WikiDer > Преподавание английского как второго или иностранного языка

Эта статья возможно содержит оригинальные исследования. Пожалуйста Улучши это к проверка заявленные претензии и добавление встроенные цитаты. Заявления, содержащие только оригинальные исследования, следует удалить. (Ноябрь 2008 г.) (Узнайте, как и когда удалить этот шаблон сообщения)

Преподавание английского как иностранного (TEFL) относится к обучению английский язык студентам с разными первые языки, обычно используется для обозначения того, что изучающий английский язык, возможно, уже выучил более одного языка до изучения английского. TEFL может происходить либо в государственная школа системе или более конфиденциально, в языковая школа или с наставник. TEFL также может проходить в англоязычной стране для людей, у которых есть иммигрировал там (либо временно на учебу или работу, либо постоянно). Преподаватели TEFL могут быть носителями или не носителями английского языка. Другие сокращения: TESL (преподавание английского как второго языка), ТЕСОЛ (Обучение английскому языку носителей других языков), и ESL (Английский как второй язык, термин, который обычно используется в англоязычных странах и чаще относится к обучению, чем к обучению).^[1] Студенты, изучающие английский как второй язык, известны как ESL (Английский как второй язык) или же EFL (Английский как иностранный) студенты.^[2] В более общем плане таких студентов называют ELL (изучающий английский язык) студенты. Некоторые из этих терминов не имеют широкого распространения за пределами материалов поставщиков различных программ и материалов.

Преподавание английского как второго языка

Эта секция не цитировать любой источники. Пожалуйста помоги улучшить этот раздел к добавление цитат в надежные источники. Материал, не полученный от источника, может быть оспорен и удаленный. (Ноябрь 2018) (Узнайте, как и когда удалить этот шаблон сообщения)

Преподавание английского как второго языка (TESL) относится к обучению английский к студенты чей родной язык не английский, обычно предлагается в регионе, где английский является доминирующим языком, и ситуаций с погружением в естественный английский язык, как правило, много. Обычно ориентирован на язык выживания.^{[требуется разъяснение]}

Профессия учителя исторически использовала разные названия TEFL и TESL; однако более общий термин обучение английскому языку носителей других языков (ТЕСОЛ) все чаще используется для описания профессии, он охватывает как TESL, так и TEFL как общий термин^[3]. И носители языка, и люди, не являющиеся носителями языка, успешно обучаются на учителей английского языка. Чтобы преподавать английский как второй язык для изучающих английский язык или ELL, необходимо пройти письменный и устный тест по английскому языку, чтобы продемонстрировать уровень владения языком.

Профессия TESOL добилась прогресса в 1970-х и 1980-х годах в достижении желаемых целей, таких как смещение акцента с ориентированного на продукт обучения на процессно-ориентированное обучение,^{[требуется разъяснение]} и от жесткого учебного плана к более гибкому.^{[4][требуется полная цитата]}

Использование этих различных терминов привело к путанице в отношении вариантов обучения как для будущих студентов, так и для работодателей. Поскольку не существует глобального стандарта подготовки учителей английского языка, важно выходить за рамки фактического акронима / названия на компоненты учебной программы. Краткосрочные программы сертификации, которые не имеют академической принадлежности, приводящей к зачетам или степеням (например, CELTA или другие некредитные программы), могут быть хорошей стартовой площадкой для начала работы на международном уровне, но они, как правило, не обеспечивают достаточной подготовки для карьеры ( если человек уже не имеет существенного опыта и степени в тесно связанной области). Людям, заинтересованным в карьере учителя английского языка, следует вкладывать средства в кредитные программы, которые приводят к получению признанного университетом сертификата или программы на получение степени (MA / TESOL, MA / Applied Linguistics), особенно если кто-то хочет работать в системе высшего образования. Из-за запутанной ситуации с сертификацией работодатели теперь обычно ищут сертификат, который отражает не менее 100 часов обучения, чтобы определить, достаточно ли подготовлен кандидат, чтобы начать преподавать английский язык. Учреждения с более высокими стандартами потребуют от поступающих иметь степень магистра для работы.

Людям, желающим преподавать в системе государственных школ K-12 в Соединенных Штатах, потребуется как минимум сертификат государственного учителя и подтверждение ELL (или другая государственная квалификация), чтобы иметь право преподавать ELL.

При выборе программы для выпускников важно определить, предназначена ли программа для подготовки учащихся к преподаванию в школах K-12 ИЛИ в условиях обучения взрослых. Большинство программ предназначены для одного или другого, но не для обоих.

В Калифорнии учителя могут получить сертификат Калифорнийские преподаватели английского языка (CTEL).

