WikiDer > Стивен Л. Морган

Stephen L. Morgan
Стивен Л. Морган
Стивен Морган Crop.jpg
Родившийся
Соединенные Штаты Америки
НациональностьСоединенные Штаты
Альма-матерГарвардский университет (A.B., MA, Ph.D.)
Оксфордский университет (М.Фил.)
ИзвестенСоциологическая методология
Образование
Причинно-следственная связь
Социальная стратификация
Политика Оценка
Контрольные факты
НаградыЗаслуженные профессуры Bloomberg (2014)
Премия Лео Гудмана (2013)
Премия Роберта А. и Донны Б. Пол за выдающиеся достижения в наставничестве и консультировании (2011)
Научная карьера
ПоляСоциология
Образование

Стивен Лоуренс Морган (1971 г.р.) Заслуженный профессор Bloomberg[1] социологии и образования в Школа искусств и наук Университета Джона Хопкинса и Школа образования Джонса Хопкинса.[2]Количественный методолог, он известен своим вкладом в количественные методы в социологии применительно к исследованиям в школах, особенно в моделях достижения образования, улучшении изучения причинно-следственных связей, а также своими эмпирическими исследованиями, посвященными социальному неравенству и образованию в Соединенных Штатах. .[3]

биография

Стивен «Стив» Морган окончил школу с отличием со степенью бакалавра социологии от Гарвардский университет. Затем он провел два года на Стипендия Родса в Оксфордский университет получил степень магистра философии в области сравнительных социальных исследований перед возвращением в Гарвард для получения докторской степени по социологии. Морган поступил на факультет Корнелл Университет в качестве доцента социологии в 2000 году. В 2003 году он дослужился до доцента, а в 2009 году стал профессором.[4] В это время Морган также руководил Центром изучения неравенства и был удостоен награды Провоста за выдающуюся стипендию «за свою работу над классом и мобильностью с использованием передовых методов моделирования».[5] Он также был награжден премией Роберта А. и Донны Б. Пол Корнелла за 2010-2011 годы за выдающиеся достижения в наставничестве и консультировании за «продемонстрированную исключительную эффективность в качестве советника и / или наставника студентов».[6] В 2012 году он был назначен профессором социальных наук Яна Рока Зуброу 77 и стал руководителем аспирантуры в области социологии.[7]

В июне 2014 года Морган был назван Заслуженный профессор Bloomberg в Университет Джона Хопкинса за его достижения в качестве междисциплинарного исследователя и отличное преподавание.[8][9] Программа выдающейся профессуры Bloomberg была учреждена в 2013 году подарком от Майкл Блумберг.[10][11] Морган проводит совместные встречи в Школа образования Джонса Хопкинса[12] и Школа искусств и наук Университета Джона Хопкинсаотдел Социология.[13]

Он является избранным членом Ассоциация социологических исследований (2009) и избранным членом Общества социологических наук (2014). Он также является членом Американская социологическая ассоциация и Ассоциация народонаселения Америкии секретарь Общества социологических наук.[4] В 2013 году Морган получил Американская социологическая ассоциация Премия Лео Гудмана по методологии, в которой Морган был отмечен за «вклад в социологическую методологию или новаторское использование социологической методологии, сделанный ученым, которому не более пятнадцати лет после получения докторской степени».[14]

Исследование

Стивен Морган - выдающийся ученый в области социология образования чьи количественно ориентированные исследования простираются от расовых различий в образовании до богатства и неравенства в Соединенных Штатах. Его междисциплинарная стипендия сосредоточена на трех взаимосвязанных темах: модели достижений и достижение в социологии образования; модели рынок труда и неравенство богатства в социальная стратификация; и контрфактические модели причинность в количественной методологии.[3]

Морган вел курсы для аспирантов по таким темам, как линейные методы, социальное неравенство, а также демография образования и неравенства. Его обучение на бакалавриате включало курсы по дискуссиям о неравенстве и экономической социологии доходов. В Университете Джонса Хопкинса он преподает для студентов курс по школьному образованию, расовому неравенству и государственной политике в Америке, а для выпускников - по теме причинный вывод.[4]

