WikiDer > Эрика Хофф

Erika Hoff
Эрика Хофф
Эрика Хофф.jpg
ГражданствоАмериканец
Род занятийПрофессор психологии
Академическое образование
Альма-матеруниверситет Мичигана
ТезисРоль лингвистического опыта в усвоении ребенком синтаксиса (1981)
ДокторантМэрилин Шац
Академическая работа
ДисциплинаРазвивающая психология
УчрежденияАтлантический университет Флориды

Эрика Хофф психолог развития и эксперт по развитие языка и двуязычие.[1][2] Она профессор психологии в Атлантический университет Флориды, где она руководит лабораторией языкового развития.

Хофф - автор популярного учебника Развитие языка.[3] Она была соредактором нескольких книг, в том числе Методы исследования детской речи: практическое руководство,[4][5] Справочник Блэквелла по языковому развитию,[6][7] и Детское двуязычие: исследование младенчества до школьного возраста.[8][9]

биография

Хофф завершил Бакалавр степень в области образования в университет Мичигана в 1972 г. После получения степени магистра наук в Университет Рутгерса, Хофф вернулась в Мичиганский университет, где закончила кандидат наук Кандидат психологических наук в 1981 г. под руководством Мэрилин Шац.[10] Ее диссертация была профинансирована Национальный фонд науки,[11] основное внимание уделялось роли языкового ввода в языковом развитии детей.[12][13] До того, как поступить на факультет Атлантического университета Флориды, Хофф был членом факультета в Университет Висконсин-Парксайд.

Хофф провел обширное исследование овладения языком в различных социальных контекстах, а также двуязычия и двуязычия, финансируемое за счет грантов Национальный институт детского здоровья и развития человека.[14] Исследование Хоффа подчеркнуло, как социально-экономическое неравенство и другие факторы окружающей среды влияют на языковое развитие детей.[15] В частности, ее работа подчеркивает, как различия в качестве материнского детская речь между семьями может объяснить индивидуальные различия в траекториях языкового развития детей.[16][17]

Хофф провел обширную продольный исследование развития одноязычных и двуязычных детей в Южная Флорида, подчеркивая, как различия в степени воздействия каждого языка влияют на темпы языкового развития.[18] Она показала, что на ранних этапах языкового развития уровень владения английским языком детей, изучающих испанский и английский, в то же время отстает от уровня владения английским языком у детей, говорящих на одном языке. Однако, если учитывать навыки двуязычных детей на обоих языках, они знают столько же или больше, чем одноязычные дети.[19] Воспитание в двуязычных семьях не гарантирует детям успеха в изучении испанского языка. Одним из важных факторов является использование языка. Дети, которые только слышат, но не говорят по-испански, с меньшей вероятностью станут испаноговорящими.[20][21]

Представительские публикации

  • Хофф, Э (2003). «Специфика влияния окружающей среды: социально-экономический статус влияет на раннее развитие словарного запаса через материнскую речь». Развитие ребенка. 74 (5): 1368–1378. Дои:10.1111/1467-8624.00612. PMID 14552403.
  • Хофф, Э (2006). «Как социальный контекст поддерживает и формирует языковое развитие». Обзор развития. 26 (1): 55–88. Дои:10.1016 / j.dr.2005.11.002.
  • Хофф, Э (2013). «Интерпретация ранних языковых траекторий детей из семей с низким уровнем SES и языковых меньшинств: последствия для устранения пробелов в успеваемости». Развивающая психология. 49 (1): 4–14. Дои:10.1037 / a0027238. ЧВК 4061698. PMID 22329382.
  • Хофф-Гинзберг, Э (1991). «Разговор матери и ребенка в разных социальных классах и коммуникативных условиях». Развитие ребенка. 62 (4): 782–796. Дои:10.2307/1131177. JSTOR 1131177.
  • Hoff, E .; Core, C .; Место, С .; Rumiche, R .; Сеньор, М .; Парра, М. (2012). «Двуязычие и раннее двуязычное развитие». Журнал детского языка. 39 (1): 1–27. Дои:10,1017 / с0305000910000759. ЧВК 4323282. PMID 21418730.

