WikiDer > Среднее образование - Википедия

Secondary education - Wikipedia
Средняя школа в Братислава, Словакия (Гамча)

Среднее образование охватывает два этапа на Международная стандартная классификация образования шкала. Уровень 2 или неполное среднее образование (реже неполное среднее образование) считается вторым и заключительным этапом начальное образование, и уровень 3 (старшее) среднее образование это стадия до Высшее образование. Каждая страна стремится обеспечить базовое образование, но системы и терминология остаются для них уникальными. Среднее образование обычно происходит после шести лет обучения. начальное образование и следует высшее образование, профессионально-техническое образование или занятость.[1] В большинстве стран среднее образование принудительный, по крайней мере, до 16 лет. Дети обычно поступают в неполную среднюю школу в возрасте 11 лет. Обязательное образование иногда продолжается до 19 лет.

С 1989 года образование рассматривается как одно из основных прав человека для ребенка; Статья 28 Конвенция о правах ребенка гласит, что начальное образование должно быть бесплатным и обязательным, в то время как различные формы среднего образования, включая общее и профессиональное образование, должны быть доступны для каждого ребенка. Терминология оказалась сложной, и не было универсального определения до того, как МСКО разделил период между начальным образованием и университетом на неполное среднее образование и полное среднее образование.

В классические и средневековые времена церковь давала среднее образование сыновьям знати и мальчикам, готовившимся к университетам и священству. Поскольку торговля требовала навигационных и научных навыков, церковь неохотно расширила учебную программу и расширила набор. С Реформация государство боролось с контролем над обучением у церкви, и с Коменский и Джон Локк образование превратилось из повторения латинского текста на накопление знаний у ребенка. Образование было для немногих. Вплоть до середины 19 века средние школы были организованы для удовлетворения потребностей различных социальных слоев: рабочие классы получали 4 года, купечество - 5 лет, а элита - 7 лет. Права на среднее образование были кодифицированы после 1945 года, и некоторые страны переходят на обязательное и бесплатное среднее образование для всей молодежи до 19 лет.

Определение

Среднее образование в большинстве стран является этапом непрерывного образования, отвечающим за развитие молодых людей в подростковом возрасте, наиболее быстрым этапом их физического, умственного и эмоционального роста. Именно на этом уровне образования, особенно в его первом цикле, ценности и отношения, сформированные в начальной школе, более прочно укореняются вместе с приобретением знаний и навыков.

— От ЮНЕСКО, Реформа среднего образования: к конвергенции приобретения знаний и развития навыков, 2005[2]

1997 год Международная стандартная классификация образования (МСКО) описывает семь уровней, которые можно использовать для сравнения образования на международном уровне. Внутри страны они могут быть реализованы по-разному, с разными возрастными категориями и местными конфессиями. Семь уровней:[1]

  • Уровень 0 - Дошкольное образование
  • 1-й уровень - Начальное образование или первая ступень базового образования
  • Уровень 2 - Первый этап среднего или вторая ступень базового образования
  • Уровень 3 - (Высшее) среднее образование
  • Уровень 4 - Послесреднее нетретичное образование
  • Уровень 5 - Первая ступень высшего образования
  • Уровень 6 - Вторая ступень высшего образования

В рамках этой системы уровни 1 и 2, то есть начальное образование и неполное среднее образование, вместе образуют начальное образование. Помимо этого, национальные правительства могут прикрепить ярлык среднее образование на уровни 2–4 вместе, на уровни 2 и 3 вместе или на уровень 2 отдельно. Эти определения уровней были составлены для статистических целей, а также для сбора сравнительных данных на национальном и международном уровнях. Они были одобрены ЮНЕСКО Генеральная конференция на своей 29-й сессии в ноябре 1997 года. Хотя они могут быть датированы, они предоставляют универсальный набор определений.[1] и остаются неизменными в обновлении 2011 года.[3]

Начало неполное среднее образование характеризуется переходом от одноклассного учителя, который доставляет весь контент группе учеников, к тому, где контент доставляется рядом специалистов-предметников. Его образовательная цель - завершить предоставление базового образования (тем самым завершив получение базовых навыков) и заложить основы для обучения на протяжении всей жизни.[1]

Первый этап среднего образования, вероятно, будет соответствовать этим критериям:

  • поступление после 6 лет начального образования
  • потребность в более высококвалифицированных учителях, преподающих только в рамках своей специальности
  • выход на курсы уровня 3, профессиональное образование или работу после 9 или более лет обучения.