Методики обучения

Чтение

TEFL (Преподавание английского как иностранного), который использует литература для детей и подростков, становится все популярнее. Литература, ориентированная на молодежь, предлагает более простой материал («упрощенные читатели» выпускаются крупными издательствами) и часто обеспечивает более разговорный стиль, чем литература для взрослых. Детская литература в частности, иногда дает тонкие подсказки к произношению через рифмовать и другие игра слов. Один из методов использования этих книг - это многопроходная техника. Инструктор читает книгу, часто делая паузы, чтобы объяснить определенные слова и концепции. На втором проходе инструктор читает книгу полностью, не останавливаясь. Учебники содержат разнообразную литературу, такую ​​как стихи, рассказы, эссе, пьесы и т. Д., С помощью которых преподаются определенные лингвистические предметы.

Чтение вслух для студентов, изучающих английский как иностранный, является очень эффективной стратегией, помогающей им усвоить основные правила и понимание процесса чтения. Когда учителя читают вслух своим ученикам, они просто моделируют беглость и понимание, а также добавляют визуальную поддержку, периодический перефразирование и расширение.^[5] При выборе подходящего текста для учащегося необходимо учитывать как словарный запас, так и концепции текста, которые могут быть новыми для учащегося.^[5] Чтобы убедиться, что они четко понимают текст, привлечение учеников к чтению поможет им установить связи между тем, что читается, и новым словарным запасом.^[5]

Коммуникативное обучение языку

Коммуникативное обучение языку (CLT) подчеркивает взаимодействие как средство и как конечную цель изучения языка. Несмотря на ряд критических замечаний,^[6]он продолжает оставаться популярным, особенно в Япония, Тайвань,^[7] и Европе. В Индии CBSE (Центральный совет среднего образования) применил этот подход в своих дочерних школах.

В изучение языка на основе задач подход к CLT получил распространение в последние годы. Сторонники считают, что CLT важен для развития и улучшения навыков устной речи, письма, аудирования и чтения, и что он не позволяет студентам просто пассивно слушать учителя без взаимодействия. Догме^[8] - это аналогичный коммуникативный подход, который поощряет обучение без опубликованных учебников, вместо этого сосредотачиваясь на разговоре между учащимися и учителем.^[9]

Смешанное обучение

Смешанное обучение - это комбинация мультимедийных элементов (также известных как изучение языка с помощью компьютера), достигнутая за счет виртуальная среда обучения (VLE) с обучением в классе, учителем и сверстниками. В смешанном обучении используются технологии для предоставления учащимся огромных объемов понятной информации через видео и другие типы мультимедиа без присутствия учителя.

VLE были основной точкой роста в индустрии преподавания английского языка (ELT) за последние пять лет. Есть два типа:

• Внешние платформы, на которые школа или учреждение экспортирует контент (например, проприетарные Инструменты веб-курса, или открытый исходный код Moodle)
• Платформы обучения с предоставлением контента и управлением курсами (например, Английский кампус Macmillan)

Первый предоставляет заранее разработанные структуры и инструменты, а второй поддерживает построение курсов языковой школой - учителя могут смешивать существующие курсы с играми, упражнениями, упражнениями на аудирование и грамматическими справочниками, размещенными в Интернете. Это поддерживает класс, самообучение или удаленная практика (например, в интернет-кафе). Кендрия Видьялая Сангатан в Индии запустила веб-портал ECTLT, где учащиеся могут изучать английский и другие предметы в Интернете и общаться со своими учителями KVS по всей стране.

Онлайн-класс

Развитие технологий сделало возможным получить квалификацию TEFL онлайн. Студенты могут записаться в онлайн-классы, которые аккредитованный такими организациями, как Британский совет или Cambridge ESOL. Для TEFL не существует единого всеобъемлющего органа по аккредитации; однако известно, что частные коммерческие компании изобретают филиалы по аккредитации и используют их для обмана клиентов.^[10]

Учебные материалы разделены на модули, по которым студенты проходят тестирование. Поддержка осуществляется репетиторы, с кем можно связаться через электронное письмо. После успешного завершения последнего модуля студенту предоставляется свидетельство которые поступают в цифровой форме или могут быть отправлены по адресу студента. Получение такого сертификата может быть выгодным, поскольку многие работодатели требуют сертификат TEFL.

Квалификация учителей TEFL

Квалификационные требования значительно различаются от страны к стране и среди работодателей в пределах одной страны. Во многих учебных заведениях можно преподавать без ученой степени или свидетельства о преподавании. Некоторые учебные заведения сочтут необходимым быть носителем языка с дипломом MA TESOL. Высшее образование по английскому языку и литературе также может иметь ценность, как и любая специальная степень. Другие учреждения считают более чем достаточным подтверждение владения английским языком, университетскую степень и базовую квалификацию преподавателя. Однако уровень академической квалификации не обязательно должен быть самой важной квалификацией, поскольку многие школы будут больше заинтересованы в навыках межличностного общения. Для тренеров, желающих работать в академической сфере, публикации могут иметь такое же значение, как и квалификация, особенно если они касаются использования английского языка в этой области. Там, где существует высокий спрос на учителей и отсутствуют законодательные требования, работодатели могут принимать неквалифицированных кандидатов. Каждая страна индивидуальна, и принятие зависит от спроса на учителей английского языка и предыдущего преподавания и жизненного опыта учителя.^[11]

