WikiDer > Обучение на дому в Южной Африке - Википедия

Эта статья в список формат, но может читаться лучше как проза. Вы можете помочь преобразование этой статьи, при необходимости. Помощь при редактировании доступен. (Сентябрь 2014 г.)

Протест против преследования домашнего обучения в Южной Африке в Deutsche Schule в Претории в 2007 году.

Домашнее обучение (также известен как домашнее образование там) в Южной Африке был незаконным, пока он не был признан в 1996 году в соответствии с законодательством Южной Африки о школах, с тех пор он значительно вырос.

Примечательные моменты в истории домашнего обучения представлены ниже. Большая часть контента поступает непосредственно из первоисточников и еще нигде не документирована:

1868-1900

Доктор Эндрю Мюррей был единственным священником в Церковь Nederduitsch Gereformeerde (NG) в Свободный штат и Трансвааль, и он базировался в Блумфонтейн. Ему было поручено путешествовать по обеим республикам, крестя людей, давая катехизис и проведение свадебных церемоний. Доктор Мюррей был удивлен тем, что он очень редко находил молодых людей, которые были неграмотными в чтении, письме и арифметике, и это несмотря на то, что в этом районе не было школ. Фермеры-кочевники, граничащие с северо-востоком Капской колонии в восемнадцати сотнях лет, не имели школ, учителей или религиозных служителей, и все же грамотность была повсеместным явлением.^[1]

1900-1991

Число государственных школ увеличивалось, а свобода домашнего обучения все более ограничивалась. К 1990-м годам лишь нескольким семьям разрешалось посещать домашнее обучение с жесткими ограничениями, если они могли освободить своих детей от обязательного посещения школы. Это предоставлялось только до 3-го класса, если семья проживала более чем в 80 км от ближайшей школы и если ребенок (дети) обучался у учителя, имеющего квалификацию для преподавания в младших классах начальной школы.^[2]

1992

Создана Ассоциация домашнего обучения.^[3]

1993 (Домашних школьников в тюрьму)

14 декабря 1993 года Андре и Бокки Мейнджиес были приговорены к тюремному заключению за то, что их дети не ходили в обычную школу. В судебном деле, которое длилось почти пять лет, Андре был приговорен к двум годам, а Бокки - к одному году в разных тюрьмах. Йоханнесбург, и это в то время как их трое детей были помещены в Сиротство в Восточный мыс для предотвращения контакта между родителями и детьми. Еще несколько родителей были приговорены к условному наказанию при условии, что они отправят своих детей в школы. У всех этих родителей до сих пор нет судимости.^[2]

1994

Ассоциация домашнего обучения и Ассоциация правовой защиты домашних школ (HSLDA) из США начали групповую акцию, которая привела к освобождению Бокки и Андре. Однако пару Мейнджиес отпустили шесть месяцев спустя под одеялом. амнистия для заключенных с применением новой конституции.^[4]

1995

Было опубликовано концептуальное законодательство, согласно которому домашнее обучение было незаконным в Южной Африке. Это привело к кампании, начатой ​​руководителями домашних школ, такими как Лендерт ван Оострам, Грэм Шортридж и Кейт Дарем с HSLDA.^[5] Тысячи школьников в США написали письма в посольство ЮАР в США в поддержку этой кампании. В то время SA все еще ожидала получения крупных грантов от Америки, и американское общественное мнение было воспринято всерьез.^[5]

1996 (Закон о школах Южной Америки признает домашнее обучение)

В ноябре этого года Закон о школах ЮАР был обнародован, в котором было признано домашнее обучение. В декабре того же года новый конституция Южной Африки была принята, в которой более надежно закрепился правовой статус домашнего обучения. Закон требует, чтобы каждый домашний учащийся был зарегистрирован в соответствующем провинциальном отделе образования - за исключением случаев, когда для этого есть веская причина.^[4]

1998

Pestalozzi Trust учрежден в соответствии с постановлением общего собрания Ассоциации домашнего обучения, чтобы служить в качестве юридического фонда для обеспечения постоянной свободы и продвижения такой свободы.^[6]

1999

Мистер. Кадер Асмал публикует национальную политику в отношении регистрации домашних школьников, в которой полностью игнорируется вклад как контингента домашнего обучения, так и провинциальных отделов образования. Pestalozzi Trust сообщает домашним школьникам, что эта политика находится в прямом противоречии с Законом о школах ЮАР и поэтому не подлежит исполнению.^[6]

2001 - 2002 (Преследование Додди Клейнханса и обнародование NCS)

• Февраль: в феврале 2001 года полиция в сопровождении представителей СМИ прибыла в дом Додди Клейханс, чтобы арестовать ее. В течение трех минут у Pestalozzi Trust был адвокат на линии к старшему полицейскому на месте происшествия. Адвокат дал понять полицейскому, что вся эта проблема не заслуживает ареста и что этого вполне достаточно, чтобы предупредить ее о том, что против нее расследуется дело. Они так и сделали. И Газета Beeld опубликовала на первой полосе статью об этом вопросе. Плакаты на фонарных столбах с надписью «Правительство против матери». Из-за сильного давления со стороны офиса министра образования дело так и не было закрыто, но и не было возбуждено уголовное дело. До самой ее смерти над Додди нависло облако преследования.^[2]
• Октябрь: Конституционный суд постановил, что в случае Харриса такие правила, как регистрация домашних школьников, не могут применяться к ним.^[7]
• Июнь - ноябрь: 30 июля 2001 г. проект NCS был выпущен для общественного обсуждения, а последний срок для комментариев был 12 октября.