Окончание неполного среднего образования часто совпадает с окончанием обязательного образования в странах, где оно существует.[1]

(Высшее) среднее образование начинается по завершении основного образования, которое также определяется как завершение неполного среднего образования. Образовательная направленность варьируется в зависимости от интересов студента и его будущего направления. Обучение на этом уровне обычно является добровольным.

(Высшее) среднее образование, вероятно, будет соответствовать этим критериям:

  • поступление после 9 лет базового образования
  • типичный возраст поступления от 14 до 16 лет
  • все учителя имеют квалификацию 5 уровня по предмету, который они преподают
  • выход на курсы уровня 4 или 5 или на прямую работу.[1]

Могут быть отброшены другие предметы, и возрастет специализация. Завершение (старшего) среднего образования предусматривает вступительные требования для получения высшего образования уровня 5, требования для поступления в техническое или профессиональное образование (уровень 4, нетретичный курс) или прямой доступ к месту работы.

В 2012 г. МСКО опубликовал дальнейшую работу по уровням образования, где систематизировал конкретные пути и переопределил уровни высшего образования. Полное среднее образование и (полное) среднее образование могут длиться от 2 до 5 лет, и переход между двумя часто происходит тогда, когда учащимся разрешается выбор определенного предмета.[3]

Терминология для средних школ различается в зависимости от страны, и точное значение каждого из них варьируется.[нужна цитата] Средние школы также могут называться академии, колледжи, гимназии, вузы, лицеи, средние школы, подготовительные школы, шестиклассники, старшие школы, или же профессиональные училища, среди других имен. Для получения дополнительной информации о номенклатуре см. раздел ниже по странам.

История

Дальнейшая информация: История образования

Форма образования для подростков стала необходимой во всех общества, у которых был алфавит и занимался торговлей. В Западной Европе формальное среднее образование восходит к Афинские образовательные реформы 320 г. до н.э. Хотя их цивилизация была затмена, и они были порабощены, эллинистические афинские учителя ценились в Римская система. Римская и эллинистическая школы риторики преподавали семь гуманитарных и естественных наук: грамматика, риторика, логика, арифметика, геометрия, музыка и астрономия - которые рассматривались как подготовка к учебе на высшем уровне теологии, права и медицины. Мальчиков подготовили бы к поступлению в эти школы частные репетиторы дома. Девочки получали бы обучение только дома.[4]Когда римляне отступили, все следы цивилизации были стерты.

Англия представляет собой хороший пример. Когда Августин Кентерберийский принес христианство там, в 597 г., школ не было. Ему нужны были подготовленные священники для ведения церковных служб и мальчики для пения в хоре. Ему пришлось создать как гимназии, в которых преподавали латынь, чтобы позволить англичанам учиться на священство, так и песенные школы (хоровые школы), которые обучали «дворянских сыновей» петь в соборных хорах.[5][4] В случае Кентербери (597) и Рочестер (604), оба все еще существуют. Беда в его Церковная история (732) сообщает, что школа Кентербери преподавала больше, чем «предполагаемое чтение и понимание латыни», но «правила метрики, астрономии и Computus а также труды святых ». Даже на этом этапе возникла напряженность, поскольку церковь беспокоилась, что знание латыни предоставит студентам доступ к нехристианским текстам, которые они не хотели бы читать.[4]

На протяжении веков, ведущих к эпоха Возрождения и реформация церковь была основным источником среднего образования. Различные вторжения и расколы внутри контролирующей церкви поставили под сомнение направленность школ, а учебная программа и язык обучения увеличивались и уменьшались. С 1100 г., по мере роста городов, были основаны гимназии, «свободные» от церкви, и некоторые церковные гимназии были переданы мирянам. Были основаны университеты, которые не только готовили студентов к священству.[4]

Возрождение и реформация

Тогда как в континентальной Европе эпоха Возрождения предшествовал реформацияместные условия в Англии привели к тому, что реформация пришла первой. Реформация заключалась в том, чтобы позволить мирянам толковать Библию по-своему, без вмешательства священников, и предпочтительно на местном языке. Это стимулировало создание бесплатных гимназий, которые искали менее ограниченный учебный план. Колониализация требуется навигация, измерение, языки и административные навыки. Миряне хотели, чтобы этим учили своих сыновей. После Гутенберг1455[6] освоили печать подвижным металлом и Tyndale перевел Библию на английский язык (1525 г.),[7] Латинский язык стал навыком, предназначенным для католической церкви и сыновей консервативной знати. Школы начали открываться для сыновей купцов в Европе и колониях тоже - например, Бостонская латинская гимназия (1635).

