WikiDer > Мариан Сигман

Marian Sigman
Мариан Сигман
Родившийся(1941-06-17)17 июня 1941 г.
Умер30 апреля 2012 г.(2012-04-30) (в возрасте 70 лет)
Род занятийПочетный профессор психиатрии, биоповеденческих наук и психологии
Супруг (а)Дэвид Стивен Сигман
НаградыПремия INSAR за заслуги перед жизнью (2009)
Академическое образование
Альма-матерБостонский университет (кандидат наук)
Академическая работа
ДисциплинаПсихолог
СубдисциплинаРазвивающая психология
УчрежденияКалифорнийский университет в Лос-Анджелесе
Основные интересыРасстройство аутистического спектра

Мэриан Даймонд Сигман (1941–2012) был развивающий и ребенок клинический психолог известна своим исследованием расстройство аутистического спектра (ASD).[1][2] На момент смерти она была заслуженным профессором психиатрии, биоповеденческих наук и психологии Калифорнийский университет в Лос-Анджелесе (UCLA).

Sigman является соучредителем Даниэль Гешвинд Центр исследования и лечения аутизма Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе (CART) и большую часть своей карьеры была его директором.[3] В 2000 году она была названа выдающимся научным руководителем факультета психиатрии Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе в знак признания ее положительного влияния на жизнь и карьеру своих аспирантов.[4]

Сигман был бывшим президентом Международного общества исследований аутизма (INSAR) и одним из чартерных членов общества.[5] В 2009 г. она была удостоена INSAR награды за заслуги перед жизнью за исследования совместное внимание при аутизме.[6]

Сигман был соавтором с Лизой Кэппс книги 1997 года. Дети с аутизмом: перспективы развития.[7] В книге подчеркивается важность перспективы развития для понимания аутизма и противопоставляется поведение детей с аутизмом и без него на разных стадиях развития.[8]

биография

Сигман учился в аспирантуре Бостонский университет где она взяла ее кандидат наук в клинической психологии.[9] Будучи аспиранткой, она получила стипендию от Институт Рэдклиффа, который был первым в своем роде, который помогал женщинам с детьми, посещающим школу.[10] После окончания учебы Сигман переехала со своими двумя детьми, Хиллари и Дэниелом, и мужем Дэвидом Стивеном Сигманом в Лос-Анджелес. Дэвид Сигман был принят на работу преподавателем биологической химии в Калифорнийский университет в Лос-Анджелесе.[11] и Мэриан Сигман получила постдокторскую исследовательскую должность.[4] Сигман стала преподавателем факультета психиатрии и биоповеденческих наук в 1977 году и оставалась в Калифорнийском университете в Лос-Анджелесе до выхода на пенсию в 2009 году.[12]

За свою карьеру Сигман получила более 30 миллионов долларов в виде грантов, включая престижный программный проект и гранты центра от Национальные институты здоровья Совместная программа передового опыта в области аутизма (CPEA; 1997-2007) и Исследования по продвижению исследований и лечения аутизма (STAART; 2003-2008).[13]

Исследование

Исследование Сигмана было сосредоточено на биологических и экологических факторах, влияющих на социальные коммуникативные дефициты и навыки при аутизме.[14] Одним из ее вдохновителей в этой области исследований был ее двоюродный брат Стелла Чесс,[10] известный детский психиатр, чей эпидемиологическое исследование помог установить аутизм как неврологическое расстройство.[15] Вместе со своими коллегами из CART Сигман продвинула свои усилия по открытию нейронных и генетических маркеров аутизма.[16][17] а также поведенческие маркеры риска аутизма в младенчестве. Один из новаторских исследовательских проектов Сигмана включал продольное исследование младенцев, братьев и сестер детей с аутизмом.[18] Младенцы и братья и сестры подвергаются повышенному риску развития аутизма и, следовательно, могут помочь понять его самые ранние признаки. Сегодня во всем мире проводятся исследования аутизма среди младенцев и сестер.