Частный языковые школы могут потребовать как минимум сертификат на основании успешного завершения курса, состоящего как минимум из 100 часов. Основные программы, такие как EPIK, будут предлагать более высокую зарплату учителям, которые завершили любой курс TEFL, онлайн или иным образом, при условии, что программа соответствует минимальным 100-часовым требованиям.^[12] Интернет-курсы TEFL широко распространены во всем мире, особенно в Азии, где крупнейшие рынки труда существуют в Китае, Корее, Тайване и Японии.^[13] Для Китая минимальное требование TEFL составляет 120 часов.

В Азии также была тенденция нанимать учителей TEFL по поверхностным критериям, таким как расовая принадлежность (с предпочтением кавказцев), исходя из предположения, что учитель английского языка или носитель английского языка должен быть «белым», это особенно верно в Таиланде, крупный работодатель преподавателей TEFL, с объявлениями, часто призывающими исключительно для носителей английского языка. Частично это обусловлено коммерческими ожиданиями в частном секторе, где родители считают, что доплата за преподавателя TEFL должна гарантировать американскому или британскому учителю TEFL, школы не рискуют потерять учеников из-за этого.^{[нужна цитата]}

Также могут возникнуть требования к возрасту / полу. В некоторых странах за пределами Европы и Америки, например, на Ближнем Востоке, школы могут нанимать мужчин вместо женщин или наоборот. И они могут нанимать только учителей определенного возраста; обычно в возрасте от 20 до 40 лет. В Китае возрастные требования могут различаться в зависимости от страны из-за постановлений правительства провинции. Любой человек младше 19 лет может преподавать TEFL, но обычно только на волонтерской основе, например, в лагере беженцев.^{[нужна цитата]}

Плата и условия по всему миру

Как и в большинстве областей, оплата труда во многом зависит от образования, обучения, опыта, стажа и знаний. Как и многие экспатриант работы, условия занятости в разных странах различаются в зависимости от уровня экономическое развитие и сколько людей хотят там жить. В относительно бедных странах даже низкая заработная плата может означать комфортную средний класс Стиль жизни.^[14] Учителя EFL, которые хотят зарабатывать деньги, часто ориентируются на страны Восточной Азии, такие как Китай, Южная Корея и Япония, где спрос на них высок. Ближний Восток также часто называют одним из наиболее высокооплачиваемых регионов, хотя обычно требуется более высокая квалификация: по крайней мере, CELTA и один или два года опыта.^[15]

Есть опасность эксплуатация работодателями. Испания столкнулась с критикой^[кем?] учитывая подавляющее количество малых и средних предприятий (включая школы TEFL), которые обычно уклоняются от взносов учителей на социальное страхование как средство максимизации прибыли.^[16] В результате большинство учителей имеют право на меньшую зарплату по безработице или по болезни, чем они имели бы право, если бы их зарплата и взносы декларировались в соответствии с законом. Подобные ситуации увеличиваются в странах с трудовым законодательством, которое может не применяться к иностранным сотрудникам или которое может не соблюдаться. Работодатель может проигнорировать договор положения, особенно в отношении рабочее время, рабочие дни и выплаты в конце контракта.

Трудности, с которыми сталкиваются иностранные учителя в отношении языка, культуры или просто ограниченное время, могут затруднить требование оплаты и условий, предусмотренных их контрактами. Некоторые споры возникают из межкультурный недоразумения. Учителя, которые не могут адаптироваться к жизни и работе в чужой стране, могут решить уехать через несколько месяцев. Учителям может быть трудно распознать, какие вакансии являются законными, поскольку многие ведущие советы по трудоустройству допускают нефильтрованные оплачиваемые публикации. Учителя могут обратиться за помощью к кадровым агентствам, которые работают только с авторитетными школами.

Регион и страна TEFL

Эта секция нужны дополнительные цитаты для проверка. Пожалуйста помоги улучшить эту статью к добавление цитат в надежные источники. Материал, не полученный от источника, может быть оспорен и удален. Найдите источники: «Преподавание английского как второго или иностранного» – Новости · газеты · книги · ученый · JSTOR (Июнь 2016 г.) (Узнайте, как и когда удалить этот шаблон сообщения)

Европа

Крупные европейские города открыли языковые школы на территории или действуют как агентства, отправляющие учителей в различные места. Сентябрь - пик приема на работу, и многие годовые контракты длятся с октября по июнь. Работодатели предпочитают выпускники с опытом преподавания Деловой английский или в обучении молодых учеников.

