становится взрослым.

Концепции

Идентичность места

В течение многих лет Гарольд Прошанский и его коллеги из аспирантуры и университетского центра Городского университета Нью-Йорка изучали концепцию идентичности места. Местная идентичность традиционно определялась как «подструктура самоидентификации человека, состоящая из широко понимаемых представлений о физическом мире, в котором живет человек».^[14] Эти познания определяют повседневный опыт каждого человека. Благодаря своим отношениям, чувствам, идеям, воспоминаниям, личным ценностям и предпочтениям в отношении диапазона и типа физических условий они могут затем понять среду, в которой они живут, и свой общий опыт.

Когда человек взаимодействует с различными местами и пространствами, он может оценить, какие свойства в различных средах удовлетворяют его / ее различные потребности. Когда место содержит компоненты, которые удовлетворяют человека биологически, социально, психологически и / или культурно, оно создает экологическое прошлое человека. Благодаря «хорошему» или «плохому» опыту с местом человек затем может отражать и определять свои личные ценности, отношения, чувства и убеждения о физическом мире.

Идентичность места описывалась как включение человеком места в более широкую концепцию «я»; «попурри из воспоминаний, концепций, интерпретаций, идей и связанных с ними чувств по поводу определенных физических условий, а также типов настроек».^[15]Другие теоретики сыграли важную роль в создании идеи идентичности места. Три гуманистических географа, Туан (1980), Релф (1976) и Баттимер (1980),^{[требуется полная цитата]} поделитесь парой основных предположений. Когда человек живет и создает воспоминания в определенном месте, у него формируется привязанность, и именно через личную связь с местом он обретает чувство принадлежности и цели, которое затем придает значение и смысл их жизни.

Были изображены пять основных функций идентичности места: узнавание, значение, потребность в выражении, опосредование изменений, а также функция тревоги и защиты. Идентичность места становится когнитивной «базой данных», с которой сталкивается каждая физическая обстановка.^[15] Действия человека часто совпадают с физическими условиями, которые затем создают фон для взаимодействий и событий остальной жизни. Человек часто не осознает совокупность чувств, ценностей или воспоминаний об особом месте и просто чувствует себя более комфортно или неудобно в определенных широких физических условиях или предпочитает определенные пространства другим. С тех пор, как был введен термин «идентичность места», теория была моделью идентичности, которая доминировала в психологии окружающей среды.

Разместить вложение

Было выдвинуто и изучено множество различных представлений о связи между людьми и местами. Наиболее распространенные термины включают привязку места^[16] и чувство места.^[17] Одна последовательная нить, связанная с последними исследованиями привязанности к месту, касается важности количества времени, проведенного в определенном месте (продолжительности ассоциации с местом). Хотя и исследователи, и писатели^[18] доказали, что время и опыт в каком-либо месте важны для углубления смыслов и эмоциональных связей, имеющих центральное значение в отношениях между человеком и местом, эти факторы и их роль в установлении этой связи мало изучены.^[19]

Привязанность к месту определяется как эмоциональная или аффективная привязанность человека к месту и обычно считается результатом долгосрочной связи с определенной средой.^[20] Это отличается от простой эстетической реакции, например, когда говорят, что определенное место особенное, потому что оно красиво. Например, у человека может быть эмоциональная реакция на красивый (или уродливый) пейзаж или место, но иногда эта реакция может быть поверхностной и мимолетной. Это различие Шредер назвал «смысл против предпочтения». Согласно Шредеру определение «значения» - это «мысли, чувства, воспоминания и интерпретации, вызванные пейзажем»; тогда как «предпочтение» - это «степень симпатии к одному ландшафту по сравнению с другим».^[21] Для развития более глубокой и прочной эмоциональной привязанности (или, в терминах Шредера, для того, чтобы она имела значение) устойчивые отношения с местом обычно являются решающим фактором.^[22] Чигбу провел сельское исследование привязанности к месту, используя качественный подход, чтобы проверить его влияние на сообщество, Утуру (в Нигерии), и обнаружил, что он имеет прямую связь с уровнем развития сообщества.^[23]

Экологическое сознание

Линн Ривлин предположил, что один из способов исследовать сознание человека в отношении окружающей среды - это осознать важность физического места и посмотреть на отношения людей и места.

