WikiDer > Численное познание

Numerical cognition
Когнитивная психология
Человеческий мозг NIH.png
Восприятие
Внимание
объем памяти
Метапознание
Язык
Метаязык
Мышление

Познание

Численное познание

Численное познание является одной из дисциплин наука о мышлении который изучает когнитивные, развивающие и нейронные основы числа и математика. Как и многие другие направления когнитивных наук, это в высшей степени междисциплинарная тема, в которую входят исследователи в когнитивная психология, развивающая психология, нейробиология и когнитивная лингвистика. Эта дисциплина, хотя она может взаимодействовать с вопросами в философия математики, в первую очередь касается эмпирический вопросов.

Темы, включенные в область числового познания, включают:

  • Как делать животные, не относящиеся к человеку, обрабатывают численность?
  • Как младенцы приобретают понимание чисел (и насколько они являются врожденными)?
  • Как люди связывают лингвистические символы с числовыми величинами?
  • Как эти способности лежат в основе нашей способности выполнять сложные вычисления?
  • Каковы нейронные основы этих способностей как у людей, так и у других людей?
  • Какие метафорические способности и процессы позволяют нам расширить наше числовое понимание на сложные области, такие как концепция бесконечность, то бесконечно малый или концепция предел в исчислении?
  • Эвристика в числовом познании

Сравнительные исследования

Различные исследования показали, что животные, не относящиеся к человеку, включая крыс, львов и различные виды приматов, имеют приблизительное чувство числа (именуется "многочисленность") (обзор см. Dehaene 1997). Например, когда крысу дрессируют нажимать планку 8 или 16 раз, чтобы получить награду за еду, количество нажатий на планку будет приблизительно равным Гауссовский или Нормальное распределение с пиком давления около 8 или 16 бар. Когда крысы более голодны, их поведение при нажатии на планку происходит быстрее, поэтому, показывая, что максимальное количество нажатий на планку одинаково для сытых или голодных крыс, можно разделить время и количество нажатий на планку. Кроме того, у некоторых видов система параллельной индивидуации было показано, например, в случае гуппи который успешно отличил от 1 до 4 человек.[1]

Точно так же исследователи установили скрытые динамики в африканской саванне, чтобы проверить естественное (необученное) поведение львов (Маккомб, Пакер и Пьюзи 1994). Эти динамики могут воспроизводить несколько львиных криков, от 1 до 5. Если одна львица услышит, например, три крика неизвестных львов, она уйдет, а если она с четырьмя своими сестрами, они отправятся исследовать. Это говорит о том, что львы не только могут сказать, когда они «превосходят численностью», но и что они могут делать это на основе сигналов от различных сенсорных модальностей, предполагая, что численность является мультисенсорной концепцией.

Исследования развития

Исследования психологии развития показали, что человеческие младенцы, как и животные, не являющиеся людьми, имеют приблизительное чувство числа. Например, в одном исследовании младенцам неоднократно предъявляли массивы (в одном блоке) из 16 точек. Был введен тщательный контроль, чтобы исключить информацию из «нечисловых» параметров, таких как общая площадь поверхности, яркость, окружность и так далее. После того, как младенцам показали множество дисплеев, содержащих 16 предметов, они приученный, или перестал так долго смотреть на дисплей. Затем младенцам был представлен дисплей, содержащий 8 предметов, и они дольше смотрели на новый дисплей.

Из-за многочисленных средств контроля, которые использовались для исключения нечисловых факторов, экспериментаторы пришли к выводу, что шестимесячные младенцы чувствительны к различиям между 8 и 16. Последующие эксперименты с использованием аналогичных методик показали, что шестимесячные младенцы может различать числа, различающиеся соотношением 2: 1 (8 против 16 или 16 против 32), но не соотношением 3: 2 (8 против 12 или 16 против 24). Тем не менее, 10-месячные младенцы преуспевают как в соотношении 2: 1, так и в соотношении 3: 2, что предполагает повышенную чувствительность к различиям в численности с возрастом (обзор этой литературы см. Фейгенсон, Дехаен и Спелке, 2004 г.).