В заявлении о национальной учебной программе утверждается, что она основана на Манифесте, хотя окончательная публикация Манифеста была выпущена только после Заявления о национальной учебной программе (NCS). Это указано в документе о политике в NCS (стр. 7). «Манифест о ценностях, образовании и демократии (Департамент образования, 2001 г.) определяет десять основных ценностей Конституции… Манифест далее определяет шестнадцать стратегий по ознакомлению молодых южноафриканцев с ценностями Конституции. Эта стратегия сформулирована в Пересмотренном заявлении о национальной учебной программе и включает в себя следующее:… »Эта временная задержка указывает на то, что ценности, на которых основана NCS, были установлены задолго до этого, и что процесс, использованный для составления манифеста, является обманчивым. У многих групп есть возражения против этого утверждения учебной программы. Наиболее важные моменты критики Национальной учебной программы заключаются в следующем:

а) Он пытается передать ученикам ценности межконфессиональной религии. Для тех, кто хочет узнать больше об этом аспекте учебной программы, предлагается видео «Die Intergeloofs - проникновение New Age в die onderwys»Сарела ван дер Мерве настоятельно рекомендуется. В гр. 1 ожидается следующее: «Соответствует символам, связанным с рядом религий в Южной Африке.»От гр. Ожидается 4 ученика: «продемонстрировать планирование и умелое использование элементов дизайна при создании масок на основе различных богов природы разных культур; » Gr. 6 учеников должны «узнать, опробовать и объяснить ритуал песни-танца (например, танец змей, танец дождя, свадебный танец, круговой танец, танец тростника, танец палки), имея в виду его цель и структуру - образцы, повторение и последовательность. ”

б) Половое воспитание со светской точки зрения является неотъемлемой частью NCS. В гр. 1 ученик должен делать следующее: «Признает ситуации, которые могут быть или могут привести к сексуальному насилию,... »В Gr. 6 ожидается следующее: «Объясняет причины инфекционных заболеваний (включая ВИЧ / СПИД) и доступные методы лечения, а также оценивает стратегии профилактики в соответствии с общественными нормами и личными ценностями.”

c)) Он пытается разрушить культурное разнообразие и передать культуру сфабрикованной режимом «Радужной нации». В области изучения социальных наук французские гугеноты, британские поселенцы и Великий путь не рассматриваются. Западная история в подавляющем большинстве изображается в негативном свете. Вместо своей собственной истории, например, африкаанс ребенка учат африканским цивилизациям в Южной Африке до 1600 года; неравенство в существовании, рабство и т. д. Например, в гр. 7 от учеников ожидается следующее: «Сочиняет музыку, песни или джинглы о проблемах прав человека или сопровождает выступление или презентацию о правах человека». В резюме NCS сказано следующее: «Продвижение ценностей важно, а не только для личного развития, но также для обеспечения того, чтобы национальная идентичность Южной Африки строилась на ценностях, отличных от тех, которые лежали в основе образования апартеида

Следующие факты указывают на то, что целью департамента образования было добиться утверждения этого документа, чтобы родители, учителя и школьные органы управления не заметили этого и не имели достаточно времени, чтобы отреагировать осмысленно.

а) Документ состоит из 1 400 страниц, доступен только на английском языке, и в нем широко используются термины, с которыми средний родитель не знаком. Примером может служить предложение: «Структура, основанная на результатах, использует методы оценки, которые способны учитывать различные контекстуальные факторы». Было бы вполне оправдано спросить, справедливо ли ожидать, что среднестатистические родители смогут осмысленно отреагировать на такой документ, в то время как они заняты в то же время своим обычным распорядком дня.

б) Хотя в Южной Африке 29 000 школ, исключая факультеты университетов и педагогические колледжи, было напечатано только 11 000 экземпляров NCS. Поскольку маловероятно, что департамент образования не знает, сколько школ в стране, это указывает на то, что намерение департамента образования состояло в том, чтобы документ не распространялся во всех школах, не говоря уже о всех учителях и родителях. Некоторые региональные офисы только 4 октября уведомили школы о том, что они могут просматривать NCS в офисах конкретных должностных лиц. Учитывая, что практически невозможно адекватно изучить и оценить документ объемом 1 400 страниц в чужом офисе в течение 8 дней, это указывает на то, что департамент образования не собирался давать учителям время для изучения документа. и осмысленно на это реагировать.

