WikiDer > Александр Техника

Alexander Technique

В Александр Техника, названный в честь его создателя Фредерик Матиас Александр, представляет собой образовательный процесс, который был создан для переобучения привычных моделей движения и позы. Александр считал, что плохие привычки в осанке и движение нарушило пространственные самосознание а также здоровье,[1]:221 и что эффективность движений может поддерживать общее физическое благополучие. Он также рассматривал эту технику как методику умственной тренировки.

Александр начал разработку принципов своей техники в 1890-х годах.[2] в попытке обратиться к собственному потеря голоса во время публичных выступлений.[1]:34–35 Он считает, что его метод позволил ему продолжить свою страсть к исполнению. шекспировский декламации.[3]

Сторонники и преподаватели метода Александра считают, что этот метод может помочь при различных заболеваниях, но исследований, подтверждающих это утверждение, недостаточно.[4][5] По состоянию на 2015 год появились свидетельства того, что метод Александра может быть полезен в долгосрочной перспективе. боль в спине, долгосрочный боль в шее, и может помочь людям справиться с болезнь Паркинсона.[5] Однако оба Aetna и Министерство здравоохранения Австралии провели обзоры и пришли к выводу, что нет достаточных доказательств для заявлений о медицинском использовании техники, чтобы гарантировать страховое покрытие.[4][6]

Использует

Технику Александра используют и преподают классические вокальные тренеры и музыканты в школах и на частных уроках. Его сторонники заявляют, что он позволяет сбалансированно использовать все аспекты речевого тракта, сознательно увеличивая поток воздуха, что позволяет улучшить вокальные навыки и тон. По словам актеров, метод уменьшения боязнь сцены и для повышения спонтанности.[7]

Техника Александра - частый компонент в актерском обучении, потому что он может помочь актеру быть более естественным в игре.[8]

По словам инструктора Alexander Technique Майкл Дж. Гелблюди склонны изучать технику Александра в целях личного развития.[9]

Влияние на здоровье

Обзор доказательств применения Alexander Technique для различных состояний здоровья, предоставленный Великобританией. NHS Choices Последнее обновление в 2018 году гласило, что сторонники этого метода заявляли о нем, не подтвержденные доказательствами, но что были доказательства того, что он может помочь с:

  • длительная боль в спине - уроки техники могут привести к уменьшению инвалидности, связанной с болью в спине, и уменьшению того, как часто вы чувствуете боль, на срок до года или более
  • длительная боль в шее - уроки техники могут привести к уменьшению боли в шее и связанной с этим инвалидности на срок до года и более
  • Болезнь Паркинсона - уроки этой техники могут помочь вам легче выполнять повседневные задачи и улучшить ваше отношение к своему состоянию[5]

NHS Choices также заявляет, что «некоторые исследования также показали, что метод Александра может улучшить общую долговременную боль, заикание и навыки равновесия у пожилых людей, чтобы помочь им избежать падений. Но доказательства в этих областях ограничены и необходимы дополнительные исследования. В настоящее время мало доказательства того, что метод Александра может помочь улучшить другие состояния здоровья, включая астму, головные боли, остеоартрит, проблемы со сном (бессонницу) и стресс ».[5]

Обзор опубликован в BMC Дополнительная и альтернативная медицина в 2014 году был сосредоточен на «доказательствах эффективности сеансов AT для выступления музыкантов, тревожности, дыхательной функции и осанки» пришел к выводу, что: «Данные рандомизированных контролируемых и компьютерных исследований свидетельствуют о том, что сеансы AT могут снизить тревожность музыкантов. Влияние на музыкальное исполнение, респираторная функция и осанка пока остаются безрезультатными ».[10]

Обзор опубликован в Международный журнал клинической практики в 2012 году обнаружили: «Существуют убедительные доказательства эффективности уроков по технике Александра при хронической боли в спине и умеренные доказательства при инвалидности, связанной с болезнью Паркинсона. Предварительные данные свидетельствуют о том, что уроки техники Александра могут привести к улучшению навыков равновесия у пожилых людей, в целом при хронической боли. , осанка, респираторная функция и заикание, но данных в поддержку рекомендаций в этих областях недостаточно ».[11]

2012 год Кокрейн регулярный обзор обнаружили, что нет убедительных доказательств того, что метод Александера эффективен для лечения астмы, и необходимы рандомизированные клинические испытания, чтобы оценить эффективность этого типа лечения.[12]

