WikiDer > Медиа потребление

Media consumption

Медиа потребление или же медиа диета это сумма Информация и развлекательная программа средства массовой информации принимается человеком или группой. Он включает в себя такие действия, как взаимодействие с новые средства массовой информации, чтение книги и журналы, смотреть телевизор и фильми слушая радио.[1] Активный потребитель медиа должен иметь возможность скептицизм, суждение, свободное мышление, вопросы и понимание.[2]

История

Пока существуют слова и изображения, люди мира потребляют средства массовой информации. Улучшенный технологии такой как печатный станок накормил повышенным расходом. Около 1600 г. камера-обскура был усовершенствован. Свет инвертировался снаружи через небольшое отверстие или линзу и проецировался на поверхность или экран, создавая движущееся изображение. Эта новая среда имела очень небольшое влияние на общество по сравнению со старыми. В развитие фотографии в середине 19 века сделал эти изображения постоянными, что значительно снизило стоимость картин. К концу века миллионы потребителей каждый день видели новые, профессионально сделанные фотографии.

В 1860-х годах такие механизмы, как зоотроп, мутоскоп и праксиноскоп которые производили двухмерные рисунки в движении. Они были выставлены в общественных залах для обозрения.[3] Эти новые средства массовой информации предвещало СМИ потребление более поздних лет.

Примерно в 1880-е годы развитие кинокамера позволял захватывать изображения отдельных компонентов и хранить их на одной катушке. Кинофильмы проецировались на экран для просмотра публикой. Эта движущаяся камера оказала огромное влияние на развитие мира, положив начало Американская киноиндустрия а также ранние международные движения, такие как Немецкий экспрессионизм, Сюрреализм и Советский монтаж. Впервые люди могли рассказывать истории о фильмах и распространять свои работы среди потребителей по всему миру.

Электронный телевидение работало в лабораториях,[1] а в 1930-х годах по всему миру использовались сотни приемников. К 1941 г. Columbia Broadcasting System (CBS) транслировал два 15-минутных выпуска новостей в день для крошечной аудитории на своей телевизионной станции в Нью-Йорке. Однако телеиндустрия не начала бурно развиваться до тех пор, пока общее экономический рост после Второй мировой войны.[4] Со временем телевидение начало включать цвет, и были созданы несколько сетей вещания.

Компьютеры были разработаны в середине 20-го века и коммерциализированы в 1960-х годах. Apple и другие компании продавали компьютеры любителям в 1970-х, а в 1981-м. IBM выпущены компьютеры, предназначенные для потребителей.

6 августа 1991 г. Интернет и Всемирная паутина, давно используемый компьютерными специалистами, стал общедоступным. Это было началом коммерциализации Интернета, которым люди пользуются сегодня.[5]

В 1999 году, Друзья воссоединились, первый социальные медиа сайт, был выпущен в открытый доступ. С того времени, Мое пространство, Facebook, Twitter и другие социальные сети. Facebook и Twitter являются ведущими социальными сетями с точки зрения использования.[6] Facebook имеет в общей сложности 1 230 000 000 пользователей, а Twitter - 645 750 000 человек. Обе компании стоят миллиарды долларов и продолжают расти.[7]

Общее потребление медиа значительно выросло с течением времени, с эпохи появления кинофильмов до эпохи социальных сетей и Интернета.

Вовлеченные люди

Медиа - это совокупность информационных и развлекательных средств массовой информации, принимаемых отдельным лицом или группой. Первым источником информации в СМИ была молва. Когда была установлена ​​письменность, свитки стали передаваться, но массовая коммуникация никогда не была вариантом. Только после появления печатного станка носитель мог потребляться на высоком уровне. Йоханнес Гутенберг, ювелир и бизнесмен из шахтерского городка Майнц, печатный станок на юге Германии.[8] Его технология позволяла печатать и распространять книги, газеты и листовки в массовом порядке.

Первая газета, написанная на бумаге, была издана Бенджамином Харрисом в британо-американских колониях.[9] Изобретение газеты было одним из самых влиятельных моментов в истории потребления средств массовой информации, поскольку касалось всех.[10]

Со временем связь перешла в электронное состояние, и был изобретен телеграф. Харрисон Дьяр, который посылал электрические искры через химически обработанную бумажную ленту, чтобы прожечь точки и тире, изобрел первый телеграф в США.[11] Телеграф был первым устройством, которое позволяло пользователям отправлять электронные сообщения. Более развитая версия пришла от Сэмюэля Морса, чей телеграф напечатал код на ленте и управлялся с помощью клавиатуры и наушника.[11] Образец общения вскоре стал известен как азбука Морзе.

Изобретатели Элиша Грей и Александр Грэм Белл независимо разработали телефон.[12] Телефон был достаточно прост в использовании и не требовал запоминания кода.