Познание окружающей среды (вовлеченное в познание человека) играет решающую роль в восприятии окружающей среды. Все различные области мозга взаимодействуют с информацией, имеющей отношение к окружающей среде. Некоторые считают, что орбитофронтальная кора головного мозга объединяет экологически значимую информацию из многих распределенных областей мозга. Из-за своего переднего расположения во фронтальной коре, орбитофронтальная кора может делать суждения об окружающей среде и уточнять «понимание» организма посредством анализа ошибок и других процессов, характерных для префронтальной коры. Но чтобы быть уверенным, не существует единой области мозга, посвященной взаимодействию организма с окружающей средой. Скорее всего, этой задаче посвящены все области мозга. Одна область (вероятно, орбитофронтальная кора) может сопоставлять различные части информационной головоломки, чтобы разработать долгосрочную стратегию взаимодействия с постоянно меняющейся «средой». Более того, орбитофронтальная кора головного мозга может демонстрировать наибольшее изменение оксигенации крови (жирный уровень), когда организм думает о широкой и аморфной категории, называемой «окружающей средой».^[24]Из-за недавнего беспокойства об окружающей среде экологическое сознание или осведомленность стали связаны с ростом и развитием понимания и осознания биофизической среды и ее проблем.^{[нужна цитата]}

Настройки поведения

Самые ранние открытия в области психологии окружающей среды относятся к периоду Роджер Баркер кто создал область экологической психологии. Основав свою исследовательскую станцию ​​в Оскалуза, штат Канзас, в 1947 году, его полевые наблюдения расширились до теории, согласно которой социальные условия влияют на поведение. Эмпирические данные, собранные в Оскалуза с 1947 по 1972 год, помогли ему разработать концепцию «поведенческой установки», чтобы помочь объяснить отношения между человеком и ближайшим окружением. Это было дополнительно исследовано в его работе с Полом Гампом в книге Большая школа, Малая школа: размер средней школы и поведение учащихся.^{[нужна цитата]} Одно из первых проницательных объяснений того, почему группы, как правило, менее удовлетворяют своих членов по мере увеличения их размера, их исследования показали, что в больших школах количество настроек поведения такое же, как и в маленьких школах. Это привело к тому, что ученики смогли взять на себя множество разных ролей в маленьких школах (например, быть в школьном оркестре и школьной футбольной команде), но в более крупных школах была склонность обдумывать свой социальный выбор.

В его книге Экологическая психология (1968) Баркер подчеркивает важность поведения и окружающей среды города как самого обычного инструмента для описания окружающей среды. "Гибридный, эко-поведенческий характер поведенческих установок, по-видимому, без труда представляет жителей Среднего Запада; распространены существительные, сочетающие среду и поведение стоя, например, устричный ужин, баскетбольный матч, ужин с индейкой, церемония золотого молотка, прогулка с тортом, хирургия спины и т. Д. обмен подарков, животноводческий аукцион, авторемонт ».^[25]

Баркер утверждал, что его ученики должны применять Т-методы (психолог как «преобразователь»: то есть методы, с помощью которых они изучали человека в его «естественной среде»), а не О-методы (психолог как «операторы», то есть экспериментальные методы). По сути, Баркер предпочитал полевые работы и прямое наблюдение, а не контролируемые эксперименты. Некоторые из ежеминутных наблюдений за детьми Канзана с утра до ночи, записанные молодыми аспирантами и аспирантами по материнской линии, могут быть наиболее интимными и острыми документами в области социальных наук. Баркер провел свою карьеру, развивая то, что он называл экологической психологией, определяя эти параметры поведения и публикуя такие отчеты, как День одного мальчика (1952) и Средний Запад и его дети (1955).^{[требуется полная цитата]}

Приложения

Воздействие на застроенную среду

Психологи-экологи отвергли лабораторно-экспериментальную парадигму из-за ее упрощения и искаженного взгляда на причинно-следственные связи поведения и опыта человека. Психологи-экологи исследуют, как один или несколько параметров оказывают влияние, в то время как другие параметры контролируются. В лаборатории невозможно изменить реальные настройки.^[1]

Психология окружающей среды ориентирована на то, чтобы влиять на работу профессионалов в области дизайна (архитекторов, инженеров, дизайнеров интерьеров, градостроителей и т. Д.) И тем самым улучшать среду обитания человека.

В общественном масштабе усилия по улучшению пешеходных ландшафтов в какой-то степени окупились благодаря привлечению таких фигур, как Джейн Джейкобс и Копенгагенс Ян Гель. Одна из главных фигур здесь - покойный писатель и исследователь. Уильям Х. Уайт. Его все еще освежающий и проницательный «Город», основанный на его накопленных наблюдениях за опытными пешеходами Манхэттена, предлагает шаги и схемы использования на городских площадях.

