WikiDer > Джеральд Холтон

Джеральд Дж. Холтон - американский физик, историк науки и педагог, чьи профессиональные интересы также включают философию науки и содействие карьере молодых мужчин и женщин. Он - профессор физики Маллинкродта и почетный профессор истории науки в Гарвардском университете.^[1] Его вклады варьируются от физических наук и их истории до их профессионального и общественного понимания, от исследований гендерных проблем и этики в научной карьере до исследований роли иммигрантов. Они были отмечены необычайно широким спектром назначений и почестей, от физики до инициатив в области образования и других национальных, социальных проблем, до вкладов, за которые он был выбран как первый ученый, который прочитал десятую ежегодную лекцию Джефферсона, которую Национальная Фонд гуманитарных наук описывает как «высшую награду, которую федеральное правительство присуждает за выдающиеся достижения в области гуманитарных наук».^[2] Однако история его жизни также перемежается невероятными спасениями в темное время 20-го века.

ранняя жизнь и образование

Холтон родился 23 мая 1922 года в Берлине,^[3] в еврейский^[4] семья, когда Германия была в смятении и катилась к катастрофе. В июне министр иностранных дел Вальтер Ратенау был одним из более чем 350 политиков и интеллектуалов, убитых фашистскими бандами, которые уже командовали улицами.^[5] Альберту Эйнштейну сказали, что он следующий в списке, и он бежал из страны.

Родители Холтона были австрийцами: Эмануэль, адвокат, специализирующийся на международном праве, и Регина, физиотерапевт. Вынужденные подъемом фашизма в Германии и физическим нападением на молодую семью, они рано вернулись в Вену. Выросший в Вене, Холтон получил образование в большей части Humanistische Gymnasium. Семейная жизнь была типичной для профессионалов, влюбленных в германскую культуру; действительно, его родители впервые встретились в Поэтическом клубе.

Но в 1938 году аннексия Австрии Германией сделала жизнь евреев там также опасной для жизни, что стало широко известно после общенационального погрома 8–9 ноября.^[6] Однако вскоре после этого он и его младший брат Эдгар, к счастью, получили место в Детском транспорте британских квакеров.^[7] бежать в Англию. Там Холтон учился в Технологической школе города Оксфорд, получив сертификат электротехника в июне 1940 года. В этот момент он смог уехать в Америку со своей, к счастью, воссоединившейся семьей, всего за несколько дней до того, как ему пришлось явиться в тюрьму для продолжительность, требуемая директивой премьер-министра Черчилля для всех взрослых немецких беженцев мужского пола.

Вскоре после прибытия в США, неожиданно для себя Уэслианский университет в Мидлтауне, Коннектикут предложил Холтону место в качестве беженца из Европы (как и многие американские колледжи и университеты). ^[8]). В Веслиане, обучаясь у своего наставника, профессора Уолтера Дж. Кэди, он получил степень бакалавра искусств. в 1941 году и степень магистра в 1942 году. С самого начала войны он официально оказался среди «чужих врагов», как это отмечено директивой президента Рузвельта для всех владельцев немецких паспортов. Тем не менее, его попросили присоединиться к находящемуся в Гарварде исследовательскому отделу военного времени, Электроакустической лаборатории, OSRD, а также в качестве помощника учителя в штате для обучения военно-морских офицеров использованию и ремонту радиолокационного оборудования.

По окончании Второй мировой войны он поступил в аспирантуру Гарварда. В 1947 году он получил докторскую степень. за исследования структуры вещества при высоком давлении, будучи студентом профессора Перси Уильямса Бриджмена, который в 1946 году был удостоен Нобелевской премии по физике за свои выдающиеся исследования в области, которую он фактически основал. По окончании учебы Холтона попросили остаться в Гарварде преподавателем физического факультета. Его академическая профессиональная жизнь началась, и его сотрудничество с Гарвардом длится более 70 лет. То же самое и с его браком с Ниной, скульптором.^[9] У них двое сыновей, Томас и Стефан.