Обзор Aetna последнее обновление в 2016 г. гласило: «Aetna считает следующие меры альтернативной медицины экспериментальными и исследовательскими, поскольку в опубликованной медицинской литературе, прошедшей рецензирование, не имеется достаточных доказательств их эффективности». Техника Александра включена в этот список.[6]

Обзор, опубликованный в 2015 г. и проведенный для Министерства здравоохранения Австралии, с целью определить, за какие услуги правительство Австралии должно оплачивать, проанализировал клинические испытания, опубликованные на сегодняшний день, и обнаружил, что: «В целом доказательства были ограничены небольшим количеством участников. руки вмешательства, широкие доверительные интервалы или отсутствие воспроизведения результатов ». В нем был сделан вывод о том, что: «Техника Александера может уменьшить кратковременную боль и снижение трудоспособности у людей с болью в пояснице, но долгосрочные эффекты остаются неопределенными. Для всех других клинических состояний эффективность методики Александера считалась неопределенной из-за недостаточно доказательств ". Он также отметил, что: «Доказательств безопасности метода Александра не хватало, и большинство испытаний не сообщали об этом результате.[4] Впоследствии в 2017 году австралийское правительство назвало метод Александра техникой, которая не может претендовать на получение страховой субсидии, заявив, что этот шаг «обеспечит надлежащее расходование средств налогоплательщиков и не будет направлен на лечение без доказательств».[13]

Метод

Технике Александра чаще всего преподают в частном порядке в серии от 10 до 40 частных уроков, которые могут длиться от 30 минут до часа. Студенты часто выступают в роли артистов, таких как актеры, танцоры, музыканты, спортсмены и ораторы, люди, которые работают на компьютерах, или те, кто часто испытывает боль по другим причинам. Инструкторы наблюдают за своими учениками, затем показывают им, как двигаться с большей уравновешенностью и меньшим напряжением.[14] Сеансы включают в себя работу на стуле - часто перед зеркалом, во время которой инструктор и ученик будут стоять, сидеть и ложиться, эффективно двигаясь, сохраняя при этом комфортные отношения между головой, шеей и позвоночником, а также работу за столом или физические манипуляции.[15]

Чтобы получить квалификацию учителя Alexander Technique, инструктора должны пройти 1600 часов в течение трех лет под руководством учителя. Чтобы получить членство в профессиональных сообществах, результат должен быть удовлетворительным для квалифицированных коллег.[16][17]

Процесс

Подход Александра подчеркивает стратегии осознания, применяемые к поведению в действии (которые теперь можно было бы назвать "внимательный, помнящий«действие, хотя в своих четырех книгах он не использовал этот термин.)

Такие действия, как сидение, на корточках, выпады или ходьба часто выбираются учителем. Студент может выбрать другие действия, соответствующие его интересам или профессиональной деятельности; хобби, использование компьютера, поднятие тяжестей, вождение или артистическое выступление или практика, спорт, выступление или верховая езда. Учителя Александра часто приводят себя в пример. Они демонстрируют, объясняют и анализируют текущие реакции учащихся, а также используют зеркала, видеоотзывы или наблюдения одноклассников. Управляемое моделирование с помощью высококвалифицированного легкого контакта рук является основным инструментом для обнаружения и направления ученика в более скоординированное состояние в движении и в состоянии покоя во время личных уроков. Предложения по улучшению часто касаются конкретных учеников, поскольку каждый начинает с немного разными привычками.[16]

Упражнения как инструмент обучения сознательно опускаются из-за распространенного ошибочного предположения, что существует «правильная» позиция. Студент практикует только две определенные процедуры; первый лжет полулежа. Такой отдых использует «механическое преимущество» как средство перенаправления долгосрочного и краткосрочного накопленного мышечного напряжения в более интегрированное и сбалансированное состояние. Это положение иногда называют «конструктивным отдыхом» или «уравновешенным состоянием покоя». Это также особое время, чтобы практиковать принцип Александра сознательный «руководство» без «действия». Второе упражнение - «Шепот ах», которое используется для координации более свободного дыхания и выработки голоса.