г) В целом, отдел образования плохо отреагировал на запросы общественности о размещении NCS.

д) На веб-странице отдела образования была гиперссылка на NCS с главной страницы. Гиперссылка была удалена за две недели до даты закрытия для комментариев.

е) Департамент образования не позаботился проинформировать школы о выпуске NCS. При обследовании 100 школ в Гаутенге в последнюю неделю сентября только 3 школы знали о NCS и только 2 видели его копии.

Несмотря на эти препятствия, общественность вызвала бурную реакцию против NCS. Реакция состояла из тысяч писем в прессу, писем в департамент образования и обращений к парламентариям. Все крупные конфессии в Южной Африке резко критиковали учебную программу.

После даты закрытия, 13 ноября 2001 г., были проведены общественные слушания, в ходе которых организации могли представить устные комментарии по NCS. Хотя любой желающий мог подать заявку на представительство, министр имел возможность выбрать, кому он позволил бы представлять. Хотя накануне министр сказал по радио, что все будут услышаны, он обратился только к 19 организациям. Крупные церкви африкаанс и частные христианские школы были среди тех, кому не разрешили внести свой вклад. Во время общественных слушаний прошли демонстрации против NCS в Кейптауне и Претории.

Несмотря на общественную реакцию, окончательная версия NCS была обнародована 31 мая 2002 г. без каких-либо важных изменений. Некоторые из самых отталкивающих разделов были взяты из области обучения жизненным навыкам и спрятаны в области обучения «Искусство и культура».

Тот, кто не прошел бы усердно всю учебную программу, не заметил бы этого тонкого сдвига. Щелкните здесь, чтобы просмотреть материалы, презентации и пресс-релизы за этот период.

2004 (встречи Гаутенг)

В Гаутенг Департамент образования организует серию встреч, чтобы попытаться запугать родителей, чтобы они зарегистрировались, и потребовать выполнения ряда нестандартных требований. На всех встречах присутствовали представители Pestalozzi Trust и Ассоциации домашнего обучения. Официальные лица хотели только обсудить процесс регистрации, а интерактивное обсуждение с родителями, обучающимися на дому, категорически не приветствовалось.^[8]

2005 (отдел выполняет внутренние исследования)

В 2005 г. Департамент базового образования (DBE) объявила о тендерах на исследования в области домашнего образования в Южной Африке. Бюджет был небольшим, а круг ведения - очень ограниченным. Был принят тендер Wits Education Policy Unit, и они представили свой отчет в 2008 году.^[2] В отчете об исследовании рекомендуется Единственный вариант для родителей, которые не хотят, чтобы их дети обучались по национальной учебной программе, - это покинуть страну или отправить своих детей учиться за границу.^[9]

2007 (Домашнее обучение запрещено в Германии)

В знак протеста против преследования школьников на дому в Германии Ассоциация домашнего обучения проводит акцию протеста в Немецкой школе Претории, чтобы привлечь к этому внимание немецкой общины.^[10]

2008 (Новые правила для НСК)

Были обнародованы новые правила об администрировании учебных заведений. Эти правила требуют, чтобы учащиеся заполняли Gr. 10 и гр. 11, чтобы быть допущенным к написанию Gr. 12 экзамен. В то время как домашние ученики могли получить аттестат зрелости менее чем за год по цене около 1000 рандов, теперь это займет 3 года по цене около 30 000 рандов. Из-за увеличения продолжительности и стоимости национального сертификата старшего возраста, международные квалификации, такие как Кембридж (Великобритания) и Общеобразовательное развитие (США) становятся все более популярными среди школьников на дому.^[11]

2009 г. (начинается процесс пересмотра политики)

В 2009 году Департамент образования начал процесс пересмотра Политики домашнего образования, когда г-жа Мапасека Лето из Департамента образования попросила г-на Леендерта ван Оострума предоставить комментарии по текущей политике и рекомендации по пересмотру. Эта инициатива получила импульс, когда перепись 2011 года показала, что 56 000 учащихся дома.

2010 (Западный Кейп запугивает школьников на дому и вводится CAPS)

Ассоциация домашнего обучения запускает инициативу по созданию независимого веб-сайта по домашнему обучению. Веб-сайт SAHomeschoolers.Org с тех пор превратился в наиболее обширный независимый веб-сайт, посвященный домашнему обучению в Южной Африке. Выставки домашнего обучения становятся все более обычным явлением. С этого года ежегодные выставки проходят в Йоханнесбурге, Кейптауне, Дурбане и Джорджии.^[12]