В другой серии исследований Карен Винн показали, что младенцы в возрасте пяти месяцев могут выполнять очень простые операции сложения (например, 1 + 1 = 2) и вычитания (3 - 1 = 2). Чтобы продемонстрировать это, Винн использовала парадигму «нарушения ожидания», в которой младенцам показывали (например) одну куклу Микки Мауса, идущую за ширмой, а затем другую. Если при опускании экрана младенцам был представлен только один Микки («невозможное событие»), они выглядели дольше, чем если бы им показали двух Микки («возможное» событие). Дальнейшие исследования Карен Винн и Колин МакКринк показали, что, хотя способность младенцев вычислять точные результаты распространяется только на небольшое число, младенцы могут вычислять приблизительные результаты более крупных событий сложения и вычитания (например, событий «5 + 5» и «10-5»). ).

Ведутся споры о том, сколько на самом деле эти младенческие системы содержат с точки зрения числовых концепций, исходя из классической природа против воспитания дебаты. Гельман и Галлистель 1978 предположил, что ребенок от рождения имеет понятие натурального числа, и ему нужно только сопоставить его со словами, используемыми в его языке. Кэри 2004, Кэри 2009 не согласился, заявив, что эти системы могут кодировать только большие числа в приблизительный способ, где натуральные числа на основе языка могут быть точными. Считается, что без языка только числа от 1 до 4 имеют точное представление через система параллельной индивидуации. Один многообещающий подход - посмотреть, могут ли культуры, в которых отсутствуют числовые слова, работать с натуральными числами. Результаты пока неоднозначны (например, Pica et al. 2004 г.); Баттерворт и Рив 2008, Баттерворт, Рив и Ллойд, 2008 г..

Нейровизуализация и нейрофизиологические исследования

Исследования нейровизуализации человека показали, что регионы теменная доля, в том числе внутрипариетальная борозда (IPS) и нижняя теменная долька (IPL) активируются, когда испытуемых просят выполнить вычислительные задачи. На основе как человеческих нейровизуализация и нейропсихология, Станислас Дехаене и его коллеги предположили, что эти две теменные структуры играют взаимодополняющие роли. Считается, что IPS содержит схемы, которые в основном участвуют в численной оценке (Piazza et al. 2004 г.), сравнение чисел (Пинель и др. 2001 г.; Пинель и др. 2004 г.) и онлайн-вычисление или количественная обработка (часто проверяется вычитанием), в то время как IPL, как полагают, участвует в механическом запоминании, таком как умножение (см. Dehaene 1997). Таким образом, пациент с поражением IPL может иметь возможность вычитать, но не умножать, и наоборот для пациента с поражением IPS. Помимо этих теменных областей, области лобная доля также активны в расчетных задачах. Эти активации перекрываются с регионами, участвующими в языковой обработке, такими как Площадь Брока и регионы, участвующие в рабочая память и внимание. Кроме того, нижневисочная кора участвует в обработке числовых форм и символов, необходимых для вычислений с арабскими цифрами.[2] Более современные исследования выявили сети, связанные с задачами умножения и вычитания. Умножение часто происходит с помощью механического запоминания и вербального повторения, а также исследований нейровизуализации. [3] показали, что при умножении используется левосторонняя сеть нижней лобной коры и верхне-средние височные извилины в дополнение к IPL и IPS. Вычитанию больше обучают с помощью манипуляций с количеством и использования стратегии, больше полагаясь на правую IPS и заднюю теменную долю.[4]

Однокомпонентный нейрофизиология у обезьян также обнаружены нейроны во фронтальной коре и внутри теменной борозды, которые реагируют на числа. Андреас Нидер (Nieder 2005; Нидер, Фридман и Миллер 2002; Nieder & Miller 2004) обучили обезьян выполнять задачу «отложенного сопоставления с образцом». Например, обезьяне может быть представлено поле из четырех точек, которое требуется сохранить в памяти после того, как убрать изображение. Затем, после периода задержки в несколько секунд, появляется второй дисплей. Если число на втором дисплее совпадает с числом на первом, обезьяна должна отпустить рычаг. Если он другой, обезьяна должна держать рычаг. Нейронная активность, зарегистрированная в течение периода задержки, показала, что нейроны внутри теменной борозды и лобной коры обладали «предпочтительной численностью», в точности как предсказывали поведенческие исследования. То есть определенное количество может сильно выстрелить для четырех, но менее сильно для трех или пяти, и еще меньше для двух или шести. Таким образом, мы говорим, что эти нейроны были «настроены» на определенные величины. Обратите внимание, что эти нейронные ответы следовали Закон Вебера, как было продемонстрировано для других сенсорных измерений и согласуется с зависимостью отношения, наблюдаемой для числового поведения животных и младенцев, кроме человека (Nieder & Miller 2003).