Свобода, эффективность и терпение - это предписанные ценности. Запрещены ненужные усилия, самоограничивающие привычки, а также ошибочные перцептивные выводы о природе обучения и экспериментов. Учащиеся вынуждены изменять свои в основном автоматические распорядки, которые, по мнению учителя, в настоящее время или в совокупности являются физически ограничивающими, неэффективными или не соответствующими наилучшему «использованию» самих себя в целом. Преподаватель Александра обеспечивает словесный коучинг, одновременно отслеживая, направляя и предотвращая ненужные привычки в их источнике, с помощью специальной практической помощи.[18]

Этот специализированный практический навык также позволяет учителям Александра добиться сбалансированной работы поддерживающей мускулатуры учащегося, поскольку она связана с нисходящим притяжением силы тяжести от момента к моменту. Часто студентам требуется большая практическая работа, чтобы сначала получить опыт полностью уравновешенного отношения к гравитации и самим себе. Практический навык требует, чтобы учителя Александра постоянно поддерживали в себе улучшенную психофизическую координацию, которой учитель является общение студенту.[18]

Александр разработал терминологию для описания своих методов, изложенных в его четырех книгах, в которых объясняется опыт обучения и замены новых улучшений.

Конструктивный сознательный контроль
Александр настаивал на необходимости стратегических рассуждений, потому что кинестетический и проприоцептивный сенсорная осведомленность - это относительные чувства, а не правдивые индикаторы фактических взаимоотношений человека внутри себя или с окружающей средой. Привычное нервно-мышечное отношение человека к гравитации обычно воспринимается внутренне как «нормальное», несмотря на то, что оно неэффективно. Термин Александра «распутная сенсорная оценка» описывает, как репетиция действия или реакции стимулируют формирование привычек по мере того, как человек приспосабливается к различным обстоятельствам или приобретает навыки. После обучения и забывания завершенные привычки можно использовать без обратной связи с ощущением, что эти привычки действуют (даже если думать только о ситуациях, которые их вызывают).[19] Близорукие привычки со временем могут сильно преувеличиваться, например, затрудненное дыхание или другие привычные адаптации к прошлым обстоятельствам. Даже преувеличенные привычки прекратятся после того, как научатся их воспринимать и предотвращать.
Конечная цель
Другой пример - термин «достижение цели». Этот термин означает сосредоточение на цели, чтобы упустить из виду «средства, с помощью которых»[20] цель может быть достигнута наиболее подходящим образом. По словам учителей Александра, «достижение цели» увеличивает вероятность автоматического выбора старых или нескольких конфликтующих стратегий выживания. Достижение цели обычно осуществляется потому, что это оправдывает императивный приоритет нетерпения или разочарования. Чрезмерная скорость мышления и действий часто способствует достижению цели. Медленное движение - это стратегия, позволяющая свести на нет "достижение цели".
Торможение
В лексиконе техники Александра принцип «торможения» рассматривается учителями как самый важный для достижения более эффективного «использования». F.M. Выбор этого слова Александром предшествовал значению слова, возникшего из Зигмунд Фрейд. Торможение, или «преднамеренное торможение». Это акт воздержания от привычной реакции - в частности, от навязанного напряжения мышц шеи (см. Первичный контроль). Торможение описывает момент сознательного осознания выбора прервать, остановить или полностью предотвратить ненужное привычное «неправильное использование». По мере того как предотвращаются или прерываются ненужные привычки, возобновляется более свободная способность и диапазон движений, и может быть обнаружен более спонтанный выбор действия или поведения, что воспринимается учеником как состояние «неделания» или «позволения».
Первичный контроль
То, как глаза и голова инициируют движение, определяет нашу тренировку по отношению к гравитации. На нашу реакцию положительно или плохо влияют качества направления головы и глаз в начале любой реакции. Качества и направление нашего «первичного контроля» проявляются в каждый момент бодрствования в ответ на стимул «делать» - все. Человек может научиться влиять на свой основной контроль, улучшая легкость. Это влияние включает в себя воспитание определенного качества взаимоотношений головы, шеи, туловища и конечностей, которое работает, когда мы двигаемся и реагируем. Студент учится обращать внимание во время действия, не навязывая ожиданий.
Направления
Чтобы продолжать выбирать и укреплять часто менее доминирующие новые пути, рекомендуется многократно предлагать, размышляя про себя, конкретную серию «Приказов» или «Направлений». «Давать указания» - это выражение, используемое для размышления и проецирования позитивного аспекта того, как можно использовать свое «я» наиболее унифицированным психофизическим способом, как это передается руками учителя во время урока.