Коменский (1592–1670),[8] а Моравский протестант предложила новую модель образования, в которой идеи развивались от привычного к теоретическому, а не путем повторения, где языки преподавались на местном языке и поддерживали всеобщее образование. В его Didactica Magna (Великая дидактика),[9] он обрисовал систему школ, которая является точным аналогом многих западных школьных систем: детский сад, начальная школа, средняя школа, шестиклассный колледж, университет.[10]Локкс Некоторые мысли относительно образования (1693) подчеркивали важность более широкого интеллектуального обучения, нравственного развития и физической закалки. .

Гимназии того периода можно разделить на три группы: девять ведущих школ, семь из которых были интернатами, которые поддерживали традиционную программу обучения классиков и в основном обслуживали «аристократию и дворянскую власть»; большинство старых общеобразовательных гимназий, обслуживающих широкую социальную базу в непосредственной близости от них, также придерживались старой учебной программы; гимназии, расположенные в крупных городах, обслуживающие семьи купцов и торговцев, которые приняли перемены.[4]

Индустриализация

В течение 18 века их социальная база расширилась, и их учебная программа развивалась, особенно по математике и естественным наукам. Но это не было универсальным образованием, а само выбиралось богатством. [4] Промышленная революция изменила это. Промышленность требует образованной рабочей силы, где все работники должны иметь базовое образование. Во Франции, Людовик XIV, вырвал у иезуитов контроль над образованием, Кондорсе настраивать Коллеж для обеспечения всеобщего неполного среднего образования по всей стране Наполеон создал регулируемую систему Лицей.[11] В Англии, Роберт Пилс Заводской акт 1802 г. требовал, чтобы работодатель обучал чтению, письму и счету в течение, по крайней мере, первых четырех лет из семи лет ученичества. Государство взяло на себя ответственность за начальное образование Предоставление школьных мест оставалось недостаточным, поэтому постановлением Совета от 10 апреля 1839 г. Комитет Тайного совета по образованию.[12]

Всеобщее образование

Была значительная оппозиция идее о том, что дети всех классов должны получать базовое образование, все инициативы, такие как промышленные школы и Воскресные школы изначально были частной или церковной инициативой. С Большая выставка 1851 годастало ясно, насколько сильно отстала английская система образования. [12]

Было поручено провести три отчета по изучению образования детей из старших, средних и трудящихся классов. В Комиссия Кларендона стремился улучшить девять Великих государственных школ. В Комиссия Тонтона посмотрели 782 гимназии (частные и государственные) с финансированием. Они обнаружили разное качество и неоднородный географический охват: две трети всех городов не имеют средней школы. Нет четкого представления о цели среднего образования. Было всего тринадцать школ для девочек, и их обучение было поверхностным, неорганизованным и ненаучным. Они рекомендовали систему школ первого класса, ориентированную на выпускной возраст 18 лет, для подготовки мальчиков из высшего и среднего класса, поступающих в университет, а второклассные школы нацелены на выпускной возраст 16 лет для мальчиков, готовящихся к армии или новым профессиям. и третий класс, рассчитанный на выпускной возраст 14 лет для мальчиков мелких фермеров-арендаторов, мелких торговцев и опытных ремесленников. Это привело к Закон 1869 года о благотворительных школах который выступал за то, чтобы девочки получали такое же образование, что и мальчики.[13]

В Комиссия Ньюкасла спрашивал «о состоянии государственного образования в Англии, а также рассмотреть и сообщить, какие меры, если таковые требуются, необходимы для распространения надежного и дешевого начального обучения на все классы населения». Он произвел Отчет Ньюкасла 1861 года и это привело к Закон о начальном образовании 1870 г. (Закон Форстера).[13]

