WikiDer > Норберт Шмитт

Norbert Schmitt
Норберт Шмитт
Родившийся (1956-01-23) 23 января 1956 г. (возраст 64 года)
Грязевое озеро, Айдахо, Соединенные Штаты
Альма-матер
Известен
Дети0
Научная карьера
Поля
Учреждения
ТезисИспользование структуры знания слов для исследования словарного запаса (1997)
Интернет сайтwww.norbertschmitt.co.Великобритания

Норберт Шмитт (1956 г.р.) Американец лингвист и профессором прикладной лингвистики в Ноттингемский университет в объединенное Королевство.[1] Он известен своей работой над получение словарного запаса на втором языке и обучение второму языку. Он опубликовал множество книг и статей по словарный запас.[2]

Исследование

В статье, опубликованной в Прикладная лингуситика В 2003 году вместе со Свенией Адольфом Шмитт обнаружил, что для ежедневного разговора необходим больший словарный запас, чем считалось ранее. Например, Шонелл и др. (1956) утверждали, что 2000 семейств слов достаточно, чтобы охватить 99% устного дискурса. Однако Адоплфс и Шмитт обнаружили, что 2000 семейств слов могут охватывать менее 95% повседневного устного дискурса, анализируя современный разговорный корпус (CANCODE). Во втором исследовании авторы обнаружили, что для охвата 96% устного дискурса необходимо 5000 отдельных слов, анализируя Британский национальный корпус.[3]

Публикации

Шмитт публиковался в нескольких крупных журналах, включая Прикладная лингвистика, Изучение языка, Журнал написания на втором языке, Языковое тестирование, Система, Исследования по изучению второго языка, Исследования в области преподавания языков, Обучение языкам, и Исследование второго языка.

Библиография

Книги

  • Шмитт, Н. и Шмитт, Д. Р. (1993). Определение и оценка стратегии изучения словарного запаса. Тайский бюллетень TESOL.
  • Шмитт, Н. (1994). Тестирование словарного запаса: вопросы для разработки тестов с шестью примерами тестов на размер и глубину словарного запаса. Место публикации не указано: Распространено Информационным центром ERIC.
  • Шмитт, Н. и Маккарти, М. (1997). Словарь: описание, усвоение и педагогика. Кембридж: Издательство Кембриджского университета.
  • Шмитт, Н. (2002). Введение в прикладную лингвистику. Лондон: Арнольд.
  • Шмитт, Н. (2004). Формульные последовательности: сбор, обработка и использование. Амстердам: Дж. Бенджаминс. doi:[1]
  • Шмитт Н. и Марсден Р. (2009). Почему английский такой: исторические ответы на сложные вопросы по английскому языку. Анн-Арбор, штат Мичиган: Univ. из Michigan Press.
  • Шмитт, Н. (2010). Исследование словарного запаса: Руководство по исследованию словарного запаса. Лондон: Palgrave Macmillan UK.
  • Шмитт, Н. (2011). Словарь: описание, усвоение и педагогика. Кембридж: Издательство Кембриджского университета.
  • Шмитт Д. и Шмитт Н. (2011). Сосредоточьтесь на словарном запасе:: усвоение академического списка слов. Уайт-Плейнс, штат Нью-Йорк: Лонгман.
  • Шмитт, Н. (2012). Словарь в обучении языкам. Нью-Йорк: Издательство Кембриджского университета. ISBN 978-0521669382

