WikiDer > Эллен Вартелла

Ellen Wartella

Эллен А. Вартелла (родился 16 октября 1949 г. в г. Wilkes-Barre, Пенсильвания) является ведущим исследователем роли СМИ в развитии детей. Она является председателем и профессором коммуникаций, директором Центра СМИ и человеческого развития Северо-Западного университета и консультантом по обзору в Северо-Западный университет.[1] Она изучает социальную политику, медиа-исследования, психологию и развитие детей в университете.[2] Она считает, что смартфоны революционны в отличие от более ранних технологий.[3]

биография

Эллен А. Вартелла - профессор коммуникативных исследований шейха Хамада бин Халифа аль Тани, профессор психологии, человеческого развития и поведенческой медицины, а также директор Центра СМИ и человеческого развития Северо-Западного университета, где она работает с 2010 года. Ранее она была исполнительным вице-канцлером, ректором и заслуженным профессором психологии Калифорнийский университет, Риверсайд, с 2004 по 2009 год. Она также работала деканом Колледжа коммуникации в Техасский университет в Остине с 1993 по 2004 год, где она также занимала кафедру регентов Уолтера Кронкайта, кафедру столетия Мэри Гиббс Джонс и кафедру ЮНЕСКО по международной коммуникации.[4] W

Образование

Вартелла получил степень бакалавра искусств. с отличием от Питтсбургский университет в 1971 г. и магистр наук (1974 г.) и доктор философии. (1977) степени от Университет Миннесоты.

Карьера

Вартелла преподавал в Государственный университет Огайо и Университет Иллинойса в Урбана-Шампейн, прежде чем занять пост декана Техаса.

В 1985 году Вартелла стал сотрудником Женский институт свободы прессы (WIFP).[5] WIFP - американская некоммерческая издательская организация. Организация работает над расширением коммуникации между женщинами и связью общественности с различными формами женских СМИ.

Публикации

Автор или редактор 14 книг и примерно 225 глав в книгах, исследовательских статей, технических отчетов и исследовательских работ, она входит в состав различных национальных и международных консультативных советов по вопросам детей и СМИ, таких как консультативный совет PBS Next Generation и правление. директоров Всемирного саммита по проблемам детей и СМИ. Она является попечителем Sesame Workshop.

Политика

Вартелла провел множество исследований и аналитических записок как консультант, так и член исследовательских комиссий Национальной академии наук и Института медицины. Она также давала показания перед комитетами Конгресса и проводила исследовательские брифинги для сотрудников Конгресса и в Белом доме. Ее Центр СМИ и человеческого развития раз в два года проводит в Вашингтоне, округ Колумбия, политическую конференцию, на которой Вартелла публикует крупное национальное исследование по проблеме государственной политики в отношении детей, молодежи и технологий. Этой весной конференция была посвящена подросткам, технологиям и здоровью. На предыдущих конференциях рассматривались вопросы воспитания детей в эпоху цифровых технологий, а также расовые и этнические различия в использовании детьми и подростками СМИ.[6]

Исследование

Wartella выиграла исследовательские гранты Национального научного фонда (шесть наград), Унция Профилактического Фонда, Фонд Хиатта, Фонд Джона и Мэри Маркл, Национальная ассоциация кабельного телевидения, Фонд Хогга и Центр по вопросам народонаселения, а также был консультантом Фонда Роберта Вуда Джонсона, Фонда Маркл, Microsoft Research, Федерального Торговая комиссия, Федеральная служба связи, Детский телевизионный семинар и Министерство образования США. Она давала показания в Сенате США в ходе расследования, проведенного сенатором Хиллари Клинтон (штат Нью-Йорк) по закону об исследованиях в области детей и СМИ, дважды в Подкомитете Палаты представителей США по телекоммуникациям и в Федеральной торговой комиссии.