Важно отметить, что, хотя у приматов мозг удивительно похож на человеческий, существуют различия в функциях, способностях и сложности. Они являются хорошими подопытными для предварительного тестирования, но не показывают небольших различий, которые являются результатом разных эволюционных путей и окружающей среды. Однако в количественном отношении у них много общего. Как было идентифицировано у обезьян, нейроны, избирательно настроенные на количество, были идентифицированы в двусторонних интрапериетальных бороздах и префронтальной коре у людей. Пьяцца и коллеги[5] исследовали это с помощью фМРТ, представляя участникам наборы точек, в которых они должны были либо делать одинаковые-разные суждения, либо суждения больше-меньше. Наборы точек состояли из основных чисел 16 и 32 точек с соотношениями 1,25, 1,5 и 2. Девиантные числа были включены в некоторые испытания в больших или меньших количествах, чем базовые числа. Участники продемонстрировали модели активации, аналогичные Neider.[6] найден у обезьян. В внутрипариетальная борозда и префронтальная кора, также вовлеченные в число, общаются приблизительно в количестве, и у обоих видов было обнаружено, что париетальные нейроны IPS имели короткие задержки срабатывания, тогда как фронтальные нейроны имели более длительные задержки срабатывания. Это подтверждает идею о том, что число сначала обрабатывается в IPS и, при необходимости, затем передается связанным фронтальным нейронам в префронтальная кора для дальнейших вычислений и приложений. Люди отображали гауссовские кривые на кривых настройки приблизительной величины. Это соответствовало обезьянам, демонстрируя аналогично структурированный механизм у обоих видов с классическими кривыми Гаусса относительно все более отклоняющихся чисел с 16 и 32, а также привыкания. Результаты последовали Закон Вебера, с уменьшением точности по мере уменьшения отношения чисел. Это подтверждает выводы, сделанные Нейдером.[7] у макак и демонстрирует неопровержимые доказательства приблизительное число логарифмический масштаб[8][9] в людях.

При установленном механизме аппроксимации несимволического числа как у людей, так и у приматов, необходимо дальнейшее исследование, чтобы определить, является ли этот механизм врожденным и присутствует ли у детей, что предполагает врожденную способность обрабатывать числовые стимулы так же, как люди рождаются готовыми. обрабатывать язык. Cantlon[10] и его коллеги решили исследовать это у 4-летних здоровых, нормально развивающихся детей параллельно со взрослыми. Задача, аналогичная Piazza's[5] был использован в этом эксперименте без оценочных заданий. Использовались точечные массивы разного размера и количества, с базовыми номерами 16 и 32. в каждом блоке было предъявлено 232 стимула с 20 отклоняющейся численностью с соотношением 2,0, как больше, так и меньше. Например, из 232 испытаний 16 точек были представлены разного размера и расстояния, но в 10 из этих испытаний было 8 точек, а в 10 из этих испытаний 32 точки, что составляло 20 отклоняющихся стимулов. То же самое применимо к блокам с 32 в качестве базовой численности. Чтобы убедиться, что взрослые и дети проявляют внимание к стимулам, они ставили 3 точки фиксации на протяжении всего испытания, где участник должен был перемещать джойстик, чтобы двигаться вперед. Их результаты показали, что взрослые в эксперименте имели значительную активацию IPS при просмотре девиантных числовых стимулов, что соответствовало тому, что было ранее обнаружено в вышеупомянутом абзаце. У четырехлетних детей они обнаружили значительную активацию IPS на стимулы с отклоняющимся числом, напоминающую активацию, обнаруженную у взрослых. Были некоторые различия в активациях: взрослые демонстрировали более сильную двустороннюю активацию, в то время как 4-летние дети в основном демонстрировали активацию в своей правой IPS и активировали на 112 вокселов меньше, чем взрослые. Это говорит о том, что в возрасте 4 лет у детей уже есть установленный механизм нейронов в IPS, настроенный на обработку несимволических числовых значений. Другие исследования углубили этот механизм у детей и обнаружили, что дети также представляют приблизительные числа на диаграмме. логарифмическая шкала, что соответствует утверждениям Piazza о взрослых.