Роль и влияние архитектуры на поведение человека обсуждаются в архитектурной профессии. Взгляды варьируются от: предположения, что люди будут адаптироваться к новой архитектуре и формам города; полагая, что архитекторы не могут предсказать влияние зданий на людей и поэтому должны принимать решения на основании других факторов; тем, кто проводит подробные прецедентные исследования местных типов зданий и того, как они используются этим обществом.

Психология окружающей среды покорила весь архитектурный жанр, связанный с розничными магазинами и любыми другими коммерческими объектами, которые могут управлять настроением и поведением клиентов (например, стадионы, казино, торговые центры, а теперь и аэропорты). От Филип Котлерзнаменательный документ об атмосфере и Алан Хирш«Влияние окружающих запахов на использование игровых автоматов в казино Лас-Вегаса», посредством создания и управления Трансфер Груенарозничная торговля во многом полагается на психологию, оригинальные исследования, фокус-группы и прямое наблюдение. Один из учеников Уильяма Уайта, Пако Андерхилл, зарабатывает на жизнь как «торговый антрополог». Большая часть этих передовых исследований остается коммерческой тайной и является частной собственностью.

Организации

• Проект для общественных пространств (PPS) - это некоммерческая организация, которая работает над улучшением общественных мест, особенно парков, общественных центров, общественных рынков, даунтаунов и кампусов. Персонал PPS состоит из людей, прошедших подготовку в области экологического дизайна, архитектуры, городского планирования, городской географии, городского дизайна, экологической психологии, ландшафтной архитектуры, управления искусством и управления информацией. Организация сотрудничала со многими крупными учреждениями, чтобы улучшить внешний вид и функциональность общественных мест по всей территории Соединенных Штатов. В 2005 году PPS стала соучредителем кампании «Возрождение улиц Нью-Йорка», направленной на разработку новой модели кампании по реформе транспорта. Эта инициатива реализовала преобразование лишнего тротуарного пространства в Мясной район Манхэттена в общественное пространство. Кроме того, к 2008 году Нью-Йорк восстановил 49 акров (200000 м²) полос движения и парковочных мест вдали от автомобилей и вернули их населению в виде велосипедных дорожек и общественных площадей.^{[нужна цитата]}
• В Центр окружающей человека среды на Центр выпускников CUNY - это исследовательская организация, изучающая отношения между людьми и их физическими параметрами. В CHE есть пять подгрупп, которые специализируются на оказании помощи конкретным группам населения: Исследовательская группа по детской среде, Исследовательская группа по здоровью и обществу, Исследовательская группа по жилищным условиям, Исследовательская группа по общественному пространству и Исследовательская группа по исследованиям молодежи.^[26]
• Наиболее актуальными научными группами являются Международная ассоциация исследований людей и окружающей среды (IAPS) и Ассоциация исследований экологического дизайна (EDRA).

Вызовы

В этой области в конце 1970-х и начале 1980-х годов были отмечены значительные результаты исследований и значительный всплеск интереса, но были отмечены проблемы номенклатуры, получения объективных и повторяемых результатов, объема и того факта, что некоторые исследования основаны на основных предположениях о человеческом восприятии, которые полностью не изучен. Быть междисциплинарной областью сложно, потому что ей не хватает твердого определения и цели. Поле сложно вписаться в организационные структуры.^[27] По словам Гвидо Франческато, выступавшего в 2000 году, экологическая психология включает в себя «несколько сбивающий с толку набор разрозненных методологий, концептуальных ориентаций и интерпретаций ..., которые затрудняют определение с любой степенью точности того, что представляет собой эта область. и какой вклад он может внести в построение общества и развитие истории ».

