WikiDer > Анджелина Столл Лиллард

Angeline Stoll Lillard
Анджелина С Лиллард.jpg

Доктор Анджелина Столл Лиллард является профессором Психология на Университет Вирджинии. Директор лаборатории раннего развития,[1] одна из четырех лабораторий развития ребенка на факультете психологии университета. Лиллард является экспертом в Монтессори образование и автор Монтессори: наука, стоящая за гением,[2] третье издание, получившее Книжную премию Общества когнитивного развития.[3] в 2006. Ее другие области знаний - это ролевые игры и, в более общем плане, то, как участие в вымышленных мирах влияет на людей. Лиллард является членом обеих Ассоциация психологической науки и Американская психологическая ассоциация, и был удостоен обеих наград Бойд МакКэндлесс - молодой ученый и награды за выдающиеся диссертации. Ее исследование финансировалось из федеральных и фондовых источников.

биография

Лиллард является автором Монтессори: наука, стоящая за гением, 3-е изд. Ее научные работы публиковались в таких журналах, как Психологический бюллетень, Наука, Педиатрия, и Психологическая наука, и был показан в таких торговых точках, как Nightline, The Вашингтон Пост, Forbes, и Шифер.

Образование

Будучи студенткой, Лиллард посещала Смит-колледж, где получила степень бакалавра. Бакалавр искусств в английской литературе. После получения степени бакалавра, Лиллард некоторое время проработал Технический писатель для Fortune Systems Corporation (1983–1985).

В 1991 году Лиллард защитила докторскую диссертацию по психологии. Стэндфордский Университет. Она была награждена Премия Американской психологической ассоциации за выдающуюся диссертацию в 1992 г.[4]

Карьера

  • Профессор, Кафедра психологии, Университет Вирджинии, 2006 - настоящее время.[5]
  • Педагогическая школа (дочерний факультет), 2008 – настоящее время.
  • Доцент кафедры психологии Университета Вирджинии, 2000–2006 гг.
  • Доцент кафедры психологии Университета Вирджинии, 1996–2000 годы.
  • Приглашенный профессор Национального научного фонда, факультет психологии, Калифорнийский университет в Беркли, 1996.
  • Доцент кафедры психологии Университета Сан-Франциско, 1999–1996 годы.
  • Лаборант Калифорнийского университета, Сан-Франциско, 1985–1987 годы.
  • Технический писатель, Fortune Systems Corporation, 1983–1985 годы.

Исследование

Основные исследовательские интересы Лилларда включают в себя ролевые игры и образование Монтессори. Она также интересуется развитием теории разума, исполнительной функции детей, детьми и медиа, нейропластичностью, практиками созерцания, а также культурой и развитием.[6] Ее исследования финансировались такими источниками, как Национальный институт здоровья, Национальный научный фонд, Институт образовательных наук,[7] и грант партнера по исследованиям Фонда Уайлдфлауэр.

Почести и награды

Лиллард получил множество наград и наград, в том числе научный сотрудник Университета Вирджинии.[8] (2018-2019); Наставник факультета Пси Чи и лауреат премии за научные исследования Альберта Бандуры (Sierra Eisen, 2016–17); Основные исследования Национального научного фонда (2012 г.); научный сотрудник Джеймса МакКина Кеттелла по субботам,[9] (2005–2006). В 1999 году она получила Премию молодого ученого Бойда МакКэндлесса Американской психологической ассоциации, которая присуждается молодым ученым, внесшим выдающийся вклад в область психологии развития.

В дополнение к вышеупомянутым наградам, в 2011 году Лиллард стал научным сотрудником.[10] Американской психологической ассоциации в знак признания ее выдающегося вклада в области психологии.

Кроме того, ей выпала честь выступать основным докладчиком на национальных и международных Монтессори-конференциях, таких как Общее собрание Ассоциации Монтессори (Амстердам, 2018 г.), 4-я китайская конференция AMI (Ханчжоу, Китай, 2017 г.), 28-й Международный конгресс Монтессори (Прага, 2017 г.) и открытие программы подготовки учителей Монтессори (Италия, 2016 г.), и это лишь некоторые из них.

Библиография

Книга

Лиллард является автором «Монтессори: наука, стоящая за гением», в настоящее время в третьем издании.[11][12](2017). В настоящее время ее книга переводится на несколько языков, включая китайский, вьетнамский, французский и турецкий. В 2006 году он был удостоен книжной премии Общества когнитивного развития.[13]

В своей книге Лиллард представляет теоретические принципы Монтессори, научные исследования, которые следовали за ними, и то, как они реализуются в классе Монтессори, она также выделяет исследования, касающиеся восьми идей, лежащих в основе образования Монтессори, и описывает, как каждая из этих идей применяется. в классе Монтессори.

