WikiDer > Требующий оценки

А требующий оценки это систематический процесс определения и решения потребности, или «промежутки» между текущими условиями и желаемыми условиями или «желаниями». Несоответствие между текущим состоянием и желаемым условием должно быть измерено для надлежащего определения потребности. Потребность может быть в желании улучшить текущие характеристики или исправить недостаток.^[1]

Оценка потребностей - это часть процессов планирования, часто используемая для улучшения отдельных лиц, образования / обучения, организаций или сообществ. Он может доработать и улучшить продукт, такой как обучение или услуга, которую получает клиент. Это может быть эффективным инструментом для прояснения проблем и определения соответствующих вмешательств или решений.^[2] Четко определив проблему, ограниченные ресурсы можно направить на разработку и внедрение осуществимого и применимого решения.^[3] Сбор соответствующих и достаточных данных дает информацию для процесса разработки эффективного продукта, который будет отвечать потребностям и желаниям групп.^[4] Оценка потребностей эффективна только тогда, когда она ориентирована на конечные цели и предоставляет конкретные доказательства, которые можно использовать для определения того, какие из возможных средств достижения цели наиболее эффективны и действенны для достижения желаемых результатов.^[5]

Оценка потребностей может помочь улучшить качество решений по политике или программе, что приведет к повышению производительности и достижению желаемых результатов. Улучшение результатов, то есть переход от текущей производительности к желаемой, обычно является стоящим и ценным усилием. Результаты оценки потребностей будут определять последующие решения, включая разработку, реализацию и оценку проектов и программ, которые приведут к достижению желаемых результатов.^[6]

Определение «потребности» - важная отправная точка для оценки потребностей. Хотя слово потребность во многих контекстах используется случайно без определения, для их оценки потребность часто определяется как пробел в результатах, когда ее удовлетворение или частичное удовлетворение необходимо для достижения другого конкретного социально допустимого результата. . Таким образом, каждая потребность состоит из двух связанных пробелов в результатах, что приводит к оценке (размер, направление, характеристики и т. Д.) Каждого пробела, а также взаимосвязи между пробелами. Это отличает оценку потребностей от опроса желаний людей или предпочтительных решений.

Есть три точки зрения на потребность в оценке потребностей; осознанная потребность, выраженная потребность и относительная потребность.

1. Воспринимаемые потребности определяются тем, что люди думают о своих потребностях, каждый стандарт меняется с каждым респондентом.
2. Выраженные потребности определяются количеством людей, обратившихся за помощью, и сосредотачиваются на обстоятельствах, в которых чувства претворяются в действие. Основная слабость выраженных потребностей предполагает, что все нуждающиеся люди обращаются за помощью.
3. Относительные потребности связаны с равенством и должны учитывать различия в населении и социальную патологию.^[7]

История

Считается «отцом оценки потребностей»,^[8] Роджер Кауфман впервые разработал модель определения потребностей, определяемых как разрыв в результатах.^[2] Этот особый акцент в результатах фокусируется на результатах (или целях), которые являются результатом продуктов, процессов или входов организации (средств достижения целей). Кауфман утверждает, что реальная потребность может быть идентифицирована только независимо от преждевременного выбора решения (в котором процессы определяются как средства для достижения цели, а не самоцель). Чтобы провести оценку потребностей в качестве в соответствии с Кауфманом, сначала определите текущие результаты, сформулируйте желаемые результаты, а расстояние между результатами является реальной потребностью. Как только потребность определена, можно выбрать решение, направленное на сокращение разрыва. Модель Кауфмана, в частности, выявляет пробелы в потребностях на уровне общества, что Кауфман называет «мега» планированием, наряду с пробелами на макро (или организационном) и микроуровне (уровне отдельных лиц и малых групп).^[9][10] Организационные элементы различаются на трех разных уровнях: это результаты на мегауровне, результаты на макроуровне и продукты на микроуровне.^[11] Оценка потребностей на мегауровне должна проводиться, если основным бенефициаром желаемых результатов является само общество (как в случае результатов чистой окружающей среды или постоянной прибыли). Если желаемые результаты не являются непосредственно общественными, но достигаются обществом (например, автомобили или выпускники колледжей), тогда следует выполнить оценку на макроуровне. Если желаемые результаты являются строительными блоками для более крупных результатов (например, разовая продажа или прошедшая проверка), тогда уместна оценка потребностей на микроуровне.^[12]

Кауфман сформулировал 13 показателей общественного благополучия, которые не повлекут за собой потерь жизни, устранения или снижения уровня благосостояния, выживания, самодостаточности и качества жизни из любого источника, включая (но не ограничиваясь) :^[13]

1. Война и / или бунт и / или терроризм
2. Приют
3. Непреднамеренные антропогенные изменения окружающей среды, включая необратимое разрушение окружающей среды и / или ее невозобновляемость.
4. Убийство, изнасилование или преступления с применением насилия, грабежа или уничтожения имущества
5. Злоупотребление алкоголем или наркотиками
6. Болезнь
7. Загрязнение
8. Голод и / или недоедание
9. Жестокое обращение с ребенком
10. Партнер / супруга / жестокое обращение с пожилыми людьми
11. Деструктивное поведение, включая ребенка, партнера, супруга, себя, старшего и других.
12. Дискриминация на основе нерелевантных переменных, включая цвет кожи, расу, вероисповедание, пол, религию, национальное происхождение, возраст и местонахождение
13. Бедность

Приложения

В зависимости от масштаба проекта оценка потребностей может быть дорогостоящим и трудоемким проектом. Общий процесс из двенадцати шагов может повлечь за собой следующее:^[4]

