WikiDer > Умная игрушка

Smart toy

А умная игрушка это игрушка который фактически обладает собственным интеллектом благодаря бортовой электронике. Это позволяет ему учиться, вести себя в соответствии с образцом и изменять свои действия в зависимости от внешних стимулов. Как правило, его можно подстраивать под способности игрока. В современной умной игрушке есть электроника, состоящая из одного или нескольких микропроцессоры или микроконтроллеры, летучий и / или энергонезависимая память, устройства хранения данных, и различные формы устройства ввода-вывода.[1] Это может быть сетевой вместе с другими умными игрушками или персональный компьютер в целях повышения игровая ценность или образовательные особенности.[2][3] Как правило, умной игрушкой можно управлять с помощью программного обеспечения который встроен в прошивка или загружается с устройства ввода, такого как флешка, Карта памяти или CD-ROM.[4] Умные игрушки часто имеют обширную мультимедиа возможности, и их можно использовать для создания реалистичной, анимированной, смоделированной индивидуальности игрушки. Некоторые коммерческие примеры умных игрушек: Удивительная Аманда, Ферби и iDog.[5]

Общие заблуждения

Умные игрушки часто путают с игрушками, дети, играющие с ними, становятся умнее. Примеры развивающие игрушки которые могут предоставлять или не предоставлять бортовые интеллектуальные функции.[6] Игрушка, которая просто содержит медиа плеер для рассказа ребенку сказки не следует относить к категории умных игрушек, даже если в плеере есть собственный микропроцессор. Что лучше всего отличает умную игрушку, так это то, как работает бортовой интеллект. целостно интегрированы в игровой процесс для создания смоделированный человеческий интеллект или его факсимиле.[7]

История

Современные умные игрушки уходят корнями в часовой механизм такие как восемнадцатого и девятнадцатого века часы с кукушкой, музыкальные шкатулки девятнадцатого, и Дисней аудио-аниматроника двадцатого. Возможно, самый большой ранний вклад внесен создателями новинок и игрушек 1800-х годов, которые автоматы такие как Вокансона механическая утка, фон Кемпелена Турок, а Серебряный лебедь. Общей чертой всех предшественников, существовавших до двадцатого века, было то, что они были механическими приспособлениями. Ко второй половине 1900-х годов игрушки со встроенными медиаплеерами стали обычным явлением. Например, компания Mattel представила множество кукол в 1960-х и 1970-х годах, в которых использовалось говорящее устройство, активируемое натяжной веревкой, чтобы куклы «разговаривали», например говорящая кукла крисси и Болтливая Кэти.

Однако до появления микропроцессора в середине 1970-х умным игрушкам не суждено было сбыться. Инструменты Техаса Говори и произноси которая появилась на рынке в конце 1970-х годов, была одной из первых полнофункциональных умных игрушек. Устройство похоже на очень ограниченный ноутбук со светодиодной индикацией. Он используется для игр с правописанием и отгадывания «загадочного кода». Он говорит и издает различные звуковые эффекты. Другой ранний пример: Тедди Ракспин, роботизированный плюшевый мишка, появившийся в 1980-х годах. Он читает детские сказки с помощью записывающего устройства, встроенного в его спину, и поворачивает глаза и рот.

Даже самые ранние игрушки, начиная с девятнадцатого века, имеют общее со своими современными интеллектуальными игрушками, что они кажутся разумными и реалистичными, по крайней мере, в той степени, в которой это возможно с использованием технологий, доступных в то время. Современные умные игрушки используют распознавание речи и активация; то есть кажется, что они понимают произносимые слова и реагируют на них.[8] Через синтез речи, умные игрушки произносят заранее записанные слова и фразы. Эти виды технологий в сочетании друг с другом оживляют игрушки и придают им реалистичность. персона.[9][10]

