WikiDer > Питер Лайман

Peter Lyman
Джордж Питер Лайман
Родившийся13 сентября 1940 г.
Сан-Франциско, Калифорния нас
Умер2 июля 2007 г.
Беркли, Калифорния, НАС
НациональностьАмериканец
Род занятийПрофессор

Джордж Питер Лайман (13 сентября 1940 г. в г. Сан-Франциско - 2 июля 2007 г.[1] в Беркли, Калифорния) был Американец профессор информационная наука кто преподавал в Калифорнийский университет в Беркли Школа информациии был хорошо известен в академических кругах США своими исследованиями онлайн-информации и его лидерством в переделке университетских библиотечных систем для цифровой эпохи.

Жизнь

Лайман был известной фигурой в области информации и библиотечного дела в качестве исследователя и университетского библиотекаря Калифорнийского университета, Беркли и Университета. Университет Южной Калифорнии. Он получил степень бакалавра в Стэндфордский Университет в области философии, его степень магистра политических наук в Беркли и степень доктора политических наук в Стэнфорде. Он преподавал политическую теорию в Университет штата Мичиган, где он был одним из основателей Джеймс Мэдисон Колледж, жилой колледж с фокусом государственной политики; в штате Мичиган он также был заместителем директора по академическим вычислениям.[2] Он поступил в Университет Южной Калифорнии, где стал деканом университетских библиотек. Он покинул Калифорнийский университет в 1994 году, чтобы занять должность библиотекаря в Калифорнийском университете в Беркли с одновременным назначением в Школу библиотечных и информационных исследований (которая вскоре после этого стала Школой управления информацией и систем [SIMS], ныне Информационная школа Калифорнийского университета в Беркли). В 1998 году он стал штатным профессором SIMS, где он преподавал и проводил исследования, пока в 2006 году из-за ухудшения здоровья он не вышел на пенсию. Он умер в июле 2007 года.

В 2005 году Лайман стал директором проекта «Цифровая молодежь», официально известного как «Детское неформальное обучение с помощью цифровых медиа: этнографическое исследование инновационных культур знаний», трехлетнего совместного проекта, финансируемого Фонд Джона Д. и Кэтрин Т. Макартуров. Осуществляемый исследователями из Университета Южной Калифорнии и Калифорнийского университета в Беркли, проект исследует, как дети используют цифровые медиа в своей повседневной жизни.[3] До этого он провел широко цитируемое исследование, отслеживающее, сколько информации создается каждый год, "Сколько информации?"[4],[5]

Лайман также внес свой вклад в области вне информационных исследований. Одна из его наиболее перепечатываемых статей - «Братские узы как шутливые отношения: тематическое исследование роли сексистских шуток в мужских групповых объединениях», где анализируется роль юмора в мужских отношениях. Он также был активным преподавателем Калифорнийского университета в Беркли. Центр новых медиа.

Разнообразие и диапазон его академических интересов нашли отражение не только в публикациях, но и в преподавании. В Калифорнийском университете в Беркли он преподавал или совместно преподавал курсы по следующим направлениям: информационная политика, анализ информации в организациях, законодательство и политика в области авторского права, новые средства массовой информации и качественные методы - одна из его основных академических страстей.

Помимо преподавания и исследований, Лайман работал советником в большом количестве организаций. Он был на досках Публикации Sage, EDUCOM, Группа исследовательских библиотек, то Институт Чарльза Бэббиджа, Комиссия по сохранению и доступу, Совет по библиотечным и информационным ресурсам и Интернет-архив.[6]

Лайман и его давняя супруга д-р. Барри Торн (профессор гендерных и женских исследований и социологии Калифорнийского университета в Беркли) вырастил двоих детей, Эндрю Торн-Лайман, докторанта по питанию в Гарвардская школа общественного здравоохранения и Эбигейл Торн-Лайман, директор Центра транзитно-ориентированного развития Воссоединение Америки. У них также есть трое внуков.