В мае 2015 года на образовательной конференции в Вашингтоне, округ Колумбия, Вартелла рассказала о недавно проведенном ею опросе около 1000 учителей дошкольных учреждений, в выборку которых вошли школы, обслуживающие различные социально-экономические уровни. Опрос был продолжением предыдущего опроса, проведенного за два года до недавнего. Wartella сообщил, что с 2012 по 2014 год количество дошкольных учителей с планшетными компьютерами в своих классах почти удвоилось, увеличившись с 29 до 55 процентов. Более половины учителей с планшетами сказали, что они использовали компьютеры для обучения студентов, а три четверти из них заявили, что использовали их для административных задач, таких как электронная почта родителям. По ее словам, нет единого мнения о том, как использовать эти технологии в дошкольных учреждениях, с маленькими детьми и их развивающимся мозгом.[7]

По ее словам, после многих лет исследования использования технологий со студентами, Вартелла была заинтригована, увидев, сколько родителей следят за использованием технологий их детьми и насколько они больше ценят безопасность, чем конфиденциальность.[8] Исследование Wartella показало, что интерес детей к технологиям и их использование определяется их родителями.[9] «Ребенок не будет просить iPad; родители собираются передать его ему », - сказала она. «Однако это не означает, что ребенок, который знает, как обращаться с iPhone, - это обязательно плохо. Я не думаю, что в отсутствии технологий в вашей жизни есть что-то выше морального», - сказала она.[10] Она говорит, что Американская академия педиатрии в настоящее время пересматривает свою текущую рекомендацию о двухчасовом ограничении экранного времени в день для детей старше двух лет из-за изменений в технологиях за последние 10 лет.[11]

Исследования Вартеллы включают данные, показывающие, как меняются способы, которыми родители примиряются с миром, в котором онлайн-СМИ распространены повсеместно. Она была заинтригована, увидев, сколько родителей следят за тем, как их дети используют технологии, и насколько они больше ценят безопасность, чем конфиденциальность.[12] Тем не менее, необходимы дополнительные исследования, чтобы понять этот тип зависимости и ее последствия.[13]

Вовлеченность организации

Ранее она была председателем комитета по исследованию маркетинга на лицевой стороне упаковки Института медицины Национального научного фонда, а теперь входит в состав Национального консультативного совета по вопросам образования Группа проверки детской рекламы Совета лучших бизнес-бюро и является членом Совета Национальной академии наук по вопросам детей, молодежи и семей, а также членом научного консультативного совета организации «Дети и экраны»: Институт цифровых медиа и развития детей. Недавно она участвовала в панельном исследовании Института медицины по маркетингу пищевых продуктов и диетам детей и молодежи (2006 г.). В 2006-2007 гг. Она была первым сотрудником Центра Фреда Роджерса. Сотрудник Американской академии искусств и наук, она является членом Американской психологической ассоциации, Общества исследований в области развития детей, а также бывшим президентом и членом Международной ассоциации коммуникаций (ICA). Она получила Премию наставничества Обри М. Фишера, Премию в области прикладных исследований в области государственной политики и Премию Стивена Х. Чаффи за карьерную продуктивность от ICA, Премию выдающегося ученого от Национальной коммуникационной ассоциации и Премию Кригбаума до 40 лет от Ассоциации Образование в области журналистики и массовых коммуникаций.

