WikiDer > Образование в Камеруне

Education in Cameroon
Здание школы в Банкиме, Камерун

Камерун - центральноафриканское государство в Гвинейском заливе. Говорящие на банту были среди первых групп, поселившихся в Камеруне, за ними следовали мусульмане фулани до немецкого господства в 1884 году. После Первой мировой войны французы захватили более 80% территории, а британцы - 20%. После Второй мировой войны было предоставлено самоуправление, и в 1972 году из Восточного и Западного Камеруна образовалась унитарная республика. До 1976 года существовало две отдельные системы образования, французская и английская, которые не сливались плавно. Английский теперь считается основным языком обучения. Местные языки обычно не преподаются, поскольку их слишком много, и выбор между ними может вызвать дополнительные проблемы.

Христианские миссионерские школы сыграли важную роль в обучении детей, родители которых могут себе это позволить. Но большинство не может. Начальное образование было бесплатным с 2000 года, но оно очень простое, переполненное, и родители должны платить за все мелочи. Проведенное правительством в 2004 году исследование показало, что в начальных школах достаточно мест только для 1,8 миллиона учеников с посещаемостью 2,9 миллиона человек. Девочек меньше, чем мальчиков, в основном из-за таких вещей, как ранние браки, беременность, домашние дела и традиционные предубеждения. На фоне этого правительство Камеруна запустило программу строительства и обновления, но с ограниченным успехом. Коррупция по-прежнему остается проблемой, и объекты инфраструктуры остаются основными. В большинстве школ есть рабочие туалеты, доступ к водопроводному крану или достаточное количество столов и скамеек для учеников. Учителя хорошо подготовлены и мотивированы.[1] Средние школы дороги, и есть как государственные, так и частные университеты.

Фон

Две отдельные системы обучения использовались в Камерун после обретения независимости: система Восточного Камеруна была основана на французской модели, Западный Камерун - на британской. Объединение двух систем считалось символом национальной интеграции между Западным и Восточным Камеруном.[2]К 1976 году две системы были объединены, но исследования показывают, что они не очень хорошо сочетались.[3] Вскоре после обретения независимости французский язык стал считаться основным языком страны, но с повышением роли английского языка как первого коммерческого языка в мире баланс переключился на последний.[4]Христианские миссионерские школы были важной частью системы образования, но большинство детей не могут себе это позволить и вынуждены выбирать государственные школы.[5] Образование стало обязательным до достижения возраста 12 лет, когда закончились 6 лет начальной школы. Начальное школьное образование является бесплатным (с 2000 года), но семьи должны платить за школьную форму, плату за учебники и иногда даже за профилактику малярии для учеников. Плата за обучение в средней школе высока и поэтому недоступна для многих семей.[6]В стране есть институты педагогического и технического образования. Однако существует растущая тенденция к тому, чтобы самые богатые и образованные студенты покидали страну, чтобы учиться и жить за границей.

Законодательство

Конституция утверждает, что «государство должно гарантировать право ребенка на образование [и что] начальное образование должно быть обязательным», однако правительство избегало формулировок о правах человека и ссылается только на «равенство возможностей доступа к образованию».[7]

Статистика

Уровень грамотности% по регионам
  90-100
  80-90
  70-80
  60-70
  50-60
  40-50
  ниже 40
Общая информацияСтатистика[8]
Ожидаемые годы обучения (в среднем)12 лет
Уровень грамотности взрослого населения (люди в возрасте 15 лет и старше, оба пола)71.3%
Средняя продолжительность обучения (взрослые)5,9 года
Индекс образования520
Общий общий охват образованием (оба пола)60.4