Инструкторы из объединенное Королевство и Ирландия, страны в Евросоюз, не нужны визы работать в ЕС, что снижает спрос на учителей из стран, не входящих в ЕС. Иммиграционные законы требуют, чтобы соискатели из стран, не входящих в ЕС, лично подавали документы из своей страны после того, как европейский работодатель подал официально задокументированное предложение о работе. Если рабочий уехал в Европу в поисках работы, это означает, что он должен вернуться домой и подождать некоторое время. Правильное соблюдение процедуры не гарантирует получение визы. Многие работодатели в частном секторе вообще не субсидируют их, потому что они могут легко нанимать персонал из стран ЕС.

Международные школы нанять опытных и высококвалифицированных учителей из стран, не входящих в ЕС. Министерства образования, т.е. Франция и Испания, предлагают возможности для помощников преподавателей языка в государственных школах. Неполная занятость обычно разрешена по образовательной визе, но эта виза также требует надлежащего посещения аккредитованного ЕС колледжа или университета, института или другой образовательной программы.

Несмотря на заявления веб-сайтов, продающих курсы, государственные школы часто не принимают короткие курсы TEFL в качестве замены университетской степени по английскому образованию.^[17] В Испании невозможно устроиться на работу в государственную школу, не получив диплом иностранного преподавателя в Испании и не сдав затем экзамен на государственную службу («oposiciones»).

Спрос на TEFL обычно выше в странах, присоединился к Европейскому Союзу недавно. У них также, как правило, более низкая стоимость жизни. Учителя из стран, не входящих в ЕС, обычно с меньшими трудностями находят там легальную работу. В Балкан бывший Югославский В странах наблюдается недавний рост TEFL - частные школы нанимают англоязычных учителей в течение нескольких лет.

Очень мало иностранных инструкторов работают в Скандинавия, где применяются более строгие иммиграционные законы и политика использования местных двуязычных учителей.

Австралия

Австралийское статистическое бюро (ABS) показало, что в 2006 г. в Австралии насчитывалось 4747 женщин-учителей английского языка в качестве преподавателей иностранного языка (80,1%) и 1174 учителей-мужчин (19,8%).^[18] Несмотря на мировой финансовый кризис 2008 года, количество иностранных студентов, обучающихся в университетах Австралии, остается высоким.

В августе 2013 года в Австралии было четыреста шестьдесят две тысячи иностранных студентов, оплачивающих полную стоимость обучения, при этом студенты из Китая и Индии были двумя крупнейшими рынками.^[19] Раньше иностранные студенты, подавшие заявку на обучение в австралийском университете, должны были сдавать экзамен и принимались только на основании их академической успеваемости и уровня владения английским языком.^[19] Тем не менее, австралийские университеты в настоящее время предоставляют альтернативные возможности для поступления в программы высшего образования, чтобы иностранные студенты могли одновременно улучшить свой английский язык и академическую подготовку. Некоторые из этих альтернативных путей включают базовые исследования и интенсивные курсы английского языка.^[19]

Занятость учителей английского языка как иностранного выросла на 45,3% за последние 5 лет и, как ожидается, очень сильно вырастет в течение 2017 года.^[20] В ноябре 2012 года количество учителей EAFL (английский как иностранный) в Австралии увеличилось до 8300, а прогнозируемое число на 2017 год составляет 9500 учителей.^[20] В тройку лучших регионов Австралии по трудоустройству учителя EAFL входят Новый Южный Уэльс: 49,5%, Виктория: 29,7% и Квинсленд: 7,7%.^[20]

Азия

Бангладеш

Обучение английскому языку в Бангладеш начинается с начального уровня образования, которое продолжает развиваться на продвинутом уровне до среднего образования через средние школы. В Бангладеш, несмотря на то, что бенгали является единственным официальным государственным языком и родным языком почти 97% населения, широко распространен английский. Это влияние на дело британского колониального правления в регионе в течение двух столетий подряд. Люди используют английский язык от повседневных дел до официальных дел. Практически все колледжи и высшие учебные заведения предлагают программы углубленного изучения английского языка, литературы и лингвистики. Правительство Народной Республики Бангладеш постоянно поддерживает Британский Совет как член Содружества.