Рекомендации

  1. ^ «Воспитание по-настоящему двуязычного ребенка». Нью-Йорк Таймс. 2017-07-10. Получено 2018-10-25.
  2. ^ Клинг, Джим (14 апреля 2014 г.). «Когда не следует говорить детям на втором языке». Нью-Йорк Таймс. Получено 2018-10-25.
  3. ^ Хофф, Эрика (01.01.2013). Развитие языка (Пятое изд.). Бельмонт, Калифорния. ISBN 9781133939092. OCLC 843489860.
  4. ^ Методы исследования детского языка: практическое руководство. Хофф, Эрика, 1951-. Чичестер, Западный Сассекс: Уайли-Блэквелл. 2012 г. ISBN 9781444344035. OCLC 756280825.CS1 maint: другие (связь)
  5. ^ Ансуорт, Шэрон (2013). Рецензия на книгу: Эрика Хофф (ред.), Методы исследования детского языка: Практическое руководство. Wiley-Blackwell: Oxford, 2012; xviii + 362 стр .: 9781444331240, 60 фунтов стерлингов (hbk), 9781444331257, 26,99 фунтов стерлингов (pbk) ". Родной язык. 33 (3): 325–328. Дои:10.1177/0142723712454954. ISSN 0142-7237.
  6. ^ Хофф, Эрика, Шац, Мэрилин (2007). Справочник Блэквелла по языковому развитию. Молден, Массачусетс: Blackwell Pub. ISBN 978-1405132534. OCLC 71275427.CS1 maint: несколько имен: список авторов (связь)
  7. ^ Олкок, Кэти (2008). "ОБЗОР - Эрика Хофф и Мэрилин Шац (редакторы) Руководство Блэквелла по языковому развитию. Оксфорд: Блэквелл, 2007. Стр. 520. ISBN 978-1-4051-3253-4". Журнал детского языка. 35 (2): 489–492. Дои:10.1017 / S030500090700863X. ISSN 1469-7602.
  8. ^ Детское двуязычие: исследования от младенчества до школьного возраста. Маккардл, Пегги Д., Хофф, Эрика, 1951-. Клеведон, Великобритания: вопросы многоязычия. 2006 г. ISBN 978-1853598715. OCLC 70320492.CS1 maint: другие (связь)
  9. ^ Кеннер, Чармиан (2007). «Детское двуязычие: исследование младенчества до школьного возраста. Пегги МакКардл и Эрика Хофф (ред.)». Грамотность. 41 (2): 110–111. Дои:10.1111 / j.1467-9345.2007.00465.x. ISSN 1741-4350.
  10. ^ "Neurotree - Семейное древо Эрики Хофф". neurotree.org. Получено 2018-10-25.
  11. ^ «Поиск награды NSF: Награда № 8020335 - Докторская диссертация по лингвистике». www.nsf.gov. Получено 2018-12-03.
  12. ^ Хофф-Гинзберг, Э. К. (1982). «Роль лингвистического опыта в усвоении ребенком синтаксиса». Диссертация, Мичиганский университет.
  13. ^ Хофф-Гинзберг, Эрика; Шац, Мэрилин (1982). «Лингвистический ввод и овладение ребенком языком». Психологический бюллетень. 92 (1): 3–26. Дои:10.1037/0033-2909.92.1.3. ISSN 1939-1455. PMID 7134327.
  14. ^ "Грантом: Поиск". Грантом. Получено 2018-12-03.
  15. ^ Хофф, Эрика; Тиан, Чуньян (2005). «Социально-экономический статус и культурные влияния на язык». Журнал коммуникативных расстройств. 38 (4): 271–278. Дои:10.1016 / j.jcomdis.2005.02.003. ISSN 0021-9924. PMID 15862810.
  16. ^ Хофф-Гинзберг, Эрика (1991). «Разговор матери и ребенка в разных социальных классах и коммуникативных условиях». Развитие ребенка. 62 (4): 782–796. Дои:10.2307/1131177. JSTOR 1131177. PMID 1935343.
  17. ^ Хофф, Эрика (2003). «Специфика влияния окружающей среды: социально-экономический статус влияет на раннее развитие словарного запаса посредством материнской речи». Развитие ребенка. 74 (5): 1368–1378. CiteSeerX 10.1.1.324.4930. Дои:10.1111/1467-8624.00612. ISSN 0009-3920. PMID 14552403.
  18. ^ Хофф, Эрика (2018). «Уроки изучения влияния ввода на двуязычное развитие». Международный журнал двуязычия. 24: 82–88. Дои:10.1177/1367006918768370. ISSN 1367-0069.
  19. ^ Хофф, Эрика; Рибо, Кристал М. (2017). «Развитие языка у англоязычных детей и детей, говорящих на испанском и английском в возрасте от 2,5 до 5 лет». Журнал педиатрии. 190: 241–245.e1. Дои:10.1016 / j.jpeds.2017.06.071. ISSN 0022-3476. ЧВК 5690817. PMID 28803620.
  20. ^ Ribot, Krystal M .; Хофф, Эрика; Берридж, Андреа (2017-02-28). «Использование языка способствует развитию экспрессивной речи: данные двуязычных детей». Развитие ребенка. 89 (3): 929–940. Дои:10.1111 / cdev.12770. ISSN 0009-3920. ЧВК 5573667. PMID 28245341.
  21. ^ Ribot, Krystal M .; Хофф, Эрика (2014-06-04). ""¿Cómo estas? «Я в порядке. Переключение разговорного кода связано с профилями экспрессивного и восприимчивого владения испанско-английскими двуязычными малышами». Международный журнал поведенческого развития. 38 (4): 333–341. Дои:10.1177/0165025414533225. ISSN 0165-0254. ЧВК 4350241. PMID 25750468.

внешняя ссылка