Школьные советы, созданные Закон о начальном образовании 1870 г. (Закон Форстера), и им было запрещено давать среднее образование Приговор Кокертона 1899 года. Возраст окончания школы в то время был 10 лет. Закон об образовании 1902 г. (Закон Бальфура). Обязательное образование было увеличено до 12 лет. Местные органы образования (LEA), которые были сформированы из школьных советов; начал открываться Высшие начальные школы (Уровень 2 МСКО) или окружные школы в дополнение к общеобразовательным школам. Этим местным правоохранительным органам разрешили построить второклассные средние школы, которые в основном стали будущими средние современные школы. [14]

В "Положение 1904 года о средних школах", Министерство образования решил, что средние школы должны предлагать:

четырехлетний предметный курс с получением сертификата по английскому языку и литературе, географии, истории, иностранному языку, математике, естественным наукам, рисованию, физическому труду, физическому воспитанию и, для девочек, домашнему хозяйству. [14]

В Закон об образовании 1918 г. (Закон Фишера) продлен обязательная дневная форма обучения до 14, и рекомендовано обязательное заочное обучение с 14 до 18 лет. Отчет Хэдлоу "Образование для подростков" (1926) предложили сделать перерыв в одиннадцать, создав начальные и средние школы.[14]

В Объединенные Нации, основанная в 1947 году, была посвящена образованию для всех, но сформулировать определение было трудно.Всеобщая декларация прав человека (1948) заявил, что начальное и фундаментальное образование, которое он не определял, является правом, которым могут пользоваться все. В Закон об образовании 1944 года (Закон Батлера) внес радикальные изменения в финансирование государственного образования с использованием трехсторонней системы, но не разрешил заниматься частными школами. Он ввел GCE «O'level» в 16 лет и «A» в 18, но только повысил возраст окончания школы до 15, что сделало экзамен недоступным для большинства. Но один год среднего образования уровня МСКО 3 (верхний) был обязательным и бесплатным. [15]

В 1972 году количество выпускников увеличилось до 16 лет. Закон об образовании и профессиональных навыках 2008 г., когда он вступил в силу в 2013 учебном году, изначально требовалось участие в какой-либо форме обучения или профессиональной подготовки до того учебного года, в котором ребенку исполняется 17 лет, а затем возраст, повышенный до 18-летия молодого человека в 2015 году.[16] Это называлось повышением «возраста участия».[17] чтобы отличить его от возраста окончания школы, который остается на уровне 16 лет.[18] Таким образом, Великобритания следует руководящим принципам среднего образования ISCED уровня 3 (верхний).

Право на среднее образование

Школьницы в своих школьная форма в Дели, 2016.

В Объединенные Нации была сильна в своей приверженности образованию для всех, но столкнулась с языковыми трудностями при определении этого права.

«Статья I. Цели и функции 1. Цель Организации - способствовать миру и безопасности путем содействия сотрудничеству между народами посредством образования, науки и культуры, чтобы способствовать всеобщему уважению справедливости, верховенства закона, прав человека и основных свобод, которые подтверждены народы мира, без различия расы, пола, языка или религии, Устав ООН.”

Всеобщая декларация прав человека (1948) заявил, что начальное и фундаментальное образование является правом, которым могут пользоваться все, но опять же не мог дать определения ни начальному, ни фундаментальному образованию.

Статья 26: (1) Каждый имеет право на образование. Образование должно быть бесплатным, по крайней мере, на начальной и основной ступенях. Начальное образование обязательно. Техническое и профессиональное образование должно быть общедоступным, а высшее образование должно быть в равной степени доступным для всех на основе заслуг.