Сигман создал одну из первых четко сформулированных программ развития исследования аутизма, которая раскрыла характеристики, которые теперь считаются основными недостатками аутизма, включая трудности в социальной ориентации, социальном общении и совместном внимании.[19] В одном из самых известных исследований она сравнивала сенсомоторные навыки и игровое поведение аутичных детей с детьми, у которых Интеллектуальная недееспособность.[20] Исследование, одно из нескольких, проведенных в сотрудничестве с Джуди Ангерер, было направлено на выявление дефицитов, характерных для аутизма. Исследователи наблюдали, что дети с аутизмом не умеют имитировать жесты и вокализации и демонстрируют менее разнообразную функциональную и символическую игру.

Другое важное направление исследований было сосредоточено на социальном взаимодействии аутичных детей с опекунами, а также с незнакомыми взрослыми. Эта работа, в сотрудничестве с Питером С. Манди, Конни Касари и другие, противопоставленные социальная отзывчивость и коммуникативное поведение детей с аутизмом, детей с умственной отсталостью и нейротипичный дети.[21][22] Их результаты показали, что дети с аутизмом на самом деле инициируют социальное взаимодействие как со знакомыми, так и с незнакомыми людьми, но имеют дефицит коммуникативных и прагматические навыки.

Представительские публикации

  • Сигман, М. Д., Касари, К., Квон, Дж. Х., и Йирмия, Н. (1992). Реакция аутичных, умственно отсталых и нормальных детей на негативные эмоции других. Развитие ребенка, 63(4), 796-807.
  • Сигман М., Манди П., Шерман Т. и Унгерер Дж. (1986). Социальные взаимодействия аутичных, умственно отсталых и нормальных детей и их опекунов. Журнал детской психологии и психиатрии, 27(5), 647-656.
  • Сигман, М., Раскин, Э., Арбель, С., Корона, Р., Диссанаяке, К., Эспиноза, М., ... и Робинсон, Б. Ф. (1999). Преемственность и изменение социальной компетентности детей с аутизмом, синдромом Дауна и задержкой развития. Монографии Общества по исследованию детского развития, 64(1), Серийный номер 256, и-139.
  • Сигман, М., и Унгерер, Дж. А. (1984). Когнитивные и языковые навыки у аутичных, умственно отсталых и нормальных детей. Развивающая психология, 20(2), 293-302.
  • Уэйли, С. Э., Пинто, А., и Сигман, М. (1999). Характеристика взаимодействия тревожных матерей и их детей. Журнал консалтинговой и клинической психологии, 67(6), 826-836.