• Август: Департамент образования Западной Капской провинции (WCED) публикует уведомление в местных газетах, в котором говорится, что родители должны зарегистрироваться до 30 сентября того года, в котором они начнут домашнее обучение, и что домашнее обучение должно соответствовать Положению о национальной учебной программе. В ответ Ассоциация домашнего обучения и Фонд Песталоцци написали письмо в WCED. Делегация Ассоциации, Pestalozzi Trust и Cape Home Educators встретилась с официальными лицами WCED, чтобы объяснить проблемы, вызванные уведомлением.^[13]
• Сентябрь: Министерство образования публикует документы CAPS для общественного обсуждения. Ассоциация домашнего образования призывает домашних педагогов проанализировать документы и направила сводный список возражений в Министерство образования. Ассоциация возражает против CAPS, потому что это нарушает различные конституционные права. Он нарушает право на свободу вероисповедания, поскольку не предусматривает преподавания религии с избранной религиозной точки зрения. Это ущемляет права школ и родителей выбирать образование в интересах своих учащихся. Он посягает на политическую свободу, поскольку продвигает конкретную политическую повестку дня. Он нарушает право детей на родительскую заботу, поскольку передает ценности, противоречащие ценностям родителей. В первое письмо в отдел содержит таблицу со всеми возражениями против CAPS. В дополнительное письмо содержит краткое изложение основных возражений против CAPS.

2011 (Домашнее обучение при переписи)

• Мар: В судебном деле между BCVO и министром образования,^[14] Судья Синтия Преториус отмечает, что национальная учебная программа не является обязательной для независимых школ и родителей, которые обучают своих детей дома.^[15]
• Октябрь: В переписи 2011 года впервые возникает вопрос о домашнем обучении (вопрос P-18). В вопросе о том, какое учебное заведение посещается, была возможность выбрать домашнее обучение. Согласно результатам, 56 857 учащихся получают домашнее образование в ЮАР.^[16]

2012 (Домашнее образование обсуждается в парламенте)

• Август: 7 августа 2012 г. на заседании комитета по вопросам базового образования Министерство образования заявило, что «Департамент в настоящее время разрабатывает политику в отношении домашнего обучения* 8: Департамент образования Западного Кейпа (WCED) снова публикует то же уведомление 2010 года в местных газетах. Ассоциация домашнего обучения написала ответ на это уведомление, которое было опубликовано в ряде местных газет.^{[17][нужен лучший источник]}
• 6 сентября: В ответ на вышеуказанный вопрос г-жа Черилинн Дадли (ACDP) спросила министра базового образования, когда эта политика будет доступна и каково будет ее содержание.
• 11 сентября: Министр ответил, что политика будет доступна в апреле / ​​мае 2013 года, потому что они должны пройти обширный процесс консультаций.

2013 (Домашнее образование обсуждается в парламенте)

По результатам переписи 2012 года в Южной Африке обучается около 57000 учащихся на дому. Если бы все эти ученики были размещены в школах, потребовалось бы 130 школ, а также 2000 учителей. В настоящее время правительство экономит около 700 миллионов рандов в год, потому что государство не оплачивает обучение этих детей.

• 7 мая: Ассоциация домашнего обучения попросила г-жу Черилинн Дадли (ACDP) спросить министра, с кем Департамент образования связался во время их "обширный процесс консультаций".
• 12 августа: г-жа Черилинн Дадли (ACDP) спросила министра, с кем Департамент образования связался во время их "обширный процесс консультаций".
• 2 сентября: Министр отвечает и заявляет, что с организациями домашнего обучения не проводились консультации, но она открыта для работы с организациями домашнего обучения.^[18]

2014 (Западный Кейп выпускает проект политики)

В начале года Pestalozzi Trust публикует статью «Обучение на дому в непогоду».^[19]