По данным на 2011 год, начальную школу посещали 47,7 процента девочек и 56,7 процента мальчиков. Низкий показатель зачисления в школу объясняется расходами, при этом участие девочек еще больше сокращается из-за ранних браков, сексуальных домогательств, нежелательной беременности, домашних обязанностей и определенных социально-культурных предубеждений.[9] Домашним работникам обычно не разрешают их работодатели посещать школу.[6]Государственное исследование 2004 года показало, что существует большой разрыв между вместимостью школ и количеством потенциальных учеников. Согласно исследованию, дошкольные учреждения обслуживают только 16% потенциального ученического населения. В рамках школьной системы северные провинции были самыми обездоленными: только 5,7% всех учителей работали в провинциях Адамава, Север и Крайний Север вместе взятые. Исследование показало, что в начальных школах было достаточно мест только для 1,8 миллиона учеников, хотя 2,9 миллиона посещали школу.[10]После этих выводов правительство Камеруна запустило трехлетнюю программу строительства и ремонта школ, повышения квалификации учителей и предоставления учебных материалов.[11] который, по всей видимости, был возобновлен в 2010 году. По-прежнему проблемы не решены: хищение средств на образование считается основной проблемой в начальном образовании; половина государственных начальных школ в выборке сообщили о проблемах со своими зданиями (только 19% школ имеют рабочие туалеты, 30% имеют доступ к водопроводу и едва ли 30% имеют достаточное количество столов и скамеек для учеников); прогулы учителей и плохое выполнение и соблюдение правил и положений[12]

Структура образовательной системы

Система образования в Камеруне делится на начальную (шесть лет, обязательная), среднюю школу (пять лет), среднюю (средняя школа, два года) и высшее (университет). Учебный год длится с сентября по июнь, в это время , экзамены по окончании года всегда пишутся. Общий сертификат об образовании (GCE), как обычный, так и продвинутый уровни, являются двумя наиболее квалификационными экзаменами в англоязычной части Камеруна. Существуют две отдельные системы среднего образования, в зависимости от того, применяются ли французские или британские колониальные модели. Однако в широком смысле средняя фаза включает в себя нижний (средняя школа) и верхний уровень (средняя школа). Для большинства молодых людей это различие остается академическим, потому что их родители вообще не в состоянии платить за обучение в средней школе.[13]Учащиеся, окончившие пятилетнюю программу средней школы, должны сдать средний уровень GCE, а те, кто окончив двухлетнюю программу средней школы, должны сдать экзамен GCE Advanced Level. На данный момент продвинутый уровень GCE и бакалавриат (французский эквивалент академической успеваемости) являются двумя основными квалификациями для поступления в высшие учебные заведения. После окончания средней школы есть возможность пройти «профессиональное обучение», курсы, предназначенные для безработных. в ведении Министерства занятости.

Оценочная шкала[14]

Французская шкала оценок

ШкалаОписание сортаОценка СШАПримечания
15.00-20.00Très bien (очень хорошо)А
13.00-14.99Бьен (хорошо)А-
12.00-12.99Assez bien (неплохо)B +
11.00-11.99Сносно (удовлетворительно)B
10.00-10.99Мойен (достаточно)C
0.00-9.99Инсуффизант (недостаточно)FОтказ (может считаться пройденным, если прошел весь год)

Шкала оценок по английскому

ШкалаОписание сортаРазделениеОценка США
АПервый классА
А-Второй классВысший дивизионА- / В +
BВторой классНижний дивизионB
C +ПроходитьC

Начальное и среднее образование

Начальная школа в Годоми.
Школа Сен-Жан-Боско в Дуала.
Профессиональное обучение в Мбо (Bandjoun).

Образование является обязательным до 12 лет.[15] Начальное школьное образование бесплатное с 2000 года; однако семьи должны оплачивать школьную форму и книги.[15] Обучение и плата за обучение в средней школе остаются недоступными для многих семей.[15]

В 2002 году общий показатель охвата начальным образованием составлял 108 процентов.[15] Общий коэффициент охвата школьным образованием основан на количестве учащихся, официально зарегистрированных в начальной школе, и не обязательно отражает фактическую посещаемость школы.[15] В 2001 году школу посещали 84,6 процента детей в возрасте от 10 до 14 лет.[15] По состоянию на 2001 год 64 процента детей, которые пошли в начальную школу, могли дойти до пятого класса.[15]

