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M-decreet

Es M-Erlass ist ein Dekret von dem Flämisches Parlament dass es außergewöhnliche Ausbildung und der inklusive Bildung in Flandern seit dem 1. September 2015 reformiert.[1]

Die Genehmigung

Das M-Dekret wurde unter der flämischen . eingeführt Regierung von Peeters II.

Der erste Dekretentwurf stammt vom 3. Februar 2012. Der Dekretentwurf wurde dem Flämischen Parlament am 21. November 2013 von der Regierung vorgelegt Flämisches Parlament mit der Mehrheit von CD&V, sp.a und N-VA sowie den Oppositionsparteien Open Vld, Vlaams Belang und Groen. Das Dekret wurde am 21.03.2014 ratifiziert.

Inhalt

„M“ steht für Maßnahmen für Schülerinnen und Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf.

Im Jahr 2015 ist Flandern Spitzenreiter bei der Zahl der Schüler, die Sonderschulen besuchen. Alle belgischen Regierungen haben 2009 die UN-Behindertenrechtskonvention ratifiziert und müssen sie nun umsetzen. Diese sieht vor, dass auch Menschen mit Behinderungen – 10 % der Bevölkerung – das Recht auf ein gutes Leben und auf volle Teilhabe am gesellschaftlichen Leben, einschließlich Bildung, haben.[2]

Das M-Dekret ist ein erster wichtiger Schritt bei der Übersetzung der UN-Konvention. Sie will mehr Kindern mit Behinderungen einen Platz in der Regelschule bieten. Sie haben das Recht auf angemessene Vorkehrungen, um eine normale Ausbildung in einer normalen Schule absolvieren zu können.

Konkret werden Schülerinnen und Schüler mit einer Behinderung untersucht und in die Regelschule aufgenommen, wenn die Regelschule den Schüler "mit einer angemessenen Anpassung" aufnehmen kann. Der M-Erlass enthält Richtlinien für die Betreuungspolitik, die Schulen befolgen sollten:

Pflegekontinuum[3]

Das M-Dekret besagt, dass es die Aufgabe der Schule ist, ein Betreuungskontinuum zu entwickeln. Die Schule durchläuft verschiedene Phasen, um die Schüler angemessen zu führen:

  • Phase 0: Breite Grundversorgung. Dies ist die allgemeine Sorgfalt, die alle Schüler brauchen, um sich optimal zu entwickeln.[4] Die Schule bietet allen Schülern die gleiche breite Grundversorgung, wobei auf die Bedürfnisse jedes einzelnen Schülers Rücksicht genommen wird.
  • Phase 1: erhöhte Pflege. Die Schule geht in diese Phase über, in der die breite Grundversorgung nicht mehr ausreicht. In dieser Phase werden zusätzliche Maßnahmen ergriffen, um sicherzustellen, dass der Schüler die Lernziele noch erreichen kann. Dies kann durch Abhilfe, Differenzierung, Kompensation oder Abgabe erfolgen (redaktionell).
  • Phase 2: Pflege erweitern. In dieser Phase wird es Verein eine aktive Rolle. Dafür kann die Unterstützung durch das Support-Netzwerk freigeschaltet werden. Hierzu muss der CLB einen begründeten Bericht erstellen.
  • Phase 3: Individuell angepasster Lehrplan (IAC). Wenn die oben genannten Phasen abgeschlossen sind und es immer noch nicht möglich ist, dem gemeinsamen Lehrplan zu folgen, kann das CLB einen Bericht für einen individuell angepassten Lehrplan oder für den Zugang zur Sonderpädagogik erstellen. Eine IAC bedeutet, dass die Lernziele auf den Schüler zugeschnitten sind und er nicht die Ziele des gemeinsamen Curriculums erreichen muss.

Handlungsorientiertes Arbeiten (HGW)[3]

Der M-Erlass besagt, dass jede Schule die 7 Prinzipien des handlungsorientierten Arbeitens anwenden muss, um eine qualitativ hochwertige Bildung anbieten zu können.

Die Annahmen:

  1. Die Bildungsbedürfnisse der Schüler stehen im Mittelpunkt
  2. Die Koordination und Interaktion zwischen Schülern, Lehrern, Eltern und der Schule verbessert den Ansatz.
  3. Der Lehrer spielt eine wichtige Rolle bei der positiven Entwicklung des Schülers.
  4. Der Fokus sollte auf den positiven Aspekten von Schülern, Lehrern, Eltern und der Schule liegen.
  5. Die Zusammenarbeit mit Schülern, Lehrern, der Schule und den Eltern ist notwendig.
  6. Es werden Ziele formuliert und es wird überlegt, was zur Erreichung dieser Ziele erforderlich ist.
  7. Wir arbeiten systematisch, Schritt für Schritt und transparent.

Evolution

Es wird erwartet, dass die Verordnung die Zahl der Schüler in Sonderschulen stark reduzieren wird. Infolgedessen wird auch die Beschäftigung in der Sonderpädagogik zurückgehen. Die Regelungen sehen jedoch vor, dass die freien Stellen zur Unterstützung von Lehrkräften oder Schülern in der Regelschule genutzt werden können.

Es gibt auch mögliche Überschneidungen mit den bestehenden integrierte Bildung.

Siehe auch

Verweise