Модели достижений и достижений

Исследования Моргана в этой области сосредоточены на расовых различиях в успеваемости и образовании. достижение. Его ранние исследования касались черно-белых различий в построении образовательных ожиданий и формировании альтернативных студенческих идентичностей, что заложило основу для десятилетних усилий по обобщению различных взглядов социологов и экономистов на механизмы, которые порождают различия в успеваемости учащихся.[15][16] Эта работа была предпринята для интеграции моделей, основанных на социализации, в социологию и моделей, основанных на рациональном выборе, в экономике.

В своей книге 2005 г. На грани обязательств: уровень образования и раса в Соединенных Штатах, он представил модель дерева стохастических решений, чтобы формализовать моделирование убеждений учащихся и вытекающего из них поведения приверженности.[17] Совсем недавно он применил это направление исследований в проекте, который сосредоточен на кодировании дословных ответов на вопросы о профессиональных планах примерно 13 000 студентов в трех точках времени, 2002–2006 гг. Документы, полученные в результате этой работы, демонстрируют, как неопределенность и неточность убеждений учащихся предсказывают поведение, связанное с обязательствами, в старшей школе, а затем влияют на академическая успеваемость и последующие модели колледж Вход.[18] Эти исследования предоставляют эмпирический поддержка моделей, изложенных в его книге 2005 года, которая теперь характеризуется как "запинающийся шаг модели "исполнения и выбора.[19]

Недавние расширения включают в себя акцент на процессах поступления в колледж и траектории успеваемости в колледже, с докладом о гендерные различия в выборе первой мажорной.[20] Другое расширение исследует опыт дети иммигрантов и их настойчивость в колледже и модели завершения.[21]

Исследования доходов, богатства и изменений в неравенстве

Морган написал серию статей, в которых оценивается, является ли избирательное разрушение ренты правдоподобным объяснением недавнего увеличения заработок неравенство В Соединенных Штатах.[22][23] В этой работе используется понятие «рента» для определения структурных преимуществ, присущих рынок труда должностей, как арендная плата рабочих, выплачиваемая в заработная плата что превышает контрфактический конкурентный равновесная заработная плата и как арендная плата, выплачиваемая владельцами при покупке акций и поощрительных бонусных схемах сверх базовых компенсация. Среди результатов этой работы - выводы, которые указывают на то, как структурные изменения в экономике изменились способы распределения ренты между работниками разных категорий.[24] В исследованиях Моргана также оценивались последствия недавнего роста неравенства, одно из которых не находит достаточных доказательств того, что рост неравенства в доходах спровоцировал сочувственный рост неравенства в уровне образования.[25][26]

Количественная методология

Эмпирические исследования Стивена Моргана исследовали логику вывод соответствующий социальные науки.[27] Его том 2007 года с Кристофер Уиншип, Противоречия и причинный вывод: методы и принципы социальных исследований, был уникален как в синтезе, так и в интеграции литературы из социология, статистика, и эконометрика на контрфактических моделях в причинный анализ в социологии.[28] Другие вклады Моргана в логику и методы причинный вывод в социальных исследованиях включают исследования диагностических процедур для выявления неоднородность в оценках причинно-следственных связей и применениях методологии каузального графа, включая приложения к традициям моделирования образовательных переходов и к экспериментальным данным в опросных исследованиях.[29][30]

Публикации

Стивен Морган публиковался в ведущих журналах по социологическим исследованиям и был процитирован более 4000 раз в научной литературе.[31]

