WikiDer > Лоис Блум

Lois Bloom
Лоис Блум
Награды
  • Аша с отличием (1992)
  • Медаль Г. Стэнли Холла (1997)
  • Премия SRCD за выдающийся научный вклад (2003)
Академическое образование
Альма-матер
Академическая работа
ДисциплинаПсихолог
СубдисциплинаРазвивающая психология
УчрежденияКолумбийский университет
Основные интересыразвитие языка

Лоис Маскет Блум американец психолог по развитию и Эдвард Ли Торндайк Профессор Эмерита в Колумбийский университет.[1] Ее новаторское исследование выявило роль познания, эмоций и социального поведения в овладение языком.[2]

Блум - автор нескольких книг по овладению языком, в том числе Одно слово за раз: использование односложных высказываний перед синтаксисом[3], кульминация первого лонгитюдного исследования Блума и первого опубликованного исследования овладения языком с использованием записанных на видео данных. Развитие речи от двух до трех[4] Коллекция результатов исследований, охватывающих два десятилетия, подчеркивает огромные достижения в овладении языком в этот период детства. За Развитие речи и языковые расстройства[5], которую она написала в соавторстве с Маргарет Лэхи, Блум связала свое исследование с ее ранним опытом работы логопедом, работающим с детьми с задержкой речи. Он предлагает рекомендации для логопедов по оценке и оказанию помощи детям с задержкой речи.[2] Переход от младенчества к языку: обретение силы выражения[6] был первым лауреатом Книжной премии Элеоноры Э. Маккоби от Американская психологическая ассоциация, 7-й дивизион, признанный автором влиятельных книг в области психологии развития.

Блум получил награду за выдающиеся достижения от Нью-Йоркской ассоциации речи, слуха и языка в 1986 году, а также награду Американская ассоциация речи, языка и слуха в 1992 г.[7] Она получила Дж. Стэнли Холл Медаль от Американская психологическая ассоциация за выдающийся вклад в психологию развития в 1997 г.,[8] и награда за выдающийся научный вклад от Общества исследований в области развития детей в 2003 году.

Образование

Блум получила степень бакалавра искусств. в 1956 г. Государственный университет Пенсильвании, где она является выдающейся выпускницей. Сегодня Детский учебный центр штата Пенсильвания проводит ежегодную лекцию Лоис Блум о развитии ребенка, финансируемую подарками от Блума и психолога. Эдвард Ли Торндайк.

Блум получила степень магистра в Университете Мэриленда в 1958 году и докторскую степень. с отличием на Колумбийский университет в 1968 г.[9] Ее диссертация «Развитие языка: форма и функции в новых грамматиках»,[10] под наблюдением социолингвиста Уильям Лабов. Ее исследования с участием тематические исследования первых высказываний трех детей, оказал большое влияние на овладение языком.[11]

Исследование

Исследования Блума помогли совершить семантическую революцию в области изучения языка.[12] Лингвист и философ Ноам Хомский выдвинул гипотезу о «устройство для изучения языка- жестко запрограммированные структуры мозга, предназначенные для овладения языком, - чтобы объяснить скорость, с которой младенцы изучают язык. Напротив, исследование Блума, согласно Нью-Йорк Таймс, «стал пионером новой тенденции» изучения произношения детей из двух слов на предмет смыслового значения, а также распределения слов.[13] Сосредоточившись на семантике детских высказываний, она продемонстрировала, что язык отражает то, как дети придают смысл своим ранее нелингвистическим представлениям знаний.

На протяжении всей своей карьеры Блум оставалась сосредоточенной на том, чтобы поставить ребенка и его или ее окружение в центр своих исследований. В своем программном выступлении на 25-й конференции по языковому развитию Бостонского университета Блум рассказала о своем беспокойстве по поводу того, что достижения в области технологий позволяют исследователям изучать речи ребенка, игнорируя контекст, в котором ребенок воспроизводит этот язык.[14] В Модель интенциональности и усвоение языка,[15] она обращается к «авторитету ребенка» - центральное значение имеет содержание ума ребенка, которое он или она выражает через язык и поведение. Согласно теории Блума, взаимодействие с миром и возникающая в результате обратная связь стимулируют развитие. Модель интенциональности[16] Блум, разработанный совместно с исследователем Эрин Тинкер, описывает развитие языка как результат взаимодействия и усилий. Чтобы овладеть языком, нужно потрудиться, и взаимодействие с окружающей средой мотивирует ребенка выполнять эту работу. Согласно этой модели знание языка существует на пересечении использования, содержания и формы - все это необходимо для развития языка. Основываясь на своих выводах о том, что очень эмоциональные младенцы медленнее учат язык, Блум предположила, что младенцы учатся лучше всего, когда они могут сосредоточиться на окружающей среде, а не на собственных чувствах.[17]

Блум внес два корпуса в ДЕТИ база данных. Корпус Bloom70 включает записи и стенограммы, которые она собрала для своей диссертации, а Bloom 73 состоит из записей ее дочери Эллисон в детстве.