В Камеруне в начальную школу поступает меньше девочек, чем мальчиков.[15] В 2001 году Комитет ООН по правам ребенка выявил ряд проблем с системой образования в Камеруне, в том числе неравенство в посещаемости школ в сельской / городской местности и регионах; ограниченный доступ к формальному и профессиональному образованию для детей с ограниченными возможностями; дети, отстающие в начальном образовании; высокий процент отсева; нехватка учителей начальной школы; и насилие и сексуальные надругательства над детьми в школах.[15] Ранние браки, незапланированная беременность, работа по дому и социально-культурные предубеждения также способствуют низкому уровню образования.[15] Домашним работникам обычно не разрешают их работодатели посещать школу.[15]

Уровень грамотности взрослого населения составляет 67,9%.[16] В южных районах страны почти все дети младшего школьного возраста посещают классы. Однако на севере, который всегда был самой изолированной частью Камеруна, регистрация невысока. Большинство учеников Камеруна не выходят за пределы начальных классов. В последние годы наблюдается растущая тенденция к тому, чтобы самые умные студенты покидали страну, чтобы учиться за границей и оседать там: так называемая «утечка мозгов».

После обретения независимости в Камеруне использовались две отдельные системы образования. Система Восточного Камеруна была основана на французской модели, Западный Камерун - на британской модели. К 1976 году эти две системы были объединены. Христианские миссионерские школы были важной частью системы образования. В стране есть институты педагогической и технической подготовки. образование. На вершине образовательной структуры находится Университет Яунде. Тем не менее, существует растущая тенденция к тому, чтобы самые богатые и образованные студенты покидали страну, чтобы учиться и жить за границей, создавая тем самым утечка мозгов.

Студенты в научной лаборатории в GBHS Tiko

сдача государственных общих вступительных экзаменов (и получение аттестата об окончании первой школы) в классе 6 (сейчас) или 7 (ранее). Последние два года в средней школе после уровней GCE O называются старшей школой.[нужна цитата] Средняя школа является частью средней школы, но в Камеруне принято говорить о средней школе для школы, которая заканчивается на уровне O, и о средней школе для школы, которая предлагает программу полного среднего образования продолжительностью 7 лет (или ту, которая просто имеет младшие и высшие шестые классы).[нужна цитата]

Студенты информатики в классе

Учебный год в Камеруне длится с сентября по июнь, и в это время всегда пишутся экзамены по окончании года. Общий аттестат об образовании (GCE) как обычного, так и продвинутого уровней являются двумя наиболее квалификационными экзаменами в англоязычной части Камеруна.[17] Учащиеся, окончившие пятилетнюю программу средней школы, должны сдать общий сертификат об образовании обычного уровня, а те, кто окончив двухлетнюю программу средней школы, должны сдать общий сертификат об образовании продвинутого уровня.[17] Пока что продвинутый уровень GCE и бакалавриат (французский эквивалент академической успеваемости) являются двумя основными квалификациями для поступления в высшие учебные заведения Камеруна.[17]

Исследователи из Камерунского проекта PanAf обнаружили, что теперь студентки используют социальные сети в большей степени из педагогических соображений, чем из-за традиционной мысли о поиске парней. Наиболее часто используемые социальные сети включают Facebook, Myspace, Hi-5, Whatsapp, Aidforum и Commentcamarche.[18]

Высшее образование

Студенты на параде Национального дня 2019 в Дуала

Хотя Камерун может похвастаться огромным количеством передовых учебных заведений для младших курсов, высших учебных заведений недостаточно. Есть восемь государственных университетов в Буэа, Баменда, Дуала, Дшанг, Маруа, Нгаундере и Яунде I и II. Существует несколько процветающих частных университетов, таких как Университет науки и технологий Баменда (BUST), Международный университет Баменда, Высший институт профессионального развития и обучения (HIPDET) Баменда и Университет Фоцо Виктора в западной провинции.[19]

Университет Буэа, Университет Яунде I, а Университет Яунде II являются единственными университетами в англосаксонском стиле. Университет Баменды, открывшийся в 2011 году, двуязычный. Остальные университеты Камеруна работают по модели франкофонии, хотя в принципе они считаются двуязычными учреждениями.[20] Университетами Камеруна строго управляет центральное правительство, а проректоры и ректоры назначаются указом президента. Министр высшего образования является ректором всех государственных университетов Камеруна.