«Направление» служит для противодействия обычному движению назад и вниз и сокращению роста, которое может быть обнаружено в начале каждого движения - особенно в отношении пугающей модели «борьба, бегство или остановка». Простая мысль, как проекция намерения, формирует подготовительное движение ниже уровня его ощущения. Александр использовал эти слова для изменения формы этих подсознательных приготовлений: «Шея должна быть свободной, голова двигаться вперед и вверх, спина - удлиняться и расширяться». Некоторые учителя сократили это до предложения «Свободнее?» Отрицательные направления (которые используют другой превентивный принцип «запрета» Александра) также оказались эффективными, потому что отрицательные направления оставляют положительный ответ открытым. Что бы ни использовалось, все «Направление» является суггестивным мышлением (а не преднамеренным выполнением) .) Это связано с тем, что нервно-мышечные реакции на «Направление» часто возникают из-за способности человека воспринимать, как они на самом деле выполняются нейрофизиологически и нейрокогнитивно. Поскольку целью является свобода выражения мнения или передвижения, наиболее подходящие ответы нельзя предвидеть или ожидать, их можно только наблюдать и выбирать в данный момент. Стажеры-учителя постепенно учатся включать постоянное внимание к своему увеличению в росте в каждое движение. Он становится основой для инициирования и продолжения каждого действия, каждой реакции на раздражители или при сохранении конструктивного покоя.

Психофизическое единство
Глобальные концепции, такие как «Психофизическое единство» и «Использование», описывают, как стратегии мышления и внимание работают вместе во время подготовки к действию или сдерживания его. Они обозначают общую последовательность того, как намерение соединяется с исполнением, чтобы напрямую влиять на восприятие событий и результат намеченных результатов.[8]

История

Фредерик Матиас Александр (1869–1955) был шекспировцем. оратор из Тасмания, у которого развилась потеря голоса во время выступлений без усиления. После того, как врачи не нашли физической причины, Александр решил, что во время разговора он непреднамеренно повредил себя. Он наблюдал за собой в нескольких зеркалах и увидел, что принимает позу, готовясь к любой речи. Он выдвинул гипотезу о том, что привычный условный паттерн (оттягивание головы назад и вниз) без всякой необходимости нарушает нормальную работу всех его процессов позы, дыхания и голоса.

С помощью экспериментов Александр развил способность останавливать ненужные и привычные сокращения в шее, смещения головы и уменьшение роста. Когда он начал практиковаться в разговоре без этих помех, он обнаружил, что его проблема с периодической потерей голоса решена. Во время сольного тура в Новая Зеландия (1895), он пришел к убеждению в более широком значении улучшения осанки для общего физического функционирования, хотя данные из его собственных публикаций, по-видимому, указывают на то, что это происходило менее систематически и в течение длительного периода времени.[1]:36

Влияние

Американец философ и педагог Джон Дьюи был впечатлен техникой Александра после его головные боли, боли в шее, помутнение зрения, и стресс Симптомы в значительной степени улучшились за то время, когда он воспользовался советом Александра изменить свою осанку.[21] В 1923 году Дьюи написал введение к книге Александра Конструктивный сознательный контроль над человеком.[22]

Олдос Хаксли у Александра были уроки трансформации, которые продолжались с другими учителями после переезда в США. Он достаточно высоко оценил работу Александра, чтобы создать образ врача, спасающего главного героя. Безглазый в Газе (экспериментальная форма автобиографического произведения) о Ф. Александр, вкладывая многие свои фразы в уста персонажа.[23] Работа Хаксли Искусство видеть также обсуждает его взгляды на технику.

сэр Стаффорд Криппс, Джордж Бернард Шоу, Генри Ирвинг и другие сценические гранды, Лорд Литтон и другие выдающиеся люди того времени также положительно оценили его работу после уроков с Александром.

Поскольку работа Александра в этой области началась в начале 20-го века, его идеи повлияли на многих создателей в области совершенствования души и тела. Фриц Перлз, кто возник Гештальт-терапия, считает Александра источником вдохновения для его психологической работы.[24] В Техника мицвы испытал влияние техники Александра; как было Метод Фельденкрайза - который расширил одно упражнение в технике Александра под названием «Шепот ах».