• 7 февраля: Ссылаясь на заявление министра о том, что она открыта для работы с организацией домашнего обучения, Cape Home Educators отправляет письмо министру образования, в котором записывается, что они представляют семьи, обучающиеся на дому в Западном Кейпе. Копия отправляется в Департамент образования Западной Капской провинции.
• 11 февраля: В ответ на вышеупомянутое письмо WCED отправляет копию проекта политики домашнего образования, в котором говорится: «Министр образования провинции Западный Кейп завершает работу над Политикой домашнего образования для эта провинция " ^[20] «Эта политика широко распространяется среди школьников на дому.
• 12 февраля: Многие родители, обучающиеся на дому, пишут письма и звонят советнику Демократического Альянса (DA) в своем районе, потому что Западный Кейп управляется окружным прокурором.
• 12 февраля: Леендерт ван Оострум публикует информационный бюллетень^[21] о проекте политики по домашнему обучению Департамента образования Западной Капской провинции.
• 13 февраля: министр образования Западной Капской провинции, мин. Дональд Грант отвечает на запрос советника следующим образом:^[22] "Как вы теперь знаете, WCED разослал проект правил для комментариев. Есть веские причины для регулирования, учитывая новые требования CAPS и SBA. Черновик просто представлен для комментариев, и это то, что требует WCED - комментарий. Пожалуйста, попросите тех, кто вооружен, сообщить свои возражения по запросу WCED. WCED, в свою очередь, соберет все возражения и предоставит отзывы в Министерство."
• 13 фев: В ответ на сообщение от мин. Дональд Грант, Фонд Песталоцци пишет письмо министру^[23] чтобы оправдать, почему родители, обучающиеся на дому "с оружием в руках"о предлагаемой политике WCED.
• 14 февраля: Клайв Роос из WCED делает следующее заявление: "Распространенный в настоящее время документ о домашнем обучении не имеет официального статуса. Его не видели ни министр, ни руководитель образования, ни какая-либо формальная структура в рамках WCED. Документ был немедленно отозван руководителем отдела образования, и WCED безоговорочно приносит извинения за любые проблемы, вызванные его появлением."
• Март: DBE опубликовало исследовательский отчет под заголовком "Отчет о составлении учебных программ и проведении домашнего обучения в группе общего образования и обучения (класс R-9)"на Academia.edu. В этом отчете рекомендуется, чтобы поставщики услуг регистрировались и требовали расширения своей учебной программы до 11 официальных языков, при регистрации следует учитывать квалификацию родителей, а провайдеры, предлагающие Библию, должны составлять единую учебную программу.
• 4 марта: Департамент образования Западной Капской провинции публикует в прессе то же сообщение о домашнем обучении. В 2010 и 2012 годах уведомление было опубликовано только в местных газетах, но на этот раз оно также было опубликовано в крупных газетах, таких как Die Burger.^[24]
• Апр: Национальный журнал домашнего образования «Learning @ Home»Был запущен в этом месяце. Информационный бюллетень Cape Home Educators (CHE) был расширен до национального журнала. Он выходит ежеквартально и бесплатно распространяется в электронном формате.^[25]
• 11 августа: Фонд Песталоцци получает ответ на письмо, которое Фонд Песталоцци написал 6 сентября 2010 года от Дональда Гранта, министра образования окружного прокурора Западного Кейпа. Ответ был датирован 27 октября 2012 года, но Pestalozzi Trust получил это письмо только 11 августа 2014 года.^[26] Поскольку родители, обучающиеся на дому, рассматривают образование как обязанность родителей, заключительный абзац вызывает особую тревогу. Он гласит: Предоставление образования является государственной функцией, и если государство предоставило разрешение в рамках надлежащей правовой процедуры, как предписано, оно должно поддерживать и контролировать предоставление частного образования и домашнего обучения.
• 9, 10 октября: Ассоциации домашних школ со всей Южной Африки и Pestalozzi Trust встретились 9 и 10 октября с представителями Департамента базового образования (DBE), чтобы обсудить новую политику в отношении домашнего образования. Представители Homeschool положительно восприняли встречу, потому что у них было достаточно времени, чтобы изложить свою позицию. DBE испытала на себе презентации представителей, а также изучила и предоставила ценную информацию.^[27]

2015 (дело KZN)

После встреч в октябре планировалось провести последующие встречи в январе 2015 года. По мере приближения даты следующей встречи встреча была перенесена на февраль 2015 года, чтобы предоставить DBE больше времени для подготовки. для встречи. За две недели до этой встречи представители попросили прислать им повестку дня и рабочие документы в порядке любезности. Вскоре представителям сообщили, что встреча переносится на неопределенный срок.

В середине июня представители получили еще одно приглашение на встречу 2 и 3 июля с предложенной повесткой дня и обновленным документом для обсуждения от др. Тревор Кумб. Представители были удивлены обновленным документом для обсуждения. Этот документ подтвердил, что DBE действительно был готов попытаться понять домашнее образование, потому что после предыдущего документа для обсуждения, представленного в октябре 2014 года, был внесен ряд значительных изменений парадигм. При подготовке к встрече повестка дня была изменена. несколько раз. Ассоциации домашнего обучения удалось зарезервировать более 90 минут повестки дня для просмотра «Класс распущен" фильм.