По сравнению с соседними странами, в Камеруне в целом стабильные академические календари. В целом, высшее образование Камеруна было успешным с момента обретения независимости, и тысячи его выпускников в основном работали на государственной государственной службе. С 1990-х годов, в период экономического кризиса, появилась новая тенденция: сотни выпускников университетов уезжают из страны в поисках более зеленых пастбищ в западных странах. Поскольку эти выпускники ищут более зеленые пастбища или учебу, университеты должны внедрить некоторые из этих курсов, например, цифровой маркетинг, чтобы развивать нашу страну даже до 2035 года, о чем уже говорилось. Эти студенты уезжают и применяют свои навыки в странах, которые уже были развиты, вместо того, чтобы оставаться дома и улучшать ситуацию. Правительство почти ничего не делает, чтобы остановить утечку мозгов.

Тем не менее, растущее число частных высших технических учебных заведений, таких как Американский институт Камеруна AIC, Университет Начо, Бизнес-школа Маарон, Fonab Polytechnic и многие другие начинают менять преимущественно общий стиль обучения, который на протяжении более трех десятилетий был сферой внимания большинства англоязычных студентов в Камеруне.

Восемь государственных университетов Камеруна включают:

Другие университеты Камеруна:

Финансирование

Государственные расходы Камеруна на образование в 2011 году, по данным ЮНЕСКО, составили 3,7% ВВП.[8]Американский университет Святой Моники

Проблемы с образованием

Учителя

Прогулы учителей являются причиной, которая, как считается, способствует низкому уровню образования в стране.[21]Учителя из английской и французской подсистем, по культурным и историческим причинам, по-прежнему действуют как отдельные в образовательной системе, и это мешает "учителям разрабатывать совместный педагогический репертуар по профессиональным вопросам и участвовать в продуктивных дебатах вокруг новых дискурсов и репертуаров". такие как ИКТ в поддержку обучения, «даже если они как частные лица, они« кажутся открытыми для вызовов современного Камеруна и многоязычного общения в крупных городских центрах ».[22]

Обзор учебника[23]

В 1995 году Национальный форум по образованию настоятельно рекомендовал «включить местные знания и практику в школьную программу, чтобы сделать систему образования более актуальной для учащихся». Для этого Институт прикладной педагогики в сельской местности (IRAP) внедрил адаптированные программы и комплексное обучение, сочетающее общие знания с производственной практикой (сельское хозяйство, животноводство, птицеводство, кладка кирпича, столярные изделия и т. Д.). Однако система была не идеально сбалансированы: традиционные предметы (например, математика, естествознание, французский язык) были развиты адекватно, тогда как новые предметы не изучались для адаптации к различным ситуациям и не учитывались другими потребностями (в сельских районах дети вынуждены бросать школу, потому что они необходимы, чтобы обеспечить достаточно средств поддержки своей семьи) .Проект не был полным провалом: некоторые инициативы были, на самом деле, интересными и доказали, что подход был в некоторой степени правильным, но их нужно было более тщательно изучить - возможно, путем интеграции опыта учителей и учащихся, в том числе за пределами школы.

Языки

Камерунская система глубоко разделена на две подсистемы: даже если формально эти две были объединены более 40 лет назад, различия в подходах учителей более чем очевидны. Это реальная проблема, поскольку она влияет на возможности реформирования системы более конкурентоспособным и эффективным образом.[24]Другая проблема - полное отсутствие программы включения местных языков в систему образования. Основными причинами являются отсутствие поддержки предложения со стороны правительства и фактическая неосуществимость некоторых предложений: поскольку в Камеруне более 270 местных языков, случайный выбор языка для преподавания во всей стране "вызовет политические чувства превосходство, которое может поставить под угрозу национальное единство ".[25]Есть несколько программ (как государственных, так и частных) по обучению этим местным языкам в школах и других учебных заведениях, но в любом случае к ним относятся смешанные чувства: на них говорят чаще всего в обычной жизни камерунцев, но все же существует "социальная" стигма "по отношению к тем, кто не может говорить ни на чем, кроме языков коренных народов; Напротив, владение английским или французским языком - это то, чем можно гордиться (особенно учителя, скорее всего, «выпендриваются»), но все же учеников не стимулируют использовать их дома из-за низкого уровня грамотности в их семьях.[26]