Смотрите также

Цитаты

  1. ^ а б c Блох, Майкл (2004). F.M. : жизнь Фредерика Матиаса Александра: основоположника техники Александра. Лондон: Маленький, Браун. ISBN 978-0-316-86048-2.
  2. ^ Рутберг, Рут (сентябрь 2007 г.). Мэнди Рис (ред.). «Голос и гендер и другие современные проблемы в профессиональной речи и обучении речи». Голос и речь. 35 (1): 164–170. Дои:10.1080/23268263.2007.10769755. S2CID 144810660.
  3. ^ Harer, John B .; Манден, Шарон (2008). Справочник по технике Александра: Справочное руководство. Scarecrow Press. стр. xii – xiii. ISBN 978-0810863927. Получено 3 июн 2014.
  4. ^ а б c Багголей C (2015). «Обзор скидки правительства Австралии на натуральные методы лечения для частного медицинского страхования» (PDF). Правительство Австралии - Министерство здравоохранения. Архивировано из оригинал (PDF) 26 июня 2016 г.. Получено 12 декабря 2015. Сложить резюме – Gavura, S. Австралийский обзор не обнаруживает никакой пользы от 17 естественных методов лечения. Научная медицина (19 ноября 2015 г.).
  5. ^ а б c d NHS. «Техника Александра - Выбор NHS». www.nhs.uk. Получено 17 апреля 2016.
  6. ^ а б «Дополнительная и нетрадиционная медицина - номер 0388». Aetna. Архивировано из оригинал 19 сентября 2016 г.. Получено 19 сентября 2016.
  7. ^ Аронсон, AE (1990). Клинические нарушения голоса: междисциплинарный подход. Издательство Thieme Medical. ISBN 0-86577-337-8.
  8. ^ а б МакЭвеню, Келли (2002). Актер и техника Александра (1-е изд. Пэлгрейва Макмиллана). Нью-Йорк: Макмиллан. п. 14. ISBN 0-312-29515-4.
  9. ^ Гелб, Майкл Дж. (1995). Обучение тела: введение в технику Александра (2-е изд. Книги Совы). Нью-Йорк: Холт. С. 3–4. ISBN 0805042067.
  10. ^ Кляйн, SD; Баярд, С; Вольф, У (24 октября 2014 г.). «Техника Александра и музыканты: систематический обзор контролируемых испытаний». BMC Дополнительная и альтернативная медицина. 14: 414. Дои:10.1186/1472-6882-14-414. ЧВК 4287507. PMID 25344325.
  11. ^ Дж. П. Вудман; Н. Р. Мур (январь 2012 г.). «Доказательства эффективности уроков Alexander Technique в медицинских и связанных со здоровьем условиях: систематический обзор». Международный журнал клинической практики. 66 (1): 98–112. Дои:10.1111 / j.1742-1241.2011.02817.x. PMID 22171910. S2CID 7579458.
  12. ^ Деннис, JA; Кейтс, CJ (12 сентября 2012 г.). «Методика Александра при хронической астме». Кокрановская база данных систематических обзоров (9): CD000995. Дои:10.1002 / 14651858.CD000995.pub2. ЧВК 6458000. PMID 22972048.
  13. ^ Паола С. (17 октября 2017 г.). «Гомеопатия, натуропатия исключены из списка частных страховых компаний». Австралийский фармацевтический журнал.
  14. ^ Роденбург, Келли МакЭвеню (2002). «Предисловие Пэтси». Актер и Александра Техника (1-е изд. Пэлгрейва Макмиллана). Нью-Йорк: Пэлгрейв, Макмиллан. п. 3. ISBN 0312295154.
  15. ^ Джайн, Санджив; Кристи Янссен; Шэрон ДеСелл (2004). «Техника Александра и метод Фельденкрайза: критический обзор». Клиники физической медицины и реабилитации Северной Америки. 15 (4): 811–825. CiteSeerX 10.1.1.611.4183. Дои:10.1016 / j.pmr.2004.04.005. PMID 15458754.
  16. ^ а б Арнольд, Джоан; Надежда Гиллерман (1997). "Часто задаваемые вопросы". Американское общество техники Александра. Получено 2 мая 2007.
  17. ^ Little, P .; Lewith, G .; Webley, F .; Evans, M .; Битти, А .; Миддлтон, К .; Barnett, J .; Ballard, K .; Oxford, F .; Smith, P .; Yardley, L .; Hollinghurst, S .; Шарп, Д. (19 августа 2008 г.). «Рандомизированное контролируемое испытание уроков, упражнений и массажа Alexander Technique (ATEAM) при хронической и повторяющейся боли в спине». BMJ. 337 (19 августа 2): a884. Дои:10.1136 / bmj.a884. ЧВК 3272681. PMID 18713809.
  18. ^ а б Cacciatore, Вт; и другие. (2005). «Улучшение автоматической координации осанки после уроков по технике Александра у человека с болью в пояснице». Физиотерапия. 85 (6): 565–78. Дои:10.1093 / ptj / 85.6.565. ЧВК 1351283. PMID 15921477. Архивировано из оригинал 29 октября 2006 г.. Получено 15 июля 2008.
  19. ^ Обучение телу - введение в технику Александра, Macmillan, 1996 г. ISBN 0805042067, цитирую стр. 74, статья профессора Джона Басмаджяна в New Scientist под названием «Сознательный контроль отдельных нервных клеток»
  20. ^ Тема «Средства, с помощью которых следует рассматривать, а не цель» неоднократно обсуждалась в Высшее наследие человека, как правило, Глава VI, с. 263
  21. ^ Райан, Алан (1997). Джон Дьюи и прилив американского либерализма. Нью-Йорк: W.W. Нортон. С. 187–188. ISBN 0-393-31550-9.
  22. ^ Ф. М. Александр, Конструктивный сознательный контроль над человеком, E. P. Dutton & Co., 1923 г., ISBN 0-913111-11-2
  23. ^ Олдос Хаксли, Безглазый в Газе, Chatto & Windus, 1936 г. ISBN 978-0-06172-489-3 Ф. М. Александр упоминается в последнем разделе главы 2. Миллер, персонаж, описание которого сразу напоминает Александра, появляется в начале главы 49.
  24. ^ Тенгвалл, Роджер (1996). «Заметка о влиянии Ф. М. Александера на развитие гештальт-терапии». Журнал истории поведенческих наук. Вайли. 17 (1): 126–130. Дои:10.1002 / 1520-6696 (198101) 17: 1 <126 :: AID-JHBS2300170113> 3.0.CO; 2-X. ISSN 1520-6696. PMID 7007480.

