WikiDer > Школа социальной работы UNC - Википедия
 | Эта статья содержит контент, который написан как Реклама. (Август 2016 г.) (Узнайте, как и когда удалить этот шаблон сообщения) |
 | |
| Учредил | 1920 |
|---|---|
| Декан | Гэри Боуэн |
| Место расположения | |
| Интернет сайт | Школа социальной работы |
Координаты: 35 ° 54′25.32 ″ с.ш. 79 ° 3′15,33 ″ з.д. / 35.9070333 ° с.ш. 79.0542583 ° з.д.
В Школа социальной работы Университета Северной Каролины аспирантура, предлагающая M.S.W. (Магистр социальной работы) и доктор философии градусов.[1] Также предлагаются программы двойного диплома, согласованные совместно с UNC. Школа общественного здравоохранения, Юридический факультет, Школа правительства, и Университет Дьюка Школа богословия. В 2008, U.S. News & World Report занял четвертое место среди программ социальной работы в государственных университетах и восьмое место из 165 общенациональных программ.[2] Миссия Школы социальной работы UNC заключается в расширении знаний о социальных проблемах и программах, обучении социальных работников передовой практике и обеспечении лидерства в разработке социально и экономически справедливой политики и программ, которые укрепляют людей, семьи, группы, организации и сообщества.[3]
Ключевые программы и инициативы
- Программа летней школы за рубежом включала обучение в Китае, Восточной Европе, Кубе, Гондурасе, Никарагуа, Коста-Рике, Южной Африке, Кении, Мексике, Англии, Ирландии и Нидерландах, чтобы изучить проблемы социального обеспечения в различных обществах и получить более глубокое понимание. глобализации социальных проблем.[4]
- Исследовательские проекты факультета охватывают широкий круг тем, включая вклад семьи в успех программ для детей младшего возраста, влияние бедности и насилия на детей, переход к самостоятельной жизни детей в приемных семьях, насилие в семье, исследования издевательств в классе и поведения в классе. управления, программы, направленные на сокращение насилия в школах и предотвращение преступности среди несовершеннолетних, а также различные проекты, ориентированные на потребности пожилых людей.[5]
История
 | Раздел этой статьи "История" нужны дополнительные цитаты для проверка. (Сентябрь 2010 г.) (Узнайте, как и когда удалить этот шаблон сообщения) |
Корни Школы социальной работы уходят глубоко в систему социального обеспечения Северной Каролины. В 1919 году законодательный орган штата принял закон, обязывающий каждый округ организовывать службы общественного благосостояния и нанимать суперинтенданта общественного благосостояния. Всего через год, в сентябре 1920 года, Университет Северной Каролины в Чапел-Хилл учредил Школу общественного благосостояния, которая была предшественницей нынешней школы. С самого начала школа имела твердую приверженность государственной службе с основной ориентацией на социологию и социальные проблемы. Его миссия заключалась в том, чтобы предлагать обучение по социальным проблемам, готовить студентов к практике социальной работы и руководству сообществом, оказывать услуги Северной Каролине, а также проводить исследования и публиковать результаты. Школа была продуктивно и сердечно связана с департаментами социального обеспечения графства и Департаментом общественного благосостояния Северной Каролины.
В 1932 году Школа общественного благосостояния была преобразована в Школу государственного управления с Отделом общественного благосостояния и социальной работы в качестве одного из ее компонентов. Позже это отделение было известно как Отдел общественного благосостояния и социальной работы Высшей школы. В 1950 году решением Попечительского совета университета отделение стало называться Школой социальной работы. В настоящее время школа связана с Американской ассоциацией школ социальной работы и Национальной ассоциацией школ социального управления. В 1952 году, когда эти организации были объединены в Совет по образованию в области социальной работы (CSWE), Школа стала аккредитованным членом.
Хотя образовательная программа Школы существенно изменилась с момента ее организации в 1920 году, постоянно делался упор на объединение сути академического обучения с содержанием практического обучения на местах. Государственные и добровольные агентства предоставили опыт обучения на местах в полном сотрудничестве со Школой. Схема полевого опыта менялась на протяжении многих лет от параллельной до блочной. В последние годы в качестве модели использовалась параллельная система с возможностью размещения блоков на выборочной основе.
Школа началась с твердой приверженности образованию для государственных социальных служб. Он разделял озабоченность после Второй мировой войны с клиническим акцентом, добившись признания в качестве функциональной школы кейсов. Он отреагировал на пробуждение Америки к бедности и гражданским правам, предоставив ряд возможностей для обучения на местах и в классе по работе с группами и сообществами. К началу 1970-х годов база обучения расширилась. Сегодня Школа стремится подготовить своих студентов к непосредственной практике с отдельными лицами, семьями и группами, а также к макропрактике с организациями и сообществами в широких областях государственной службы, а также к основным программам, предлагаемым под эгидой добровольцев.
