WikiDer > Сеть преподавателей и практиков по охране природы - Википедия

Network of Conservation Educators and Practitioners - Wikipedia

В Сеть преподавателей и практиков по охране природы (NCEP) - это проект, разработанный Центром биоразнообразия и сохранения (CBC) Американский музей естественной истории (AMNH) и его партнеров по всему миру. NCEP - это глобальная инициатива, которая в настоящее время действует в Боливии, Лаосе, Мадагаскаре, Мексике, Мьянме, Перу, Руанде, США, Соломоновых островах и Вьетнаме.

Цели

Заявленные цели проекта:

  • Разрабатывать и распространять открытые образовательные ресурсы по управлению и поддержанию биологического и культурного разнообразия;
  • Способствовать активный подход к преподаванию и обучению, моделирующему реалии профессиональной практики; и
  • Создавать глобальные возможности для общения и взаимодействия между сохранение педагоги и практики.

Учебные модули

Один из материальных продуктов проекта - серия многокомпонентных открытые образовательные ресурсыили модули для учителей.

Каждый модуль включает в себя сводный документ, который объединяет ключевые концепции, приложения и литературу по теме, а также легко изменяемую визуальную презентацию и практическое упражнение для лабораторного или полевого использования. Инструктору также предоставляются решения по упражнениям и учебные заметки, а также цели обучения и вопросы для оценки учащихся. Кроме того, междисциплинарные тематические исследования объединяют ключевые концепции и вопросы, охватывающие темы более чем одного модуля. Модули представляют собой гибкие и адаптируемые ресурсы для преподавателей и преподавателей в области биоразнообразие сохранения и адаптированы к контексту, в котором они будут использоваться, с точки зрения языка и примеров. Они моделируют тесно взаимосвязанный, междисциплинарный и быстро развивающийся характер области биология сохраненияи сосредоточиться на развитии навыков, необходимых для принятия решения, когда, как и почему инструмент является лучшим выбором для конкретной природоохранной программы. В настоящее время для использования и тестирования доступно более 100 полных или частичных модулей на нескольких языках (английском, испанском, французском и лаосском), и ожидается, что это число будет продолжать расти. Модули бесплатно распространяются среди пользователей и доступны в печатном виде, на CD-ROM и в электронном виде через Интернет (http://ncep.amnh.org).

Мастерские

Отдельные преподаватели в любом месте, где есть доступ в Интернет, могут участвовать, просто загрузив и бесплатно используя материалы NCEP. Однако в нескольких странах CBC и его местные партнеры следуют более интенсивной стратегии реализации, с семинарами и учебными мероприятиями, которые объединяют преподавателей и специалистов по охране природы для различных целей. В некоторых случаях проводятся семинары для обзора и адаптации существующих модулей к контексту конкретной страны. В других случаях семинары способствуют созданию новых модулей или представляют новые модули для обсуждения и оценки коллегами факультета. Наконец, некоторые семинары сосредоточены на том, как можно использовать модули, и, в частности, на том, как принципы активного преподавания и обучения, встроенные в структуру и содержание модуля NCEP, могут быть эффективно использованы в классе для улучшения преподавания природоохранной биологии. С 2001 года CBC и его партнеры провели более 70 семинаров и учебных мероприятий NCEP в пятнадцати странах, в которых приняли участие более 1500 преподавателей, практиков и студентов.

ГодРасположение мастерских
2001Кочабамба, Боливия; Ла-Пас, Боливия; Санта-Крус, Боливия
2002Кочабамба, Боливия; Ханой, Вьетнам; Ежегодное собрание Общества природоохранной биологии (SCB), Кентский университет в Кентербери, Соединенное Королевство
2003Санта-Крус, Боливия; Антананариву, Мадагаскар; Веракрус, Мексика; Лаосская НДР; Ежегодное собрание SCB, Университет Миннесоты, Дулут, Миннесота, США
2004Санта-Крус, Боливия; Ла-Пас, Боливия; Мантасоа, Мадагаскар; Антананариву, Мадагаскар; Веракрус, Мексика; Янгон, Мьянма; Ежегодное собрание SCB, Колумбийский университет, Нью-Йорк, Нью-Йорк, США
2005Ла-Пас, Боливия; Лаосская НДР; Антананариву, Мадагаскар; Киринди, Мадагаскар; Фианаранцуа, Мадагаскар; Халапа, Мексика; Куала Лумпур, Малайзия; Монтерей, Калифорния, США; Портал, Аризона, США; Ежегодное собрание SCB, Universidade de Brasília, Бразилиа, Бразилия
2006Тулеар, Мадагаскар; Антананариву, Мадагаскар; Лима, Перу; Бутаре, Руанда; Ла-Пас, Боливия; Анкарафанцика, Мадагаскар; Ампефи, Мадагаскар; Форт Дофин, Мадагаскар; Ежегодное собрание SCB, Конференц-центр McEnery в Сан-Хосе, Калифорния, США
2007Антананариву, Мадагаскар; Блэк-Рок-Форест, Нью-Йорк, США; Вьентьян, Лаосская Народно-Демократическая Республика; Бутаре, Руанда; Тоалиара, Мадагаскар; Манахоро, Мадагаскар; Чампасак, Лаосская НДР; Американский музей естественной истории, Нью-Йорк, Нью-Йорк, США; Иволойна, Мадагаскар; Сава, Мадагаскар; Пачакамак, Перу; Ежегодное собрание SCB, Столичный университет Нельсона Манделы, Порт-Элизабет, Южная Африка
2008Бутаре, Руанда; Сан-Хосе, Калифорния; Ежегодное собрание SCB, Университет Теннесси, Чаттануга, Теннесси, США