Рекомендации

  1. ^ "Центр передового опыта UCLA в области аутизма".
  2. ^ «Рост аутизма». Нью-Йорк Таймс. 2002-10-26. ISSN 0362-4331. Получено 2019-05-14.
  3. ^ "UCLA Мэриан Сигман 1941-2012".
  4. ^ а б "Сервер производства базы данных факультетов | Медицинская школа Дэвида Геффена в Калифорнийском университете в Лос-Анджелесе". people.healthsciences.ucla.edu. Получено 2019-03-28.
  5. ^ «Стипендиаты INSAR - Международное общество исследований аутизма (INSAR)». www.autism-insar.org. Получено 2019-05-16.
  6. ^ «Награды INSAR Recognition Awards - Международное общество исследований аутизма (INSAR)». www.autism-insar.org. Получено 2019-04-18.
  7. ^ Сигман, Мариан; Кэппс, Лиза (1997). Дети с аутизмом: перспективы развития. Кембридж, Массачусетс: Издательство Гарвардского университета. ISBN 0674053141. OCLC 36112262.
  8. ^ Пратт, Кэти (1999). «Рецензия на книгу: Дети с аутизмом: перспективы развития Мэриан Сигман и Лиза Кэппс Кембридж, Массачусетс: издательство Гарвардского университета, 1997, 288 страниц». Сосредоточьтесь на аутизме и других нарушениях развития. 14 (2): 123–124. Дои:10.1177/108835769901400211. ISSN 1088-3576.
  9. ^ "Памяти МАРИАН Д. СИГМАН, Ph.D." (PDF).
  10. ^ а б "Информационный бюллетень SRCD, октябрь 2012 г." (PDF).
  11. ^ "Дэвид Стивен Сигман". senate.universityofcalifornia.edu. Получено 2019-04-18.
  12. ^ "Публикация:" Регистрация на почетный симпозиум доктора Мариана Сигмана"". digest.dgsom.ucla.edu. Получено 2019-05-15.
  13. ^ Руководитель, Лара С. (2008). "Программа стажировки Института неврологии и поведения человека UCLA Semel". Дои:10.1037 / e493352008-001. Цитировать журнал требует | журнал = (помощь)
  14. ^ "Memoriam (Мэриан Д. Сигман)" (PDF).
  15. ^ Шахматы, Стелла; Фернандес, Паулина; Корн, Сэм (1978). «Поведенческие последствия врожденной краснухи». Журнал педиатрии. 93 (4): 699–703. Дои:10.1016 / S0022-3476 (78) 80921-4. PMID 702254.
  16. ^ Ван, Кай; Чжан, Хайтао; Ма, Дэцюн; Bucan, Maja; Глесснер, Джозеф Т .; Abrahams, Brett S .; Салякина, Дарья; Имиелински, Марцин; Брэдфилд, Джонатан П. (2009). «Общие генетические варианты 5p14.1 связаны с расстройствами аутистического спектра». Природа. 459 (7246): 528–533. Bibcode:2009 Натур.459..528Вт. Дои:10.1038 / природа07999. ISSN 1476-4687. ЧВК 2943511. PMID 19404256.
  17. ^ Вишневски, Томас; Лах, Болеслав; Флори, Майкл; Лондон, Эрик; Cohen, Ira L .; Чаухан, Вед; Чаухан, Абха; Вежба-Бобрович, Тереза; Марчи, Элейн ... (2012). «Различия между паттернами развития при аутизме, связанными с дупликациями 15q11.2-q13 и идиопатическим аутизмом». Журнал невропатологии и экспериментальной неврологии. 71 (5): 382–397. Дои:10.1097 / NEN.0b013e318251f537. ISSN 0022-3069. ЧВК 3612833. PMID 22487857.
  18. ^ Бен-Ижак, Ноа; Ирмия, Нурит; Сейдман, Ифат; Алон, Раая; Лорд, Екатерина; Сигман, Мариан (2011). «Прагматический язык и языковые способности, связанные со школой, у братьев и сестер детей с аутизмом». Журнал аутизма и нарушений развития. 41 (6): 750–760. Дои:10.1007 / s10803-010-1096-6. ISSN 0162-3257. ЧВК 3094531. PMID 20844942.
  19. ^ "История тележки UCLA".
  20. ^ Сигман, Мариан; Унгерер, Джуди А. (1984). «Когнитивные и языковые навыки у аутичных, умственно отсталых и нормальных детей». Развивающая психология. 20 (2): 293–302. Дои:10.1037/0012-1649.20.2.293. ISSN 1939-0599.
  21. ^ Сигман, Мариан; Манди, Питер; Шерман, Трейси; Унгерер, Джуди (1986). «СОЦИАЛЬНОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ АУТИСТИЧЕСКИХ, УМСТВЕННО ОТЛОЖЕННЫХ И НОРМАЛЬНЫХ ДЕТЕЙ И ИХ ОПЕРАТОРОВ». Журнал детской психологии и психиатрии. 27 (5): 647–656. Дои:10.1111 / j.1469-7610.1986.tb00189.x. ISSN 0021-9630.
  22. ^ Касари, Конни; Сигман, Мариан; Манди, Питер; Ирмия, Нурит (1990). «Аффективное разделение в контексте взаимодействия с совместным вниманием нормальных, аутичных и умственно отсталых детей». Журнал аутизма и нарушений развития. 20 (1): 87–100. Дои:10.1007 / BF02206859. ISSN 0162-3257.

внешняя ссылка