Обучение студентов с особыми потребностями

В 2010 г. Комитет ООН по правам ребенка заявил, что "глубоко обеспокоен сохранением фактической дискриминации среди детей при осуществлении ими своих прав. Он особенно обеспокоен тем, что девочки, дети из числа коренных народов, дети-инвалиды, дети-беженцы, дети из бедных сельских районов и дети, живущие на улице" испытывают особые неудобства с точки зрения образования, доступа к медицинским и социальным услугам ".[27]

Последствия насилия Боко Харам

Школы в Крайний Север, Такие как Фотокол, пострадали от Боко Харам мятеж, который распространился на приграничные районы из соседних Нигерия.[28][29] В январе 2015 года многие школы на Крайнем Севере не открылись сразу после рождественских каникул после Декабрь 2014 г., Камерун., и сообщалось, что "тысячи учителей, студентов и учеников бежали из школ, расположенных вдоль границы, из-за кровавых столкновений между камерунскими вооруженными силами и подозреваемыми Боко Харам боевиков ". Камерунские военные развернули силы для обеспечения безопасности учащихся школ.[28][29]

Рекомендации

  1. ^ "Cameroon Web / ОБРАЗОВАНИЕ В КАМЕРУНЕ". Cameroonweb.com. Получено 17 января 2017.
  2. ^ А. Баме Нсаменанг, Тереза ​​М.С. Чомбе, "Справочник африканских образовательных теорий и практик", Ресурсный центр по человеческому развитию (HDRC), Баменда, 2011 г., стр. 483-492.
  3. ^ Эдит Эш, «Английская и французская педагогические культуры: конвергенция и расхождение в дискурсе камерунских учителей начальной школы», в Comparative Education, Vol. 48, № 3, август 2012 г., с. 305.
  4. ^ Марк Дайк ДеЛанси, Ребекка Не Мбух, «Исторический словарь Камеруна», Scarecrow Press, Плимут, 2010 г., 4-е издание, стр. 70.
  5. ^ Джон Мукум Мбаку, «Культура и обычаи Камеруна», Greenwood Press, Вестпорт, Коннектикут, 2005 г., стр. 15.
  6. ^ а б «Результаты 2005 г. по наихудшим формам детского труда», Министерство труда США, 2006 г. Доступно на «Архивная копия» (PDF). Архивировано из оригинал (PDF) на 2014-01-09. Получено 2014-01-09.CS1 maint: заархивированная копия как заголовок (ссылка на сайт)
  7. ^ Катарина Томашевски, «Бесплатно или платно: Глобальный отчет за 2006 г. - Состояние права на образование во всем мире», Копенгаген, август 2006 г., стр. 23.
  8. ^ а б «Камерун - Профиль страны». ПРООН. Архивировано из оригинал на 2013-05-16.
  9. ^ «Страновые отчеты о соблюдении прав человека за 2011 год». Государственный департамент США. 2012 г.
  10. ^ «Страновые отчеты о соблюдении прав человека за 2006 год». Государственный департамент США. 2007 г.
  11. ^ «Страновые отчеты о соблюдении прав человека за 2007 год». Государственный департамент США. 2008 г.
  12. ^ «Извлеченные уроки: начальное образование в Камеруне и Южной Африке». Transparency International. 27 июля 2011 г.
  13. ^ «Система образования Камеруна». Classbase.com. Получено 2017-08-26.
  14. ^ «Камерунская система оценок». Classbase.com. Получено 2017-08-27.
  15. ^ а б c d е ж грамм час я j k «Выводы 2005 г. о наихудших формах детского труда» (PDF). Бюро по международным делам труда, Министерство труда США. 2006. «Камерун», с. 92. Архивировано с оригинал (pdf) 9 января 2014 г. Эта статья включает текст из этого источника, который находится в всеобщее достояние.
  16. ^ Показатели человеческого развития ООН.
  17. ^ а б c "Accueil - Ministère de l'Enseignement Supérieur". Minesup.gov.cm. Получено 2017-08-27.
  18. ^ Ндангл, Клэр. «Использование девушками социальных сетей в Интернете: из педагогических соображений или в поисках друзей-парней». ПанАф Эду. ПанАф. Получено 17 января 2012.
  19. ^ «Архивная копия». Архивировано из оригинал на 2007-06-09. Получено 2007-06-09.CS1 maint: заархивированная копия как заголовок (ссылка на сайт)
  20. ^ «Архивная копия». Архивировано из оригинал на 2008-05-17. Получено 2013-05-24.CS1 maint: заархивированная копия как заголовок (ссылка на сайт)
  21. ^ «Извлеченные уроки: начальное образование в Камеруне и Южной Африке», Transparency International, op. соч.
  22. ^ Эдит Эш, соч. соч., стр. 318.
  23. ^ Большая часть абзаца основана на произведениях А. Баме Нсаменанг, Терезы М.С. Чомбе, "Справочник африканских образовательных теорий и практик", Ресурсный центр по человеческому развитию (HDRC), Баменда, 2011 г., стр. 483-492.
  24. ^ Эдит Эш, соч. соч.
  25. ^ Эрик А. Анчимбе, «Социально-прагматические ограничения для образования на родном языке или языке коренных народов в Камеруне», в Избранных материалах 36-й ежегодной конференции по африканской лингвистике: смещение центра африканизма в языковой политике и экономической глобализации, проект Cascadilla Proceedings, Сомервиль, США. 2006, стр. 134.
  26. ^ См. Anchimbe, op. cit., pp. 134–136, а также Иана Чеффи, «Влияние местных практик грамотности на программы обучения грамоте в многоязычном сообществе на севере Камеруна», в Compare: A Journal of Comparative and International Education, vol. 41, нет. 2. С. 247-260.
  27. ^ «Рассмотрение докладов, представленных государствами-участниками в соответствии со статьей 44 Конвенции - Заключительные замечания: Камерун» (PDF). УВКПЧ. 2010. с. 6.
  28. ^ а б Абдуллахи Умар (06.01.2015). «Нигерия: Боко Харам - военные клятвы Камеруна защищать приграничные школы». Лидерство (Абуджа) - allAfrica.com. Получено 2015-01-08.
  29. ^ а б Казе, Рейнье (04.06.2014). «Пули в классе: студенты из Камеруна попали под перекрестный огонь Боко Харам - Камерун». ReliefWeb. Получено 2014-06-10.