Исследование Изарда[11] и его коллеги исследовали абстрактные представления чисел у младенцев, используя другую парадигму, чем предыдущие исследователи, из-за природы и стадии развития младенцев. Для младенцев они исследовали абстрактное число как со слуховыми, так и с визуальными стимулами, используя парадигму времени взгляда. Использовались наборы 4 на 12, 8 на 16 и 4 на 8. Слуховые стимулы состояли из тонов разной частоты с заданным количеством тонов, с некоторыми девиантными испытаниями, в которых тоны были короче, но более многочисленными или более длинными и менее многочисленными, чтобы учесть продолжительность и ее потенциальные затруднения. После того, как звуковые стимулы были представлены в течение 2 минут ознакомления, визуальные стимулы были представлены в виде конгруэнтного или несовместимого набора разноцветных точек с чертами лица. они оставались на экране, пока младенец не отвел взгляд. Они обнаружили, что младенцы дольше смотрели на стимулы, соответствующие слуховым тонам, предполагая, что система для приближения несимволических чисел, даже в разных модальностях, присутствует в младенчестве. Что важно отметить в этих трех конкретных исследованиях несимволической численности на людях, так это то, что она присутствует в младенчестве и развивается на протяжении всей жизни. Оттачивание их способностей к приближению и распознаванию чисел, на что указывает улучшение дробей Вебера с течением времени, и использование левой IPS для обеспечения более широкой базы для обработки вычислений и перечислений, поддерживают утверждения, сделанные для механизма обработки несимволических чисел. в человеческом мозгу.

Отношения между числом и другими когнитивными процессами

Есть свидетельства того, что числовое познание тесно связано с другими аспектами мышления, особенно с пространственным познанием.[12] Одно свидетельство получено из исследований, проведенных с использованием числовой формы. синестеты.[13] Такие люди сообщают, что числа мысленно представлены в определенной пространственной структуре; другие воспринимают числа как воспринимаемые объекты, которыми можно визуально управлять для облегчения вычислений. Поведенческие исследования еще больше укрепляют связь между числовым и пространственным познанием. Например, участники быстрее реагируют на большие числа, если они отвечают на правой стороне пространства, и быстрее на меньшие числа, когда на левой - так называемая «пространственно-числовая ассоциация кодов ответа» или Эффект SNARC.[14] Этот эффект варьируется в зависимости от культуры и контекста,[15] однако, и некоторые исследования даже начали подвергать сомнению, отражает ли SNARC внутреннюю ассоциацию числового пространства,[16] вместо этого прибегают к решению стратегических проблем или более общему когнитивному механизму, например концептуальная метафора.[17][18] Более того, нейровизуализационные исследования показывают, что связь между числом и пространством также проявляется в активности мозга. Например, области теменной коры демонстрируют общую активацию как для пространственной, так и для числовой обработки.[19] Эти различные направления исследований предполагают сильную, но гибкую связь между числовым и пространственным познанием.

Модификация обычного десятичное представление был защищен Джон Колсон. Чувство дополнение, отсутствующее в обычной десятичной системе, выражается как представление цифр со знаком.