Избранные статьи журнала

2018

  • Эйзен, С., Лиллард, А.С. (2018). Цифровая дилемма: зачем ограничивать использование детьми младшего возраста интерактивных медиа? В К. Фергюсоне (ред.), Дети и СМИ. Нью-Йорк: Springer Verlag.
  • Таггарт, Дж., Фукуда, Э., и Лиллард, А. С. (2018). Пристрастие детей к реальной деятельности: Еще сильнее в Детском доме Монтессори. Журнал исследований Монтессори.[14]
  • Лиллард, А. С. (2018). Переосмысление образования: подход Монтессори. Современные направления в психологической науке.[15]

2017

2016

2015

2014

2013

2012

Избранные интервью и выступления в СМИ

Подкасты / Радио

  • Журнал для родителей - Анджелина Лиллард, интервью еженедельно Национальное общественное радио (NPR) трансляция.
  • Монтессори образование исполняется 100 лет - Исследователь Анджелина Лиллард обсуждает образование Монтессори на Общественное радио Миннесоты.
  • Наследие Монтессори - Лиллард, Венди Фишер и Эрик Лэмб берут интервью в программе общественного интереса Insight, подготовленной WMRA радио.
  • Подкаст "Родительская перспектива" - Лиллард дает интервью еженедельно Общественная радиопрограмма сосредоточены на воспитании детей.

Рекомендации

  1. ^ Лиллард, Анджелина. «Директор лаборатории раннего развития».
  2. ^ Лиллард, Анджелина (2006). Монтессори: наука, стоящая за гением. Издательство Оксфордского университета. ISBN 9780190638443.
  3. ^ «Лауреаты книжной премии Общества когнитивного развития». Общество когнитивного развития.
  4. ^ Лиллард, Анджелина С. (апрель 1993 г.). «Концептуализация притворства детьми младшего возраста: действие или ментальное репрезентативное состояние?». Развитие ребенка. 64 (2): 372–386. Дои:10.2307/1131256. JSTOR 1131256. PMID 8477623.
  5. ^ Лиллард, Анджелина (2019-01-07). "Биография Резюме" (PDF). Лаборатория раннего развития.
  6. ^ "Анджелина Лиллард | Доктор философии Стэнфордского университета 1991 | Университет Вирджинии, штат Вирджиния | UVa | Департамент психологии". ResearchGate. Получено 2019-01-31.
  7. ^ "Гранты и контракты на исследования, финансируемые поисковой системой - подробности". ies.ed.gov. Получено 2019-02-19.
  8. ^ «Мнения преподавателей A&S при поддержке стипендий Public Voices | Колледж и Высшая школа искусств и наук Университета Вирджинии». as.virginia.edu. Получено 2019-02-19.
  9. ^ "Кеттелл". www.cattell.duke.edu. Получено 2019-02-19.
  10. ^ «Дивизион 7 приветствует новых ребят». Американская психологическая ассоциация. 2012.
  11. ^ «Монтессори: наука, стоящая за гением (Анджелина Лиллард)». www.montessori-science.org. Получено 2019-02-19.
  12. ^ Лиллард, Анджелина Столл (2016). Монтессори: наука, стоящая за гением. Издательство Оксфордского университета. ISBN 978-0199981526.
  13. ^ "Награды | CDS". Получено 2019-01-29.
  14. ^ Лиллард, Анджелина Столл; Фукуда, Эрен; Таггарт, Джессика (13.11.2018). «Пристрастие детей к реальной деятельности: еще сильнее в Детском доме Монтессори». Журнал исследований Монтессори. 4 (2): 1–9. Дои:10.17161 / jomr.v4i2.7586. ISSN 2378-3923.
  15. ^ Лиллард, Анджелина С. (2018). «Журналы SAGE: ваш путь к журнальным исследованиям мирового уровня». Современные направления в психологической науке. 27 (6): 395–400. Дои:10.1177/0963721418769878. S2CID 149923425.
  16. ^ Брей, Пейдж М .; Харт, Алисса; Тонг, Синь; Richey, Eve M .; Heise, Megan J .; Лиллард, Анджелина С. (2017). «Дошкольное учреждение Монтессори улучшает и уравновешивает результаты ребенка: лонгитюдное исследование». Границы в психологии. 8: 1783. Дои:10.3389 / fpsyg.2017.01783. ISSN 1664-1078. ЧВК 5670361. PMID 29163248.
  17. ^ Лиллард, Анджелина С. (2017-11-01). «Почему дети (притворяются) играют?». Тенденции в когнитивных науках. 21 (11): 826–834. Дои:10.1016 / j.tics.2017.08.001. ISSN 1364-6613. PMID 28864312. S2CID 3595073.
  18. ^ «Являются ли школы Монтессори лучшим подходом к обучению детей с низким доходом?». Сообщение об образовании. 2018-01-03. Получено 2019-01-31.
  19. ^ Персонал, Новости. «Исследование показало, что школы Монтессори помогают детям с низкими доходами». www.cbs19news.com. Получено 2019-01-31.
  20. ^ «Как творческое обучение может принести пользу детям Юго-Восточной Азии». Журнал "Глобус Юго-Восточной Азии". 2016-10-03. Получено 2019-01-31.
  21. ^ Пеллиссье, Хэнк (22 июня 2016 г.). «Мозг вашего ребенка о технологиях: телевидение». Великие школы.
  22. ^ Гобри, Паскаль-Эммануэль. «Будущее образования было изобретено в 1906 году». Forbes. Получено 2019-01-31.
  23. ^ Гобри, Паскаль-Эммануэль (22 января 2014 г.). «Будущее образования было изобретено в 1906 году». Forbes.

внешняя ссылка