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Progress in International Reading Literacy Study
Ergebnisse von PIRLS-2006

Fortschritte in der internationalen Lesekompetenzstudie (PIRLS) ist eine international vergleichende Studie der Leseleistung der Schüler der Gruppe 6 des Primarbereichs. Die Studie wird seit 2001 alle fünf Jahre in einer wachsenden Gruppe von Ländern durchgeführt.

Ziel

PIRLS bietet Einblicke in die Lesekompetenz von Grundschülern aus verschiedenen Ländern. Die unterschiedlichen Messungen ermöglichen es auch, die Entwicklung der Lesekompetenz zwischen 2001 und 2016 zu verfolgen. Die Studie bietet auch Einblicke in Faktoren, die Unterschiede in der Leseleistung zwischen Schülern erklären können. Dazu werden mittels Fragebögen Hintergrundinformationen der SchülerInnen und deren LehrerInnen, SchulleiterInnen und Eltern gesammelt.

Performance

PIRLS wird von The International Association for the Evaluation of Education Achievement (IEA) initiiert. Die PIRLS-Studie wird vom TIMSS & PIRLS International Study Center (ISC) des Boston College koordiniert. Die Umsetzung des niederländischen Anteils wird seit 2001 vom Dutch Expertise Centre (Radboud University, Behavioral Science Institute) im Auftrag der National Education Research Agency (NRO) der Niederländischen Organisation für wissenschaftliche Forschung (NWO) durchgeführt.

Ergebnisse

Die Ergebnisse werden in einem internationalen Bericht veröffentlicht, der auf der Website des TIMMS & PIRLS International Study Center frei verfügbar ist. Über diese Site sind auch internationale Datensätze und eine Enzyklopädie verfügbar, die den Bildungskontext in den teilnehmenden Ländern beschreibt. Die niederländischen Ergebnisse werden in einem nationalen Bericht erläutert, der vom niederländischen Kompetenzzentrum veröffentlicht wurde. Die Ergebnisse der Messungen in den Jahren 2001, 2006, 2011 und 2016 sind in der folgenden Tabelle dargestellt.

PIRLS-2001PIRLS-2006PIRLS-2011PIRLS-2016
Lesefähigkeiten554547546545
Rangliste2.5.1020
Anzahl Länder35404550

Siehe auch

Externe Links