Источники

Рекомендации

  1. ^ Редакция Рейтер. "Американские семьи борются с телефонной зависимостью подростков: отчет". ВЕЛИКОБРИТАНИЯ. Получено 2018-02-03.
  2. ^ «Что-то не так с продукцией под брендом Disney?». Она знает. 2016-10-21. Получено 2018-02-03.
  3. ^ «Смартфоны« везде и всегда ». Что это значит для детей? ". США СЕГОДНЯ. Получено 2018-02-03.
  4. ^ Центр человеческого развития Северо-Западного университета. "Биографическая справка: Эллен Вартелла" (PDF). Команда CMHD. Северо-Западный университет. Архивировано из оригинал (PDF) 4 марта 2016 г.. Получено 24 октября 2015.
  5. ^ "Associates | Женский институт свободы прессы". www.wifp.org. Получено 2017-06-21.
  6. ^ Вартелла, Эллен; Лауричелла, Алексис; Блэквелл, Кортни (8 октября 2015 г.). «Подача запроса предложений, готов к изучению, составитель аналитической записки на 2010-2015 гг.». Центр медиа и человеческого развития Северо-Западного университета. Корпорация общественного вещания.
  7. ^ Бердик, Крис (23.07.2015). «Лучшее экранное время». Шифер. ISSN 1091-2339. Получено 2018-02-03.
  8. ^ Стандард-экзаменатор. «Родители, которые хотят, чтобы дети слезли со своих телефонов, должны сначала посмотреть в зеркало». Стандарт-экзаменатор. Получено 2018-02-03.
  9. ^ «Как научить детей пользоваться экранами, когда экраны - ваша работа». Быстрая Компания. 2015-10-01. Получено 2018-02-03.
  10. ^ «Как научить детей пользоваться экранами, когда экраны - ваша работа». Быстрая Компания. 2015-10-01. Получено 2018-02-03.
  11. ^ «Как научить детей пользоваться экранами, когда экраны - ваша работа». Быстрая Компания. 2015-10-01. Получено 2018-02-03.
  12. ^ Стандард-экзаменатор. «Родители, которые хотят, чтобы дети слезли со своих телефонов, должны сначала посмотреть в зеркало». Стандарт-экзаменатор. Получено 2018-02-03.
  13. ^ "Equilibrio Informativo - El periódico digital independiente". Equilibrio Informativo (на испанском). Получено 2018-02-03.
  • Гроссберг, Л., Вартелла, Э., Уитни. D.C., Мудрый, Дж. М., (2006) (второе издание) MediaMaking: СМИ в популярной культуре. Таузенд-Оукс, Калифорния: Sage Publications.
  • Пекора, Н., Мюррей, Дж. П. и Вартелла Э. (редакторы), (2006) Дети и телевидение: 50 лет исследований. Махва, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум Ассошиэйтс.
  • Даунинг Дж., МакКуэйл Д., Шлезингер П. Р. и Вартелла Э. (ред.) (2004). Справочник по медиа-исследованиям. Таузенд-Оукс, Калифорния: Sage Publications.
  • Гроссберг, Л., Вартелла, Э., и Уитни, округ Колумбия (1998). МедиаМейкинг. Таузенд-Оукс, Калифорния: Sage Publications.
  • Hay, J., Grossberg, L., & Wartella, E. (Eds.). (1996). Аудитория и ее ландшафт. Боулдер, Колорадо: Westview Press.
  • Деннис, Э. и Вартелла, Э. (ред.). (1996). Американские коммуникационные исследования: запомненная история. Хиллсдейл, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум.
  • Дервин Б., Гроссберг Л., О’Киф Б. и Вартелла Э. (ред.). (1989). Переосмысление коммуникации: диалоги о парадигмах. Ньюбери-Парк, Калифорния: Sage Publications.
  • Дервин Б., Гроссберг Л., О’Киф Б. и Вартелла Э. (ред.). (1989). Переосмысление коммуникации: проблемы парадигмы, Том II. Ньюбери-Парк, Калифорния: Sage Publications.
  • Whitney, D.C., & Wartella, E. (Eds.). (1983). Ежегодник обзора массовых коммуникаций, Том 4. Беверли-Хиллз, Калифорния: Sage Publications.
  • Whitney, D.C., & Wartella, E. (Eds.). (1982). Ежегодник массовых коммуникаций, Том 3. Беверли-Хиллз, Калифорния: Sage Publications.
  • Wartella, E. (Ред.). (1979). Дети общаются: Vol. 7, Ежегодный обзор коммуникационных исследований Sage. Беверли-Хиллз, Калифорния: Sage Publications.
  • Уорд, С., Вакман, Д. Б., и Вартелла, Э. (1977). Как дети учатся покупать: развитие навыков обработки потребительской информации. Беверли-Хиллз, Калифорния: Sage Publications.