Книги
  • 2015, Противоречия и причинный вывод: методы и принципы социальных исследований. с соавтором Кристофер Уиншип, Второе издание, Cambridge University Press.
  • 2007, Противоречия и причинный вывод: методы и принципы социальных исследований. с соавтором Кристофер Уиншип, Cambridge University Press.
  • 2005, На грани обязательств: уровень образования и раса в Соединенных Штатах. Издательство Стэнфордского университета.
Часто цитируемые статьи.[31]
  • 2006, с Дэвидом Хардингом, Сопоставление оценок причинных эффектов: перспективы и подводные камни теории и практики, в: Социологические методы и исследования. Vol. 35; 3-60.
  • 2001, Контрфактические факторы, неоднородность причинно-следственных связей и влияние католической школы на обучение, в: Социология образования. Vol. 74; 341-374.
  • 1999, с Оге Соренсеном, Родительские сети, социальная закрытость и изучение математики: тест Колемана, объясняющий влияние школы на социальный капитал, в: Американский социологический обзор. Vol. 64; 661-681.
  • 1999 г., с Кристофер Уиншип, Оценка причинно-следственных связей на основе вывода данных наблюдений, в: Ежегодный обзор социологии. Vol. 25; 659-706.
  • 1998, Ожидания подростков от образования: рационализированные, фантазийные или и то, и другое?, в: Рациональность и общество. Vol. 10; 131-162.