Предполагалось, что начальное образование начальное образованиеправо на детское и базовое образование было правом работающего мужчины, но для юриста это определение не является ни качественным (излагающим, что означает образование), ни количественным показателем, когда оно начинается и когда оно заканчивается. Термин вторичный не определен и не упоминается. В совокупности это позволило странам прекратить бесплатное обязательное базовое образование в 11 лет или продолжить обучение только после 11 лет для мальчиков.[19]

Статья 28 Конвенция о правах ребенка (1989) указали, что начальное образование должно быть бесплатным и обязательным, в то время как различные формы среднего образования, включая общее и профессиональное образование, должны быть доступны и доступны каждому ребенку. В случае необходимости следует предоставлять бесплатное образование и предлагать финансовую помощь. [20]В 1990 году на Джомтьене снова попытались определить содержание базового образования и способы его предоставления. «Базовое образование» определяется как «действия, направленные на удовлетворение« базовых образовательных потребностей ». «Начальное образование» рассматривается как «основная система получения базового образования».[21] Что объясняется в Принципах действий, что:

удовлетворение основных образовательных потребностей всеми средствами: уход за детьми младшего возраста и возможности развития; соответствующее качественное начальное образование или эквивалентное внешкольное образование для детей; обучение грамоте, базовым знаниям и жизненным навыкам молодежи и взрослых ».[21]

Делается предположение, что обучение молодежи базовым знаниям и жизненным навыкам является функцией среднего образования. Это было кодифицировано МСКО документы. [22] Дакарские рамки действий Цель 2 на 2010 год гласит: Обеспечение того, чтобы к 2015 году все дети, особенно девочки, дети из трудных жизненных ситуаций и дети, принадлежащие к этническим меньшинствам, имели доступ к бесплатному и обязательному (начальному в смысле базового) качественного образования и получали его. Цель 5 Дакарских рамок действий 2010 года гласит: Устранение гендерного неравенства в начальном и среднем образовании к 2005 году и достижение гендерного равенства в образовании к 2015 году с упором на обеспечение полного и равного доступа девочек к базовому образованию хорошего качества и их успеваемости. . [23]

Малала Юсуфзай, Нобелевская премия мира Победитель в интервью 2017 года сказал, что:

«Моя цель - сделать так, чтобы каждый ребенок, девочка и мальчик, получил возможность ходить в школу». «Это их основное право человека, поэтому я буду работать над этим и никогда не остановлюсь, пока не увижу последнего ребенка. ходить в школу." [24]

Будущие направления среднего образования

ЮНЕСКО считает, что для того, чтобы подготовить молодых людей к жизни и работе в быстро меняющемся мире, необходимо переориентировать системы среднего образования на привитие широкого набора жизненных навыков. Эти навыки должны включать в себя ключевые общие компетенции, практические навыки, не зависящие от профессии, ИКТ, способность учиться самостоятельно, работать в команде, предпринимательство и гражданскую ответственность.[25]

GCED для результатов обучения верховенству права на уровне средней школы

Лучше всего их прививать через общий период базового обучения и откладывая направление студентов в академические и профессиональные потоки как можно дольше, а затем должна быть гибкость для обеспечения свободного перемещения студентов между потоками в зависимости от их способностей и способностей. наклонности. Аккредитация в одном потоке должна иметь равное признание в другом, а также для доступа к высшему образованию. Это даст молодым людям множество навыков, чтобы они были готовы несколько раз входить и повторно выходить на рынок труда в качестве наемных работников или самозанятых предпринимателей, а также повторно обучаться, когда их навыки устаревают.[25]

Он признает, что не существует единой модели, которая подходила бы для всех стран или даже для всех сообществ в данной стране. Политика в области среднего образования должна постоянно пересматриваться, чтобы идти в ногу с научно-техническими, экономическими и социальными изменениями.[25]

Содействие верховенству закона

Подростковый возраст ассоциируется со временем значительного роста, когда идентичность, принадлежность и социализация, особенно среди групп сверстников, особенно важны. Средние школы играют важную роль в социализации, развитии молодежи и формировании ее идей и подходов к справедливость, демократия и права человека.[26]

Образование системы, которые продвигают образование для правосудия, то есть уважение к верховенство закона (RoL) вместе с международными правами человека и основными свободами укрепляют отношения между учащимися и государственными учреждениями с целью расширения возможностей молодых людей стать поборниками мира и справедливости. Учителя находятся на переднем крае этой работы и вместе с семьями играют формирующую роль в формировании будущих взглядов и поведения молодежи.[26]

По стране

Основная статья: Список систем среднего образования по странам

Каждая страна разработала наиболее подходящую для них форму обучения. Предпринята попытка сравнить эффективность, используя результаты PISA который каждые три года оценивает успеваемость по математике, естественным наукам и чтению репрезентативной выборки из 5000 пятнадцатилетних подростков из каждой страны.[27]