Камбоджа

Спрос на учителей английского языка в Камбоджа вырос за последнее десятилетие, хотя в стране небольшое население и большая часть экономического развития зависит от иностранной помощи, что ограничивает рост.^[21]

Камбоджа находилась под властью французов с 1863 по 1953 год, и поэтому до недавнего времени английский не был вторым основным языком. С 1970-х по 1990-е годы Камбоджа пережила гражданскую войну и политические потрясения, которые оказали разрушительное воздействие на национальную систему образования и изучение второго языка.^[22] К 1979 году было подсчитано, что 90% школ были разрушены, 75% учителей больше не работали, а иностранные языки не преподавались.^[22] Однако сегодня в камбоджийских школах английский как иностранный язык преподается с 7-го класса и является самым популярным изучаемым иностранным языком. Взрослые также могут изучать английский язык с помощью других программ неформального обучения английскому языку.^[22]

В настоящее время в Камбодже существуют профессиональные, институциональные и правительственные мотивы как для преподавания, так и для изучения английского языка как иностранного.^[23] Результаты исследований по Камбодже показывают, что способность говорить по-английски является важным компонентом, необходимым для изменения уровня жизни жителей Камбоджи. Причина этого в том, что люди, которые могут общаться на английском языке, с большей вероятностью будут иметь возможность найти лучшую работу с более высокой оплатой, поскольку он используется для общения с международными предприятиями и организациями.^[23]

Китай

Начало: династия Цин

Как заявил Ван Кэцян (1986), TEFL существует в Китае около ста лет и является предметом политики и политики того времени. TEFL в Китае фактически зародился во второй половине 19 века с «Движением вестернизации», начатым некоторыми китайскими чиновниками из династии Цин. С этим движением пришло влияние западной культуры, торговли и коммерции. Некоторые проницательные китайские чиновники видели необходимость изучать английский как иностранный. Сложившаяся ситуация потребовала создания институтов для обучения английскому языку. Первый такой институт (названный «Тонгвенгуань») был основан в 1862 году, а в 1901 году стал частью Пекинского педагогического университета. Это учебное заведение было комплексным высшим учебным заведением, в учебную программу которого входил TEFL.^[24]В пределах Китайская Народная Республика, включая дошкольные учреждения, университеты, частные школы и институты, компании и репетиторство. НПОтакие как Teach For China, также являются возможностью. Провинции и Министерство образования в Пекин жестко регулируют государственные школы, в то время как частные школы имеют больше свободы в установлении графика работы, оплаты и требований.

Заработная плата преподавателей английского языка в Китае зависит от множества факторов, включая часы обучения, местоположение, вложения / бонусы, государственный или частный сектор, а также квалификацию заявителя, уровень образования и опыт работы. Важно отметить, что из-за высокого спроса зарплаты за последние годы значительно выросли. Стандартный контракт в системе государственных школ обычно подразумевает менее 20 часов преподавания, выходные, включая проживание, стипендию / компенсацию за годовые контракты, оплачиваемые праздничные дни, медицинскую страховку и спонсорство Z-визы (разрешение на работу). На этих должностях предлагается средняя базовая зарплата от 6000 до 7000 юаней в месяц в небольших городах и сельской местности. В крупных городах, таких как Пекин, Шанхай, Шэньчжэнь и Гуанчжоу, эти позиции теперь предлагают дополнительно 10 000 юаней в месяц из-за более высокой стоимости жизни. Частный сектор менее однороден: зарплата опытных соискателей в крупных городах достигает 20 000 юаней в месяц.^[25] Частные должности, как правило, требуют большего количества часов, могут включать обучение в нескольких местах и ​​часто требуют рабочего графика в выходные и вечерние часы. Жилье не включено, но школы обычно предлагают стипендию для оплаты аренды.

Учителя английского языка должны иметь минимальную степень бакалавра по любой дисциплине, быть не моложе 25 лет и иметь не менее 2 лет опыта работы.^[26] Учителя английского языка также должны быть носителями языка и иметь гражданство одной из следующих стран: США, Канада, Великобритания, Ирландия, Австралия, Новая Зеландия или Южная Африка.^[27] Из-за спроса на эти правила часто не обращают внимания, и школы часто могут получить разрешения на работу для учителей, которые не соответствуют минимальным требованиям, хотя в крупных городах это ужесточается. Министерство образования ужесточает требования к учителям иностранных языков, включая штрафы, отстранение от занятий или закрытие учебных заведений, которые не соответствуют требованиям. ^[28]

Государственные школы обычно платят во время каникул, но не за летние каникулы, если учитель не продлит контракт.^[29] в то время как многие частные школы сократили график отпусков и могут оплачивать любое короткое количество дней отпуска.

Работа в компании различается в зависимости от количества сотрудников, которых они хотят обучить. Они могут нанять учителя на один или два урока или полный набор от 14 до 16 часов в неделю. Репетиторство также различается, так как в некоторых случаях вся семья учеников или только один член семьи. Учителя, нанятые школами, обычно не могут заниматься оплачиваемым репетиторством или какой-либо другой оплачиваемой работой в соответствии с условиями их учебного контракта.

Большинство учителей заключают договоры со школами. Контракты с государственными школами довольно стандартны, в то время как частные школы устанавливают свои собственные требования. Школы стараются нанимать учителей из Англоязычный страны, но из-за спроса другие люди с хорошим знанием английского языка и естественным акцентом могут найти работу.