Вскоре после телефона пришло радио. Объединив телеграфные и телефонные технологии, Гульельмо Маркони отправил и получил свой первый радиосигнал в 1895 году.[13]

Наконец, в 1947 году, после долгого периода развития, телевидение стало популярным в качестве средства массовой информации. Ни один человек не несет ответственности за создание телевидения, но Марвин Миддлмарк изобрел «кроличьи уши» в 1930 году, что позволило телевизорам стать коммерческим продуктом.[14] Телевидение, безусловно, было самым влиятельным средством массовой информации и позволяло новостям распространяться на визуальном уровне.

В 1976 году Apple создала первый потребительский компьютер.[15] Компьютер положил начало массовой письменной коммуникации с использованием электронной почты. Apple продолжает оставаться ведущей компанией в области использования компьютеров.

В 1998 году первый в истории сайт социальных сетей SixDegrees.com был создан Эндрю Вайнрайх.[16] Это позволяло пользователям загружать профиль и подружиться с другими пользователями. Вскоре в 1999 г. Друзья воссоединились был создан Стивом и Джули Панкхерст и другом Джейсоном Портером[17]

Такие сайты, как MySpace, созданы Том Андерсон приобрела известность в начале 2000-х. К 2006 году Facebook, созданный Марк Цукерберг и Twitter, созданный Джек Дорси оба стали доступны пользователям по всему миру. Эти сайты остаются одними из самых популярных социальных сетей в Интернете.

Увеличивать

Среди других факторов, доступ человека к медиа-технологиям влияет на количество и качество его или ее потребления.[18] В Соединенных Штатах, например, "ученые Калифорнийского университета в Сан-Диего в 2009 году подсчитали, что" средний "американец потребляет 34 гигабайты СМИ в день ".[19] Количество медиапотребления среди людей увеличивается по мере создания новых технологий. Согласно Phys.org, новое исследование, проведенное исследователем из суперкомпьютерного центра Сан-Диего при Калифорнийском университете, показывает, что к 2015 году объем запрошенных и доставленных потребителям средств массовой информации на мобильных устройствах и их домах займет больше, чем 15 часов в день видеть или слышать,[20] сумма, эквивалентная просмотру девяти DVD-дисков с данными на человека в день.[20]

С социальные медиа быстрорастущие сети, такие как Instagram, Facebook, и Twitter, наш мир медиапотребления достигает все более и более молодых возрастных групп, делая наше потребление намного больше, чем в стране.[21][22][23] С мобильные устройства Такие как смартфоны, новости, развлечения, покупки и покупки теперь у нас на кончиках пальцев, в любое время и в любом месте.[24]

Положительные эффекты

Медиопотребление имеет ряд положительных эффектов. Телевидение может оказывать положительное влияние на детей, когда они растут. Показывает как Улица Сезам преподайте ценные уроки детям на этапах развития, такие как математика, алфавит, доброта, расовое равенство и сотрудничество.[25] Даша Следопыт знакомит с иностранным языком детей любого происхождения в веселой и совместной атмосфере.[25]

СМИ очень хорошо разбирается в современных подростках. Многие молодые люди ежедневно используют разные типы социальных сетей. Средства массовой информации могут использоваться для социализации подростков со всего мира и могут помочь дать им фундаментальное понимание социальные нормы.[26]

СМИ, относящиеся к рекламе, также могут иметь положительный эффект. Известно, что некоторые производители алкоголя тратят не менее десяти процентов своего бюджета на предупреждения об опасности вождения в нетрезвом виде.[25] Кроме того, исследования показывают, что потребление молока (хотя и неоднозначное) резко возросло у детей в возрасте пятнадцати лет и младше из-за рекламы в печатных и трансляциях.[25]

Много видеоигры также может иметь положительный эффект. Игры вроде Wii Теннис и Wii Fit улучшают зрительно-моторную координацию, а также общее психическое и физическое здоровье.[27]

Видеоигры, включая стрелялки, могут положительно повлиять на обучение ребенка, а также на физическое и психическое здоровье и социальные навыки. Согласно исследованию, опубликованному Американской психологической ассоциацией (Американская психологическая ассоциация), даже игры, рассчитанные на взрослую аудиторию, были полезны для развития детей.APA). Исследование показало, что необходимо рассматривать как положительные, так и отрицательные эффекты.[28] Когда ребенок играет в видеоигры, у него естественным образом развиваются навыки решения проблем. Стратегические видеоигры, такие как ролевые игры, публикуют статистику о том, что более интенсивная игра улучшает навыки решения проблем, а также наблюдается значительный рост школьных оценок, согласно исследованию, которое проводилось в течение нескольких лет, но опубликовано в 2013 году.[27] Исследование также показало, что творческие способности детей также улучшались благодаря игре во все жанры видеоигр, включая игры для взрослых. Исследования показали, что видеоигры приносят детям гораздо больше пользы, чем другие источники технологий.