• Апрель: Семья Доу (имя изменено) в Квазулу-Натале была разорвана на части. Детский суд постановил, чтобы трое маленьких детей были удалены и отданы на попечение их бабушкам и дедушкам, где они были вынуждены посещать школу.^[28] Единственная причина для удаления детей, указанная судом и социальными работниками, заключается в том, что дети не ходят в школу. Этот случай аналогичен делу Доменика Йохансона в Швеции. ^[29]
• 2, 3 июля: Состоялась вторая встреча представителей ассоциаций домашних школ и Департамента базового образования. Представителей домашнего обучения воодушевили изменения парадигмы, произведенные DBE.^[30]
• Октябрь - декабрь: Рабочая группа должна собираться ежемесячно с октября по март. Присоединиться к этой встрече были приглашены три человека, обучающиеся на дому. На первой встрече присутствовали Леендерт ван Оострум и Джой Ливсли. Буве ван дер Эмс, третий приглашенный, не смог приехать из Кейптауна в короткие сроки. С самого начала первого заседания рабочей группы стало совершенно ясно, что действует другая динамика. Например, в своем вступительном слове председатель (тот же доктор Симелане) заявил, что «дети принадлежат государству». Он пояснил, что присутствующие здесь не представляют свои группы заинтересованных сторон - они не представляют никого, кроме Департамента базового образования. Очень скоро стало очевидно, что составляемая политика не будет отражать то, что было представлено организациями домашнего обучения во время консультационных сессий. Вместо этого обсуждения были направлены на реализацию первоначальной цели министра образования - привести домашнее образование в соответствие с «система формального образования». Двум присутствовавшим на дому ученикам стало очевидно, что они были там только для того, чтобы их имена могли быть указаны в окончательном предложении политики как «члены рабочей группы», создавая впечатление, что домашние ученики поддерживают окончательные предложения. Во второй день Линдерт и Джой вышли из рабочей группы, но заявили, что по-прежнему готовы оказывать помощь в случае необходимости. Только один из трех учеников домашнего обучения, приглашенных в рабочие группы, не отказался от участия - Буве ван дер Эмс из Кейптауна, который не присутствовал на первом заседании рабочей группы. Он также не смог приехать в Преторию на вторую встречу в ноябре. Карин ван Оострум, еще один попечитель Pestalozzi Trust, представляла Буве на ноябрьской встрече. Впечатления Карин от второй встречи были такими же, как и у тех двоих, которые отказались от участия во время первой встречи. Перед третьей встречей снялась и Карин.
• Сентябрь - декабрь: в апреле дети семьи Доу (настоящее имя не разглашается) из Квазулу-Натала были отлучены от родителей социальными работниками за «не посещает школу». Единственными причинами, приведенными в суде, было то, что дети не посещали школу и что их родители якобы были "внушение"дети с их религиозными убеждениями. После этого в дело вмешался Фонд Песталоцци. В декабре их трое старших детей (младшему из которых всего три года) были окончательно возвращены на попечение их родителям детским судом и поставлены помимо всех предыдущих постановлений суда. Суд также отказался принять рекомендации социального работника и других лиц "заинтересованные стороны"что суд предписывает социальному работнику контролировать домашнее обучение в семье в течение года. Он отметил, что нет ничего плохого в том, что родители воспитывают своих детей в соответствии с их собственными убеждениями, и что такое воспитание делает детей лучше людьми. Он также сделал это Совершенно очевидно, что, по его мнению, эти дети никогда не должны были предстать перед судом - дело следовало решать другими способами.

2016 (Домашнее образование становится глобальным)

• Март 2016: Глобальная конференция по домашнему обучению (GHEC) 2016 проходил в Рио-де-Жанейро, Бразилия. Попечительский совет Pestalozzi Trust направил на конференцию в Бразилию трех попечителей, а именно Леендерта ван Оострума, Карин ван Оострума и Буве ван дер Эмса.
• Октябрь 2016 г .: The Pestalozzi Trust объявил, что его основатель и председатель, Леендерт ван Оострум скончался. кликните сюда для обзора его жизни. Это была большая потеря для доверия Песталоцци. Однако, поскольку Фонд Песталоцци необходим для продолжения существования домашнего образования в Южной Африке, попечители были полны решимости обеспечить, чтобы фонд продолжал работать и увеличивал свое влияние. После кончины Леендерта ван Оострума, предыдущего председателя и управляющего Pestalozzi Trust, Попечители решили, что следующие три Попечителя заполнят пустоту, оставшуюся после кончины Леендерта. Г-н Буве ван дер Эмс был назначен Председателем. Г-жа Карин ван Оострум была назначена менеджером, а адвокат Андре Уильямс поддерживает исполнительного директора в качестве юридического консультанта.

2017 (Законопроект БЕЛА и проект политики в области домашнего образования)