Статьи

  • Шмитт, Н. (1993). Сравнение оценок серьезности ошибки учителями-носителями и другими учителями. Журнал JALT 15(2), 181-191.
  • Шмитт, Н. (1994). Тестирование словарного запаса: вопросы для разработки тестов с шестью примерами тестов на размер и глубину словарного запаса. Тайский бюллетень TESOL 6(2), 9-16.
  • Шмитт, Н., и Шмитт, Д. (1995). Блокноты со словарным запасом: теоретические основы и практические советы. Журнал для преподавания английского языка, 49(2), 133-143.
  • Шмитт, Н. (1995). Новый подход к словарному запасу с использованием словесной основы. Журнал RELC, 26(1), 86-94.
  • Шмитт, Н. (1997). Пожалуйста, не читайте свои газеты. Журнал для преподавания английского языка, 51(1), 54-56.
  • Шмитт, Н. и Меара, П. (1997). Изучение словарного запаса с помощью словесной основы знания: словесные ассоциации и глагольные суффиксы. Исследования по изучению второго языка 19(1), 17-36. doi: [2]
  • Шмитт, Н. (1998). Отслеживание постепенного приобретения словарного запаса второго языка: продольное исследование. Изучение языка 48(2), 281-317. doi:[3]
  • Шмитт, Н. (1998). Измерение коллокационных знаний: ключевые вопросы и экспериментальная процедура оценки. I.T.L. Обзор прикладной лингвистики 119-120: 27-47.
  • Шмитт, Н. (1998). Количественная оценка ответов словесных ассоциаций: что такое родное? Система, 26, 389-401.
  • Шмитт, Н. (1999). Связь между элементами словарного запаса TOEFL и значением, ассоциациями, сочетаниями слов и знанием класса слов. Языковое тестирование 16(2), 189-216.
  • Шмитт Н. и Данхэм Б. (1999). Изучение естественной и чужой интуиции частоты встречаемости слов. Исследование второго языка, 15(2), 389-411.
  • Шмитт Н. и Картер Н. (2000). Лексические фразы в изучении языка. Учитель языка 24(8), 6-10.
  • Шмитт, Н., и Картер, Р. (2000). Лексические преимущества узкого чтения для изучающих второй язык. Журнал TESOL, 9(1), 4-9.
  • Шмитт, Н. (2000). Ключевые понятия в ELT: лексические блоки. Журнал для преподавания английского языка, 54(4), 400-401.
  • Шмитт, Н., Шмитт, Д., и Клэпхэм, К. (2001). Разработка и изучение поведения двух новых версий теста на определение словарного запаса. Языковое тестирование, 18(1), 55-88.
  • Шмитт Н. и Циммерман К. (2002). Производные словоформы: что знают учащиеся? TESOL Ежеквартально 36(2), 145-171.
  • Адольфс С. и Шмитт Н. (2003). Лексическое покрытие устного дискурса. Прикладная лингвистика 24(4), 425-438. doi:[4]
  • Циммерман, К., и Шмитт, Н. (2005). Лексические вопросы для руководства обучением и изучением слов. CATESOL Journal, 17(1), 1-7.
  • Шмитт, Н. (2005-2006). Формульный язык: фиксированный и разнообразный. ЭЛИЯ: Estudios de Lingüística Inglesa Aplicada, 6, 13-39.
  • Пигада, М., и Шмитт, Н. (2006). Пополнение словарного запаса из обширного чтения: тематическое исследование. Чтение на иностранном языке, 18(1), 1-28.
  • Хемчуа, С. и Шмитт, Н. (2006). Анализ лексических ошибок в английских сочинениях изучающих тайский язык. Проспект, 21(3), 3-25.
  • Фонгфио, Т., и Шмитт, Н. (2006). Изучение английских многословных глаголов в Таиланде. Бюллетень Thai TESOL, 19, 122-136.
  • Ценг, В-Т., Дёрней, З., и Шмитт, Н. (2006). Новый подход к оценке стратегического обучения: случай саморегуляции в приобретении словарного запаса. Прикладная лингвистика, 27, 78-102.
  • Сиянова, А., и Шмитт, Н. (2007). Родное и не родное использование многословных и однословных глаголов. Международный обзор прикладной лингвистики, 45, 109-139.
  • Сиянова, А., и Шмитт, Н. (2008). Производство учащихся L2 и обработка словосочетания: перспектива нескольких исследований. Обзор канадского современного языка, 64(3), 429-458.
  • Конклин, К., и Шмитт, Н. (2008). Формульные последовательности: обрабатываются ли они быстрее, чем неформульный язык, носителями и не носителями языка? Прикладная лингвистика, 29(1), 72-89. doi:[5]
  • Ценг, В.Т., и Шмитт, Н. (2008). На пути к саморегулирующейся модели изучения словарного запаса: подход к моделированию структурных уравнений. Изучение языка, 58(2) 357-400.
  • Шмитт, Н. (2008). Инструктаж по изучению словарного запаса второго языка. Исследования в области преподавания языков, 12(3) 329-363.
  • Дюррант, П., и Шмитт, Н. (2009). В какой степени авторы, носящие и не родной язык, используют словосочетания? Международный обзор прикладной лингвистики, 47, 157-177.
  • Исии, Т., и Шмитт, Н. (2009). Разработка комплексного диагностического теста на объем и глубину словарного запаса. Журнал RELC, 40(1), 5-22.
  • Ли Дж. И Шмитт Н. (2009). Приобретение лексических фраз в академическом письме: продольное исследование конкретного случая. Журнал написания на втором языке, 18, 85-102. doi:[6]
  • Аль-Хомуд Ф. и Шмитт Н. (2009). Интенсивное чтение в сложной обстановке: сравнение подходов экстенсивного и интенсивного чтения в Саудовской Аравии. Исследования в области преподавания языков, 13, 383-401.