Сам Интернет - чрезвычайно полезный ресурс для людей всех возрастов, фактически служащий личной библиотекой для всех, кто имеет к нему доступ.[25] Огромный объем образовательных веб-сайтов, информации и предлагаемых услуг настолько огромен, что исследования стали гораздо более легкой задачей, чем это было в любой предыдущий период истории человечества. Социальные сети приносили неоценимую пользу людям на протяжении всей своей жизни и служили невероятно эффективным методом взаимодействия и общения с другими людьми почти во всех частях мира.[29]

Медиапотребление оказалось незаменимым активом в образовательной сфере, одинаково обслуживая как преподавателей, так и студентов.[30] Преподаватели и студенты используют медиа для школьных программ Онтарио. Медиаграмотность широко распространена среди молодежи, которая по сути родилась в эпоху, когда СМИ являются глобальной движущей силой. Когда студент учится подходить к источникам СМИ с критической точки зрения, можно заметить, что все формы СМИ не имеют чувства нейтралитета.[31] Учащиеся, потребляющие средства массовой информации, способны ставить под сомнение достоверность средств массовой информации, которым они подвергаются, в свою очередь, развивая свое собственное чувство критического мышления. Чтобы расширить свои навыки понимания, учащиеся часто находят полезным подвергнуть сомнению цель автора, обоснование размещения определенных изображений или мотивов, представление содержания и его значение для людей, а также влияние средств массовой информации на индивидуальное и общественное мышление. Средства массовой информации, связанные с обучением, обычно рассматриваются как источник, а также как инструмент. С самого начала многие успешно использовали Rosetta Stone (программное обеспечение) чтобы помочь в процессе изучения нового языка. Rosetta Stone - это источник, совместимый с несколькими платформами, например (iPad, планшет, веб-сайты приложений для телефонов).[32]

Отрицательные эффекты

Медиа-потребление может иметь широкий спектр негативных поведенческих и эмоциональных эффектов.[33] Есть много примеров насилие в фильмах, телевидение, видеоигры и веб-сайты, которые могут повлиять на уровень агрессии. Такое изображение насилия может снизить чувствительность зрителей к актам насилия, а также спровоцировать имитацию этих актов. Поскольку в средствах массовой информации широко распространено насилие, зрители полагают, что они живут в более жестоком мире, чем они есть на самом деле.[33]

Досягаемость средств массовой информации расширяется во всем мире, и благодаря этому телевидение во всем мире превратилось в порок. Телезависимость была обозначена как наркотик с 1977 года. На протяжении многих лет телевизоры теперь есть почти в каждом доме, согласно последним оценкам Nielsen, только в США насчитывается 116,4 миллиона телевизионных домов.[34]

Телевидение может иметь негативное влияние на подростков и заставлять их вести себя так, как это не является частью нормальной социальной нормы. В статье о насилии со стороны СМИ над обществом говорится, что частые телепрограммы среди подростков и молодых людей связаны с последующими агрессивными действиями.[35] Программы, изображающие насильственные действия, могут изменить взгляд подростков на насилие, и это может привести к развитию агрессивного поведения. Эти шоу обычно изображают человека, который совершает преступление или прибегает к насилию. Они также показывают, что эти люди остаются безнаказанными за свое преступление, создавая представление о том, что преступление - это то, что человеку может сойти с рук. Исследования показывают, что 65% людей в возрасте от 8 до 18 лет имеют телевизор в своей комнате.[36] Средний школьник смотрит телевизор в среднем 14 часов в неделю.[37] Чрезмерное просмотр телевизора и компьютерные игры также были связаны со многими психиатрическими симптомами, особенно эмоциональными и поведенческими симптомами, соматическими жалобами, проблемами внимания, такими как гиперактивность, и проблемами взаимодействия в семье.[38]

Когда подростки смотрят телевизор в течение длительного периода времени, они меньше времени проводят в активном состоянии и занимаются физической активностью. Многие подростки, которые проводят много времени перед телевизором, видят в актерах образец для подражания и пытаются подражать им, пытаясь быть похожими на них, это также может иметь негативное влияние на людей. изображения тела, в основном женщины.[37] Увидев в средствах массовой информации красивых и худых женщин, зрители могут хуже относиться к себе, и иногда у них возникают расстройства пищевого поведения.[39] Некоторые считают, что причина того, что показатели ожирения сильно выросли за последние 20 лет, связана с увеличением потребления средств массовой информации. Это связано с тем, что дети проводят гораздо больше времени, играя в видеоигры и смотря телевизор, чем занимаясь спортом.[40]Считается, что социальные сети также вызывают беспокойство и депрессию. Исследования показывают, что молодые люди, которые проводят в социальных сетях более 2 часов в день, чаще сообщают о плохом психическом здоровье, в том числе о психологическом стрессе.