Публикации

  • «Гуманитарное образование в Киберии». Образование и демократия: переосмысление либерального обучения в Америке. Нью-Йорк: Совет колледжей, 1997. стр. 299–319. Документ о влиянии информационных технологий на прагматичное гуманитарное образование, подготовленный по заказу Совета колледжей.
  • «Использование компьютера - это как вождение автомобиля, чтение книги или решение проблемы? Компьютер как машина, текст и культура». в Работа и технологии в высшем образовании, отредактированный Марком Шилдсом (Нью-Джерси: Lawrence Erlbaum Associates, 1995). Статья о связях между работой на компьютере и американской традицией изобретательства и "мастеринга". (см. также сокращенную версию: «Вычислительная техника как искусство перформанса» Обзор Educom, Vol. 30, No. 4, июль / август 1995 г.)
  • «Цифровые документы и будущее академического сообщества». В Технологии и научные коммуникации. Под редакцией Квандта, Ричарда Эмерика и Ричарда Экмана. University of California Press, 1999. (см. Также: Proceedings from the Conference on Scholarly Communication and Technology, University of California Press, 1997. Аннотация и полный текст. Документ, заказанный Фондом Меллона для конференции по научным публикациям, о последствиях цифровых публикаций для академического сообщества).
  • «Как средство передачи сообщения? Заметки о дизайне сетевых коммуникаций». Компьютерные сети и стипендии в университете 21 века. Под редакцией Т. Харрисона и Т. Стивена. SUNY Нажмите,.
  • «Что такое цифровая библиотека? Технологии, интеллектуальная собственность и общественные интересы». Дедал, Журнал Американской академии искусств и наук: книга, кирпичи и байты. Осень 1996 г., т. 125, № 4, стр. 1-33.
  • "Архивирование цифровых культурных артефактов: формирование программы действий"Питер Лайман и Брюстер Кале, Alexa Internet, для журнала D-Lib.
  • __ и Говард Бессер. «Определение проблемы нашей исчезающей памяти: предыстория, текущее состояние, модели решения». In Time and Bits: Managing Digital Continuity, под редакцией Маргарет Маклин и Бена Х. Дэвиса. Лос-Анджелес: Информационный институт Гетти и Институт сохранения Гетти, 1998.
  • «Дебаты UCC 2-B и социология информационного века». Журнал Berkeley Technology Law Journal.
  • «Риск, племя и знания: новые пути к обучению после бакалавриата в электронных библиотеках» (Конференция Института Аспена по обучению после бакалавриата, 7 ноября 1998 г., совместно спонсируемая Ассоциацией непрерывного образования университетов и Советом аспирантур).
  • «Поэтика будущего: информационные магистрали, виртуальные сообщества и электронные библиотеки». Лекция Лазерова, Школа библиотечных и информационных наук, Калифорнийский университет в Лос-Анджелесе. (18 ноября 1998 г.)
  • «Обязанности университетов в новой информационной среде» и «Будущее научной коммуникации» Питера Лаймана и Стэнли Чодороу в книге «Мираж непрерывности: реконфигурация академических информационных ресурсов для 21 века». CLIR и AAU: Вашингтон, округ Колумбия, 1998.
  • «Создание библиотек как обучающихся сообществ: к экологии мест для обучения». На июньской встрече 1998 г. УКОЛЬН.
  • "Архивирование всемирной паутины." В Создание национальной стратегии сохранения: проблемы архивирования цифровых медиа. Совет по библиотечным и информационным ресурсам и Библиотека Конгресса, апрель 2002 г.
  • Луни, Майкл и Питер Лайман. «Порталы в высшем образовании». ОБРАЗОВАНИЕ, Июль / август 2000 г.
  • Авторское право и добросовестное использование в эпоху цифровых технологий: вопросы и ответы Питера Лаймана, Educom Обзор, Vol. 30, No. 1, p32-35, январь / февраль 1995 г.
  • __ и Хэл Вариан. «Демократизация данных». Гарвардский бизнес-обзор. Vol. 79, No. 1, p137-139, январь 2001 г.
  • __ и Н. Уэйкфорд. «Переход в (виртуальное) поле». Американский ученый-бихевиорист. Vol. 43, № 3, с. 359-376. Ноябрь / декабрь 1999 г.
  • «Доступ - это приложение-убийца». Журнал академического библиотечного дела. Vol. 22, № 5, с. 371-375. Сентябрь 1996 г.
  • «Изобретение, мать необходимости - архивное исследование 2020 года». Американский архивист. Vol. 57, No. 1, p114-125. Зима 1994 года.
  • «Политика гнева - о молчании, рессентименте и политической речи». Социалистическое обозрение. Vol. 57, с. 55-74. 1981 г.
  • «Китайский журнал». Социалистическое обозрение. Vol. 54, с55-70. 1980 г.
  • «Братские узы как отношения-шутки. Тематическое исследование роли сексистских шуток в групповых объединениях мужчин», в Kimmel, M.S. (Ред.), Меняя мужчин. Новые направления в исследованиях мужчин и мужественности, Sage Publications, Ньюбери-Парк, Калифорния, стр. 148–63, 1987.

Смотрите также

Рекомендации

  1. ^ Школа информации Калифорнийского университета в Беркли объявление В архиве 2007-12-07 на Wayback Machine
  2. ^ «Архивная копия» (PDF). Архивировано из оригинал (PDF) на 2007-06-28. Получено 2007-07-03.CS1 maint: заархивированная копия как заголовок (связь)
  3. ^ МакКоннон, Айли (7 ноября 2006 г.). "Цифровой диск Фонда Макартура". BusinessWeek.
  4. ^ «Количественная информация». Экономист. 21 октября 2000 г.
  5. ^ Хайм, Крист (29 октября 2003 г.). «Отчет измеряет 5 эксабайт информации, созданной в 2002 году». Новости Сан-Хосе Меркьюри.
  6. ^ Саид, Кэролайн (7 мая 1998 г.). «Архивирование Интернета; Брюстер Кале делает цифровые снимки Интернета». Хроники Сан-Франциско.

внешняя ссылка