WikiDer > Таблица Harkness

Harkness table
Инструктор и студенты Techie Youth, участвующие в методе обучения на основе дискуссий Харкнесса
Студенты и инструктор сидят за столом Harkness в Подготовительная школа колледжа в Окленде, Калифорния

В Таблица Harkness, Метод Харкнесса, или же Обсуждение Харкнесса - это метод преподавания и обучения, в котором учащиеся сидят в большой овальной конфигурации для обсуждения идей в вдохновляющей, открытой среде с лишь случайным или минимальным вмешательством учителя.

Обзор

Метод Харкнесса используется во многих американских школ-интернатов и колледжи, и поощряет проведение занятий в дискурсивной манере. Стиль связан с Сократический метод. Разработано в Филлипс Эксетер Академия,[1] название метода происходит от нефтяного магната и филантроп Эдвард Харкнесс, который подарил школе денежный подарок в 1930 году. Он был принят во многих школах, где небольшой размер класса делает его эффективным, но остается непрактичным для больших классов. Есть также недостатки для студентов, которые не умеют делать заметки. Сначала они должны выучить стратегии правильного ведения заметок в классе. Харкнесс описал его использование следующим образом:

Я имею в виду [класс], где [ученики] могли бы сидеть за столом с учителем, который разговаривал с ними и давал им инструкции, используя своего рода метод обучения или конференции, где [каждый ученик] чувствовал бы желание высказаться. . Это была бы настоящая революция в методах.[2]

Практика Харкнесса может варьироваться, особенно между гуманитарными предметами, такими как английский и история, и техническими предметами, такими как математика и физика.[3] Однако есть общие принципы и цели, которые соответствуют этому методу независимо от предмета. Основная цель - побудить студентов развивать сильные навыки слушания и критического мышления. В зависимости от стиля учитель может очень мало взаимодействовать, вставляя только для направления обсуждения.[4]

Метод обсуждения в группе

Техника обсуждения в группе следует методу Харкнесса. Это предполагает взаимодействие в классе вместо того, чтобы учитель просто читал лекцию, а ученики пассивно слушали. Многие учителя сегодня предпочитают этот подход из-за усиленного общения между наставником и учениками.[5] У этого метода есть свои преимущества и недостатки. Слушатели находят этот стиль более интересным. Они могут полностью хранить информацию, поскольку звуки усиливают информацию. Этот процесс включает использование музыкальных нот, запоминание списков, голосовых записей и песнопений для запоминания исторических терминов.[6] Учителя могут проверить, что запомнили учащиеся, с помощью вопросов. Студенты могут сосредоточиться на уроках и чувствовать себя более комфортно, задавая вопросы во время обсуждения.

Однако подход к обсуждению в группе требует от учителей эффективного управления классом. В противном случае им может быть сложно соблюдать основные правила для учащихся.[7] Есть также недостатки для студентов, которые не умеют делать заметки. Сначала они должны выучить стратегии правильного ведения заметок в классе.[8] Существуют стратегии эффективного проведения обсуждений в группе. Think-Pair-Share обычно используется для учащихся младших классов, чтобы убедить детей в приобретении навыков аудирования и разговорной речи.[9] Философские стулья - еще одна стратегия, при которой учителя читают предложения или темы только с двумя вероятными ответами. Либо согласен, либо не согласен. Каждая группа студентов отстаивает свою позицию.[10] Fishbowl - один из самых популярных методов обсуждения в классе. Группа от двух до четырех учеников сидят лицом друг к другу в центре класса. Остальные студенты сидят рядом со своими сверстниками. Те, кто находится в центре, обсуждают выбранную тему или вопрос, а остальные делают заметки, связанные с диалогом.[11] Другие стратегии включают стратегию концентрических кругов,[12] Галерея Прогулка,[13] Стратегия пирамиды,[14] и Карусель.[15]

Рекомендации

  1. ^ "Удивительная философия Харкнесса". Филлипс Эксетер Академия. Получено 2011-06-25.
  2. ^ Кристоф Г. Куршен, «« Предложение фундаментального характера »: представление о юридическом образовании исключительно факультативных занятий, преподаваемых в форме дискуссий», Rutgers Law Record 29, нет. 21 (2005): 26.
  3. ^ "Как ты узнаешь". Филлипс Эксетер Академия. Получено 2018-06-30.
  4. ^ «Прогрессивное образование - как учатся дети». ThoughtCo. Получено 2018-06-29.
  5. ^ «Плюсы и минусы обсуждения в группе». ThoughtCo. Получено 2018-06-29.
  6. ^ «Понимание стиля слухового обучения». ThoughtCo. Получено 2018-06-30.
  7. ^ Партнерство, Великие школы (2013-05-15). "Определение управления классом". Глоссарий реформы образования. Получено 2018-06-30.
  8. ^ «Как делать заметки для изучения: 5 эффективных методов ведения заметок». Oxford Learning. 2017-05-03. Получено 2018-06-30.
  9. ^ "Think-Pair-Share | Классные стратегии | AdLit.org". www.adlit.org. Получено 2018-06-30.
  10. ^ "Дискуссия на философских кафедрах | Схоластика". www.scholastic.com. Получено 2018-06-30.
  11. ^ «Техника аквариума | Лучшая оценка». www.betterevaluation.org. Получено 2018-06-30.
  12. ^ «Концентрические круги». Стратегии обучения для ELL. Получено 2018-06-30.
  13. ^ "Прогулка по галерее - инструментарий учителя". www.theteachertoolkit.com. Получено 2018-06-30.
  14. ^ "Пирамида обучения". www.educationcorner.com. Получено 2018-06-30.
  15. ^ "Как использовать" карусельную "стратегию совместного обучения". Шелли Грей. 2016-05-12. Получено 2018-06-30.

внешняя ссылка