Многочисленные исследования также показали, что потребление медиа имеет значительную связь с плохим качеством сна. Телевидение и компьютерные игры влияют на сон детей и ухудшают речевые познавательные способности.[38]

Еще одна проблема, которая возникла из-за увеличения потребления СМИ, заключается в том, что люди становятся менее независимыми. С текстовых сообщений и социальные сети, люди хотят мгновенное удовлетворение от своих друзей и часто чувствуют себя обиженными, если не получают немедленного ответа. Вместо того, чтобы иметь самоутверждение, людям часто требуется одобрение со стороны других.[41] Еще одна проблема с независимостью заключается в том, что, поскольку дети часто получают мобильные телефоны в очень раннем возрасте, они всегда на связи и никогда не одни. Сегодня у многих детей нет обряд посвящения быть наедине с собой, потому что они всегда могут позвонить своим родителям, если им понадобится помощь или они напуганы.[41]

В средствах массовой информации меньшинства также часто выставляются в негативном свете: чернокожие изображаются преступниками, выходцы из Латинской Америки - нелегальными иностранцами, а выходцы с Ближнего Востока - террористами. Исследования показали, что использование большого количества СМИ с заголовками, изображающими меньшинства в негативном свете, может повлиять на образ мышления людей.[42][1]

Влияние на самооценку

СМИ в течение многих лет играли огромную роль в обществе, внушая людям ожидания того, как должно выглядеть идеальное мужское и женское тело. Эти образы «идеального тела» могут очень негативно сказаться на самооценке как мужчин, так и женщин.[2] Эти изображения могут сыграть важную роль в расстройствах пищевого поведения у мужчин и женщин.[3] Идея сравнения тел восходит к теории социального сравнения Фестингера (1954). Фестингер утверждает, что люди сравнивают тела в тех областях, к которым они относятся. Если человек с избыточным весом и среда, в которой основное внимание уделяется здоровью, худобе или образу тела (например, тренажерный зал или пляж), могут с большей вероятностью рассматривать худобу как идеал, который может усилить неудовлетворенность собственным телом. Чем больше человек занимается сравнением тела, тем больше вероятность, что он борется с низкой самооценкой и негативным образом тела.[1] Женщин продают с верой в то, что для красоты они должны быть нулевого размера и иметь длинные ноги. Мужчинам внушают, что они должны иметь большие бицепсы и нулевой жир. Сообщается, что чтение журналов с изображениями подтянутых мускулистых мужчин снижает тело и снижает самооценку у мужчин, и они начинают больше беспокоиться о своем здоровье и физической форме.[4]

Социальные медиа

Время, проведенное в социальных сетях, может информировать людей об их самооценке.[43] Исследования показали, что людям с более низкой самооценкой может быть легче выражать себя в социальных сетях, чем в реальном мире.[6] Многие люди используют такие показатели, как количество подписчиков, и любят измерять принятие или отказ со стороны сверстников. Одно исследование из Журнал экспериментальной социальной психологии, утверждает, что люди, которые чувствуют себя принятыми и являются частью «в толпе», имеют более высокое чувство собственного достоинства, чем те, кто не чувствует себя частью этой толпы.[7]

Семиотика медиапотребления американской молодежи

У американской молодежи есть личные телевизионные наборы, ноутбуки, плееры iPod и сотовые телефоны все в их распоряжении. Они проводят с медиа больше времени, чем за чем-либо, кроме сна. По состоянию на 2008 год средний американец в возрасте от 8 до 18 лет сообщал о более чем 6 часах ежедневного использования средств массовой информации. Растущее явление "многозадачность СМИ"- при одновременном использовании нескольких средств массовой информации - увеличивает это число до 8,5 часов ежедневного воздействия средств массовой информации. Воздействие средств массовой информации начинается рано, обычно увеличивается до того, как дети пойдут в школу, а затем достигает пика почти 8 часов в день среди 11 и 12 - летних детей. Воздействие средств массовой информации положительно связано с рискованным поведением и отрицательно - с личным приспособлением и успеваемостью в школе.[44]

Из подростки в возрасте от 12 до 17 лет 78% имеют мобильный телефон, а 47% - смартфоны. 23% подростков владеют планшет и 93% имеют компьютер или доступ к нему дома. 74% подростков в возрасте от 14 до 17 лет выходят в Интернет через мобильные устройства изредка. Каждый четвертый подросток в основном пользуется сотовыми телефонами, потребляя большую часть медиафайлов с помощью приложений на своем телефоне.[45]