1. Подтвердите проблему и аудитории
2. Создайте команду планирования
3. Установите цели и задачи
4. Охарактеризуйте аудиторию
5. Провести поиск информации и литературы
6. Выберите методы сбора данных
7. Определить схему отбора проб
8. Разработайте и опробируйте инструмент для сбора
9. Собирать и сообщать данные
10. Анализировать данные
11. Управлять данными
12. Синтезировать данные и создать отчет

За последние четыре десятилетия появилось множество моделей оценки потребностей, из которых можно было выбирать из десятков.^[14] Оценка потребностей широко используется в образовательном планировании, а также в бизнес-сферах посредством процесса «исследования рынка», который определяет потребности и пожелания клиентов в отношении продуктов и услуг. Другие термины, используемые в некоторой степени взаимозаменяемо для описания этого процесса, включают анализ потребностей, анализ рынка, предварительный анализ и анализ несоответствий.^[15]

Экстенсивное против интенсивного

Основное различие между экстенсивной и интенсивной оценкой потребностей состоит в том, что в обширных исследованиях используется большое количество случаев для определения характеристик населения, в то время как в интенсивных исследованиях подробно изучается один или несколько случаев для понимания причин и следствий.^[16] Для каждого из них можно использовать различные инструменты и процессы сбора данных и принятия решений, включая следующие примеры (см. Также Уоткинс, Вест Мейерс и Виссер (2011) Ошибка harvtxt: нет цели: CITEREFWatkinsWest_MeiersVisser2011 (помощь)).

Использование популяционных индикаторов широко распространено при обширных оценках потребностей и имеет несколько сильных сторон.^[17] Эти сильные стороны включают в себя то, что такие данные доступны для широких географических областей, доступны по большому количеству людей или случаев, позволяют описывать целые группы населения, позволяют анализировать тенденции во времени, относительно легкодоступны, недороги в использовании и воспринимаются как беспристрастные.^[18] Другой метод, обычно используемый при обширной оценке потребностей, - это опрос. Сильные стороны метода опроса: они обеспечивают прямую обратную связь с общественностью, а также с заинтересованными сторонами, могут способствовать повышению осведомленности общественности о проблеме или беспокойстве, могут быть адаптированы для решения конкретных проблем, могут быть нацелены на определенные группы населения или географические области, и может дать очень своевременные результаты.^[19] Дополнительным потенциальным источником данных для обширной оценки потребностей являются базы данных услуг и программ. Сильные стороны этого источника данных: они часто содержат данные, собранные за многие годы, легко доступны для существующего персонала программы, предоставляют самые свежие данные и относительно недороги в эксплуатации и обслуживании.^[19]

Один тип обширная оценка потребностей это SWOT-анализ. SWOT означает сильные и слабые стороны, возможности и угрозы.^[16] Базовый процесс включает сбор информации о деятельности и результатах организации в течение установленного периода времени. На рисунке ниже представлена ​​упрощенная версия процесса SWOT.

После того, как группа определила потребности, они обычно переходят к интенсивной оценке потребностей, чтобы ранжировать выявленные потребности, чтобы они могли выбрать, что они будут решать. Важно отметить, что, хотя амбициозные люди могут захотеть сразу погрузиться в свой список потребностей, обычно финансовые и временные ограничения не позволяют удовлетворить все потребности, и именно здесь полезна интенсивная оценка потребностей.

Как упоминалось ранее, интенсивная оценка потребностей требует ранжирования приоритетов. Хотя существует множество методов ранжирования потребностей, важно разработать критерии ранжирования. Осуществимость часто используется в качестве критерия, но для группы часто бывает полезно определить свой собственный набор критериев. Эта часть исследования связана не столько с разработкой подробного плана решения ситуации с потребностями, сколько с изучением глубины потребности и потенциально необходимых ресурсов. Анализ силового поля, разработанный Куртом Левином, является одним из методов облегчения определения осуществимости потребностей. Пример, взятый из Stoecker1, гласит, что если, «например, осуществимость определяется как степень компетентности персонала и время или средства для приобретения опыта и времени, анализ силового поля может искать данные, указывающие на имеющийся у персонала опыт и время и / или доступные ресурсы. внешние средства и экспертиза ». На рисунке ниже показан анализ модельного силового поля.

Как упоминалось ранее, использование популяционных показателей действительно имеет несколько сильных сторон; Однако у него также есть несколько недостатков. К ним относится то, что такие данные выявляют проблемы быстрее, чем решения, могут не включать конкретные представляющие интерес переменные, их трудно изменить с точки зрения типа собираемых данных, они не всегда доступны своевременно, и любая отдельная точка данных может быть сомнительная действительность.^[20] Таким образом, данные о демографических показателях обычно не используются для интенсивной оценки потребностей. Базы данных услуг и программ также не являются полезными источниками данных для интенсивной оценки потребностей, поскольку они не предоставляют данные о неудовлетворенных потребностях, которые не решаются напрямую данной услугой или программой, удовлетворяют спрос только на эту программу или услугу, а предоставляют данные только для тех которые ищут и участвуют в программе или услуге, и некоторые элементы данных могут иметь неопределенное качество.^[21] Однако использование опросов может быть подходящим как для интенсивной, так и для всесторонней оценки потребностей. Независимо от используемого метода интенсивная оценка потребностей обычно позволяет проводить более глубокий анализ и большую гибкость с точки зрения типа собираемых данных. Хотя они часто не так удобны, как обширная оценка потребностей, они могут быть весьма полезны для определения потребностей в небольшом помещении. Одним из методов сбора данных для интенсивной оценки потребностей является структурированная группа. Некоторыми сильными сторонами этого метода являются: 1) он позволяет учитывать множество различных точек зрения, поскольку они вовлекают различные группы людей, включая целевую аудиторию, ключевых информаторов, заинтересованные стороны и сообщество в целом, в прямую беседу; 2) он может способствовать принятию и сотрудничеству со всем процессом оценки потребностей в сообществе и различных целевых группах населения; 3) он учитывает мнения, восприятия и желания так, как никакой другой метод; 4) он генерирует новые идеи о существующей проблеме, а также о возможных решениях; 5) его можно провести относительно быстро и обеспечить немедленную обратную связь; 6) относительно недорого.^[22] Однако, поскольку интенсивная оценка потребностей обычно требует гораздо большей координации и планирования на этапе сбора данных и часто нецелесообразно делать на их основе обобщения, обширные оценки потребностей кажутся гораздо более распространенными.