Экологическая психология не получила достаточного количества сторонников, чтобы считаться междисциплинарной областью психологии. Гарольд М. Прошански был одним из основоположников психологии окружающей среды и был процитирован как сказал: «Когда я смотрю на область психологии окружающей среды сегодня, меня беспокоит ее будущее. С момента ее появления в начале 1960-х гг. точка, где он может соответствовать областям социальной психологии, психологии личности, обучения или когнитивной психологии. Безусловно, он увеличился в количестве членов, в количестве посвященных ему журналов и даже в объеме профессиональной организационной поддержки, которой он пользуется, но не достаточно, чтобы можно было посмотреть на любой крупный университет и обнаружить, что это область специализации на факультете психологии или, что более важно, в междисциплинарном центре или институте ».^[28]

Университетские курсы

• Университет Виктории предлагает общие и продвинутые курсы бакалавриата по экологической психологии, а также курсы повышения квалификации по психологии и природе, а также экологической психологии искусственной среды. Отделение психологии также предлагает индивидуальные программы магистратуры и докторантуры в области психологии окружающей среды под руководством доктора Х. Роберт Гиффорд. ^[29]
• Антиохийский университет Новой Англии Аспирантура предлагает программы для выпускников, включающие экологическое образование с использованием подхода планирования. В связи с тем, что экологическая психология является настолько разнообразной областью с множеством различных подходов, у студентов есть множество программ на выбор.
• Университет штата Аризона предлагает степень магистра в области экологических ресурсов, которая требует больше подхода к планированию в этой области.
• Программа Ph.D по экологической психологии в Центр выпускников CUNY использует междисциплинарный подход к изучению и изменению «серьезных проблем, связанных с городской средой с целью воздействия на государственную политику», с использованием теории социальных наук и методов исследования. GC-CUNY был первым академическим учреждением в США, присвоившим докторскую степень в области психологии окружающей среды. Как подробно обсуждается на веб-сайте программы, «недавнее исследование касалось опыта недавно поселившихся бездомных, приватизации общественного пространства, социально-пространственных конфликтов, безопасности детей в общественной среде, переселения, общинных подходов к жилью, дизайна специализированной среды, такой как музеи, зоопарки, сады и больницы, меняющихся отношений между домом, семьей и работой, экологического опыта геев и лесбиянок, а также доступа к паркам и другим городским «зеленым зонам» ».^[30] См. Также Центр окружающей человека среды.
• Корнелл УниверситетКафедра дизайна и анализа окружающей среды предлагает студентам и выпускникам (магистр наук в области отношений человека с окружающей средой, магистр искусств в области дизайна и доктор философии в области человеческого поведения и дизайна) исследования в области психологии окружающей среды, дизайна интерьера, исследований устойчивого дизайна, человеческого факторы и эргономика, а также планирование и управление объектами.^[31]
• Университет Дрекселя предлагает степень магистра наук в области дизайнерских исследований. Из двух программ на получение степени экологический дизайн и здоровье включают обучение с участием практикующих специалистов и исследователей в области дизайна и смежных областях, включая здоровье, дизайн сообщества и государственную политику. Исследования обычно включают в себя сбор данных и задействованные исследовательские практики дизайн-мышления и совместного проектирования. Эта область исследований имеет потенциал для создания инновационных партнерств в области здравоохранения и образования, экономических возможностей и инициатив соседства и связана со стратегической миссией университета по активному участию в обеспечении гражданской устойчивости.^[32]
• Университет прикладных наук внутренней Норвегии предлагает степень магистра экологической психологии. Основное внимание уделяется тому, как физическая и виртуальная среда влияет на людей, а также как люди влияют на природу. Программа предлагает курсы по экологическому поведению, окружающей среде и нейробиологии, человеческому фактору, виртуальной среде и когнитивному дизайну, управлению изменениями и экологическим организациям, архитектуре и эстетике.
• В Государственный университет Огайо Программа городского и регионального планирования в Школе архитектуры предлагает специализацию в области психологии окружающей среды (городской дизайн / физическое планирование и поведение) как на уровне магистра, так и на уровне доктора философии. В диссертациях изучались такие темы, как эстетика окружающей среды, пространственное познание, этнические анклавы, упадок соседства, удовлетворение соседства, восстановительные и пригодные для жизни места и изменение поведения.
• Прескотт Колледж предлагает магистерскую программу, которая также включает в себя ряд основ экологической психологии. Подполя, в которых работает программа, включают экологическое образование, экологические исследования, экологию, ботанику, политику в отношении ресурсов и планирование. Другое описание программы: «(Программа) включает обучение контекстуальной теории; статистике; физиологическим, социальным и психологическим реакциям на природные и технологические опасности и болезни; восприятию окружающей среды и познанию; одиночеству и стрессу; и психологическим аспектам экологический дизайн и планирование ».^{[Эта цитата требует цитирования]}
• Калифорнийский университет в Ирвине предлагает докторскую специализацию в области дизайна и исследования поведения в рамках Департамента планирования, политики и дизайна в Школа социальной экологиии бакалавриат по экологической психологии, предлагаемый совместно факультетами психологии и социального поведения, планирования, политики и дизайна, а также Программой общественного здравоохранения.^[33]
• В университет Мичигана предлагает степени магистра наук и магистра гуманитарных наук в новом Школа устойчивого развития и окружающей среды (SEAS). Основное внимание уделяется тому, как люди влияют на окружающую среду и на нее влияют, и включает прагматический подход к продвижению поведения по охране окружающей среды, а также акцент на том, как «близлежащая природа» влияет на психическую жизнеспособность людей, физическое здоровье и благополучие. Возникающая тема - помочь людям сохранять оптимизм и учиться хорошо реагировать на все более сложные биофизические обстоятельства.
• Другое направление экологической психологии развилось из эргономика в 1960-е гг. Начало этого движения можно проследить до Дэвид Кантерработы и основание «Группы исследования эффективности» в Стратклайдский университет в Глазго, Шотландия, в 1966 году, который расширил традиционную эргономику для изучения более широких вопросов, связанных с окружающей средой и степенью, в которой люди были «расположены» в ней (ср. ситуативное познание). Кантер много лет руководил этой отраслью в Великобритании и был редактором Журнал экологической психологии более 20 лет, но недавно обратил внимание на криминологию.
• В Университет Суррея было первым учебным заведением, которое предлагало курс архитектурной психологии в Великобритании, начиная с 1973 года. С тех пор более 250 выпускников из более чем 25 стран. В Исследовательская группа по экологической психологии (EPRG) в рамках Университета Суррея, членами которого автоматически становятся студенты со степенью магистра экологической психологии, проводит исследования более тридцати лет. Миссия EPRG - лучше понять экологические и психологические эффекты космоса, независимо от его размера, с помощью социальных наук, психологии и методологий. Исследовательские проекты подразделяются на четыре категории: устойчивое развитие, экологический риск, архитектурная оценка и экологическое проектирование, а также экологическое образование и интерпретация. Другие университеты в Великобритании теперь предлагают курсы по этому предмету, и эта область постоянно расширяется.