Медиа-потребление, особенно социальные медиа потребление, играет важную роль в социализация и социальное поведение подростки. Общение через СМИ отличается от общения в школе, сообществе, семье и других социальных функциях. Поскольку подростки обычно имеют больший контроль над выбором средств массовой информации, чем над другими социальными ситуациями при личной встрече, у многих развиваются модели самосоциализации. Такое поведение активно проявляется в личном социальном развитии и результатах из-за огромного количества вариантов выбора, доступных через социальные сети. Подростки имеют возможность выбирать средства массовой информации, которые лучше всего соответствуют их личностям и предпочтениям, что, в свою очередь, создает молодежь с искаженным взглядом на мир и ограниченными возможностями. социальное взаимодействие навыки. Следовательно, социализация молодежи может становиться все труднее. СМИ, родители и сверстники могут передавать подросткам противоречивые сообщения. При совершенно разных взглядах на то, как подходить к различным ситуациям, замешательство может быть очевидным, и молодежь может избегать или усваивать свои социальные слабости.[46]

Социальная семиотика играют важную роль в том, как подростки учатся и используют социальное взаимодействие. Впечатлительные подростки регулярно подражают знаковым системам, представленным в СМИ. Эти семиотический системы влияют на их поведение через коннотации, рассказы, и мифы. Подростков формируют системы знаков в СМИ, которые они потребляют. Например, многие молодые девушки в 1990-х годах одевались и вели себя как Spice Girls, поп-группа, которая в то время получила признание критиков. По аналогии, мужские группы создали тенденцию, когда в начале 2000-х годов многие мальчики-подростки покрывали волосы глазурью. Благодаря большему воздействию средств массовой информации и изображений моделей, молодые женщины с большей вероятностью будут соответствовать идеалам конкретных изображений тела. Анорексия, булимия а курящие модели демонстрируют девушкам, что женщина стройная, красивая и должна делать со своим телом определенные вещи, чтобы быть привлекательной. Кодекс женственности (см. СМИ и гендер) сегодня подразумевает, что «настоящая» женщина - худая, девчачья, хрупкая, пассивная и сосредоточена на служении другим. С другой стороны, кодекс мужественности для молодых мужчин, выросших в течение последних нескольких десятилетий, может включать в себя идеалы чрезмерно индивидуалистических и самодостаточных натур, часто воплощенных в персонажах фильмов, таких как ковбои и байкеры вне закона. Образы, мифы и повествования об этих идеях подразумевают, что «настоящий» человек - неустанный решатель проблем, физически сильный, эмоционально невыразительный, а иногда и смельчак, мало обращающий внимание на общественные ожидания и законы страны.[47]

Непрекращающийся поток знаков, изображений, повествований и мифов, окружающих потребителей средств массовой информации, может влиять на их поведение с помощью кодов. Коды карты значений, системы знаков, которые используются для интерпретации поведения. Коды связывают семиотические смысловые системы с социальной структурой и ценностями. Идея о том, что вас оценивают по женственности или одежде, связана с более поздним жизненным опытом, включая собеседования при приеме на работу и упор на достижение финансового успеха.[48]

Медиапотребление стало неотъемлемой частью современной культуры и сформировало молодые поколения через социализацию и интерпретации знаков и окружающего их мира.

Влияние на отношение общества к преступности и правосудию

Закон и порядок: SVU Телезрители криминальных шоу больше боятся преступлений.

Медиа-потребление влияет на восприятие общественностью системы правосудия через отношения страха перед преступностью, предполагаемую эффективность правоохранительных органов и общее отношение к наказанию за преступление. Система правосудия постоянно изображалась в СМИ в негативном тандеме, изображая преступников, извращенцев и сотрудников правоохранительных органов, что, в свою очередь, влияло на их общее восприятие общественностью.

Исследование, проведенное Доулером в 2003 году, показало, что потребление СМИ влияет на отношение общества к преступности и правосудию. В этом исследовании было обнаружено, что связь между СМИ и преступностью зависит от характеристик сообщения и принимающей аудитории, при этом значительное количество сообщений о местных преступлениях вызывает страх, в то время как более низкие уровни преступности вызывают чувство безопасности.[49] Эмпирические исследования влияния медиапотребления Джорджа Гербнера показали, что телезрители криминальных шоу боятся преступлений больше, чем те, кто не использует такие медиа.[50]

Исследование, проведенное Chermak, McGarrell и Gruenewald, было сосредоточено на освещении в СМИ неправомерных действий полиции, и дало результаты, когда более широкое использование СМИ, изображающих нечестность со стороны правоохранительных органов, привело к увеличению предвзятости подтверждения в сторону виновности офицера.[51]