Примеры

«Отчет об оценке тенденций и потребностей округа Санта-Клара»^[23] - это обширная оценка потребностей сообщества, проведенная United Way Silicon Valley, некоммерческой организацией, которая утверждает, что является ведущим экспертом по человеческим потребностям в Кремниевой долине.^[24] Цель отчета - определить и измерить самые насущные потребности округа Санта-Клара.^[23]

Примером интенсивной оценки потребностей является проект Института экологического права под названием Создание потенциала для участия в деятельности Агентства по охране окружающей среды: оценка и анализ потребностей.^[25] В этом исследовании были проведены углубленные интервью с открытыми вопросами с экспертами по участию граждан в решении экологических проблем и наращиванию потенциала сообществ. Целью интервью было выявить: 1) области, наиболее нуждающиеся в инвестициях в создание потенциала; 2) инструменты и методы наращивания потенциала, которые считаются эффективными сообществами и гражданами; 3) эффективные механизмы предоставления инструментов наращивания потенциала; и 4) подходы, которые можно использовать для реализации усилий по наращиванию потенциала.^[26] После проведения интервью следующим шагом был анализ каждой потребности и подхода, которые были выявлены респондентами, и, соответственно, определение возможных ограничений и препятствий для реализации, проблем проектирования и потенциальной эффективности каждого подхода в удовлетворении предполагаемых потребностей в наращивании потенциала.^[27] Другой этап этой оценки потребностей, происходящий одновременно с другими и служащий основой для построения и анализа различных изученных подходов, был обзором литературы по участию общественности, имеющему отношение к созданию потенциала.^[28]

Модель цепи потребностей

Модель цепочки потребностей - это структура, которая позволяет организациям одновременно рассматривать потребности отдельных лиц в организации и потребности организации, чтобы расставить приоритеты для ресурсов и определить области, требующие улучшения для организации. После того, как организация завершила модель, она дает им лучшее представление о приоритетах организации. Одним из преимуществ этой модели является то, что ее можно использовать, чтобы помочь лицам, принимающим решения, быстро найти решения для приоритетов, которые могут со временем меняться.^[29]

Модель цепочки потребностей состоит из согласованных горизонтальных и вертикальных процессов, в которых есть четыре различных типа потребностей, которые описывают и определяют конечную цель производительности, решения и то, что может повлиять на эти решения. Эти потребности включают:

• Потребность в производительности: состояние существования или уровень производительности, необходимый для удовлетворительного функционирования.
• Инструментальная потребность: вмешательство, продукт или вещество, которые необходимы для достижения удовлетворительного уровня функционирования в определенном контексте.
• Сознательная потребность: потребности, известные тем, у кого они есть.
• Бессознательная потребность: потребность, неизвестная тем, у кого они есть.^[30]

Кроме того, он имеет четыре вертикальных фактора, которые учитывают:

• Организационные потребности: потребности, которые обычно связаны с поведением или ощутимыми результатами, такими как доля рынка или цель продаж.^[29]
• Индивидуальные потребности: потребности, которые обычно связаны с отношением человека к организации или к себе, например, удовлетворенность работой.^[29]
• Причины
• Уровень объективности для всех потребностей: Уровень объективности требует, чтобы все потребности имели определенный уровень объективности и основывались на глубоком исследовании или дальнейшем анализе.^[31]

Модель цепочки потребностей предоставляет инструменты, которые помогают организациям приоритезировать ресурсы и определять области, требующие улучшения. Рисунок 1 определяет четыре основных типа потребностей, которые необходимо учитывать, например, для определения целей организации и потребностей в инструментах с полным пониманием бессознательных потребностей, в то время как другой фактор определяет уровень объективности.^[29]

Данные о каждом из этих уровней поступают из разных методов сбора данных:

• Организационный уровень: цели организации.
• Индивидуальный уровень: опросы или интервью^[29]

Самые сложные данные для сбора в этой модели - это подсознательные потребности. Чтобы собрать эту информацию о человеке, необходимо использовать осторожные методы, чтобы обеспечить доверие со стороны человека при обсуждении деликатных тем, касающихся его мыслей об организации.^[32]

Оценка потребности в обучении - TNA

Оценка потребностей в обучении - это систематическое исследование потребностей в обучении в организации с целью определения приоритетов и принятия решений, а также распределения ограниченных ресурсов в соответствии с установленными целями и задачами программы.^[33] Утверждалось, что начало с обучения как желаемого решения снижает ценность оценки потребностей, популярность термина «оценка потребностей в обучении» сделала его частью лексики обучения и обучения взрослых.^[34]

Существует три уровня оценки потребностей в обучении:

Организационная оценка оценивает уровень деятельности организации. Оценка этого типа определит знания, навыки, способности и другие характеристики (KSAO), которые необходимы в организации. Он также определяет, что требуется для решения проблем и слабых сторон агентства, а также для усиления сильных сторон и компетенций. Оценка организации принимает во внимание такие факторы, как изменение демографии, политических тенденций, технологий и экономики.

Профессиональная оценка проверяет знания, навыки, способности и другие характеристики (KSAO), необходимые для затронутых профессиональных групп. Профессиональная оценка определяет, как и какие профессиональные несоответствия или пробелы существуют, а также изучает новые способы выполнения работы, которые могут исправить эти несоответствия или пробелы.