Чтобы получить визу для преподавания в Китае, необходимо пройти множество этапов.^[30] С февраля 2017 года юридический процесс обработки и выдачи Z-визы в Китае стал значительно более строгим. Кандидатам теперь требуется проверка на наличие судимости, 120 или более часов сертификации TEFL и степень бакалавра западного университета.^[31] Прежде чем китайский работодатель сможет оформить пригласительное письмо для работы в Китае, все эти вышеупомянутые документы должны быть нотариально заверены и легализованы в стране проживания кандидата, а затем проверены в Китае после физической отправки китайскому работодателю. Эта процедура является дополнением к существующему визовому процессу. С момента получения предложения о работе до получения всех необходимых разрешений для въезда и начала работы в Китае может пройти около 3 месяцев.

Гонконг, Китай

Гонконг когда-то был колонией Британской Короны, и здесь серьезно относятся к образованию на английском языке, как показали исследования, финансируемые государством. Гонконг был возвращен Китайской Народной Республике в 1997 году и стал известен как Особый административный район Гонконг (ОАРГ).

Преподавание английского языка в Гонконге стало настоящим бизнесом. С тех пор открылись многие учебные заведения английского языка. Крупные частные компании включают Headstart Group Limited и English for Asia. Носители английского языка могут быстро найти работу преподавателя английского языка, хотя иностранцы должны знать о сомнительных компаниях, которые часто обманывают своих сотрудников. Квалификация преподавателя английского языка как иностранного (TEFL) стала необходимым условием для поступления в Схема преподавателя-носителя английского языка (Схема NET), которая финансируется правительством ОАРГ и обеспечивает наилучшее направление карьеры для учителя английского языка. Помимо привлекательной заработной платы, предоставляется жилье со всеми другими дополнительными льготами, включая полную оплату отпусков, накопительный фонд и медицинское страхование. Помощь с жильем или сдачей внаем является самым большим стимулом для иностранных учителей, поскольку стоимость жилья в Гонконге считается одной из самых высоких в мире.

Когда учитель включен в схему NET, он может переходить из школы в школу после завершения, как правило, двухлетнего контракта. Таким образом, у учителя с большим послужным списком есть много возможностей занять идеальную позицию в идеальной школе. Хотя многие иностранцы считают, что приехать в Гонконг с короткой онлайн-квалификацией TEFL достаточно, как государственные, так и частные школы ищут квалификации TEFL, перечисленные в Гонконгском совете по аккредитации профессиональных и академических квалификаций и в Гонконгском бюро образования. Приобретение одной из этих квалификаций дает иностранцу определенное преимущество в получении предпочтительной преподавательской должности в формальной школе, частной или государственной, детском саду, начальной или средней школе. При выборе NET школы обычно не учитывают опыт работы в учебных центрах из-за различий в размере классов, непрерывности группы учащихся, уровне навыков управления классом и сложности преподавания педагогики, необходимой между школами и центрами.

Индия

Дополнительные занятия по английскому языку проходят в государственных и частных школах более высокого уровня.

Начиная с 1759 года преподавание английского языка в Индии продолжалось более двухсот пятидесяти лет.^[32] После хинди английский является наиболее распространенным языком, на котором говорят, пишут и читают в Индии, поскольку он чаще всего используется для межгосударственного и внутригосударственного общения, выступая в качестве «связующего» языка.^[32] В Индии это очень важный язык в некоторых областях, таких как право, финансы, образование и бизнес.^[32]

Популярность английского языка в стране также создала проблемы для региональных и традиционных языков в стране. На национальном уровне хинди имеет статус официального языка в Индии, а английский признан вторым официальным языком для правительственных работ.^[33]

Япония

В Япония, то Программа JET нанимает помощников учителей языка и ассистентов учителей для работы в Японские средние школы и начальные школы. Другие учителя работают в Eikaiwa (частные языковые школы), университеты, а также в качестве координаторов по международным отношениям (CIR) в правительстве и советах по образованию.^[34]

Самые большие из этих цепочек Эон и ECC. Сектор плохо регулируется. Новая звездаодна из крупнейших сетей, насчитывающая более 900 отделений, рухнула в октябре 2007 года, в результате чего тысячи иностранных учителей остались без дохода или, для некоторых, жилья. Агентства все чаще используются для отправки англоговорящих в детские сады, начальные школы и частные компании, сотрудники которых должны улучшить свои Деловой английский. Агентства, известные в Японии как хакен, или диспетчерские компании, в последнее время конкурируют между собой за получение контрактов от различных советов по образованию для начальной, младшей и старшей школы, и заработная плата постоянно снижается.^{[нужна цитата]} JALT ( Японская ассоциация преподавания языков) - крупнейшая НКО (некоммерческая организация) для преподавателей языков (в основном носителей английского языка), насчитывающая около 3000 членов.^[35]

Лаос

Английский язык приобретает все большее значение в образовании, международной торговле и сотрудничестве в Лаос с 1990-х гг. Правительство начало продвигать прямые иностранные инвестиции, и введение Лаоса в качестве наблюдателя на АСЕАН в 1992 г. также увеличилась потребность в английском. Лаос считался полноправным членом АСЕАН в 1997 году. С 1992 по 1997 год правительству приходилось повышать уровень владения английским языком.^{[нужна цитата]}

Совсем недавно высокопоставленные чиновники, бизнесмены и акционеры начали работать над своим английским языком. Эта тенденция, похоже, будет расти, поскольку английский язык будет включен и преподаваться в сфере образования.

