WikiDer > SQ3R

SQ3R

SQRRR или же SQ3R это Понимание прочитанного метод назван в честь его пяти шагов: опрос, вопрос, чтение, чтение и обзор. Метод был введен Фрэнсис П. Робинсон, американский философ в области образования в своей книге 1946 года Эффективное исследование.[1]

Метод предлагает более эффективный и активный подход к чтению учебного материала.[нужна цитата] Он был создан для студентов колледжей, но чрезвычайно полезен и для молодых студентов. Классы во всем мире начали использовать этот метод, чтобы лучше понимать, что они читают.[2]

Подобные методы, разработанные впоследствии, включают: PQRST и Стол KWL.[3]

Процесс

  1. Обзор ("S")
    Первый шаг, опрос или снимать, советует не поддаваться искушению прочитать книгу и вместо этого сначала просмотреть главу и обратить внимание на заголовки, подзаголовки и другие выдающиеся особенности, такие как рисунки, таблицы, информация на полях и сводные абзацы. Этот этап опроса обычно занимает всего 3–5 минут, но он дает схему или структуру того, что будет представлено. Читателю следует определить идеи и сформулировать вопросы по содержанию главы.
  2. Вопрос ("Q")
    Создавать вопросы о содержании чтения. Например, преобразовать заголовки и подзаголовки в вопросы, а затем искать ответы в содержании текста. Можно также сформулировать другие более общие вопросы:
    • О чем эта глава?
    • На какой вопрос пытается ответить эта глава?
    • Как эта информация мне помогает?
  3. Читать (R1)
    Используйте фоновую работу, проделанную с помощью «S» и «Q», чтобы начать активно читать. Это означает чтение, чтобы ответить на вопросы, поднятые в разделе «Q». Пассивное чтение, напротив, приводит к простому чтению без изучения учебного материала.
  4. Получить (R2)
    Вторая буква «R» относится к части, известной как «Извлечь». Читатель должен попытаться извлечь из памяти то, что было изучено, точно так же, как рассказывал об этой информации кому-то другому. Важно, чтобы читатель использовал свои собственные слова, чтобы сформулировать и осмыслить материал. Попробуйте вспомнить и выделить основные моменты (заголовки / подзаголовки) и ответы на вопросы из шага «Q». Этот шаг может быть выполнен в устном или письменном формате и связан с преимуществами поиска (эффект тестирования) в улучшении долговременной памяти материала.
  5. Обзор (R3)
    Последнее «R» - «Обзор». Когда вы дойдете до конца отрывка, просмотрите материал, повторяя про себя, в чем суть отрывка, используя свои собственные слова. Затем вы можете повторить процесс для второго набора вопросов.[4]

Шесть этапов эффективного понимания

Процесс эффективного понимания Беста предлагает шесть этапов для лучшего понимания темы в процессе обучения.

  • Знание vs понимание того, что говорится в отрывке (установление фактов vs придание смысла с помощью Тайм-менеджмент).
  • Отражение (оживление информации своими словами для персонализации и закрепления).
  • Межличностное понимание (проверка, понял ли читатель тему, например, объяснение кому-то идеи, проведение семинаров и т. Д.)
  • Внутриличностное понимание (определение личной значимости (интерпретация, сравнение и предварительные выводы) темы в аспектах реального мира)
  • Визуализация (Ментальная карта)
  • Внимательность и Принятие

Смотрите также

Рекомендации

  1. ^ Робинсон, Фрэнсис Плезант (1978). Эффективное исследование (6-е изд.). Нью-Йорк: Харпер и Роу. ISBN 978-0-06-045521-7.
  2. ^ Ганнинг, Т. (2002). Создание инструкции по обучению грамоте для всех детей (4-е изд.). Аллин и Бэкон. ISBN 978-0-205-35539-6.
  3. ^ «Учебники курса чтения». Офис академической поддержки и консультирования.
  4. ^ «SQ3R: SAT Active Reading Strategies (Часть 1) (Статья)».

внешняя ссылка