  • Пеллисер Санчес, А. и Шмитт, Н. (2010). Случайное приобретение словарного запаса из подлинного романа: «Вещи рушатся?» Чтение на иностранном языке 22, 31-55.
  • Мартинес, Р. и Шмитт, Н. (2010). Приглашенный комментарий: Словарь. Изучение языков и технологии, 14, 26-29.
  • Сонбул, С. и Шмитт, Н. (2010). Непосредственное обучение лексике после прочтения: стоит ли усилий? Журнал для преподавания английского языка 64(3), 253-260.
  • Даррант, П. и Шмитт, Н. (2010). Удержание словосочетаний взрослыми учащимися после воздействия. Исследование второго языка 26(2), 163-188.
  • Халифа Х. и Шмитт Н. (2010). Подход с использованием смешанных методов к исследованию лексической прогрессии в тестовых заданиях Main Suite Reading. Примечания к исследованию 41, 19-25.
  • Шмитт Н., Цзян X. и Грабе В. (2011). Процент слов, известных в тексте, и понимание прочитанного. Журнал современного языка 95(1), 26-43.
  • Шмитт, Н., Нг, J.W.C., и Гаррас, Дж. (2011). Формат Word Associates: Подтверждающие доказательства. Языковое тестирование, 28(1) 105-126.
  • Сиянова-Чантурия, А., Конклин, К., Шмитт, Н. (2011). Подлив масла в огонь: изучение обработки идиомы носителями и не носителями языка. Исследование второго языка 27(2), 251–272.
  • Сай, К., Шмитт, Н. (2012). Трудности со словарной формой: случай изучающих арабский ESL. Система, 40, 24-36. doi:[7]
  • Алали Ф. и Шмитт Н. (2012). Обучение шаблонным последовательностям: такое же или отличается от обучения отдельным словам? Журнал TESOL 3(2), 153-180.
  • Мартинес, Р., и Шмитт, Н. (2012). Список фразовых выражений. Прикладная лингвистика, 33(3), 299-320.
  • Пеллисер-Санчес, А. и Шмитт, Н. (2012). Оценка словарных тестов «да-нет»: время реакции против несловесных подходов. Языковое тестирование 29(4), 489-509.
  • Конклин, К. и Шмитт, Н. (2012). Обработка шаблонного языка. Ежегодный обзор прикладной лингвистики, 32, 45–61.
  • Сонбул, С., и Шмитт, Н. (2013). Явные и неявные лексические знания: приобретение словосочетаний при различных условиях ввода. Изучение языка, 63(1), 121–159.
  • ван Зиланд, Х. и Шмитт, Н. (2013). Лексический охват понимания на слух на уровнях L1 и L2: такой же или отличается от понимания прочитанного? Прикладная лингвистика, 34, 457-79.
  • ван Зиланд, Х. и Шмитт, Н. (2013). Случайное приобретение словарного запаса через прослушивание L2: размерный подход. Система, 41, 609-624.
  • Уден Дж., Шмитт Д. и Шмитт Н. (2014). Смогут ли учащиеся перейти от высоко оцененных читателей к неклассифицированным романам?: Четыре тематических исследования. Чтение на иностранном языке, 26(1), 1-28.
  • Шмитт, Н., и Шмитт, Д. (2014). Переоценка частоты и размера словарного запаса при обучении лексике L2. Обучение языкам, 47(4), 484 - 503.
  • Шмитт, Н. (2014). Объем и глубина словарного запаса: что показывают исследования. Изучение языка, 64(4), 913–951.
  • Гонсалес Фернандес, Б. и Шмитт, Н. (2015). Насколько много знаний о коллокации есть у учащихся L2 ?: Влияние частоты и количества воздействия. ITL Международный журнал прикладной лингвистики, 166, 94-126.
  • Гарнье, М. и Шмитт, Н. (2015). Список PHaVE: педагогический список фразовых глаголов и их наиболее частых смысловых значений. Исследования в области преподавания языков, 19(6), 645–666.
  • Гильстад, Х., Вилкайте, Л. и Шмитт, Н. (2015). Оценка размера словарного запаса с помощью форматов с множественным выбором: проблемы с угадыванием и частотой выборки. ITL Международный журнал прикладной лингвистики, 166, 276–303.
  • Креммель, Б. и Шмитт, Н. (2016). Устный перевод результатов тестов по лексике: что различные форматы заданий говорят нам о способности учащихся использовать слова? Ежеквартальная оценка языка, 13(4), 377-392.
  • Масис, М., Шмитт, Н. (2017). Образность и многозначность словосочетаний и их место в ELT. ELTJ, 71 (1), 50-59.
  • Гарнье, М. и Шмитт, М. (2016). Подбор многозначных фразовых глаголов: сколько учащихся знают и что способствует этим знаниям? Система, 59, 29-44.
  • Макс, М. и Шмитт, Н. (2017). Не только «Маленький картофель»: знание идиоматических значений словосочетаний. Исследования в области преподавания языков, 21(3), 321-340.
  • Шмитт, Н., Том Кобб, Т., Хорст, М., и Шмитт, Д. (2017). Какой словарный запас необходим для использования английского языка? Репликация Van Zeeland & Schmitt (2012), Nation (2006) и Cobb (2007). Обучение языкам, 50(2), 212-226.
  • Вилкайте, Л., Шмитт, Н. (2019). Чтение коллокаций в L2: распространяются ли преимущества обработки коллокаций на несмежные коллокации? Прикладная лингвистика, 40(2), 329–354.
  • Шмитт, Н. (2019). Понимание приобретения, обучения и оценки словарного запаса: программа исследования. Обучение языкам, 52(2).

внешняя ссылка

Рекомендации

  1. ^ «Школа английского языка». Ноттингемский университет. 15 июня 2011 г.
  2. ^ «Публикации Норберта Шмитта». Ноттингемский университет. 15 июня 2011 г.
  3. ^ Адольфс, Свенья (2003). «Лексическое покрытие разговорного дискурса». Прикладная лингвистика. 24 (4): 425–438. Дои:10.1093 /appin / 24.4.425.