Смотрите также

Рекомендации

  1. ^ а б c d ван ден Берг, Патрисия; и другие. (2007). «Недовольство телом и сравнение тела с изображениями в СМИ у мужчин и женщин». Образ тела. 4 (3): 257–268. Дои:10.1016 / j.bodyim.2007.04.003. PMID 18089272.
  2. ^ а б Paxton, S.J .; Eisenberg, M.E .; Ноймарк-Штайнер, Д. (2006). «Предполагаемые предикторы неудовлетворенности телом у девочек и мальчиков-подростков: пятилетнее продольное исследование». Развивающая психология. 42 (5): 888–899. Дои:10.1037/0012-1649.42.5.888. PMID 16953694.
  3. ^ а б Райт, А .; Притчард, М. Э. (2009). «Изучение связи пола, влияния СМИ и одиночества с расстройством пищевого поведения среди студентов колледжа». Расстройства пищевого поведения и веса - исследования анорексии, булимии и ожирения. 14 (2–3): e144 – e147. Дои:10.1007 / BF03327813. PMID 19934629.
  4. ^ а б Hobza, C.L .; Уокер, К. Э .; Якушко, О .; Пью, Дж. Л. (2007). «А как насчет мужчин? Социальное сравнение и влияние изображений в СМИ на тело и самооценку». Психология мужчин и мужественности. 8 (3): 161–172. Дои:10.1037/1524-9220.8.3.161.
  5. ^ Андреассен, С. С. (2015). «Зависимость от социальных сетей в Интернете: всесторонний обзор». Текущие отчеты о зависимости. 2 (2): 175–184. Дои:10.1007 / s40429-015-0056-9.
  6. ^ а б Форест, Аманда Л .; Вуд, Джоан В. (2012). «Когда социальные сети не работают: люди с низкой самооценкой признают, но не извлекают выгоду из самораскрытия на Facebook». Психологическая наука. 23 (3): 295–302. Дои:10.1177/0956797611429709. PMID 22318997.
  7. ^ а б Берроу, Энтони Л .; Рейноне, Николетт (2017). "Как много нравится я получил ?: Цель модерирует связи между положительными отзывами в социальных сетях и самооценкой ". Журнал экспериментальной социальной психологии. 69: 232–236. Дои:10.1016 / j.jesp.2016.09.005.
  8. ^ Беллис, Мэри. «Иоганнес Гутенберг и типография». Изобретатели.
  9. ^ Рингер, Уэсли. «История Библии: как Библия дошла до нас». бог и наука. Получено 19 марта, 2014.
  10. ^ "Бенджамин Харрис". Британика. Получено 19 марта, 2014.
  11. ^ а б Беллис, Мэри. «История электрического телеграфа и телеграфии». изобретатели. о.
  12. ^ Беллис, Мэри. "История телефона - Александр Грэм Белл". изобретатели. о. Получено 19 марта, 2014.
  13. ^ Беллис, Мэри. «Изобретение радио». Получено 19 марта, 2014.
  14. ^ Беллис, Мэри. «История телевидения». Получено 19 марта, 2014.
  15. ^ «История компьютеров». Получено 19 марта, 2014.
  16. ^ «Краткая история социальных сетей». 2012-03-16. Архивировано из оригинал на 2012-03-16. Получено 2017-10-18.
  17. ^ Стэнфорд, Питер (2016). Стив Панкхерст, миллионер из Friends Reunited: «Гиковатые технари - новые знаменитости»'". ISSN 0307-1235. Получено 2017-10-18.
  18. ^ Дэвис, Аэрон (2010). Политическая коммуникация и социальная теория. Тейлор и Фрэнсис.
  19. ^ Фелпс, Эндрю (8 ноября 2011 г.). «Итан Цукерман хочет, чтобы вы ели свои (новостные) овощи - или, по крайней мере, располагали более подробной информацией». Лаборатория журналистики Нимана.
  20. ^ а б Зверин, Янв. «К 2015 году потребление средств массовой информации в США вырастет до 15,5 часов в день на человека». Калифорнийский университет в Сан-Диего New Press. Получено 19 марта, 2014.
  21. ^ Лунден, Ингрид. «Instagram - самый быстрорастущий социальный сайт в мире, мобильные устройства важнее ПК для доступа». Технический кризис. Получено 19 марта, 2014.
  22. ^ "Информационный бюллетень о социальных сетях". Интернет-проект Pew Research. Получено 19 марта, 2014.
  23. ^ «Управление СМИ: нам нужен план». Американская академия педиатрии. Получено 19 марта, 2014.
  24. ^ Ванак, Мэри (4 января 2013 г.). Целый продуктовый магазин у вас под рукой. Диспетчер Колумбус.
  25. ^ а б c d е «Национальный центр биотехнологической информации». Педиатрия и здоровье детей. 8 (5): 301–306. 2003. Дои:10.1093 / пч / 8.5.301. ЧВК 2792691. PMID 20020034.
  26. ^ Кристофер Э, Бодуан (2014). «Средства массовой информации и социализация подростков: перспективное исследование в контексте рекламы нездоровой пищи». Ежеквартально по журналистике и массовым коммуникациям; Колумбия. 91 (3): 544–561. Дои:10.1177/1077699014538829 - через ABI / INFORM Collection.
  27. ^ а б «Видеоигры могут принести пользу в обучении, здоровье и социальном обеспечении». www.apa.org. Получено 2017-04-11.