Увидеть APAСписок дополнительных программ для выпускников экологической психологии здесь: http://www.apadivisions.org/division-34/about/resources/graduate-programs.aspx

Другие участники

Эта секция не цитировать Любые источники. Пожалуйста помоги улучшить этот раздел от добавление цитат в надежные источники. Материал, не полученный от источника, может быть оспорен и удалено. (Июль 2010 г.) (Узнайте, как и когда удалить этот шаблон сообщения)

Другие известные исследователи и писатели в этой области:

• Дэвид Кантер Почетный профессор Ливерпульского университета. Разработал программу экологической психологии в Университете Суррея в 1971 году и основал вместе с Кеннетом Крейком Журнал экологической психологии в 1980 году. Наиболее известен своей теорией «Психологии места» и разработкой оценок зданий в рамках исследовательского подразделения Building Performance Research Unit. в Университете Стратклайда.
• Ирвин Альтман Заслуженный профессор Университета Юты
• Роберт Гиффорд, Кандидат наук. Департамент психологии Университета Виктории. Текущий редактор Журнал экологической психологии и автор Экологическая психология: принципы и практика (5-е издание, 2014 г.).
• Джеймс Дж. Гибсон, Наиболее известен тем, что придумал слово аффорданс, описание того, что окружающая среда предлагает животному с точки зрения действия
• Роджер Харт Профессор психологии окружающей среды, директор Центра изучения окружающей человека среды и исследовательской группы детской среды, Центр выпускников Городского университета Нью-Йорка
• Рэйчел и Стивен Каплан Профессора психологии из Мичиганского университета Капланы известны своими исследованиями влияния природы на отношения и здоровье людей, в том числе Теория восстановления внимания и известны в области психологии окружающей среды.
• Синди Кац Профессор экологической психологии, Центр аспирантуры, Городской университет Нью-Йорка
• Сета Лоу Профессор психологии окружающей среды и директор исследовательской группы по общественному пространству Высшего центра Городского университета Нью-Йорка
• Кевин А. Линч и его исследования в области формирования ментальных карт
• Фрэнсис Т. МакЭндрю Корнелия Х. Дадли, профессор психологии колледжа Нокс и автор книги «Психология окружающей среды» (1993).
• Билл Моллисон разработала Отделение экологической психологии в Университет Тасмании, а также Пермакультура с участием Дэвид Холмгрен
• Амос Рапопорт Заслуженный профессор кафедры архитектуры
• Линн Ривлин Профессор экологической психологии, Центр аспирантуры, Городской университет Нью-Йорка
• Сьюзан Сэгерт, Директор докторской программы экологической психологии и исследовательской группы жилищных условий Городской университет Нью-Йорка
• Роберт Соммер, пионер в этой области, который впервые изучил личное пространство в 1950-х годах и, возможно, наиболее известен своей книгой 1969 года. Личное пространство: поведенческая основа дизайна, но также является автором множества других книг, в том числе Осведомленность о дизайне, и сотни статей.
• Дэниел Стокс, Профессор канцлера школы социальной экологии Калифорнийского университета в Ирвине; отредактировал Справочник по экологической психологии с Ирвином Альтманом; автор Перспективы окружающей среды и поведения; соавтор, Здоровье, поведение и экологический стресс с Шелдоном Коэном, Гэри Эвансом и Дэвидом Кранцем
• Аллан Уикер, который расширил теории поведенческих установок, включив в них другие области исследований, включая качественные исследования и социальную психологию.
• Гэри Винкель Профессор экологической психологии, Центр аспирантуры, Городской университет Нью-Йорка
• Джеймс А. Свон профессор, медиа-продюсер и писатель, автор одной из первых популярных статей об экологическом образовании, организовал симпозиумы по гипотезе Гайи и значимости места, снял несколько документальных фильмов на экологические темы и соисполнительный продюсер телесериала "Дикая справедливость" на канале National Geographic.
• Дэвид Уззелл, первый профессор экологической психологии в Великобритании, Университет Суррея. Исследование общественного понимания климатического кризиса, изменения поведения и экологических практик, экологические исследования труда, экологических рисков, интерпретация наследия.