Названия средних школ по странам
  • Аргентина: секундария или же полимодальный, Escuela Secundaria
  • Австралия: Средняя школа, средний колледж
  • Австрия: Гимназия (Ober- & Unterstufe), Hauptschule, Höhere Bundeslehranstalt (HBLA), Höhere Technische Lehranstalt (HTL)
  • Азербайджан: Orta Məktəb
  • Багамы,: младшая школа (7–9 классы), старшая школа (10–12 классы)
  • Бельгия: школа лагере / école primaire, secundair onderwijs / école secondaire, humaniora / humanités
  • Боливия: Educación Primaria Superior (6–8 классы) и Educación secundaria, (9–12 классы)
  • Босния и Герцеговина: средняя школа (в прямом смысле Средняя школа), гимназия (гимназия)
  • Бразилия: Ensino Médio (официально), Segundo Grau (ранее)
  • Бруней: по большей части Sekolah Menengah (Английский перевод: Средняя школа), немного мактаб (Английский перевод: колледж)
  • Болгария: cредно образование (8–12 классы)
  • Канада: Средняя школа, младшая школа или же Средняя школа, Средняя школа, école secondaire, коллегиальный институт, поливалентный
  • Чили: enseñanza media
  • Китай: Чжун Сюэ (中学; буквально, Средняя школа), состоящий из Чу Чжун (初中; 初级中学; в прямом смысле младшая средняя школа) с 7 по 9 классы и Гао Чжун (高中; 高级中学; в прямом смысле средняя школа высокого уровня) с 10 по 12 класс
  • Колумбия: Bachillerato, segunda enseñanza (в прямом смысле второе обучение)
  • Хорватия: средняя школа (в прямом смысле Средняя школа), гимназия (гимназия)
  • Кипр: Γυμνάσιο (гимназия), Ενιαίο Λύκειο (Лицей)
  • Чехия: střední škola (в прямом смысле Средняя школа), гимназия (гимназия), střední odborné učiliště
  • Дания: гимназия
  • Доминиканская Республика: Nivel Medio, Bachillerato
  • Египет: Танавия Амма (ثانوية عامة), (государственный вторичный сертификат)
  • Эстония: Гимназия, гимназия, Лицей
  • Фиджи: Средняя школа, колледж
  • Финляндия: Лукио (Финн.) гимназия (Швед.)
  • Франция: колледж (младший), лицей (старший)
  • Германия: Гимназия, Gesamtschule, Realschule, Hauptschule, Fachoberschule
  • Греция: Γυμνάσιο (3 года) (гимназия), Γενικό Λύκειο (3 года) (~ 1996, 2006 ~ настоящее время), Ενιαίο Λύκειο (3 года), (1997 ~ 2006) (лицей)
  • Гонконг: Средняя школа (中學 zung1 hok6)
  • Венгрия: гимназия (школа грамматики), Középiskola (общеобразовательная школа, лит. "средняя школа"), Szakközépiskola (среднее профессионально-техническое училище, букв. "специальная средняя школа")
  • Исландия: Framhaldsskóli (Menntaskóli, iðnskóli, Fjölbrautaskóli) с 11-13 кл. После начальной школы (с 1 по 10 классы) учащиеся имеют возможность поступить во framhaldsskóli (букв. Продолженная школа), на что уйдет не менее 3 лет.
  • Индия: Средняя школа, высшая средняя школа
  • Индонезия: Sekolah Menengah Atas (SMA) (букв. «старшая средняя школа»), Sekolah Menengah Pertama (SMP) (букв. «первая средняя школа»), Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) (ПТУ, лит. "среднее профессиональное училище")
  • Ирландия: Meánscoil или же Средняя школа
  • Иран: Медресе Рахнамайе (مدرسه راهنمایی), (государственный вторичный сертификат)
  • Израиль: Бет Сефер Тихон (בית ספר תיכון) (в прямом смысле Средняя школа, а реально 9-12 классы)
  • Италия: Скуола Secondaria Di Primo Grado (3 года) + Scuola Secondaria Di Secondo Grado (5 лет): Liceo, Istituto Tecnico и Istituto Professionalale
  • Япония: чугакко (中 学校; буквально Средняя школа), kōtōgakkō (高等学校; буквально Средняя школа), chūtōkyōikugakkō (中等教育 学校; Средняя школа) - В до-Мэйдзи система образования, эквивалент назывался "тюсэй"
  • Латвия: Видусскола (в прямом смысле Средняя школа)
  • Лихтенштейн: гимназия
  • Литва: vidurinė mokykla (в прямом смысле Средняя школа), гимназия (гимназия), licėjus (лицей)
  • Макао: Escola secundária (中學 zung1 hok6): школы со средними секциями имеют Ensino secundário (中學 教育 zung1 hok6 gaau3 juk6)