Карьера

Холтон прошел через различные должности факультета Гарварда, начиная с 1947 года, и получил эту должность в 1952 году в возрасте 30 лет. В течение 30 лет, начиная со своей диссертации, он руководил лабораторией высокого давления, специализируясь на структуре жидкостей и имея обычные поток студентов-исследователей и публикаций.

Среди курсов, которые он преподавал на физическом факультете, был один необычный - введение в физику, рассматриваемое как часть культурного гобелена, включающего астрономию, химию и технологию, а также историю и философию науки. Это привело к публикации его первой книги «Введение в концепции и теории физической науки» (Addison Wesley: 1952, и более поздние издания и адаптации), которую назвали основополагающей работой. Его подход и структура были позже включены в Национальный учебный план, запрошенный NSF, под названием Проектный курс физики.^[10] Он возглавлял его с коллегами Ф. Джеймсом Резерфордом и Флетчером Уотсоном. Он также был адаптирован в ряде зарубежных стран.

В этом, как и в других образовательных возможностях Холтона, он руководствовался советом Альфреда Норта Уайтхеда о том, что «в условиях современной жизни правило является абсолютным, раса, которая не ценит тренированный интеллект, обречена». Кроме того, он основывается на своей твердой убежденности в том, что в образовании необходим мультикультурный подход, как для защиты от соблазна ограниченности, так и для выполнения морального императива по развитию либерального образования. По той же причине Холтон много писал против деструктивных эксцессов структуралистов и постмодернистов в своих работах против науки.^[11]

Служба Холтона в Гарварде включала председательство в Концентрации по физике и химии, на начальном курсе общего образования, членстве в совете факультета и в Консультативном совете Института независимых исследований Рэдклиффа. С 1976 по 1982 год он одновременно был приглашенным профессором Массачусетского технологического института в качестве одного из преподавателей-основателей Программы по науке, технологиям и обществу. В разное время он был приглашенным профессором (или аналогичным ему) в Институте перспективных исследований в Принстоне; Нью-Йоркский университет; Ленинградский университет; Имперский колледж Лондон; Римский университет; CNRS-Париж; и приглашенный лектор в Китае и Японии.

Здесь уместно упомянуть две другие образовательные работы Холтона. В 1956 году, будучи избранным членом Американской академии искусств и наук,^[12] его попросили стать его редактором. За пару лет до этого Академия публиковала экспериментальный ежегодный внутренний том под названием «Дедал», распространяемый среди своих членов. Но Холтон осознал возможность превратить «Дедала» в общедоступный, широко доступный ежеквартальный журнал. Как он писал в своем первом номере (зима 1958 г.),^[13] цель нового журнала - «дать интеллектуальному сообществу собственный сильный голос» и поднять каждого из нас над индивидуальной ячейкой в ​​лабиринте, чтобы «увидеть всю структуру».

Помимо журнала, служащего своего рода просвещением взрослых, в нескольких выпусках рассматривались проблемы, которые появлялись на горизонте и влияли на государственную политику, например, в «Контроль над вооружениями и разоружение» (осень 1960 г.) Женщина в Америке »(весна 1964 г.), об афроамериканцах (осень 1965 г., с предисловием президента Л. Б. Джонсона) и« Этические аспекты экспериментов с людьми »(весна 1969 г.).

В 1955 году произошло еще одно неожиданное событие, которое заставило Холтона сделать важный поворот в своих исследованиях. Когда 18 апреля 1955 года умер Альберт Эйнштейн, профессор Филипп Франк, коллега Холтона по физическому факультету и сторонник американского продолжения философии Венского кружка,^[14] предложил устроить мемориал и как одну часть Холтон представить историю достижений Эйнштейна. Но Холтон обнаружил, что помимо собственных эссе Эйнштейна, в то время было еще мало солидных ученых по этой теме.