Смотрите также

использованная литература

Заметки

Список используемой литературы

• Аллеш, Кристиан Г. (2003). «Человек и окружающая среда: размышления о корнях экологической психологии».^{[издатель отсутствует]}
• Баркер, Роджер Гарлок (1968). «Экологическая психология: концепции и методы изучения среды человеческого поведения».^{[издатель отсутствует]}
• Белл П., Грин Т., Фишер Дж. И Баум А. (1996). Экологическая психология. Ft Worth: Harcourt Brace.
• Кантер Д., (1977) "Психология места", Лондон: Architectural Press. доступен в виде электронной книги
• Чигбу, У. (2013). «Воспитание сельского чувства места: недостающий элемент в Утуру, Нигерия», Разработка на практике 23 (2): 264-277. Дои:10.1080/09614524.2013.772120
• Де Янг, Р. (2013). «Обзор экологической психологии». В Энн Х. Хаффман и Стефани Кляйн [ред.] Зеленые организации: стимулирование изменений с помощью психологии IO. (Стр. 17-33). Нью-Йорк: Рутледж.
• Гиффорд, Р. (2014). Экологическая психология: принципы и практика (5-е изд.). Колвилл, Вашингтон: Оптимальные книги.
• Гиффорд, Р. (Ред.) (2016). Методы исследования экологической психологии. Нью-Йорк: Вили.
• Иттельсон, В. Х., Прошанский, Х., Ривлин, Л., и Винкель, Г. (1974). Введение в экологическую психологию. Нью-Йорк: Холт, Райнхарт и Уинстон. Переведено на немецкий и японский языки.
• Прошанский, Х. М. (1987). «Область экологической психологии: обеспечение своего будущего». В Справочник по экологической психологии, ред. Д. Стокольс и И. Альтман. Нью-Йорк: Джон Вили и сыновья.
• Прошанский, Гарольд, Аббат Фабиан и Роберт Каминов. (1983). «Идентичность места: социализация самости в физическом мире», Журнал экологической психологии 3 (1): 57-83.
• Ривлин, Л. Г. (1990). «Пути к экологическому сознанию». стр. 169–185 в Исследования окружающей среды и поведения: появление интеллектуальных традиций, ред. И. Альтман и К. Кристенсен. НЙ: Пленум.
• Стоколс, Д. и И. Альтман, ред. (1987). Справочник экологической психологии. Нью-Йорк: Джон Вили и сыновья.
• Зубе, Э. Х. и Г. Т. Мур, ред. (1991). Достижения в области окружающей среды, поведения и дизайна, Том 3. Нью-Йорк: Пленум Пресс.

внешние ссылки

• Учебные материалы, связанные с Экологическая психология в Викиверситете