  • Малайзия: Средняя школа или же Sekolah Menengah, иногда Средняя школа используется
  • Мальта: skola sekondarja или же Средняя школа
  • Мексика: Educationación secundaria y preparatoria
  • Монголия: бүрэн дунд сургууль
  • Марокко: На арабском: Младший: Медресе Идадиа Та'хилия »(مدرسة إعدادية تأهيلية / подготовительно-квалификационная школа); Старший : Медресе Идадиа Танавиа »(مدرسة إعدادية ثانوية / подготовительная средняя школа) - На французском: лицей
  • Нидерланды: средняя школа или же voortgezet onderwijs
  • Новая Зеландия: Средняя школа, колледж или же Средняя школа
  • Нигерия: Средняя школа, Младшая или старшая средняя школа
  • Норвегия: videregående skole
  • Пакистан: Средняя школа, высшая средняя школа
  • Парагвай: образовательные СМИ
  • Перу: Educación secundaria или же Escuela Secundaria
  • Филиппины: Средняя школа или же Матаас на Паралан
  • Польша: лицей (9–12 классы)
  • Португалия: 2º Ciclo do Ensino Básico (5-6 классы), 3º Ciclo do Ensino Básico (С 7 по 9 классы) и Ensino Secundário, Liceu (С 10 по 12 классы)
  • Румыния: гимназия (5–8 классы), Liceu (9–12 классы)
  • Россия: средняя школа (в прямом смысле Средняя школа); 5–9 классы младшая средняя школа (обязательное), 10–11 классы старшая средняя школа (добровольно)
  • Сербия: гимназия (4 года), профессиональный школы (4 года), профессиональные училища (3 или 4 года)
  • Южная Африка: Средняя школа или же Hoërskool
  • Южная Корея: 중고등 학교 (中 高等學校 ・ Chung'godŭnghakkyo), 중등 교육 (Chungdŭng'gyoyuk; в прямом смысле среднее образование), содержащий 중학교 (Chunghakkyo; младшие классы средней школы, 7–9 классы, хотя и называемые «1–3 классы средней школы») и 고등학교 (Кодонгхаккио; гимназия, 10–12 классы, хотя и называемые «1–3 классы средней школы»)
  • Испания: Educación secundaria, состоящий из двух циклов: E.S.O. (Educación Secundaria Obligatoria, обязательное среднее образование, 4 года, с 7 по 10 классы) и Bachillerato (необязательное среднее образование, 2 года, 11 и 12 классы); ранее (для рожденных до 31 декабря 1983 г.), начальное образование включало в себя 8-й класс, а среднее образование состояло из двух необязательных циклов: B.U.P. (Bachillerato Unificado Polivalente, 3 года, с 9 по 11 класс) и C.O.U. (Curso de Orientación Universitaria, 1 год, 12 класс)
  • Шри-Ланка: неполная средняя школа, старшая средняя школа
  • Швеция: гимназия
  • Швейцария: гимназия, Средняя школа, колледж или же лицей
  • Тайвань: Неполная средняя школа (國民 中學), Старшая средняя школа (高級中學), Профессиональная средняя школа (高級 職業 中學), Военная школа (軍校) и Полная средняя школа (完全 中學).
  • Таиланд: Matthayommasueksa (มัธยมศึกษา; горит "Среднее образование")
  • Тринидад и Тобаго: Средняя школа, Классы с 1 по 5 (5 лет) или с 1 по 6 (7 лет)
  • индюк: Lise
  • Украина: середня школа (в прямом смысле Средняя школа); 5–9 классы младшая средняя школа (обязательное), 10–12 классы старшая средняя школа (добровольно)
  • объединенное Королевство: Средняя школа (Может называться Средняя школа)
  • Соединенные Штаты: Средняя школа (Северная Америка) (обычно 9–12 классы, но иногда 10–12, его еще называют старшая школа) всегда считается средним образованием; неполная средняя школа или же Средняя школа или же Средняя школа (6–8, 7–8, 6–9, 7–9 или другие варианты) иногда считаются средним образованием.
  • Уругвай: Лисео или же Секундария (3 года обязательного образования: Чикло Басико; и 3 года специализации: Bachillerato Diversificado, в: гуманитарные науки (право или экономика), биология (медицина или агрономия), наука (инженерия или архитектура) и искусство
  • Венесуэла: Bachillerato
  • Вьетнам: Trung học cơ sở (сокращенно THCS, букв. «основная средняя школа», эквивалент младшей средней школы в США); Trung Hc Phổ Thông (сокр. THPT, букв. «общая средняя школа», эквивалентно старшей средней школе в США)


