WikiDer > Раннее детство

Часть серия на
Человеческий рост и развитие
Этапы
Зигота Эмбрион Плод Младенец Ребенок, начинающий ходить Ребенок Полуостров Подростковый Молодой взрослый Средний взрослый Старый взрослый
Биологические вехи
Удобрение Беременность Роды Ходьба Овладение языком Полового созревания Менопауза Старение Смерть
Развитие и психология
Пре- и перинатальный Младенец и ребенок Подростковый Молодость Молодой взрослый Взрослый Зрелость
Теории стадии развития
Вложение Экологический Психосоциальный Психосексуальное развитие Мораль Познавательный Культурно-исторический Эволюционный
Психологический портал
v т е

Раннее детство этап в человеческое развитие. Обычно он включает детство и некоторое время спустя. Возраст игры - это неспецифическое обозначение примерно в рамках раннего детства.

Психология

В психология период, термин раннее детство обычно определяется как период времени от рождения до возраста шести лет,^[1] поэтому охват младенчества, детского сада и первого класса. Есть три одновременных этапа разработки:^[2]

Физический рост и развитие

В этой фазе наблюдается значительный рост синапсов и миелинизация нервных волокон в головном мозге, особенно в лобных долях. Например, в возрасте от 2 до 6 лет мозг увеличивается с 70% веса взрослого человека до 90%.^[3] Рост мозга сопровождается всплеском когнитивных способностей. Примерно к пяти годам дети начинают правильно говорить и овладевают координацией рук и глаз.

Оптимальным является создание среды, способствующей физическому развитию и позволяющей детям исследовать и пробовать новые вещи. Физическое развитие детей происходит по определенной схеме. Крупные мышцы развиваются раньше мелких. Большие мышцы используются для ходьбы, бега и других физических нагрузок. Это называется крупной моторикой. Маленькие мышцы используются для развития мелкой моторики, например, для подъема предметов, письма, рисования, метания и ловли.^[4]

Когнитивный рост и развитие

Называется предоперационный этап к Жан Пиаже, это стадия, во время которой ребенок постоянно спрашивает «Почему?», и используется для построения отношений с ребенком. Ребенок еще не может выполнять операции абстрактного мышления. Ребенок должен уметь видеть, о чем идет речь, потому что он не понимает концепций логики, предательства, созерцания и т. Д. Это означает, что он думает буквально: если ребенку говорят, что он должен лечь спать, потому что «ночь падает», они спросят, как может ночь (буквально) упасть с неба. Они также видят человеческие характеристики в каждом объекте, например стол «плохой», если по нему случайно ударили ногой и он болит. Они также проявляют эгоцентризм; не путать с эгоизмом; При этом они не понимают, что у другого человека есть убеждения, и дети в этом возрасте думают, что то, что они думают, думают все. Есть также вопрос восприятия центрирование, благодаря чему дети в первую очередь видят то, что визуально наиболее заметно на ком-то / чем-то, например если у мужчины длинные волосы, ребенок будет думать, что он женщина.^[5]

Социально-эмоциональный рост и развитие

Это включает в себя понимание детьми чувства «я», отношений с другими и общительности. Эмоциональное развитие включает в себя выражения, привязанность и личность.^[6]Дети проявляют страх перед темнотой и монстрами, и примерно в возрасте трех лет замечают, мальчик они или девочка, и начинают действовать таким же образом. Мальчики обычно более агрессивны, а девочки более заботливы. Однако агрессия проявляется двумя разными способами: мальчики более агрессивны физически, а девочки более агрессивны в социальном плане (обзывают и игнорируют). На этом этапе индивидуальные различия становятся более заметными.

Физическое развитие

Общая моторика

В возрасте от 2 до 3 лет маленькие дети перестают использовать неудобную позу робота с широкими ногами, которая является отличительной чертой новичков. По мере того, как они развивают более плавную походку, они также развивают способность бегать, прыгать и прыгать. Дети этого возраста могут участвовать в играх с бросанием и ловлей мячом большего размера. Они также могут передвигаться ногами, сидя на игрушке для верховой езды.^[7]

Период наиболее быстрого развития двигательного поведения составляет от 2 до 6 лет (также известный как дошкольный период). Появляются такие навыки, как базовая двигательная активность, владение мячом, тонкая координация глаз и рук, ходьба ведет к бегу, прыжкам, прыжкам, галопу и прыжкам, лазание развивается из ползания.

Мелкая моторика

Есть несколько ожиданий в отношении развития, которых дети должны достичь к 2 годам. Ожидается, что дети будут уметь рисовать простые формы, такие как круги, квадраты и треугольники. Развитие удержания карандаша начинается с супинированного захвата и заканчивается захватом «динамический штатив», в котором три пальца удерживают инструмент возле кончика. Они также должны уметь вырезать такие фигуры. Выполняя такие действия, дети развивают мелкую моторику, укрепляют пальцы и развивают контроль пальцев.^[8]

Образование

Младенцы и дети ясельного возраста воспринимают жизнь более целостно, чем любая другая возрастная группа.^[9] Социальные, эмоциональные, познавательные, языковые и физические уроки очень маленькие дети не получают отдельно. Взрослые, которые больше всего помогают маленьким детям, взаимодействуют таким образом, чтобы понимать, что ребенок учится на основе всего опыта, а не только той части опыта, на которую взрослый обращает внимание.

Наибольшее количество усвоенной информации происходит между рождением и трехлетним возрастом, в это время люди развиваются быстрее и быстрее, чем в любой другой момент своей жизни. Любовь, привязанность, поддержка и умственная стимуляция со стороны родителей или опекунов этих маленьких детей способствуют развитию. В этот период жизни мозг быстро растет, и ему легче усваивать информацию; части мозга могут почти удвоиться за год. На этом этапе детям необходимы жизненно важные питательные вещества и личное взаимодействие для нормального роста их мозга. В эти ранние годы детский мозг расширится и станет более развитым. Хотя взрослые играют огромную роль в развитии детей в раннем возрасте, наиболее важным способом развития детей является взаимодействие с другими детьми. Дети развивают близкие отношения с детьми, с которыми они проводят много времени. Близкие отношения со сверстниками развивают прочные социальные связи, которые могут передаваться позже в жизни, даже дети в раннем возрасте предпочитают, с кем они хотят общаться или заводить дружбу. Исследование Howes (1983) показало, что у младенцев, детей раннего и дошкольного возраста есть отличительные черты дружбы.^[10]

Рекомендации

внешняя ссылка

• «Воспитание и образование детей младшего возраста». ЮНЕСКО. Архивировано из оригинал на 07.11.2010.
• «Приложение для стимуляции раннего детства».