По рекомендации профессора Франка Холтон отправился в Институт перспективных исследований, где хранилась огромная и в значительной степени неизученная переписка и рукописи Эйнштейна, все еще находившаяся под наблюдением давнего секретаря Эйнштейна Хелен Дюкас.^[15] Эта экскурсия привела к тому, что Холтон, время от времени в течение двух лет, помогал превратить случайную коллекцию в архив, доступный ученым, в то время как он, читая сборник, учился на нем, как видеть его историческую ценность. В последующие годы исследования Холтона Эйнштейна заняли большую часть его публикаций.^[16] В конце концов, эта инициатива помогла запустить академическую индустрию, аналогичную той, что была связана с Ньютоном и Дарвином. Но, как писал ученый в этой области, Тесу Хиросигэ, кто-то должен был сделать «первый шаг».^[17]

Изучая богатое содержание коллекции Эйнштейна, Холтон осознал факт, который привел к новой и плодотворной части его исследований этого и других ученых. Как показано в работе Эйнштейна, Эйнштейн блестяще, но молчаливо снова и снова черпал из набора фундаментальных руководящих концепций, которые нельзя было ни проверить, ни опровергнуть. Эти концепции включали в построение его теории примат поиска единства; инвариантность; формальное, а не материалистическое объяснение; логическая экономия; симметрия; континуум, причинность и полнота. Кроме того, их противоположности, которых придерживались другие ученые, такие как причинность и неопределенность, были решительно опровергнуты.

Холтон называл все такие мотивирующие концепции Тематой (поэт. Thema). Он обнаружил, что эти важнейшие, определяющие стиль и отличающиеся друг от друга тематические наборы также лежат в основе исследований многих других ученых, от античности до Иоганна Кеплера и Нильса Бора.^[18] Это понимание позже использовалось другими историками науки и учеными в других областях.^[19] Его открытия привели Холтона к публикации его книги, Тематические истоки научной мысли (Издательство Гарвардского университета, 1973, переработанное издание 1988 г.).

Различные наборы тематических данных были и остаются отдельными учеными настолько склонными, по мере того, как их предметы развивались с течением времени. В этом отношении эта концепция глубоко отличается от идеи ряда несоизмеримых, непрогрессивных, так называемых «парадигм». Каждый из них, в свою очередь, считался заражающим всю социальную группу ученых в определенное время и одним и тем же способом - что опровергается даже знаменитыми взаимными оппозициями между современниками, такими как Эйнштейн, Шредингер и Гейзенберг.

Иногда общественная проблема становилась настолько важной, что Холтон чувствовал, что может внести свой вклад в ее более глубокое понимание и улучшение. Одним из них было общее осознание того, что среди ученых, работающих в большинстве областей, женщины были недопредставлены и часто недостаточно ценились. Поэтому вместе со своим коллегой доктором Герхардом Зоннертом, социологом науки, он инициировал долгосрочное исследование под названием Project Access. В результате были получены две книги: «Кто преуспевает в науке ?: Гендерное измерение» (Rutgers University Press, 1995) и «Гендерные различия в научной карьере: исследование доступа к проектам» (Rutgers University Press, 1995, с предисловием Роберта К. Мертона).

Второй повод для участия в тщательном исследовании возник, когда всеобщий интерес приобрел интерес к изучению того, что иммигранты могут внести в улучшение общества в США. Доктор Соннерт и Холтон посвятили несколько лет исследованию под названием Вторая волна, чтобы определить: с помощью анкетирования и личных интервью, что было достигнуто определенной группой - иммигрантами, которые приехали в США в детстве в качестве беженцев от преследований нацистов - по сравнению с рожденными в Америке. Поразительные результаты были опубликованы ими в книге «Что случилось с детьми, бежавшими от нацистского преследования» (Palgrave Macmillan, 2006, с предисловием Бернарда Бейлина; перевод на немецкий язык, Was geschah mit den Kindern, Lit Verlag, Muenster, 2008). Отметив, что результаты, содержащиеся в этой книге, по-видимому, применялись для иммигрантов в США в наше время, д-р Соннерт и Холтон опубликовали еще одну книгу «Помощь молодым беженцам и иммигрантам в достижении успеха» (Palgrave Macmillan, 2010).