Смотрите также

Источники

Определение логотипа бесплатных произведений культуры notext.svg Эта статья включает текст из бесплатный контент работай. Под лицензией CC BY-SA 3.0 IGO. Текст взят из Расширение прав и возможностей учащихся для справедливого общества: пособие для учителей средних школ, ЮНЕСКО, ЮНЕСКО. ЮНЕСКО. Чтобы узнать, как добавить открытая лицензия текст статей в Википедии, см. эта страница с инструкциями. Для получения информации о повторное использование текста из Википедии, посмотри пожалуйста условия использования.

Рекомендации

  1. ^ а б c d е ж МСКО 1997.
  2. ^ Ивамото 2005.
  3. ^ а б МСКО 2012.
  4. ^ а б c d е ж Гиллард 2017.
  5. ^ Лич 1915, 3.
  6. ^ Человек, Джон (2002). Гутенберг: как один человек переделал мир словами. Нью-Йорк: John Wiley and Sons, Inc. ISBN 0-471-21823-5.
  7. ^ Партридж, AC (1973), Английский библейский перевод, Лондон: Андре Дойч, стр. 38–39, 52–52..
  8. ^ Дэниел Мерфи, Коменский: критическая переоценка его жизни и творчества (1995), стр. 8 и стр. 43.
  9. ^ Коменский. "Didactica Magna". Архивировано из оригинал 10 октября 2014 г.. Получено 13 марта 2017.
  10. ^ Гилман, Д.С.; Peck, H.T .; Колби, Ф. М., ред. (1905). "Коменский, Иоганн Амос". Новая международная энциклопедия (1-е изд.). Нью-Йорк: Додд, Мид.
  11. ^ Маркхэм, Дэвид Дж. «Революция, Наполеон и просвещение». www.napoleon-series.org. Получено 16 марта 2017.
  12. ^ а б Гиллард 2017, Раздел 2.
  13. ^ а б Гиллард 2017, Раздел 3.
  14. ^ а б c Гиллард 2017, Раздел 4.
  15. ^ Гиллард 2017, Раздел 5.
  16. ^ Повышение возраста участия - сроки HMSO, 24 августа 2012 г.
  17. ^ Повышение возраста участия (RPA) - Разрушитель мифов для молодежи HMSO, 29 июля 2013 г.
  18. ^ Возраст окончания школы HMSO, 19 ноября 2014 г.
  19. ^ Базовое образование 2007.
  20. ^ Базовое образование 2007, п. 25.
  21. ^ а б Базовое образование 2007, п. 6.
  22. ^ Базовое образование 2007, п. 8.
  23. ^ Базовое образование 2007, п. 14.
  24. ^ Association, Press (11 марта 2017 г.). «Малала Юсуфзай получила предложение учиться в университете Великобритании». Хранитель. Получено 11 марта 2017.
  25. ^ а б c ED-2005 / WS / 37 2005.
  26. ^ а б ЮНЕСКО (2019). Расширение прав и возможностей учащихся для справедливого общества: пособие для учителей средних школ. ЮНЕСКО. ISBN 978-92-3-100340-0.
  27. ^ Бергер, Кэтлин. Приглашение на всю жизнь (второе изд.). стоит. ISBN 978-1-4641-7205-2.

Библиография