Ближний Восток и Северная Африка

Саудовская Аравия, то Объединенные Арабские Эмираты, и другие богатые Государства Персидского залива являются основными местами работы инструкторов в этом регионе. Многие должности обеспечивают высокую заработную плату и хорошие льготы, такие как бесплатное жилье и авиабилеты, но, как правило, требуют высокой квалификации и опыта. Частные академии и университетские программы, по-разному называемые программами подготовительного года или подготовительного года, которые помогают поступающим студентам с академической подготовкой к академической работе на университетском уровне, являются основными местами обучения. Некоторые государственные начальные и средние школы, например, в Абу Даби, начали набор иностранных преподавателей английского языка.

Другие страны Ближнего Востока и Северной Африки предлагают более скромно оплачиваемые должности. Amideast и британский совет работают в ряде стран, предоставляя возможности преподавания на своих курсах английского языка.

Английский также преподается в Иран начиная с уровня начальной школы.

Монголия

В Корпус мира 136 волонтеров в Монголия, многие из которых являются учителями английского языка^[36] в основном преподает в обширных сельских районах с низкой плотностью населения. В Улан-Батор, небольшое количество профессиональных сетей преподают в частных институтах, университетах и ​​некоторых школах. Помимо иностранных преподавателей из основных англоязычных стран, филиппинцы преподают в монгольских школах, институтах и ​​крупных промышленных или горнодобывающих компаниях.

Южная Корея

Большой спрос на носителей английского языка, желающих преподавать в Южная Корея, хотя и падает. В 2013 году количество носителей английского языка, преподающих в государственных школах, снизилось на 7,7% за год до 7011 человек.^[37] Большинство провинций страны удаляют иностранных учителей английского языка из средних и старших классов. Как и в случае с Японией, Корея также реализует государственную программу трудоустройства учителей под названием Программа английского языка в Корее (EPIK). EPIK сообщил, что на работу в корейских государственных школах нанял 6 831 иностранного учителя. В Корее существует ряд ассоциаций учителей английского языка, самая крупная из которых со значительным количеством носителей языка - KOTESOL.

Учреждения обычно предоставляют авиабилеты в оба конца и квартиру без аренды по контракту на один год. Отметим, что с 15 марта 2008 г. виза правила изменились. Теперь будущие учителя должны пройти медицинское обследование и проверку на наличие судимости, предъявить оригинал свидетельства о степени и предоставить запечатанные стенограммы. По прибытии в Южную Корею учителя должны пройти дополнительный медицинский осмотр, прежде чем они получат карту ARC (Alien Registration Card).

Корейское трудовое законодательство предусматривает для всех работников выходное пособие, эквивалентное месячной зарплате, выплачиваемой в конце контракта. Большинство трудовых контрактов рассчитаны на 1 год и включают входные и выходные билеты на самолет. Граждане США, Канады и Австралии^[38] также получают обратно свои пенсионные взносы и часть пенсионных взносов своего работодателя при выезде из страны. Средняя начальная заработная плата для тех, кто не имеет опыта преподавания и степени по английскому языку, обычно составляет от 1800 до 2200 долларов США.^[39]

В Южной Корее четыре основных места работы: университеты, частные школы, государственные школы (EPIK) и частные языковые академии (известные в Южной Корее как Хагвонс). Частные языковые академии (в 2005 г. было более 30 тыс. Таких академий с преподаванием английского языка).^[40]), наиболее распространенное место обучения в Корее, может быть для классов школьников, домохозяек, студентов университетов (часто в самом университете) или бизнесменов. Существуют многочисленные, обычно небольшие независимые Хагвон но и многочисленные крупные цепи.

Тайвань

На Тайване большинство учителей работают в зубрить школы, известный как бусибаны или буксибаны. Некоторые являются частью цепочек, например Hess и Kojen. Остальные действуют независимо. Такие школы платят около АМЕРИКАНСКИЙ ДОЛЛАР$2000 в месяц. Бонусы в конце контракта, эквивалентные дополнительному месячному заработку, не предусмотрены законом, как в Южной Корее, и являются редкостью на Тайване. Кроме того, в соответствии с действующим законодательством иностранцам запрещено преподавать английский язык в дошкольных учреждениях или детских садах, хотя это почти всегда игнорируется как школами, так и правительством, что делает эту практику распространенной и приемлемой. Чтобы преподавать английский язык и жить на Тайване, необходимо иметь карту иностранного резидента (ARC), которая выдается владельцам паспортов из англоязычных стран через школы. Кандидаты ARC должны иметь степень бакалавра университета.