  28. ^ Гранич, Изабела; Лобель, Адам; Энгельс, Рутгер К. М. Э. (январь 2014 г.). «Преимущества видеоигр». Американский психолог. 69 (1): 66–78. CiteSeerX 10.1.1.697.8245. Дои:10.1037 / a0034857. ISSN 1935–990X. PMID 24295515.
  29. ^ Дилл, Карен Э. (2012). Использование детских СМИ: подход позитивной психологии - Oxford Handbooks. Дои:10.1093 / oxfordhb / 9780195398809.013.0010. ISBN 9780195398809. Получено 2014-03-21.
  30. ^ «Критическая медиаграмотность: бесплатные планы уроков». Западный центр школьного и психического здоровья. Получено 7 апреля, 2017.
  31. ^ Павлик, Макинтош, Джон, Шон (2017). Конвергентные СМИ: новое введение в массовые коммуникации, 5-е издание. Издательство Оксфордского университета.
  32. ^ Гриффин, Роберт; Мартинес, Джеймс; Мартин, Эллис (2014). «Розеттский камень и уровень владения языком в международной средней школе» (PDF). ECV: вовлечение культур и голосов. Получено 24 марта, 2017.
  33. ^ а б Брайант, Томпсон, Дженнингс, Сьюзан (2013). Основы медиаэффектов. Waveland Press Inc. стр. 155.
  34. ^ «NIELSEN оценивает 116,4 МИЛЛИОНА ТЕЛЕДОМОВ В США НА ТЕЛЕВИЗОР 2015–16 годов».
  35. ^ Андерсон, Крейг А .; Бушман, Брэд Дж. (29 марта 2002 г.). «Влияние насилия в СМИ на общество». Наука. 295 (5564): 2377–2379. Дои:10.1126 / science.1070765. PMID 11923513.
  36. ^ Комитет по государственному образованию Американской академии педиатрии (2001). «Дети, подростки и телевидение». Педиатрия. 107 (2): 423–426. Дои:10.1542 / педы.107.2.423. PMID 11158483.
  37. ^ а б «Влияние использования СМИ на детей и молодежь». Педиатр Детское Здоровье. 8 (5): 301–306. Май – июнь 2003 г. Дои:10.1093 / пч / 8.5.301. ЧВК 2792691. PMID 20020034.
  38. ^ а б Дворак, Маркус; Ширл, Томас; Брунс, Томас; Штрюдер, Хайко Клаус (2007). «Влияние чрезмерного чрезмерного воздействия компьютерных игр и телевидения на характер сна и память детей школьного возраста». Педиатрия. 120 (5): 978–985. Дои:10.1542 / педс.2007-0476. PMID 17974734.
  39. ^ Ямия, Юко; Кэш, Томас Ф .; Мельник, Сьюзен Э .; Posavac, Heidi D .; Посавац, Стивен С. (2005). «Воздействие на женщин тонких и красивых медиаобразов: эффекты образа тела идеальной медиа-интернализации и вмешательств по снижению воздействия». Образ тела. 2 (1): 74–80. Дои:10.1016 / j.bodyim.2004.11.001. PMID 18089176.
  40. ^ Боэро, Натали (2007). «Все новости, которые нужно печатать:« Эпидемия ожирения в Америке »и СМИ». Качественная социология. 30 (1): 41–60. Дои:10.1007 / s11133-006-9010-4.
  41. ^ а б Теркл, Шерри (2011). Вместе наедине: почему мы ожидаем большего от технологий и меньшего друг от друга. Основные книги. Глава 9.
  42. ^ Калланан, Валери (2012). «Потребление СМИ, восприятие риска преступности и страх перед преступностью: изучение расовых / этнических различий». Социологические перспективы. 55: 93–115. Дои:10.1525 / sop.2012.55.1.93. ProQuest 952541470.
  43. ^ Андреассен, К.С. Текущие отчеты о зависимости (2015) 2: 175. https://doi.org/10.1007/s40429-015-0056-9
  44. ^ Робертс, Д.; Фёр, Улла (2008). «Тенденции использования СМИ». Будущее детей. 18 (1): 11–37. Дои:10.1353 / foc.0.0000. PMID 21338004.
  45. ^ «Подростки и технологии 2013» (PDF). Архивировано из оригинал (PDF) на 2018-08-07. Получено 2014-04-24.
  46. ^ Арнетт, Дж (1995). «Использование подростками СМИ для самосоциализации». Журнал Молодежи и Отрочества. 24 (5): 519–533. Дои:10.1007 / bf01537054.
  47. ^ Дотсон, М. Дж .; Хаятт, Э. М. (2005). «Основные факторы влияния в потребительской социализации детей». Журнал потребительского маркетинга. 22 (1): 35–42. Дои:10.1108/07363760510576536.
  48. ^ «Семиотика и реклама». Получено 2014-05-01.
  49. ^ Доулер, К. (2003). «Потребление средств массовой информации и отношение общества к преступности и правосудию: взаимосвязь между страхом перед преступностью, карательным отношением и предполагаемой эффективностью полиции». Журнал уголовного правосудия и популярной культуры. 10 (2): 109–126. Архивировано из оригинал на 2019-08-29. Получено 2017-10-27.
  50. ^ Гербнер, G .; Gross, L .; Morgan, M .; Синьориелли, Н. (1986). «Жизнь с телевизором: динамика процесса совершенствования» (PDF). Перспективы медиаэффектов: 17–40.
  51. ^ Чермак, С .; McGarrell, E .; Грюневальд Дж. (1 апреля 2006 г.). «Освещение в СМИ неправомерных действий и отношения полиции к полиции». Полицейская деятельность: международный журнал. 29 (2): 261–281. Дои:10.1108/13639510610667664. ISSN 1363-951X.