Избранная библиография

Исследования Холтона в области истории и философии науки, а также в области образования были опубликованы в ряде работ, большинство из которых доступно в Интернете, а многие из них переведены на другие языки. Они включают:

1. Холтон, Джеральд (1952, и более поздние издания). Введение в концепции и теории в физической науке. Читает: Эддисон-Уэсли.
2. Холтон, Джеральд; Резерфорд, Ф. Джеймс; Уотсон, Флетчер Г. (1970). Курс проектной физики. Нью-Йорк: Холт, Райнхарт и Уинстон.
3. Холтон, Джеральд (1978). Научное воображение: тематические исследования. Кембридж: Издательство Гарвардского университета.
4. Холтон, Джеральд (1986). Развитие науки и его бремя: лекция Джефферсона и другие очерки. Кембридж: Издательство Гарвардского университета.
5. Холтон, Джеральд (1973, ред. 1988). Тематические истоки научной мысли: от Кеплера до Эйнштейна. Кембридж: Издательство Гарвардского университета.
6. Холтон, Джеральд (1993). Наука и антинаука. Кембридж: Издательство Гарвардского университета.
7. Герхард Зоннерт и Джеральд Холтон (1995), Кто преуспевает в науке? Гендерное измерение. Нью-Брансуик, Нью-Джерси: Издательство Университета Рутгерса.
8. Холтон, Джеральд (1996). Эйнштейн, история и другие увлечения. Кембридж: Издательство Гарвардского университета.
9. Герхард Зоннерт и Джеральд Холтон (2002), Мосты из слоновой кости: соединяя науку и общество. Кембридж: MIT Press.
10. Джеральд Холтон (2005), Победа и досада в науке: Эйнштейн, Бор, Гейзенберг и другие. Кембридж: Издательство Гарвардского университета.
11. Герхард Зоннерт и Джеральд Холтон (2006), Что случилось с детьми, бежавшими от нацистских преследований. Нью-Йорк: Пэлгрейв Макмиллан.
12. Герхард Зоннерт и Джеральд Холтон (2010), Помощь молодым беженцам и иммигрантам в достижении успеха. Нью-Йорк: Пэлгрейв Макмиллан, Нью-Йорк.
13. Холтон, Джеральд; Галисон, Питер; Швебер, Сильван С. (2008). Эйнштейн для 21 века: его наследие в науке, искусстве и современной культуре. Принстон: Издательство Принстонского университета.
14. Дэвид Кэссиди, Джеральд Холтон и Джеймс Резерфорд (2014), Comprendre la Physique. Лозанна: Пресса политехнических и романтических университетов.

Подборку книг и эссе Холтона можно загрузить на DASH (Цифровой доступ к стипендии в Гарварде). Среди эссе есть те, в которых Холтон призывал к более широкому внедрению того, что он назвал исследованием Джефферсона, которое преследует двойную цель - служить как фундаментальным исследованиям, так и потребностям общества, как Томас Джефферсон неоднократно делал.

Холтон также участвовал в значительной редакционной работе помимо Дедала. В качестве главного редактора он включал в себя серию книг по истории науки от Arno Press и другую под названием Classics of Science от Dover Publications, Inc. Он также несколько лет, с самого начала, входил в состав редакционного совета. и Редакционный комитет Сборника статей Альберта Эйнштейна (Princeton University Press, 1987 и сл.). В 1972 году он основал Информационный бюллетень по науке, технологиям и человеческим ценностям, известный с 1976 года как журнал «Наука, технологии и человеческие ценности».