Еще одна фишка современных умных игрушек - датчики которые позволяют умной игрушке знать, что происходит в ее среде. Они позволяют игрушке определять свою ориентацию, определять, играют ли с ней в помещении или на улице, и узнавать, кто играет с ней, на основе силы сжатия руки ребенка или аналогичных факторов. Типичный пример: Лего Mindstorms, серия устройств, похожих на роботов, в которых детали LEGO объединены с датчиками и аксессуарами. Эти игрушки включают микроконтроллеры, управляющие роботы. Они предварительно запрограммированы персональным компьютером и используют датчики света и прикосновения, а также акселерометры. Акселерометры и датчики температуры, давления и влажности также могут использоваться для создания различных эффектов разработчиками умных игрушек.[11]

Развитие умных игрушек получило серьезный импульс в 1998 году, когда производитель полупроводников Intel и производитель игрушек Mattel, Inc. создали совместное предприятие, чтобы открыть Лаборатория умных игрушек в Портленде, штат Орегон. Это привело к появлению продуктов, которые продавались под Intel Играть бренд. Первым продуктом в линейке был Компьютерный микроскоп QX3. Лаборатория превратилась в игрушечную компанию, известную сегодня как Digital Blue, подразделение Prime Entertainment, Inc. из Мариетты, Джорджия.[12]

Споры

Широкая коммерциализация умных игрушек - это в основном феномен 21 века. По мере того, как они завоевывали признание на рынке, разгорались споры. Одна из главных критических замечаний заключалась в том, что, несмотря на то, что многие умные игрушки часто являются техническими чудесами, их игровая ценность ограничена.[13] Короче говоря, эти игрушки не вовлекают ребенка в игровая деятельность они также не стимулируют его или ее воображение.[14] Следовательно, независимо от привлекательности полки в магазине, ребенок быстро устает от них после одного или двух игровых сессий, и вложения родителей в значительной степени тратятся зря.[15] Стеванн Ауэрбах, в ее книге Умная игра - умные игрушки вводит понятие Play Quotient или просто PQ.

Ауэрбах критикует умные игрушки за то, что они часто имеют низкий PQ. PQ - это рейтинговая система, основанная на средневзвешенное составлен из исчерпывающего списка игровая ценность атрибуты. Игрушки с более высоким PQ желательны с точки зрения стимулирования воображения, творческих способностей и любознательности ребенка. Обычно дети играют с этими продуктами снова и снова. Те игрушки с низким PQ быстро откладываются. Ребенку они кажутся скучными и неинтересными.[16]

Много развитие ребенка эксперты предпочитают игрушки с открытым концом, такие как конструкторы, блоки, куклыи т. д. вместо умных игрушек. Например, картонная коробка, которую ребенок превращает в воображаемый игровой домик, будет непрерывно играть ребенком в течение многих часов, тогда как дорогая умная игрушка может быстро истощить интерес ребенка, как только ее новизна исчезнет. .[17]

Джиллиан Трезиз является олицетворением отношения специалистов по развитию детей и педагогов к умным игрушкам: «... если дети не могут отнести свои дорогие игрушки в песочницу или открыть их, чтобы посмотреть, как они работают, то они мало что дают. образовательная ценность. Все, что они делают, это развлекает, и они недолго удерживают внимание молодежи ».

Еще одна неявная проблема, связанная с умными игрушками, заключается в том, что, даже когда они удерживают внимание ребенка, они могут стать настолько интересными, что у родителей может возникнуть соблазн передать часть воспитания детей умным игрушкам. Таким образом, дети будут лишены необходимого родительского внимания. Другими словами, благодаря своим сильным мультимедийным возможностям дети могут смотреть презентации, представленные умными игрушками, и развлекаться, но на самом деле они не будут играть с устройствами и не будут ими заниматься иным образом.

Джуди Шакелфорд, ветеран индустрии игрушек, более позитивно относится к умным игрушкам. Она предупреждает, что дети могут быть лишены возможности общаться с ними. Она считает умные игрушки частью окружающей среды, к которой детям нужно будет адаптироваться по мере взросления. Если им не будет предоставлен доступ к игрушкам такого типа, они могут стать менее приспособленными для процветания и получения прибыли по мере развития технологий.