дальнейшее чтение

1990-е годы
  • Шон Мур (1993). Переводчики: этнография медиапотребления. Лондон: Мудрец.
  • Вей-На Ли; Дэвид К. Це (1994). «Изменение потребления СМИ в новом доме: модели аккультурации среди гонконгских иммигрантов в Канаду». Журнал рекламы. 23 (1): 57–70. Дои:10.1080/00913367.1994.10673431.
2000-е
  • Богдан Юнг (2001). «Медиа-потребление и досуг в Польше в 1990-е годы: некоторые количественные аспекты поведения потребителей». Международный журнал по медиа-менеджменту. 3.
  • Б. Осгерби (2004). Молодежные СМИ. Нью-Йорк: Рутледж.
  • Майкл Дж. Дотсон; Ева М. Хаятт (2005). «Основные факторы влияния в потребительской социализации детей». Журнал потребительского маркетинга. 22: 35–42. Дои:10.1108/07363760510576536.
  • Б. Палсер (2005). «Управление медиа-диетой». Обзор американской журналистики. 27 (1).
  • Ник Кулдри; Ана Инес Лангер (2005). «Потребление СМИ и связи с общественностью: к типологии рассредоточенного гражданина». Обзор связи. 8.
  • Тереза ​​Апельсин; Луиза О'Флинн (2005). Медиа-диета для детей: руководство по выживанию родителей для телевидения и компьютерных игр. Лондон: Hay House.
  • Вэнью Доу; Гуанпин Ван; Нань Чжоу (лето 2006 г.). «Поколения и региональные различия в моделях медиапотребления китайских потребителей поколения X». Журнал рекламы. 35 (2): 101–110. Дои:10.1080/00913367.2006.10639230.
  • Дж. Сефтон-Грин (2006). Обзор исследований в области образования. Американская ассоциация образовательных исследований.
  • Ник Кулдри, Соня Ливингстон и Тим Маркхэм (2007). Потребление СМИ и взаимодействие с общественностью: помимо презумпции внимания. Англия: Пэлгрейв Макмиллан. ISBN 978-1403985347.
  • Дж. Форнас; и другие. (2007). Потребляющие средства массовой информации: общение, покупки. Нью-Йорк: Берг. ISBN 978-1845207601.
  • Соня Ливингстон; Тим Маркхэм (2008). «Вклад медиа-потребления в гражданское участие». Британский журнал социологии. 59 (2).
  • Юна Ким (2008). Медиа-потребление и повседневная жизнь в Азии. Нью-Йорк: Рутледж.
  • Э. Петерсон (2009). «Медиа-потребление и девушки, которые хотят повеселиться». Критические исследования в области массовой коммуникации. 4: 37–50. Дои:10.1080/15295038709360111.
  • Стивен Лекарт (2009). "Сбалансируйте медийную диету". Проводной. 17 (8).
  • Ке Го; Инь Ву (2009). «Потребление СМИ и глобальное видение городской китайской молодежи». China Media Research. 5 (4).
  • Скотт Альтхаус; Энн Чизмар; Джеймс Гимпел (2009). «Предложение СМИ, спрос аудитории и география потребления новостей в США». Политическая коммуникация. 26.
  • Шарам Альгаси (2009). «Иранско-норвежское потребление СМИ: идентичность и позиционирование». Обзор Nordicom. 30.
2010-е

Медиа-диеты известных людей

внешняя ссылка