Профессиональное членство, стипендии и другие почести

Ниже перечислены его профессиональные члены, но одна такая служба потребовала много времени и энергии: президентство в Обществе истории науки (1983–1984 гг.) После двух лет работы в качестве вице-президента. Это Общество, основанное Джорджем Сартоном, отличалось своей основной миссией; но на выборах он обнаружил, что необходимо проделать большую работу в управленческом и финансовом плане.^[20]

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ОПЫТ:

Американское физическое общество: научный сотрудник; Американское философское общество: научный сотрудник; Американская академия искусств и наук: научный сотрудник, редактор Академии, 1956–63, редактор-основатель ежеквартального журнала «Дедал», 1958, член Совета (до 1997 года). Международная академия истории наук, вице-президент, 1981–1988 годы. Académie Internationale de Philosophie des Sciences. Deutsche Akademie der Naturforscher, Леопольдина. История научного общества: Совет, 1959–61, 1963–65, президент, 1983, 1984. Американская ассоциация развития науки: научный сотрудник, член Совета директоров, 1970-е годы; Американская ассоциация учителей физики, член; Американский институт физики, председатель-основатель его комитета Центра истории физики. Нью-Йоркская академия наук, почетный пожизненный член. Член Национальной ассоциации национальных академий, 2003 г. Член: Комитета национальных академий наук по коммуникации с учеными Китайской Народной Республики, 1969–72; Центр перспективных исследований в области социальных наук, 1976; Комитет Госдепартамента США по науке в ЮНЕСКО, 1977–1980 годы; Член Отборочной комиссии Премии мира Альберта Эйнштейна, 1980–1985 годы; Международный союз истории и философии науки, 1982–88, председатель, 1988; Комитет национальных академий по содействию междисциплинарным исследованиям, 2003. Комитет Национального исследовательского совета по показателям дошкольного научного образования, 1984–87; Комитет национальных академий по вопросам ведения науки, 1989–91; Комитет AAAS по общественному пониманию науки (OPUS), 1997-2001 гг. Национальный научный фонд, Консультативный комитет по этическому и ценностному влиянию науки и технологий (EVIST), 1973–78; Консультативный комитет NFS при управлении науки и инженерного образования, 1985–93 годы, председатель, 1986–88 годы. Совет по образованию Массачусетса, Консультативный комитет по науке и математике, 1997–2000 гг. Член Куратория Немецко-американского ученого совета, 1997–2000 годы.

КОМИССИИ и ОПЕЧИТЕЛЬСТВА:

Попечитель, Бостонский музей науки, 1965–67, член корпорации, 1978–81; Попечитель, Научная служба, 1972–78; Попечитель Уэслианского университета, 1975–1989 годы. Член Национальной комиссии по делам ЮНЕСКО Государственного департамента США, 1975–1980 годы. Член Совета ученых Библиотеки Конгресса, 1979–1995 годы; Национальная комиссия президента Рональда Рейгана по превосходству в образовании, 1981–1983 гг., Соавтор книги Нация в опасности отчет. Попечитель, Национальный гуманитарный центр, 1989–1993 годы.

НАГРАДЫ:

Американская ассоциация учителей физики, награда за выдающиеся заслуги, 1962 г. Лектор памяти Джорджа Сартона, 1962 г. Медаль Роберта А. Милликена, 1967 г. Лектор Герберта Спенсера, Оксфордский университет, 1979 г. Медаль Эрстеда, 1980 г. Стипендия Гуггенхайма, 1980-81 гг. Лектор Джефферсона, 1981. Медаль Джона П. Макговерна Сигма Си, 1985. Премия Эндрю Геманта, Американский институт физики, 1989. Медаль Сартона, История научного общества, 1989. Премия Дж. Д. Бернала, Общество социальных исследований, 1989. Премия Джозефа Пристли, 1994. Лектор Ротшильда (Гарвардский университет), 1997. Премия Джозефа Хазена Общества истории науки, 1998. Festschrift: Наука и культура, Transaction Publishers, Нью-Брансуик и Лондон, 2001. Премия Абрахама Паиса Американского физического общества, 2008 г .; Ehrenkreuz für Wissenschaft und Kunst Австрийской Республики, 2008 г .; член Австрийской академии наук, 2016 г. Восемь почетных степеней.

Смотрите также

• Американская философия
• Гарвардский проект по физике
• Список американских философов

Рекомендации