Уроки сохранения

В 2007 году NCEP начал публиковать бесплатный онлайн-журнал, Уроки сохранения (LinC; http://ncep.amnh.org/linc). Журнал публикуется в электронном виде (загружается в формате PDF) и периодически выпускается; в нем представлены избранные учебные материалы NCEP. На данный момент выпущен только один выпуск с материалами из модулей NCEP: Введение в биологию сохранения морской среды, Оценка угроз для планирования и управления сохранением, Утрата и фрагментация экосистемы, и Проекты по сохранению биоразнообразия и комплексному сохранению и развитию (ICDP). Журнал редактируют Элеонора Стерлинг и Нора Байнум.

Рекомендации

(1) Брайан Э. Хагенбух, Нора Байнум, Элеонора Стерлинг, Энн Х. Бауэр, Джон А. Цильяно, Барбара Дж. Абрахам, Кристин Энгельс, Джон Ф. Малл, Джон Д. Пирс, Мишель Л. Зйхра, Дженнифер М. Роуд, Стюарт Р. Кетчем и Маргарет-Энн Майер. В прессе. Оценка структуры многокомпонентной оценки для образования в области биоразнообразия. Проблемы обучения и эксперименты в области экологии, Vol. 6: Исследование № 3 [онлайн].

(2) Брайан Э. Хагенбух и др., 2007. Расширение возможностей оценки и обучения в образовании по сохранению биоразнообразия: методологическая основа. Совместное совещание ЕКА / ГЭЭ (5 - 10 августа 2007 г.) http://eco.confex.com/eco/2007/techprogram/P6091.HTM

(3) Bynum, N., and A.L. Porzecanski. 2004. Educación para la Conservación в Боливии. Экология в Боливии 39 (1): 1-4. http://editorenjefe.ecologiabolivia.googlepages.com/Editorial39-1.pdf

(4) Мэтью И. Палмер и др., 2008. Оценка результатов обучения в результате природоохранных мероприятий в нескольких учреждениях. 93-е Ежегодное собрание ЕКА (3 августа - 8 августа 2008 г.) http://eco.confex.com/eco/2008/techprogram/P13967.HTM

(5) М. Мендес, А. Гомес, Н. Байнум, Р. Медельин, А. Л. Поржекански, Э. Стерлинг. 2007. Природоохранное образование в Латинской Америке: наличие официальных академических программ по природоохранной биологии. Биология сохранения 21 (6): 1399-1403. http://www3.interscience.wiley.com/cgi-bin/fulltext/118487877/HTMLSTART[постоянная мертвая ссылка]

(6) Porzecanski, A. L., N. Bynum, J. L. Mena, y R. A. Medellín. 2006. La Red de Educadores y Profesionales de la Conservación (REPC): реализация международного проекта высшего образования в Мексике. Автор статьи в A. Barahona и L. Almeida, ed., Educación para la Conservación. Facultad de Ciencias, Universidad Nacional Autónoma de México, Мексика.

(7) Стерлинг, Э., Н. Байнум, Дж. П. Гиббс и А. Л. Поржекански. 2005. Construyendo Capacidades para la Conservación de la Biodiversidad en Países Tropicales: La Red de Educadores y Profesionales de la Conservación (REPC). Ambiente y Desarrollo 21 (2): 40-46. http://www.cipma.cl/RAD/2005/2_Sterling.pdf

внешняя ссылка