В последние годы Тайвань увеличил свои потребности в TEFL и сертифицированных учителях в государственных школах. Квалификация и зарплата для должностей в государственных школах основаны на сертификатах и ​​опыте. Кроме того, льготы и зарплаты более обширны, чем в специальных школах.

Таиланд

Таиланд пользуется большим спросом на носителей английского языка и имеет готовую рабочую силу в виде путешественников и экспатрианты их привлекает местный образ жизни, несмотря на относительно невысокие зарплаты. Учителя могут рассчитывать на минимальную начальную зарплату в размере около 25 000 бат.^[41] Поскольку Таиланд запрещает иностранцам заниматься большинством неквалифицированных и квалифицированных профессий, высокий процент иностранных резидентов преподают английский язык, чтобы заработать себе на жизнь, и могут оставаться в стране. Квалификация учителей английского языка как иностранного в Таиланде стала более строгой за последние пару лет.^{[нужна цитата]} при этом в большинстве школ сейчас требуется степень бакалавра плюс 120-часовой курс TEFL. В Таиланде можно найти работу без диплома. Однако, поскольку степень значительно упрощает получение разрешения на работу, работать без ученой степени часто означает работать нелегально, что делает учителей уязвимыми для эксплуатации со стороны работодателей.^[42]

Америка

Значительный рост TEFL произошел в более богатых неанглоязычных странах: север, Центральная, и Южная Америка так же хорошо как Карибский бассейн. В частности, многие учителя работают в Аргентина, Бразилия, Чили, Коста-Рика, Колумбия, Эквадор, Мексика, Перу, Парагвай, Уругвай и Венесуэла. Чили даже поставила перед собой цель стать двуязычным государством в ближайшие годы. В качестве доказательства своей приверженности этой цели Министерство образования Чили спонсирует Английский открывает двери, программа, которая набирает англоговорящих для работы в чилийских государственных средних школах.^[43]

Коста-Рика

Коста-Рика является популярным выбором среди преподавателей TEFL в свете высокого рыночного спроса на преподавателей английского языка, стабильной экономической и политической атмосферы и яркой культуры. Педагогические должности доступны в государственных и частных школах, языковых школах, университетах и ​​колледжах, а также через частные репетиторы. Языковые школы обычно принимают на работу круглый год, и учителя делового английского также пользуются большим спросом. Существуют качественные учебные курсы TEFL в Коста-Рике, которые предлагают сертификацию, а также помощь в трудоустройстве после завершения курса.

Африка

TEFL в Африке исторически был связан с программами помощи, такими как США. Корпус мира или многонациональный Добровольная служба за границей организация, а также другие программы помощи. В большинстве африканских стран работают двуязычные местные учителя. Бедность и нестабильность в некоторых африканских странах затрудняют привлечение иностранных учителей. Увеличиваются государственные инвестиции в образование и растет частный сектор.

Смотрите также

• Прикладная лингвистика
• CELTA
• Стандартный тест по английскому языку EF, стандартные инструменты оценки английского языка с открытым доступом
• Английский как второй или иностранный
• Английский открывает двери
• Глоссарий терминов и идей для преподавания языков
• Языковое образование
• Список стран по англоязычному населению
• Приобретение второго языка
• Социолингвистика
• Тест английского как иностранного языка известный как TOEFL
• Тринити-колледж Лондона ESOL

Рекомендации

дальнейшее чтение

• Пол З. Джамбор "Протекционистские меры в высшем учебном заведении Онтарио (Канада) TESL", Министерство образования США: Информационный центр образовательных ресурсов, 2012 г.
• Брандт, К. (2006). Успех вашего сертификационного курса по преподаванию английского языка: руководство по преподаванию ELT / TESOL. Лондон: Мудрец. ISBN 1-4129-2059-0, ISBN 978-1-4129-2059-9
• Преподавание английского языка за рубежом, Сьюзан Гриффит, Vacation Work Press, Оксфорд. Многие издания. ISBN 1-85458-352-2, ISBN 978-1-85458-352-9
• Сиверт, Джессика. «Оценка структурированного погружения в английский язык и двуязычного образования по навыкам чтения учащихся с ограниченным знанием английского языка в Калифорнии и Техасе». Проект прикладных исследований. Техасский государственный университет. 2007. Проверено 4 июля 2008 г.

внешняя ссылка

Викискладе есть медиафайлы по теме Преподавание английского как иностранного.

• Преподавание английского языка статья на Викигиде