Индивидуальная оценка анализирует, насколько хорошо отдельный сотрудник выполняет свою работу, и определяет его способность выполнять новую или другую работу. Индивидуальная оценка дает информацию о том, какие сотрудники нуждаются в обучении и в каком виде.^[33]

Преимущества оценки потребностей в обучении:

• Потребности в обучении помещаются в контекст организационных потребностей (бизнес-факторов)
• Подтверждение и / или усиление представлений спонсора о необходимости обучения
• Гарантия того, что дизайн обучения будет отвечать потребностям
• Выявление проблем, не связанных с обучением, влияющих на производительность
• Обеспечение выживаемости тренировочной функции
• Создание основы для оценки результатов обучения

Проведение анализа потребностей

Анализ потребностей обычно проводится для определения того, какое обучение требуется новым сотрудникам, или для определения и поиска решений для:

1. Проблемы с производительностью
2. Новая система, задача или технология
3. Организационная потребность извлечь выгоду из возможности^[35]

Организационные потребности в обучении

Существует множество инструментов для сбора информации об эффективности сотрудников, которые лучше всего работают в различных обстоятельствах.

• Наблюдение: Наблюдение и анализ из первых рук в обстановке, в которой наблюдатель не мешает нормальной производительности. Используется для сбора данных из первых рук о сильных и слабых сторонах сотрудника.
• Интервью: Использование серии заранее определенных вопросов для оценки мнений и восприятий. Этот инструмент позволяет сотруднику комментировать свою работу и позволяет интервьюеру задавать подробные вопросы об эффективности.
• Анкеты: Позволяет составить общую картину окружающей среды, задавая респондентам одинаковые вопросы. Позволяет привлечь больше респондентов, чем индивидуальные интервью, и занимает меньше времени. Собранные данные можно анализировать более количественно, чем с помощью интервью.
• Описание вакансии: Изучение всех обязанностей на определенной должности для определения ожиданий и ответственности сотрудников, что позволяет проводить более тщательное обучение и контроль.
• Анализ сложности: определение обязанностей сотрудников, которые вызывают у них наибольшие трудности, и возможность повышения квалификации в этих областях.
• Конференция по решению проблем: Настройка конференции, которая позволяет сотрудникам и другому персоналу определить план для новой задачи или технологии и адаптировать обучение к нему.
• Оценочные обзоры: В рамках проверки производительности, опрос сотрудника об их обязанностях и обучении. Позволяет руководителю выявить причины плохой работы.
• Анализ организационной политики: анализ политики организации в отношении обучения, а также количества и типа обучения, предлагаемого сотрудникам.

При использовании любого из этих методов следует иметь в виду следующие три вещи:

1. Эти инструменты следует использовать в сочетании, никогда не полагайтесь только на один
2. Их можно использовать для определения потребностей в обучении у разных групп или типов сотрудников.
3. Их следует применять к отдельным сотрудникам из-за различий в обучении сотрудников.^[36]

Сообщество

Оценка потребностей сообщества представляет собой комбинацию сбора информации, вовлечения сообщества и целенаправленных действий с целью улучшения сообщества. Оценка потребностей сообщества определяет сильные и слабые стороны (потребности) внутри сообщества. Оценка потребностей сообщества также уникальна и специфична для нужд сообщества и обычно является продолжением процесса стратегического планирования сообщества. При оценке потребностей сообщества большое внимание уделяется способностям людей в сообществе, а также агентствам и организациям в этом сообществе, которые предоставляют услуги детям и семьям. Лидеры сообществ, местные органы власти, группы защиты интересов или их комбинация затем удовлетворяют эти выявленные потребности путем изменения или развития политики.

Оценку потребностей сообщества можно в общих чертах разделить на три типа в зависимости от их соответствующих отправных точек: во-первых, оценка потребностей, направленная на выявление слабых мест в сообществе и создание решения (Оценка потребностей сообщества I). Во-вторых, оценки потребностей, которые построены вокруг и направлены на решение уже известной проблемы или потенциальной проблемы, стоящей перед сообществом (Оценка потребностей сообщества II). В-третьих, оценка потребностей организации, которая обслуживает сообщество (центры домашнего насилия, поликлиники и т. Д.) (Оценка потребностей сообщества III).

Оценка потребностей сообщества обычно выполняется в четыре этапа: планирование и организация, сбор данных, кодирование и обобщение результатов оценки потребностей, а также обмен результатами с сообществом для облегчения планирования действий. На этапе планирования и организации заинтересованные стороны определены, местные организации и / или местные органы власти начинают сотрудничать. В зависимости от типа проводимой оценки потребностей можно адаптировать свой подход.

Типы и стратегии планирования и организации

Оценка потребностей сообщества I - Этот тип оценки потребностей направлен на оценку сильных и слабых сторон сообщества и создание или улучшение услуг на основе выявленных недостатков. Организация такого типа оценки потребностей в первую очередь строится вокруг того, как лучше всего получить информацию, мнения и предложения от сообщества, а затем что делать с этой информацией. Этот процесс можно разбить на целевые вопросы, которые могут направить проект в целом. Ниже приведены примеры вопросов из "Руководства по оценке потребностей сообщества" Центра городских исследований и обучения:

• Определите цели для оценки потребностей.
• Какова конкретная цель оценки потребностей?
• Как будут использоваться данные сообщества; установить новую повестку дня, поддержать новую программу или поддержать новые изменения в предоставлении услуг или политике?
• Каковы сроки оценки потребностей?
• Если возможно, укажите целевую группу. Как будет отбираться выборка из населения? Есть ли какие-либо особые соображения, которые необходимо учитывать наиболее эффективным способом для получения информации и сотрудничества от указанного населения?