Сторонники умных игрушек также указывают на исследования, показывающие, что дети учатся более эффективно с помощью хорошего интерактивного программного обеспечения. Похоже, это подтверждает идею о том, что умные игрушки могут иметь множество образовательных преимуществ.[18]

Растут опасения, что умные игрушки, особенно те, которые напрямую подключиться к Интернету, становятся легкой добычей для киберпреступники, которые могут использовать взлом, чтобы легко получить персональные данные собрал из умной игрушки, особенно личные имена.[19][20][21] Например, умные игрушки, такие как Pokemon Go от Niantic, собирают геолокации пользователя, а Hello Barbie от Mattel собирает аудиозаписи.[22]

Промышленность

Компания по исследованию рынка GfK Австралия выяснили, что родители тратят рекордные суммы на электронные и интерактивные игрушки.[23]

Марк Аллен заявляет, что самым большим препятствием на пути дальнейшего роста индустрии умных игрушек является отсутствие развития искусственный интеллект и распознавание речи. На нынешнем этапе своего развития умные игрушки действительно не могут обучаться, поэтому они ограничены заранее заданными действиями и речью. Существующие возможности искусственного интеллекта слишком дороги для реализации в игрушке, но это изменится по мере того, как вычислительная мощность и скорость упадут в цене. В конечном итоге это приведет к более дешевой технологии, расширенной функциональности и более богатому игровому опыту. Некоторые дизайнеры игрушек полагают, что может пройти пять лет или больше, прежде чем технология станет достаточно дешевой и широко доступной.[24]

Другие отмечали высокую стоимость МЭМСдатчики и исполнительные механизмы как фактор, сдерживающий быстрое развитие умных игрушек. Ожидается, что в конечном итоге эти затраты также снизятся, что поможет производителям игрушек достичь своих целевых цен.[25]

По данным NPD Group, в конце 1999 года сегмент умных игрушек составлял 2,5 процента от рынка игрушек стоимостью 23 миллиарда долларов.[26]

Индустрия умных игрушек выросла из нескольких других категорий продуктов, включая детское программное обеспечение, электронные игрушки и видеоигры. А 2001 Forrester Research Исследование прогнозировало, что к 2003 году сегмент умных игрушек вырастет до более чем 2 миллиардов долларов. Факторы, способствующие росту сегмента умных игрушек, включают в себя гораздо более изощренные вкусы сегодняшних детей, а также распространение домашних компьютеров.[27]

Исследование рынка 2005 г., проведенное Тангул Америка LLC из Нью-Йорка, штат Нью-Йорк, указала, что игрушки со встроенными информационными технологиями, т. Е. Нано, био и когнитивные технологии- ежегодно растут более чем на 15%, а к 2015 году объем продаж вырастет до 146 миллиардов долларов США. Например, одной из «умных игрушек», которые приводятся в исследовании, являются «интерактивные куклы», которые становятся «настоящими товарищами по играм» благодаря комбинации искусственных интеллектуальные и сверхтонкие датчики. Последний может измерять изменения в выражения лица, движения, окружающая среда и марионетки реагируют соответственно.[28]

Критерий отбора

Проблема баланса часто упоминается в связи с умными игрушками, а именно, что их использование должно быть пропорционально другим игровым действиям. Они также должны соответствовать возрасту и не заменять общение с родителями. Игра с умными игрушками должна быть дополнением, а не заменой традиционных игровых действий.[29][30]

Стеванн Ауэрбах подчеркивает умные игрушки, игровая ценность для ребенка, и являются «нужной игрушкой в ​​нужное время». Она не любит игрушки, которые не способствуют открытию и исследованию. Ауэрбах шутит, что «игрушка, играющая с ребенком, в отличие от ребенка, играющего с игрушкой, не приносит ребенку пользы.[31]

По мнению некоторых исследователей детского развития, лучше всего подходят игрушки, которые позволяют ребенку контролировать взаимодействие. Кили Гули утверждает, что «... некоторые из этих игрушек очень интересны и делают ребенка пассивным наблюдателем». Она продолжает: «... вы хотите, чтобы ребенок взаимодействовал с миром. Если игрушка делает все, если она поет, пищит и показывает картинки, что должен делать ребенок?»

