WikiDer > Первые принципы обучения

First Principles of Instruction

Первые принципы обучения, сделано М. Дэвид Меррилл,[1] Профессор Почетный в Университет штата Юта, является учебная теория основан на широком обзоре многих учебных моделей и теорий.[2] Первые принципы обучения созданы с целью установления набора принципов, по которым все учебные теории и модели находятся в общем согласии, и несколько авторов признают фундаментальный характер этих принципов.[3] Эти принципы могут быть использованы, чтобы помочь учителям, инструкторам и разработчикам учебных материалов в разработке основанных на исследованиях учебные материалы таким образом, который может привести к положительным результатам обучения учащихся.

Принципы

Первые принципы обучения описываются как набор взаимосвязанных принципов, которые при правильном применении в учебном продукте или обстановке улучшат обучение учащихся. Эти принципы включают следующее:[4][5]

  • Задача / проблема - Студенты узнают больше, когда инструкция сосредоточена на соответствующих реальных задачах или проблемах, включая серию задач или проблем, которые прогрессируют от простых к сложным.
  • Активация - Учащиеся узнают больше, когда им предлагается вспомнить предыдущие знания, вспомнить структуру для организации этих знаний или им предоставляется структура для организации новых знаний. Эта активация также может включать фундаментальный опыт обучения, на котором может быть основано новое обучение.
  • Демонстрация - Студенты узнают больше, когда им демонстрируют новые знания в контексте реальных задач или проблем. Демонстрируемые знания носят информационный характер и основаны на навыках. Демонстрация улучшается, если она придерживается основанных на исследованиях принципов электронного обучения.
  • Заявление - Студенты узнают больше, когда они выполняют реальные задачи или решают реальные проблемы, и получают обратную связь и соответствующие рекомендации во время этого приложения.
  • Интеграция - Студенты узнают больше, когда их поощряют интегрировать свои новые знания в свою жизнь посредством размышлений, дискуссий, дебатов и / или презентации новых знаний.

Эти принципы можно использовать в цикле обучения, ориентированного на задачу или проблему, начиная с активации и продолжая через демонстрацию, применение и интеграцию.

Первые принципы обучения аналогичны другим учебным теориям, ориентированным на задачу (например, четырехкомпонентная модель учебного дизайна Ван Мерриенбёра[6]) в том смысле, что в качестве средства обучения он использует реальную проблему или задачу. Студенты просматривают демонстрации примеров решения реальных проблем, получают возможность решать реальные проблемы и получают отзывы о своем приложении. Учащимся преподают новые знания и информацию в контексте реальной задачи или проблемы, что обеспечивает контекст, в котором приобретаются знания. Однако «Первые принципы» отличаются от проблемно-ориентированного обучения тем, что они предоставляют учащимся больше рекомендаций и демонстраций, количество которых уменьшается по мере того, как учащиеся приобретают опыт.

Поддержка исследований

Исследования, подтверждающие «Первые принципы обучения» Меррилла, получают все больше и больше. В одном исследовании исследователи опросили 140 студентов в 89 различных высших учебных заведениях и обнаружили, что студенты в 9 раз чаще сообщали о том, что они овладели изучением целей курса, когда использовались первые принципы обучения и когда они тратили достаточно времени и усилий на изучение.[7] Другое исследование наблюдало за отмеченными наградами инструкторами в высшем учебном заведении и обнаружило, что они использовали некоторые или все Первые принципы обучения в своих стратегиях преподавания, тем самым связывая известных преподавателей с этими принципами.[8] В другом исследовании исследователи сравнили эффективность обучения с использованием первых принципов обучения с более традиционным обучением и обнаружили, что учащиеся из группы первых принципов усваивали значительно больше и выполняли учебные задания значительно быстрее.[9] Другое исследование показало, что студенты-биологи, обучающиеся в процессе обучения с использованием первых принципов обучения, значительно повысили уверенность в своей способности решать аналогичные задачи в будущем по сравнению с другими учащимися.[10]

Смотрите также

Рекомендации

  1. ^ http://www.mdavidmerrill.com/
  2. ^ Меррилл, М. Д. (2002). Первые принципы обучения. Исследования и разработки в области образовательных технологий, 50 (3), 43-59. (Щелкните, чтобы получить копию с личного сайта доктора Меррилла)
  3. ^ Теории и модели учебного дизайна, Том III: Создание общей базы знаний (ссылка на сайт книги)
  4. ^ Меррилл, М. Д. (2009). Первые принципы обучения. В C. M. Reigeluth & A. Carr (Eds.), Instructional Design Theories and Models: Building the Common Knowledge Base (Vol. III). Нью-Йорк: Издательство Рутледж. (Нажмите, чтобы скопировать)
  5. ^ Меррилл, М. Д. (2007). Первые принципы обучения: синтез. В Р. А. Рейзере и Дж. В. Демпси (редакторы), Тенденции и проблемы в области разработки и технологии обучения, 2-е издание (том 2, стр. 62-71). Река Аппер Сэдл, штат Нью-Джерси: Меррилл / Прентис Холл. (Нажмите, чтобы скопировать)
  6. ^ ван Мерриенбоер, Дж. Дж. Г., Кларк, Р. Э. и де Крук, М. Б. М. (2002a). Чертежи для комплексного обучения: 4C / ID-модель. Educ. Technol., Res. Dev. 50 (2): 39–64.
  7. ^ Фрик, Т., Чадха, Р., Уотсон, К., Ван, Ю. и Грин, П. (2007). Оценка курса на основе теории: девять шкал для измерения качества преподавания и обучения. Извлекаются из http://www.indiana.edu/~tedfrick/TALQ.pdf
  8. ^ Гарднер, Дж. (2011). Как отмеченные наградами профессора высших учебных заведений используют первые принципы обучения Меррилла. Международный журнал учебных технологий и дистанционного обучения, 8 (5), стр. 3-16).(ссылка на статью)
  9. ^ Томсон. (2002). Исследование Thomson о влиянии работы: новое поколение обучения [электронная версия]. Извлекаются из http://www.delmarlearning.com/resources/job_impact_study_whitepaper.pdf В архиве 2010-08-27 на Wayback Machine
  10. ^ Гарднер, Джоэл. Проверка эффективности первых принципов обучения Merrill для улучшения успеваемости учащихся на вводных курсах биологии. Дисс. Университет штата Юта, 2011 г. (ссылка на диссертацию)

внешняя ссылка

  • О 5 инструкциях Merrill
  • Меррилл, М. Д. (2013). Первые принципы обучения: определение и разработка эффективных, действенных и увлекательных инструкций. Пфайффер.