Эвристика в числовом познании

Несколько потребительских психологов также изучали эвристику, которую люди используют в числовом познании. Например, Томас и Морвиц (2009) проанализировали несколько исследований, показывающих, что три эвристики, которые проявляются во многих повседневных суждениях и решениях - привязка, репрезентативность и доступность - также влияют на численное познание. Они идентифицируют проявления этих эвристик в числовом познании как: эффект привязки левой цифры, эффект точности и эффект простоты вычислений соответственно. Эффект левой цифры относится к наблюдению, что люди склонны неправильно оценивать разницу между 4,00 и 2,99 доллара как большую, чем разницу между 4,01 и 3,00 доллара из-за привязки к крайним левым цифрам. Эффект точности отражает влияние репрезентативности рисунков цифр на оценки величины. Большие величины обычно округляются и, следовательно, имеют много нулей, тогда как меньшие величины обычно выражаются точными числами; таким образом, полагаясь на репрезентативность цифровых шаблонов, люди могут ошибочно считать цену в 391 534 доллара более привлекательной, чем цена в 390 000 долларов. Эффект простоты вычислений показывает, что суждения о величине основаны не только на результатах мысленных вычислений, но также на их легкости или сложности на опыте. Обычно легче сравнивать две разные величины, чем две одинаковые величины; чрезмерное использование этой эвристики может привести к тому, что люди неправильно оценят разницу как большую для пар с более простыми вычислениями, например 5 долларов минус 4 доллара, чем для пар со сложными вычислениями, например 4,97 доллара минус 3,96 доллара.[20]

Этнолингвистическая дисперсия

Счетная способность коренных народов изучается с целью выявления универсальных аспектов числового познания человека. Известные примеры включают Народ пираха у кого нет слов для конкретных чисел и Люди мундуруку у которых есть только числовые слова до пяти. Взрослые особи пираха не могут отметить точное количество счетчиков для стопки орехов, содержащей менее десяти штук. Антрополог Наполеон Шаньон потратил несколько десятилетий на изучение Яномами в поле. Он пришел к выводу, что им не нужно считать в повседневной жизни. Их охотники отслеживают отдельные стрелы с теми же умственными способностями, которые они используют для распознавания членов своей семьи. Не существует известных культур охотников-собирателей, у которых есть система счета на их языке. Умственные и языковые способности к математике связаны с развитием сельского хозяйства, а вместе с ним и большим количеством неотличимых предметов.[21]

Выход для исследований

В Журнал численного познания - это журнал с открытым доступом, который можно бесплатно публиковать только в Интернете, специально для исследований в области числового познания. Ссылка на журнал