Умные игрушки должны быть очень чистыми, понятными и удобными для навигации. пользовательские интерфейсы. Клэр Лернер, специалист по развитию детей, говорит, что симуляция игры может быть сдержана сильно структурированными игрушками: «Они накладывают чужую историю на детей. Поэтому дети не развивают свое воображение». По ее мнению, более простые игрушки предпочтительнее, потому что они более гибкие.[32]

С точки зрения разработчика умных игрушек, это означает, что для достижения простоты технологии необходимо объединить, чтобы визуализировать очень естественный пользовательский интерфейс в пределах других ограничений дизайна.

Дети по своей природе непредсказуемы и часто не соблюдают те же правила, которым следуют взрослые. Одна из задач дизайнера - предугадать, как взаимодействие с детьми может быть не таким, как ожидалось, и привести пользователя к одному из ожидаемых ответов. Этого можно достичь, предоставив ребенку возможность выбора и другие типы сигналов, которым можно следовать.

Как для родителей, так и для специалистов по развитию детей остается задача выбрать правильные игрушки в нужное время. Однако, с точки зрения дизайнера игрушек, задача состоит в том, чтобы определить лучшие технологии по разумной цене, а затем разработать продукты с учетом этих возможностей и ограничений технологий, используемых в умных игрушках.[33]

Антрополог Дэвид Лэнси утверждает, что игры родителей и детей в значительной степени являются артефактом богатых развитых стран, которых не практикует большая часть населения мира. Это является результатом конкурентного давления, направленного на подготовку детей к выживанию в информационной экономике. Он рассматривает поощрение взаимодействия между родителями и детьми в «игровой деятельности» как форму культурного империализма, практикуемого верхним и верхним средним классом в социально-экономических слоях с низкими доходами. Возможно, это одна из оговорок в отношении совершенно неограниченного мнения о том, что родители всегда должны участвовать в выборе подходящих умных игрушек для своих детей.[34]