Оценка потребностей сообщества II - Этот тип оценки потребностей строится вокруг известной проблемы или потенциальной проблемы, стоящей перед сообществом, например, готовности к стихийным бедствиям, способов решения проблемы роста насильственных преступлений и т. Д. Этот тип оценки потребностей сообщества в меньшей степени сосредоточен на непосредственном участии сообщества, но скорее, руководящие органы, заинтересованные стороны, предприятия, группы защиты интересов и организации, которые потенциально будут затронуты или могут внести свой вклад в потребности сообщества. Возможные организационные вопросы могут включать:

• Выявление соответствующих заинтересованных сторон. Сюда входят заинтересованные стороны, затронутые проблемой, или заинтересованные стороны программы / или решения, которое рассматривается. Персонал программы, спонсоры и потребители программы.
• Узнайте больше о сообществе и его жителях.
• Просмотрите уже существующие материалы, касающиеся проблемы сообщества или потенциальной проблемы.
• Обмен ожиданиями, целями и подходом к оценке потребностей с другими партнерами.
• Обсудите и определите потенциальных пользователей повестки дня / решения, которые могут быть созданы в процессе оценки потребностей.

Оценка потребностей сообщества III - Этот окончательный тип оценки потребностей основан на организации, которая либо обслуживает сообщество в целом, либо в настоящее время занимается удовлетворением потребностей внутри сообщества, либо предназначена для недостаточно обслуживаемого населения внутри сообщества. Этот тип оценки потребностей сосредоточен на повышении эффективности или действенности таких организаций. Возможные организационные вопросы могут включать:

• Узнайте об организационной культуре и ее философии, опросив сотрудников, включая исполнительного директора.
• Просмотрите существующие материалы относительно потребностей сообщества и организации.
• Совершите поездку по сообществу и узнайте больше о целевой группе или проблеме, которую обслуживает организация.
• Проведите обзор литературы, чтобы увидеть, что может предложить недавнее исследование, просмотрите соответствующую архивную информацию и то, что было обнаружено в ходе предыдущих оценок потребностей, проведенных организацией.
• Где программа с точки зрения внедрения и развития предоставления услуг?
• Какие текущие ресурсы предлагает организация и ее программы?
• Определите и узнайте о программе, для которой оценка потребностей принесет наибольшую пользу.

Проведение оценки потребностей сообщества - Точная методология проведения оценки потребностей сообщества частично определяется типом выполняемой оценки (см. Выше). Однако можно предложить общие рекомендации.

1. Использование фокус-групп
2. Создание опроса для оценки потребностей
3. Сбор и анализ данных
4. Общественные форумы сообщества
5. Составление итогового отчета и комитеты по планированию действий

Для выбора членов фокус-группы сначала необходимо выбрать целевое сообщество, население или демографические данные, которые будут структурировать оценку потребностей сообщества. Эта информация направляет процесс отбора для фокус-группы. Принцип фокус-группы состоит в том, чтобы выбрать членов, которые разнообразны, но имеют определенную степень общности. Это может показаться парадоксальным, но это не обязательно. Вообще говоря, общность между членами фокус-группы - это личный интерес и заинтересованность в их сообществе. Таким образом, в состав фокус-группы могут входить: «местные политики, владельцы бизнеса, лидеры блок-клубов и общественные активисты.Другая фокус-группа будет состоять из взрослых жителей сообщества; и треть - это молодые жители общины ».

Фокус-группы запрашивают мнение членов сообщества по широким открытым вопросам, таким как:

• Что вам нравится в вашем сообществе?
• Что вас беспокоит в вашем сообществе?
• Как бы вы улучшили свое сообщество?
• Какие изменения вы предвидите / опасаетесь / хотите увидеть в вашем сообществе в ближайшие 10 лет?

Подобные вопросы могут помочь выявить потенциальные сильные и слабые стороны, возможности и потребности для изменений или роста.

После выявления целевых целей в фокус-группе оценка потребностей сообщества опрос могут быть созданы и рассредоточены.

Лидеры оценки потребностей сообщества могут затем обобщить данные с помощью программ компьютерного анализа, таких как Доступ или же SPSS. Затем результаты доводятся до сообщества через открытый форум.

Общественные форумы - это место, где информация, собранная в ходе опроса, выявленные сильные и слабые стороны и проблемы сообщества представлены для открытого общественного обсуждения.

Наконец, результаты фокус-групп, опроса и общественного форума представляют направление, которое можно детализировать в окончательном отчете. Формируются группы действий, принимаются решения и руководящие принципы, чтобы обеспечить реализацию желаемых изменений.^[37]

Местное управление

В органах местного самоуправления есть отдел, единственная цель которого - финансирование некоммерческих организаций, которые следят за текущими потребностями детей и семей, проживающих в этом городе. Целью этих отделов является обеспечение того, чтобы некоммерческие организации, получающие финансирование от Департамента по делам детей и семей, предоставляли семьям с детьми необходимые услуги, которые необходимы детям, которые растут здоровыми, имеют доступ к качественному образованию и процветают в безопасных домах. и окрестности. Примером может служить Департамент по делам детей, молодежи и их семей в Сан-Франциско, Калифорния. Этот конкретный городской департамент каждые три года проводит оценку потребностей, чтобы разработать стратегический план, которым будет руководствоваться департамент в течение цикла финансирования, когда они рассылают запрос предложений (RFP) организациям для подачи заявки на гранты, что позволит этим общественным организациям продолжить работу. предоставлять услуги детям и семьям в их сообществе.