• 13 октября: DBE предложило общественное обсуждение законопроекта о поправках к законам о базовом образовании (BELA)^[31] опубликовано в Правительственной газете № 41178 и выпущен на www.gpwonline.co.za. Траст Песталоцци, другие ассоциации домашних учителей и индивидуальных учителей на дому узнали об этом только в выходные дни 14 и 15 октября. Если бы бдительный домашний педагог не заметил этого в статье в прессе и не предупредил организации домашних педагогов, крайний срок для комментариев мог бы легко пройти без каких-либо комментариев или комментариев со стороны сообщества домашнего обучения. Последний срок подачи заявок - 10 ноября. Наиболее важные изменения, внесенные в закон, следующие:
  1. Содержание и навыки учебной программы, которые будут использоваться домашними учениками, должны быть по крайней мере сопоставимы с национальной учебной программой.
  2. Домашние ученики должны ежегодно оцениваться зарегистрированными экспертами.
  3. Домашним учащимся не разрешается поступать на альтернативные высшие учебные заведения, такие как Кембридж и GED.
  4. Штраф за незарегистрированное обучение на дому увеличен с 6 месяцев до 6 лет.
• 18 октября: Фонд Песталоцци, ассоциации и отдельные родители обратились с просьбой о продлении срока закрытия. Причины продления включают: домашние педагоги были нарушены процедурой из-за отсутствия предварительного уведомления; установленный период комментариев (октябрь – ноябрь) - период подготовки и сдачи экзаменов для семей, обучающихся на дому; необходимость подробных консультаций с членами перед ответом; Воздействие предлагаемых изменений не является чисто техническим, но может иметь множество сложных существенных финансовых, учебных, временных и юридических последствий для семей, обучающихся на дому, и их поддерживающих и представительных организаций; изменения не просто редактируют элементы предыдущего закона, но включают совершенно новые положения; many consequences thereof that may be unintended by the authors of the proposal bill and if not remedied may lead to unnecessary litigation which is neither in the interests of the Department of Basic Education, home educators nor any other party; homeschool organisations will need to take legal counsel on constitutional and other issues after consulting our members.
• 10 Nov : The Pestalozzi Trust and all the homeschool associations submitted their comments on the BELA Bell to the Department of Basic Education (DBE). Parents were also encouraged to send their comments in their own words. A total of about 1000 letters from homeschoolers were sent to the DBE. Some of these letters were sent as anonymous submissions to the Pestalozzi Trust. The main objections to the BELA Bill were the following:
  1. The provision that home learners must register with the state is unreasonable and negatively affects the interests of children. It is untenable that parents, who are primarily responsible for the education of their children, require permission from the state to choose home education.
  2. The requirement that the proposed home education programme must cover contents and skills comparable to the national curriculum prohibits parents from choosing a curriculum or educational approach that would be in the best interests of the child, and which would not necessarily cover comparable skills and contents.
  3. The requirement for annual assessments by external assessors serves no educational purpose, covertly enforces the National Curriculum and will be costly to homeschooling parents and the taxpayer.
  4. The provision to outlaw alternative matric qualifications such as Cambridge and GED would give rise to the creation of a class of persons so disadvantaged that this would be in violation of the fundamental principle of equality which underlies the provisions of the Constitution. Secondly, the requirement that any person wishing to gain the National Senior Certificate should have to follow a three-year programme in order to do so significantly limits the rights of such a person to education.
  5. The provision to outlaw alternative curriculums and matric qualification would give an unfair financial advantage to CAPS compliant curriculum providers.

To ensure that statements on the negative consequences of the proposed bill can be proven empirically, homeschooling parents were requested to complete a survey. A total of 2750 parents completed the survey.

• 14 Nov : The Western Cape Education Department submits objections to BELA Bill. Except for a question on foreign qualifications, WCED does not have any objections on the home education provisions.[1]
• 17 Nov : The Department of Basic Education released a draft policy on home education with 21 days to provide comments.^[32]
• 22 Nov : The Pestalozzi Trust sent a letter to the Department of Basic Education requesting and extension of the closing date for comments to the draft policy on home education. The reasons are similar to the reasons given to request and extension of the BELA Bill.
• 28 Nov : Parliament's oversight education committee has taken the exceptional step of calling a hearing – before the legislation is even tabled. In their presentation, DBE Director General Mathanzima Mweli said ‘the word avalanche would not describe’ the submissions they had received ‘and that he had never seen it in his career in public service'. Democratic Alliance (DA) Shadow Minister of Basic Education Ian Ollis said “the reason you are getting such an avalanche is because you are tampering with the democratic rights of parents with this bill«. Ollis objected to the Director General saying they would be “processing inputs” without saying “they would be considering amendments». He objected to the Director General's proposal to hold hearings in which to ‘educate the public about the bill’, which wrongly assumed they were uninformed and needed education until they agreed. He said they “needed to listen to the public«. The public participation process was also criticized by the ACDP and even ANC members of parliament. The meeting was extraordinary in a number of respects: First, a bill is normally only discussed in parliament after it is finalised and referred by cabinet. Second, the DBE sent their top officials to the meeting instead of a cabinet meeting discussing on education held at the same time. Third, they deferred to next year another scheduled parliamentary education briefing because after all the questions from parliamentarians, there was no time left for further discussion. Fourth, normally restrained ruling party parliamentarians showed strong independence, asking tough questions and making strong comments. Fifth, because a parliamentary committee requested the education department to extend the time for comment and received agreement. Sixth, strong feelings led the chair to calm the meeting. Seventh, a concerned mom brought her few month old baby, likely the youngest attendee of a parliamentary briefing, much to the delight of female parliamentarians. At the end of the session, Deputy Minister of Basic Education Enver Surty, granted an extension of time for public comment on the Basic Education Laws Amendment Bill (BELA) till 10 January 2018.