Смотрите также

Примечания

  1. ^ Агрилло, Кристиан (2012). «Доказательства двух схожих числовых систем у людей и гуппи». PLOS ONE. 7 (2): e31923. Bibcode:2012PLoSO ... 731923A. Дои:10.1371 / journal.pone.0031923. ЧВК 3280231. PMID 22355405.
  2. ^ Пьяцца, Мануэла; Эгер, Эвелин (2016). «Нейронные основы и функциональная специфика представлений чисел». Нейропсихология. 83: 257–273. Дои:10.1016 / j.neuropsychologia.2015.09.025. PMID 26403660.
  3. ^ Кэмпбелл, Джейми И.Д .; Сюэ, Цилинь (2001). «Когнитивная арифметика в разных культурах» (PDF). Журнал экспериментальной психологии: Общие. 130 (2): 299–315. Дои:10.1037/0096-3445.130.2.299.
  4. ^ Barrouillet, P .; Mignon, M .; Тевено, К. (2008). «Стратегии решения задач на вычитание у детей». Журнал экспериментальной детской психологии. 99 (4): 233–251. Дои:10.1016 / j.jecp.2007.12.001. PMID 18241880.
  5. ^ а б Пьяцца, Мануэла; Изар, Вероник; Пинель, Филипп; Бихан, Денис Ле; Dehaene, Станислас (2004). "Кривые настройки для приблизительной численности в человеческой внутрипариетальной борозде". Нейрон. 44 (3): 547–555. Дои:10.1016 / j.neuron.2004.10.014. PMID 15504333.
  6. ^ Нидер, Андреас; Миллер, Эрл К. (2003). «Кодирование познавательной величины». Нейрон. 37 (1): 149–157. Дои:10.1016 / s0896-6273 (02) 01144-3. PMID 12526780.
  7. ^ Нидер, Андреас; Миллер, Эрл К. (2004-05-11). «Теменно-лобная сеть для визуальной числовой информации у обезьяны». Труды Национальной академии наук. 101 (19): 7457–7462. Bibcode:2004ПНАС..101.7457Н. Дои:10.1073 / pnas.0402239101. ISSN 0027-8424. ЧВК 409940. PMID 15123797.
  8. ^ Бертелетти, Илария; Луканжели, Даниэла; Пьяцца, Мануэла; Дехайн, Станислав; Зорзи, Марко (2010). «Числовая оценка у дошкольников». Развивающая психология. 46 (2): 545–551. Дои:10.1037 / a0017887. PMID 20210512.
  9. ^ Ханум, Саида; Ханиф, Рубина; Spelke, Elizabeth S .; Бертелетти, Илария; Хайд, Дэниел К. (2016-10-20). «Влияние практики использования небуквенных приблизительных чисел на способности пакистанских детей к символическим числам». PLOS ONE. 11 (10): e0164436. Bibcode:2016PLoSO..1164436K. Дои:10.1371 / journal.pone.0164436. ISSN 1932-6203. ЧВК 5072670. PMID 27764117.
  10. ^ Кантлон, Джессика Ф.; Браннон, Элизабет М .; Картер, Элизабет Дж .; Пелфри, Кевин А. (11 апреля 2006 г.). «Функциональная визуализация числовой обработки у взрослых и детей четырехлетнего возраста». PLOS Биология. 4 (5): e125. Дои:10.1371 / journal.pbio.0040125. ISSN 1545-7885. ЧВК 1431577. PMID 16594732.
  11. ^ Изар, Вероник; Санн, Корали; Spelke, Elizabeth S .; Стри, Арлетт (2009-06-23). «Новорожденные младенцы воспринимают абстрактные числа». Труды Национальной академии наук. 106 (25): 10382–10385. Bibcode:2009PNAS..10610382I. Дои:10.1073 / pnas.0812142106. ISSN 0027-8424. ЧВК 2700913. PMID 19520833.
  12. ^ Хаббард, Эдвард М .; Пьяцца, Мануэла; Пинель, Филипп; Дехаене, Станислав (июнь 2005 г.). «Взаимодействие числа и пространства в теменной коре». Обзоры природы Неврология. 6 (1–2): 435–448. Дои:10.1038 / nrn1684. PMID 15928716.
  13. ^ Гальтон, Фрэнсис (25 марта 1880 г.). «Визуализированные цифры». Природа. 21 (543): 494–495. Bibcode:1880Натура..21..494Г. Дои:10.1038 / 021494e0.
  14. ^ Дехайн, Станислав; Боссини, Серж; Жиро, Паскаль (сентябрь 1993 г.). «Мысленное представление о четности и числовой величине». Журнал экспериментальной психологии. 122 (3): 371–396. Дои:10.1037/0096-3445.122.3.371.
  15. ^ Фишер, Мартин Х .; Миллс, Ричард А .; Шаки, Самуэль (апрель 2010 г.). «Как приготовить SNARC: размещение чисел в тексте быстро меняет пространственно-числовые ассоциации». Мозг и познание. 72 (3): 333–336. Дои:10.1016 / j.bandc.2009.10.010. PMID 19917517.
  16. ^ Нуньес, Рафаэль; Doan, D .; Никулина, А. (август 2011 г.). «Сжатие, нанесение ударов и вокализация: является ли представление чисел в основе своей пространственным?». Познание. 120 (2): 225–35. Дои:10.1016 / j.cognition.2011.05.001. PMID 21640338.
  17. ^ Уолш, Винсент (ноябрь 2003 г.). «Теория величины: общие корковые метрики времени, пространства и количества». Тенденции в когнитивных науках. 7 (11): 483–488. Дои:10.1016 / j.tics.2003.09.002. PMID 14585444.
  18. ^ Нуньес, Рафаэль (2009). «Числа и арифметика: ни зашита, ни там». Биологическая теория. 4 (1): 68–83. CiteSeerX 10.1.1.610.6016. Дои:10.1162 / биот.2009.4.1.68.
  19. ^ Dehaene, Станислас (1992). «Разновидности числовых способностей». Познание. 44 (1–2): 1–42. Дои:10.1016 / 0010-0277 (92) 90049-Н. PMID 1511583.
  20. ^ Томас, Манодж и Вики Морвиц (2009 г.), «Эвристика в числовом познании: последствия для ценообразования», в Справочнике по исследованиям в области ценообразования,
  21. ^ Пинкер, Стивен (2008). Материал мысли: язык как окно в человеческую природу. Книги о пингвинах. ISBN 978-0143114246. Получено 8 ноября, 2012.

Рекомендации