Проведение

В соответствии с Шарма, Ланум и Саурес-Бальказар (2000), п. 1) «Цели« оценки потребностей »- выявить активы сообщества и определить потенциальные проблемы, с которыми оно сталкивается». Таким образом, оценка потребностей становится критически важной на начальных этапах вмешательства. Анализ потребностей сосредоточен на выявлении возможных препятствий на пути успешного вмешательства программы в сообществе и, возможно, на поиск решений этих проблем. Поставщики услуг в работе по мониторингу и оценке (M&E) также занимаются оценкой и предоставлением услуг различным заинтересованным сторонам. Такие услуги могут включать оценку, тесно связанную с оценкой потребностей, которая фокусируется на том, эффективны ли текущие услуги или нет, а если нет, то на выявлении пробелов в реализации; или оценка того, будут ли потенциальные услуги эффективными после того, как они будут реализованы.^[38] Эти оценки подчеркивают тесную взаимосвязь между оценкой потребностей, мониторингом и оценкой; В то время как каждый из них применяет схожие инструменты, каждый также преследует независимые цели и требует уникальных навыков.^[39]

В работе по развитию сообщества практикующие врачи озабочены выявлением препятствий, стоящих на пути к положительному прогрессу сообщества. Во многих случаях организация или сообщество сталкиваются с проблемами, связанными с некоторыми социальными проблемами, предоставлением услуг или доступом к ним, и работа практикующего специалиста в консультации с заинтересованными сторонами заключается в том, чтобы решить, как лучше всего найти полезные меры вмешательства и реализация решений для этого.

Оценка потребностей на уровне сообщества полезна и имеет решающее значение для любого запланированного вмешательства от имени сообществ, сталкивающихся с трудностями в связи с некоторыми проблемами сообщества. Оценка потребностей на уровне сообщества поможет практикующему специалисту определить характер и масштаб проблемы, на решение которой может быть направлено вмешательство, с целью выяснить, какие возможные вмешательства могут быть успешными для облегчения проблемы.^[38] Оценка потребностей сообщества также выявит, какие члены сообщества с наибольшей вероятностью выиграют от запланированного вмешательства, а какие нет. Оценка потребностей на уровне сообщества также даст направление планировщикам с точки зрения того, где ресурсы должны быть выделены для вмешательства, чтобы они не были потрачены впустую. Оценка потребностей на уровне сообщества должна включать сообщество на всех этапах планирования и должна учитывать всех людей, которые могут быть затронутым запланированным вмешательством, в том числе детям, пожилым и психически больным.

Инструменты

Оценка потребностей на уровне сообщества состоит из ряда компонентов, каждый из которых направлен на сбор данных, которые ответят на то, что практикующему специалисту необходимо знать, и проинформируют о решениях, которые он или она принимает. Согласно Национальный центр технической поддержки сторонников потребителей (2005 г.), следующие важные компоненты оценки потребностей на уровне сообщества.

Оценка

Демография сообщества

Демографические данные сообщества помогают практикующему специалисту почувствовать область, в которой он работает. Демографические данные включают такие вещи, как возрастные диапазоны, количество людей, живущих в определенной области в пределах сообщества, количество или процент людей в определенной социально-экономической сфере. статусные и гендерные характеристики.^[40] Демографическую информацию об определенных группах населения можно найти в Интернете на таких официальных сайтах, как www.statssa.gov в Южной Африке.

Потребительское лидерство

Оценка лидерства потребителей - это оценка частоты, с которой члены сообщества используют или могут использовать существующую или планируемую услугу.^[40] Эта оценка предназначена для того, чтобы указать на необходимость существующего или предлагаемого вмешательства или услуги. Оценка лидерства потребителей предназначена для того, чтобы указать на различные типы лидерской деятельности и ролей, которые связаны с трансформацией в отношении некоторых решаемых медицинских или социальных проблем. Это может указывать на степень необходимости вмешательства.

Пробелы в обслуживании

Оценка пробелов в услугах предназначена для обозначения типов услуг, которые наиболее необходимы в конкретный момент времени, когда проводится оценка (www.ncstac.org). Шкала, измеряющая доступность, доступность, выбор поставщика и культурную восприимчивость услуг, оцениваемая по шкале от 0 - нет доступности / не существует, до 3 - отлично и быстро реагирует, предоставляется Национальным центром технической поддержки потребителей услуг. Шкала также оценивает доступность других услуг в сообществе, таких как группы поддержки, услуги образования и занятости, которые могут быть интересны практикующему врачу.

Методология и сбор данных

Ниже приведены фактические инструменты, которые могут быть задействованы в процессе сбора данных, которые будут использоваться при оценке потребностей сообщества.

Сообщество / социальный опрос

Опросы могут использоваться, в частности, в отношении сбора демографических данных сообщества, в котором может быть задействовано большое количество людей, а также в которых множество переменных, таких как социально-экономический статус, уровень образования и занятость, измеряются по отношению к запланированному вмешательству. Крупномасштабные опросы с участием большого количества людей могут дать полезную информацию, в то время как более мелкие опросы могут быть менее обобщаемыми и использоваться только в контексте, в котором они проводятся. Дизайн опроса будет варьироваться в зависимости от контекста, например, интернет- и телефонные опросы для хорошо обеспеченных ресурсами сообществ или личные опросы для менее обеспеченных ресурсами сообществ.

Карта сообщества

Часто практикующий может захотеть реализовать услугу, которая, по его мнению, принесет пользу сообществу. Проблема, с которой столкнется практикующий специалист, будет заключаться в том, где и как разместить услугу в определенной точке сообщества и будет ли эта услуга использована. Составление карты сообщества - это когда практикующий заставляет людей в сообществе нарисовать карту сообщества с указанием мест, которые они посещают чаще всего, и того, как часто они бывают там. Это даст представление о том, где разместить службу, чтобы она была удобно размещена и доступна для участников сообщества, которым она предназначена для обслуживания. Проблема может возникнуть там, где есть различия между местами, которые посещают люди.