Смотрите также

использованная литература

  1. ^ Босс, Скотт (ноябрь 2001 г.). «Разработка умных игрушек - от идеи к продукту». Intel Technology Journal. Получено 2007-11-03.
  2. ^ Шве, Хелен (1999). «Умная игра для умных игрушек: преимущества игры с улучшенными технологиями». Zowie Intertainment, Inc. Получено 2007-11-03.
  3. ^ Елинек, Ленка (ноябрь 2001 г.). «Вскрытие компьютерного микроскопа Intel Play QX3». Intel Technology Journal. Получено 2007-11-03.
  4. ^ Липп, Паула (28 июля 2000 г.). «Инженеры и компьютерщики превращают свою страсть к игре в увлекательную карьеру в компаниях по производству игрушек». Дипломированный инженер и компьютерная карьера в Интернете. Получено 2007-11-03.
  5. ^ «Список умных игрушек». keiki: Бесплатное руководство для родителей. Получено 2007-11-03.
  6. ^ «Делать разумный выбор в отношении электронного обучения». Схоластический. Архивировано из оригинал на 2007-08-07. Получено 2007-11-04.
  7. ^ «Умные игрушки». Все об искусственном интеллекте в сети. 9 сентября 2019.
  8. ^ Нордландер, Томас Эрик (2001). "AI Surveying: искусственный интеллект в бизнесе" (PDF). (Магистерская диссертация), Университет Де Монфор. Получено 2007-11-04.
  9. ^ Соул, Эрик (12 декабря 2000 г.). «Разработка игрушек, которые не разговаривают, а не детских игр». Дизайн электроники, Стратегия, Новости. Получено 2007-11-04.
  10. ^ Гибсон, Яно (3 декабря 2005 г.). «Умные игрушки». Сидней Морнинг Геральд. Получено 2007-11-04.
  11. ^ Хендерсон, Том (2 июля 2001 г.). «Умные игрушки преодолеют ценовой барьер через два-пять лет, - говорят аналитики». Маленькие времена. Получено 2007-11-04.
  12. ^ Д'Хуге, Герман (ноябрь 2001 г.). «История Smart Toy Lab и Intel Play Toys». Intel Technology Journal. Получено 2007-11-04.
  13. ^ «Умные игрушки: десять советов, как определить победителей и проигравших». Детский обзор программного обеспечения (переименованный в Детский технологический обзор). Июнь – июль 2001 г.. Получено 2007-11-04.
  14. ^ Пахарь, Лидия (февраль 2004 г.). «Интерактивность, интерфейс и умные игрушки» (PDF). Компьютер (IEEE). Получено 2007-11-04.
  15. ^ Кэрролл, Линда (26 октября 2004 г.). «Проблема с некоторыми« умными »игрушками: (подсказка) используйте свое воображение». Нью-Йорк Таймс. Получено 2007-11-04.
  16. ^ Smart Play Smart Toys от Dr. Toy (Как вырастить ребенка с высоким PQ (коэффициент игры)). Стеванн Ауэрбах. 2004 г. ISBN 0-9785540-0-0.
  17. ^ «Умные игрушки: умные или нет». keiki: Бесплатное руководство для родителей. Получено 2007-11-04.
  18. ^ Гибсон, указ. соч.
  19. ^ ""Время игр окончено: могут ли умные игрушки быть безопасными?"". Cnet. 2016-02-26. Получено 2016-12-17.
  20. ^ Стивенс, Джина (8 января 2018 г.). "Умные игрушки и Закон о защите конфиденциальности детей в Интернете" 1998 года. (PDF). Вашингтон, округ Колумбия: Исследовательская служба Конгресса. Получено 27 января 2018.
  21. ^ «Шпионы под деревом: самые уязвимые умные игрушки в этом сезоне». Top10VPN. 2017-12-07. Получено 2018-05-31.
  22. ^ Альбукерке, Отавио де Паула; Фантинато, Марсело; Кельнер, Джудит; де Альбукерке, Анна Присцилла (январь 2020 г.). «Конфиденциальность в умных игрушках: риски и предлагаемые решения». Исследования и приложения электронной торговли. 39: 100922. Дои:10.1016 / j.elerap.2019.100922. ISSN 1567-4223.
  23. ^ Гибсон, указ. соч.
  24. ^ Гольдштейн (ред.), Джеффри (июль 2004 г.). Игрушки, игры и медиа. Лоуренс Эрльбаум. ISBN 0-8058-4903-3.CS1 maint: дополнительный текст: список авторов (ссылка на сайт)
  25. ^ Хендерсон, соч. соч.
  26. ^ Шим, Ричард (20 июля 2000 г.). "'Умные технические игрушки для детей всех возрастов ». ZDNet.co.uk. Получено 2007-11-05.
  27. ^ Гольдштейн, указ. соч.
  28. ^ «Нано-игрушки и умные игрушки вырастут до 146 миллиардов долларов к 2015 году». NANOVIP.com. 27 сентября 2005 г. Архивировано с оригинал на 2008-03-04. Получено 2007-11-05.
  29. ^ Neilsen-Hewett, Катрин. «Развитие и игра». Центр раннего обучения. Получено 2007-11-05.
  30. ^ Ауэрбах, Стеванн (23 июля 2000 г.). "Что делает хорошую игрушку". AuthorsDen.com. Получено 2007-11-05.
  31. ^ Гибсон, указ. соч.
  32. ^ Кэрролл, соч. соч.
  33. ^ Роджерс, Джефф (1 декабря 2000 г.). «Умные игрушки - это вызов дизайну». Планета Аналог. Получено 2007-11-05.
  34. ^ Ши, Кристофер (15 июля 2007 г.). "Оставь этих детей в покое". Бостонский глобус. Получено 2007-11-05.