Homeschoolers at briefing on BELA Bill

• 5 Dec : The Прогресс в международном исследовании грамотности чтения (PIRLS) measured literacy levels between 2011 & 2016 and has found 78% of the Gr. 4 pupils who took part are functionally illiterate and South Africa scored the lowest out of 50 countries globally.
• 8 Dec : The Pestalozzi Trust and all the homeschool associations submitted their comments on the Draft Policy on Home Education to the Department of education. Parents were also encouraged to send their comments in their own words. A total of about 750 letters were sent to the Department of Basic Education, including letters requesting an extension of the closing as well as comments on the policy. Some of these letters were sent as anonymous submissions to the Pestalozzi Trust. The main objections to the policy are as follows:^[33]
  1. A flawed consultation process means that there has not been the required meaningful consultation, and because home educators have not had sufficient input into the policy provisions, the Draft policy itself betrays a number of flaws.
  2. In general terms, the Draft Policy is flawed: while it asserts a very powerful set of constitutional and home education principles, it fails to translate those into a workable policy. In fact, it could be said that the practical provisions of the Draft Policy are diametrically opposed to the principles on which the Draft Policy is based.
  3. To further compound this problem, the Draft Policy is based on both the South African Schools Act (No. 84 of 1996) and the BELA Bill. It is highly problematic that a draft policy is being based on the provisions of a proposed bill that is still subject to the public comment process and parliamentary review.
  4. Underlying the above is the fact that the Draft Policy conflates home education and public education. These underlying flaws have led to a policy that is unworkable in practice, and will merely contribute to increased non-compliance by parents, and increased conflict between parents and education officials.
  5. The Draft Policy does not treat parents and children with dignity, as required by the founding provisions of the South African constitution.
• 11 Dec : Ms Phindile Ngcobo from the Department of Basic Education informed the Pestalozzi Trust that the Minister has granted extension till the 31st of January, 2018 for comments to the draft policy on home education.
• 14 Dec : The Pestalozzi Trust delivers 430 anonymous comments to the BELA Bill at the offices of the Department of Basic Education.

2018 (Home Education Policy published)

• 16 July : In the week of 16 July 2018 the Pestalozzi Trust was tipped off that the Department of Basic Education (DBE) planned to approve the new policy, regardless of the flawed public participation process that was followed. When the Pestalozzi Trust was informed that the Council of Education Ministers (CEM) would discuss the policy on 16 July (the week of Mandela day), there was no option but to raise a red alert to homeschooling families. Parents were requested to contact the DBE and request a copy of the policy and an opportunity to engage with the CEM. The reaction of homeschoolers was amazing. In the week of 16 July the DBE was flooded with an estimated 600 - 1000 letters and telephone calls.
• 30 July : The DBE issued a media release in which it was confirmed that the CEM approved the policy on home education. The DBE described the concerned parents that contacted the DBE as "спамеры". Although a campaign of a similar magnitude caused the City of Cape Town to stop the implementation of a water tariff, the DBE justified its decision to ignore parents by describing them as a "small group", as if there is a large group of parents that supports the policy.
• 16 Aug : ACDP MP Cheryllyn Dudley said in parliament that “DBE will be wasting money if the Minister promulgates the Policy on Home Education prematurely. There has been a fundamental misunderstanding between DBE and home education stakeholders resulting in a situation where the Minister of Basic Education is about to promulgate a Policy that is the result of a failed consultation process.” "The ACDP also calls on the Basic Education Portfolio Committee to address this issue with the department and seriously interrogate the department’s handling of such an obviously important section of society during this review process.”^[34]
• 2 Nov : Representatives of the Cape Home Educators and Pestalozzi Trust had meeting with MEC for Education in the Western Cape, me. Debbie Schafer. In this meeting the representatives were informed that MEC Schafer supports the new Policy on Home Education.[2]
• 16 Nov : The Policy on Home Education was published without any significant changes.^[35]

2019 (African Home Education Indaba)

• 15 May : A application for an administrative review of the Policy on Home Education by the Pestalozzi Trust was served at the Gauteng High Court on the 15th of May 2019.^[36]
• 17 - 19 Oct : The first African Home Education Indaba, was held in Pretoria from 17–19 October 2019. Delegates from Kenya, Uganda, Namibia, South Africa, USA, Canada and Russia gathered to confirm their solidarity as a global homeschooling movement. Policy-makers and government officials who attended the Indaba received solid researched information on all aspects of homeschooling. International researchers who attended the Indaba were Dr. Debra Bell, author and researcher from the US, and Dr. Brian Ray, from the National Home Education Research Institute in the USA. Research confirms that the amount and intensity of regulation of homeschooling does not contribute to the success of homeschoolers.

2020 (Roundtable and Parliament)

• 28 Feb : On 28 February 2020, the Minister of Education held a Roundtable discussion on Home Education with various stakeholders. Initially only curriculum providers were invited, but after the Pestalozzi Trust, Homeschooling Association SA Union, National and Provincial Homeschooling Associations and special interest groups got to know about the Roundtable and requested invites, they were also alloted seats for their delegates. The purpose of the meeting was to discuss the implementation of the policy. In her oral speech, the minister repeated at least twice: “Children belong to the state. They belong to the nation ...” ^[37] However, she did make it clear that her context was in terms of the collective responsibility of South African Parents, teachers, and Government Departments to ensure the wellbeing of all children in South Africa insomuch as recognising their rights to a basic academic education of reasonable quality.

Рекомендации

внешняя ссылка

• Pestalozzi Trust website
• https://www.facebook.com/groups/homeschoolinginSA/
• http://homeschoolassociationsa.co.za/