Сезонный календарь

Сезонный календарь позволяет практикующему специалисту отслеживать сезонные тенденции, которые могут повлиять на использование или реализацию услуги в сообществе.^[41] Сезонные тенденции могут выявить сокращение предложения рабочей силы, периоды голода, которые могут повлиять, например, на успеваемость школьников в школе и так далее. Сезонные календари могут выявить важные причины разрыва между использованием услуг и результатами вмешательства. Это позволит практикующему специалисту планировать другие вещи, которые, возможно, не рассматривались как часть вмешательства, но которые значительно улучшат качество вмешательства и улучшат жизнь членов сообщества. Чтобы использовать сезонный календарь в качестве инструмента сбора данных, практикующий просит членов сообщества написать список того, что они должны делать в течение года. Эти вещи связаны с работой, культурными мероприятиями, определенным временем года, когда участники вообще недоступны и т. Д., А также для построения графика того, как они делятся ими с другими членами сообщества.

Фокус-групповые занятия

Фокус-группы - это занятия, на которых члены сообщества могут ответить на вопросы о различных аспектах вмешательства в форме запланированных обсуждений. Это хорошая возможность узнать о потребностях и проблемах сообщества. Это также хорошая возможность восполнить пробелы в услугах и решить, что с ними делать.

Примеры

Бэйвью Хантерс Пойнт

Берк (2005) изучили важную статистику, которая показала необходимость в сообществе Бэйвью Хантерс Пойнт, чтобы «выявить пробелы в системе предоставления услуг, чтобы создать дорожную карту для улучшения условий в районе путем рационализации распределения городских долларов на программы социальных услуг».^[42] Например, в 2003 году 174 ребенка были выселены из семейных домов в Бэйвью; это более 18% всех детей, лишенных семьи в Сан-Франциско. Такие цифры могут означать потребность в системе патронатного воспитания или в семейных ресурсах. Автор также рассмотрел результаты широкого опроса Project Connect, в котором были собраны данные из 10330 домохозяйств об их потребностях в услугах и текущих методах использования услуг летом 2016 г. 2004. Анализ 1551 семьи Бэйвью показал, что их приоритетами по порядку являются: 1) услуги по уходу за детьми, 2) услуги здравоохранения, 3) репетиторство / образовательные услуги, 4) услуги иммигрантов, 5) продовольственный банк / услуги питания.

Относящийся к окружающей среде

Гупта, Слизер и Русс-Эфт (2007 г., pp. 14–17) разработали модель, ориентированную на уровень сообщества, который они называют анализ потребностей сообщества. Их модель включает определение материальных проблем / недостатков / слабых сторон и преимуществ / возможностей / сильных сторон, а также оценку возможных решений, учитывающих эти качества. Это отличается от мега-модели Кауфмана, которая фокусируется на выявлении потребностей на уровне общества).

Оценка потребностей сообщества включает в себя оценку потребностей людей, чтобы жить в:

1. ан экологически стабильный среда
2. сообщество, которое поддерживает и развивает жизнеспособные социальный капитал
3. способ, который соответствует их собственному экономический и финансовый требования
4. способ, который позволяет политическое участие в решениях, которые влияют на самих себя

Таким образом, оценка потребностей сообщества как метод является частью Экологически устойчивое экономическое развитие сообщества (ВЫЙТИ). Это первый шаг в любом проект который направлен на обеспечение:

1. Экологическое улучшение: минимизация воздействия на окружающую среду или уменьшение любого экологического ущерба
2. Социальная жизнеспособность: построение сообщества, которое удовлетворяет все социальные и человеческие потребности его членов.
3. Экономическая устойчивость: «противоударный« местный »зеленый" бизнес предприятий как можно больше
4. Политическое участие способами, обеспечивающими участие людей в политических решениях, которые их затрагивают

Оценка потребностей сообщества особенно полезна в практическое обучение проектов, и в обеспечении того, чтобы организации соответствовать зеленым целям:^[41]

• социальная справедливость
• партиципаторная демократия
• ненасильственный разрешение конфликта
• экологически устойчивое развитие

Программа укрепления психического здоровья для сельских общин Ирландии

Было проведено кросс-секционное исследование убеждений и представлений о психическом здоровье, в котором использовалась комбинация опросников, составленных интервьюером, в которых изучались уровни осведомленности, текущие практики, отношения и стигма в отношении депрессии и самоубийств среди случайно выбранной квотной выборки членов сообщества в Ирландия.^[43] Оценки потребностей сообщества могут использоваться по разным причинам. Сообщества являются экспертами в своем собственном опыте. Чтобы определить и создать решения для сообществ, необходимо провести оценку потребностей.