дальнейшее чтение

  • "Камерун - Профиль страны", ПРООН.
  • "Выводы 2005 года о наихудших формах детского труда", Министерство труда США, 2006 г.
  • "Страновые отчеты о соблюдении прав человека за 2006 г.", Государственный департамент США, 2007 г.
  • "Извлеченные уроки: начальное образование в Камеруне и Южной Африке", Transparency International, 27 июля 2011 г.
  • Эрик А. Анчимбе, «Социально-прагматические ограничения для образования на родном или коренном языке в Камеруне», в Избранных материалах 36-й ежегодной конференции по африканской лингвистике: смещение центра африканизма в языковой политике и экономической глобализации, проект Cascadilla Proceedings, Сомервиль, США. 2006 г.
  • А. Баме Нсаменанг, Тереза ​​М.С. Чомбе, "Справочник африканских образовательных теорий и практик", Ресурсный центр человеческого развития (HDRC), Баменда, 2011 г.
  • Ян Чеффи, «Влияние местных практик грамотности на программы обучения грамоте в многоязычном сообществе на севере Камеруна», в Compare: A Journal of Comparative and International Education, vol. 41, нет. 2. С. 247–260.
  • Марк Дайк ДеЛанси, Ребекка Не Мбух, «Исторический словарь Камеруна», Scarecrow Press, Плимут, 2010 г., 4-е издание
  • Эдит Эш, «Английская и французская педагогические культуры: конвергенция и расхождение в дискурсе камерунских учителей начальной школы», в Comparative Education, Vol. 48, No. 3, август 2012 г.

внешняя ссылка