Избранные статьи

  • Блум, Л. (1975). Обзор языкового развития. У Ф. Горовица (ред.) Обзор исследований развития ребенка, Том 4 (стр. 245–303). Чикаго, Иллинойс: Издательство Чикагского университета.
  • Блум, Л., Худ, Л., и Лайтбаун, П. (1974). Имитация в развитии языка: если, когда и почему. Когнитивная психология, 6, 380–420.
  • Блум, Л., Лэхи, М., Худ, Л., Лифтер, К., и Фисс, К. (1980). Сложные предложения: приобретение синтаксических связок и семантических отношений, которые они кодируют. Журнал детского языка, 7(2), 235–261.
  • Блум, Л., Лайтбаун, П., и Худ, Л. (1975). Структура и вариации в детском языке. Монографии Общества по исследованию детского развития, 40 (2, заводской № 160).
  • Блум, Л., Меркин, С., и Вуттен, Дж. (1982). «Wh» -вопросы: лингвистические факторы, влияющие на последовательность усвоения. Развитие ребенка, 53 (4), 1084–1092.
  • Блум, Л. и Тинкер, Э. (2001). Модель интенциональности и овладение языком: вовлеченность, усилия и существенное напряжение в развитии. Монографии Общества по исследованию детского развития, 66 (4, заводской № 267).

Рекомендации

  1. ^ "Лоис Блум, доктор наук Эдвард Ли Торндайк, почетный профессор". www.columbia.edu. Получено 2019-09-29.
  2. ^ а б "Лоис Блум, Биографический очерк". www.columbia.edu. Получено 2019-10-27.
  3. ^ Блум, Лоис (1976). Одно слово за раз: использование высказываний из одного слова перед синтаксисом. Де Грюйтер Мутон.
  4. ^ Блум, Лоис. (1991). Развитие речи от двух до трех. Кембридж: Издательство Кембриджского университета. ISBN 0-521-40178-X. OCLC 22275184.
  5. ^ Блум, Лоис. (1978). Развитие речи и языковые расстройства. Лахи, Маргарет, 1932-. Нью-Йорк: Вили. ISBN 0-471-08220-1. OCLC 3168487.
  6. ^ Блум, Лоис (1996). Переход от младенчества к языку: обретение силы выражения. Издательство Кембриджского университета.
  7. ^ "Почетные грамоты". Американская ассоциация речи, языка и слуха. Получено 2019-11-25.
  8. ^ «Премия Дж. Стэнли Холла за выдающийся вклад в психологию развития». www.apadivisions.org. Получено 2019-11-25.
  9. ^ "БИОГРАФИЯ РЕЗЮМЕ". www.columbia.edu. Получено 2019-09-29.
  10. ^ Блум, Лоис. (1970). Развитие языка: форма и функции в новых грамматиках. Кембридж, Массачусетс: M.I.T. Нажмите. ISBN 0-262-02056-4. OCLC 119487.
  11. ^ Блаунт, Бен (1973-12-01). "Лингвистика: развитие языка: форма и функции в новых грамматиках. Лоис Блум". Американский антрополог. 75 (6): 1913–1915. Дои:10.1525 / aa.1973.75.6.02a01050. ISSN 1548-1433.
  12. ^ II, Рональд Л. Джексон; Хогг, Майкл А. (29.06.2010). Энциклопедия идентичности. МУДРЕЦ. ISBN 978-1-4129-5153-1.
  13. ^ Times, Израиль Шенкер Специальное предложение для Нью-Йорка (1971-08-07). «Психолингвистика: новая наука возникает из болтовни». Нью-Йорк Таймс. ISSN 0362-4331. Получено 2019-10-29.
  14. ^ «Протоколы BUCLD 25». www.cascadilla.com. Получено 2019-10-27.
  15. ^ Блум, Лоис; Тинкер, Эрин; Шольник, Эллин Кофски (2002). Модель интенциональности и овладение языком: вовлеченность, усилия и существенное напряжение в развитии. Вашингтон: SRCD. OCLC 749165916.
  16. ^ Блум, Лоис; Тинкер, Эрин (2001). Модель интенциональности и овладение языком: вовлеченность, усилия и существенное напряжение в развитии. Издательство Blackwell.
  17. ^ Бергер, Джозеф (1988-05-18). «Образование; слова к предложениям, загадка для лингвистов». Нью-Йорк Таймс. ISSN 0362-4331. Получено 2019-10-27.

внешняя ссылка