Смотрите также

• Оценка воздействия на окружающую среду
• Техники фьючерсов

Рекомендации

Цитаты

Библиография

• Кауфман, Роджер; Рохас, Алисия М .; Майер, Ханна (1993). Оценка потребностей: руководство пользователя. Энглвуд Клиффс, Нью-Джерси: Публикации образовательных технологий.CS1 maint: ref = harv (связь)
• Петерсон, Донна Дж .; Александр, Грег Р. (2001). Оценка потребностей в общественном здравоохранении: практическое руководство для студентов и специалистов. Хингем, Массачусетс: Kluwer Academic Publishers.CS1 maint: ref = harv (связь)
• Институт экологического права (1999). Создание потенциала для участия в деятельности Агентства по охране окружающей среды: оценка и анализ потребностей. Вашингтон, округ Колумбия: Институт права окружающей среды.
• Кизлик, Боб. «Информация об оценке потребностей (хочет определить потребности)». ADPRIMA. Получено 16 октября 2010.
• Фулхэм, С. М .; Шонесси М. (сентябрь – октябрь 2008 г.). «Вопросы и ответы с лидерами Ed Tech: интервью с Роджером Кауфманом». Образовательные технологии. С. 49–52.CS1 maint: ref = harv (связь)
• Watkins, R .; West Meiers, M .; Виссер, Ю. (2012). «Руководство по оценке потребностей: инструменты для сбора информации, принятия решений и достижения результатов развития». Вашингтон, округ Колумбия: Всемирный банк.CS1 maint: ref = harv (связь)
• Sharma, A .; Lanum, M .; Заурес-Бальказар, Ю. (2000). Руководство по оценке потребностей сообщества: краткое руководство по проведению оценки потребностей. Чикаго: Университет Лойолы.CS1 maint: ref = harv (связь)
• Росси, P.H .; Lipsey, M.W .; Фриман, Х. (2004). Оценка: системный подход (7-е изд.). Лондон: Мудрец. ISBN 9780761908944.CS1 maint: ref = harv (связь)
• Центр прибрежных служб, Национальное управление океанических и атмосферных исследований. «Тренинг по оценке потребностей». Центр прибрежных услуг NOAA. Получено 18 сентября 2012.
• Гупта, Кавита; Sleezer, Catherine M .; Русс-Ефт, Дарлин Ф. (2007). Практическое руководство по оценке потребностей (2-е изд.). Пфайффер. С. 14–17. ISBN 978-0-7879-8272-0.CS1 maint: ref = harv (связь)
• Берк, Гаренс (2005). Устранение пробелов: на пути к эффективному предоставлению социальных услуг в Бэйвью Хантерс-Пойнт. Калифорнийский университет в Беркли: GSPP.CS1 maint: ref = harv (связь)
• Россетт, Эллисон (1987). Оценка потребностей в обучении. Энглвуд Клиффс, Нью-Джерси: Публикации по образовательным технологиям.CS1 maint: ref = harv (связь)

дальнейшее чтение

• Альтшульд, Дж. У. (2010). Комплект для оценки потребностей. (ред.). Таузенд-Оукс, Калифорния: SAGE Publications. [Серия из 5 томов] - описывает трехэтапную общую модель оценки потребностей, состоящую из Фазы I (что известно, организация и определение приоритетов), Фазы II (сбор новых данных), Фазы III (разработка, внедрение и оценка решений. ).
• Бертон, Дж. И Меррилл, П. (1991). Оценка потребностей: цели, потребности и приоритеты. В L.J.Briggs, K.L. Густафсон и М. Тиллман (ред.), Учебный дизайн: принципы и приложения (2-е изд.). Энглвуд Клиффс, штат Нью-Джерси: Образовательные технологии. - исследует разработку эффективных учебных учебных материалов. Четыре основных элемента включают в себя: определение широкого диапазона потенциальных целей, определение приоритетов целей, выявление расхождений между ожидаемыми и фактическими показателями и определение приоритетов действий.
• Гилберт, Т. (1978). Компетенция человека: Инженерное дело достойное. Нью-Йорк: Макгроу-Хилл.
• Гордон, С. (1994). Разработка систематической программы обучения: максимальное повышение эффективности и минимизация ответственности. Энглвуд Клиффс, Нью-Джерси: Prentice Hall.
• Hannum, W. & Hansen, C. (1989). Разработка учебных систем в крупных организациях. Энглвуд Клиффс, Нью-Джерси: Образовательные технологии - Опишите общие шаги оценки потребностей для создания учебной программы. Ханнум и Хансен предлагают определить цель, выборочные данные и ожидаемое влияние для каждого из следующих шагов: организационная среда, исходные данные о производительности (каков ожидаемый и фактический уровень, целевая аудитория, политика обучения.
• Кауфман, Р. (1972). Планирование образовательной системы. Энглвуд Клиффс, Нью-Джерси: Prentice Hall.
• Кауфман, Р. (1992). Стратегическое планирование плюс: организационное руководство (Rev. ed.). Таузенд-Оукс, Калифорния: Сейдж.
• Магер Р. Ф. и Пайп П. (1997), Анализ проблем производительности (3-е изд.). Атланта, Джорджия: Центр эффективной работы.
• Мерк, П.Дж. и Уэллс, Дж. (1998). Практическое руководство по планированию программ. Журнал «Обучение и развитие», 42 (10), 45–47.
• Нельсон Р., Уайтнер Э. и Филкокс Х. (1995). Оценка потребностей в обучении конечных пользователей. Сообщения Ассоциации вычислительной техники, 38 (7) 27–39.
• Ostroff., C & Ford, J.K. (1989). Оценка потребностей в обучении: критические уровни анализа. В I.L. Гольдштейн (ред.), Обучение и развитие в организациях. Сан-Франциско: Джосси-Басс.
• Робинсон, Д. И Робинсон, Дж. К. (1995). Консультации по производительности: выход за рамки обучения. Сан-Франциско: Берретт-Кёлер. - Применяет перспективу производительности к оценке потребностей. Модель включает в себя разработку карты взаимосвязи производительности и определение операционных потребностей бизнеса.
• Ротвелл, У.Дж. и Казанас, Х.С. (1992). Освоение учебного процесса проектирования: системный подход. Сан-Франциско: Джосси-Басс. - Применяет типичные шаги оценки потребностей для выявления проблем с производительностью человека, включая уточнение целей, целевой аудитории, процедуры выборки, методы сбора данных, инструменты и протоколы, методы анализа данных и описание плана действий на основе найденных данных. .
• Руммлер, Г.А. И Brache, A.P. (1990). Повышение производительности: как управлять пустым пространством на организационной диаграмме. Сан-Франциско: Джосси-Басс.
• Виткин, Б. И Альтшульд, Дж. (1995). Планирование и проведение оценки потребностей: практическое руководство. Таузенд-Оукс, Калифорния: Sage. - трехэтапная модель для проведения оценки потребностей в различных ситуациях.

внешняя ссылка

• NeedsAssessment.org