Смотрите также

Рекомендации

  1. ^ "Выдающиеся профессуры Bloomberg".
  2. ^ "Профиль факультета Стивена Л. Моргана".
  3. ^ а б Брукс, Келли «Джонс Хопкинс назначает трех новых заслуженных профессоров Bloomberg», JHU Hub, Балтимор, 11 июня 2014 г. Проверено 11 мая 2015 г.
  4. ^ а б c "Резюме Стивена Л. Моргана: профессиональные услуги" (PDF).
  5. ^ «Пятеро получают награду Провоста 2004 г. за выдающуюся стипендию». 1 апреля 2004 г.
  6. ^ «Премия Роберта А. и Донны Б. Пол за выдающиеся достижения в области наставничества и консультирования». Получено 3 августа 2015.
  7. ^ "Профиль факультета Корнельского университета: Стивен Л. Морган".
  8. ^ «Майкл Р. Блумберг выделяет 350 миллионов долларов Джонсу Хопкинсу на трансформационную академическую инициативу». 2013-01-26.
  9. ^ Андерсон, Ник. "Bloomberg обещает выделить 350 миллионов долларов Университету Джонса Хопкинса", Вашингтон Пост, Вашингтон, округ Колумбия, 23 января 2013 года. Проверено 12 марта 2015 года.
  10. ^ Барбаро, Майкл. «1,1 миллиарда долларов благодаря Bloomberg Джонсу Хопкинсу», Нью-Йорк Таймс, Нью-Йорк, 26 января 2013 г. Проверено 1 марта 2015 г.
  11. ^ «Майкл Р. Блумберг выделяет 350 миллионов долларов Джонсу Хопкинсу на трансформационную академическую инициативу 2013».
  12. ^ "Педагогическая школа Джонса Хопкинса, профессора Bloomberg".
  13. ^ «Департамент социологии Джона Хопкинса».
  14. ^ «Раздел по методической премии Лео Гудмана». 2011-10-03.
  15. ^ Морган, Стивен; Мехта, Джал (январь 2004 г.). "За пределами лаборатории: оценка данных опроса для объяснения дезидентификации различий между черными и белыми в достижениях". Социология образования. 77 (1): 82–101. Дои:10.1177/003804070407700104.
  16. ^ Морган, Стивен (октябрь 1996 г.). «Тенденции в различиях между черными и белыми в образовательных ожиданиях: 1980-92». Социология образования. 69 (4): 308–319. Дои:10.2307/2112717. JSTOR 2112717.
  17. ^ Морган, Стивен (2005). На грани обязательств: уровень образования и раса в Соединенных Штатах. Стэнфорд: Издательство Стэнфордского университета. ISBN 9780804744195.
  18. ^ Морган, Стивен; Линман, Теодор; Тодд, Дженнифер; Виден, Ким (2013). «Планы занятости, представления об образовательных требованиях и модели поступления в колледж». Социология образования. 86 (3): 197–217. Дои:10.1177/0038040712456559. HDL:1813/52205.
  19. ^ Морган, Стивен; Линман, Теодор; Тодд, Дженнифер; Виден, Ким (2013). «Модели заикания в школе». Социальные силы. 91 (4): 1451–1474. Дои:10.1093 / sf / sot037. HDL:1813/52646. Получено 21 июля 2015.
  20. ^ Морган, Стивен; Гелбгизер, Дафна; Виден, Ким (2013). «Кормление трубопровода: пол, профессиональные планы и основной выбор колледжа» (PDF). Исследования в области социальных наук. 42 (4): 989–1005. Дои:10.1016 / j.ssresearch.2013.03.008. HDL:1813/52655. PMID 23721669. Получено 21 июля 2015.
  21. ^ Морган, Стивен; Гелбгизер, Дафна (2014). «Мексиканское происхождение, поколение иммигрантов и уровень образования в США» (PDF). Социологическая наука. 1: 397–422. Дои:10.15195 / v1.a23. Получено 21 июля 2015.
  22. ^ Морган, Стивен; Тан, Цзун (31 декабря 2007 г.). «Социальный класс и аренда рабочих, 1983–2001 годы». Исследования социальной стратификации и мобильности. 25 (4): 273–293. Дои:10.1016 / j.rssm.2007.08.003.
  23. ^ Морган, Стивен; МакКерроу, Марк (2004). «Социальный класс, разрушение ренты и заработки черных и белых мужчин, 1982–2000». Исследования социальной стратификации и мобильности. 21: 215–251. Дои:10.1016 / S0276-5624 (04) 21011-3.
  24. ^ Морган, Стивен; МакКерроу, Марк (январь 2007 г.). «Социальный класс, разрушение ренты и заработки черных и белых мужчин, 1982–2000». Американский бихевиорист. 50 (5): 677–701. CiteSeerX 10.1.1.1020.9787. Дои:10.1177/0002764206295018.
  25. ^ Морган, Стивен и Ким, Ён-Ми (январь 2007 г.) [1-й паб. 2006]. "Глава 7: Неравенство условий и мобильность между поколениями: изменение моделей получения образования в Соединенных Штатах". В Моргане, Стивен (ред.). Мобильность и неравенство: рубежи исследований в области социологии и экономики. Книжные издательства. С. 165–194. ISBN 978-0804752497.
  26. ^ Морган, Стивен; Скотт, Джон (сентябрь 2007 г.). «Передача от поколения к поколению и перспективы увеличения неравенства в богатстве». Исследования в области социальных наук. 36 (3): 1105–1134. Дои:10.1016 / j.ssresearch.2006.09.006.
  27. ^ Морган, Стивен; Хардинг, Дэвид (1 октября 2006 г.). «Сопоставление оценок причинных эффектов: перспективы и подводные камни в теории и практике». Социологические методы и исследования. 35 (1): 3–60. Дои:10.1177/0049124106289164.
  28. ^ Морган, Стивен; Уиншип, Кристофер (2007). Противоречия и причинный вывод: методы и принципы социальных исследований. Кембридж: Издательство Кембриджского университета. ISBN 978-1139465908. Получено 21 июля 2015.
  29. ^ Морган, Стивен; Уиншип, Кристофер (1 января 1999 г.). «Оценка причинно-следственных связей по данным наблюдений». Ежегодный обзор социологии. 25: 659–706. Дои:10.1146 / annurev.soc.25.1.659. JSTOR 223520.
  30. ^ Морган, Стивен; Тодд, Дженнифер (1 декабря 2008 г.). «Диагностическая процедура для обнаружения последовательной неоднородности причинных эффектов». Социологическая методология. 38 (1): 231–281. Дои:10.1111 / j.1467-9531.2008.00204.x.
  31. ^ а б Google ученый "Автор: Стивен Л. Морган", Google ученый, 22 июля 2015 г. Проверено 22 июля 2015 г.

внешняя ссылка