Рекомендации

  • Александр, FM Высшее наследие человека, Methuen (Лондон, 1910), переработанное и дополненное 1918, более поздние издания 1941, 1946, 1957, научное издание Mouritz (Великобритания, 1996, перепечатано в 2002, ISBN 0-9525574-0-1)
  • Александр, FM Сознательный контроль , Метуэн (Лондон, 1912 г.), переработанный и включенный в издания 1918 г. (и более поздние). Высшее наследие человека . Переиздано Alexander Technique Center Ireland (2015).
  • Александр, FM Конструктивный сознательный контроль над человеком, Э. П. Даттон (США, 1923 г.), Метуэн (Лондон, 1924 г.), переработанное 1946 г., научное издание Mouritz (Великобритания, 2004 г., стр. ISBN 0-9543522-6-2)
  • Александр, FM Использование себя, Э. П. Даттон (Нью-Йорк, 1932 г.), Метуэн (Лондон, 1932 г.), переиздано Orion Publishing, 2001 г., ISBN 9780752843919
  • Александр, FM Универсальная константа в жизни, Э. П. Даттон (Нью-Йорк, 1941), Чатерсон (Лондон, 1942), более поздние издания 1943, 1946, научное издание Mouritz (Великобритания, 2000, стр. ISBN 0-9525574-4-4)
  • Александр, FM Статьи и лекции, Mouritz (Великобритания, 1995 - Посмертный сборник статей, опубликованных писем и лекций - ISBN 978-0952557463)

дальнейшее чтение

  • Александр, FM Афоризмы, Моуриц (Великобритания, 2000 - сборник обучающих афоризмов - ISBN 978-0952557494)
  • Бреннан, Ричард (май 1997 г.). Руководство по технике Александра. Лондон: Connections UK. ISBN 1-85906-163-X.
  • Джонс, Фрэнк Пирс (май 1997 г.). Свобода изменений; Развитие и наука техники Александра. Лондон: Моуриц. ISBN 0-9525574-7-9.
  • Джонс, Фрэнк Пирс (1999). Теодор Димон; Ричард Браун (ред.). Собрание сочинений по технике Александра. Массачусетс: Архивы техники Александра. КАК В B0006RIXCO.

внешняя ссылка