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Mediageweld

Gewalt in den Medien wird Gewalt gezeigt von den Medien. Es gibt verschiedene Theorien darüber, welchen Einfluss dies insbesondere auf das Verhalten junger Menschen hat.

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Forschung zu Mediengewalt

Es empirische Forschung Der Einfluss von Mediengewalt auf Kinder wird seit den 1960er Jahren diskutiert. Anlass für diese Forschung war das Aufkommen von Gewalt in amerikanischen Innenstädten. Die empirische Forschung lässt sich in fünf Typen unterteilen Experimente.[1]

Laborexperiment

Der Laborversuch oder reine Versuch findet in einem Labor statt. Bei den Ermittlungen zu Mediengewalt werden eine Reihe von Kindern zufällig in zwei Gruppen aufgeteilt. Die erste Gruppe ist die experimentelle Gruppe, die einen gewalttätigen Film sieht. Die zweite Gruppe ist die Kontrollgruppe, die einen neutralen Film sehen oder eine Gruppe, die selbst keinen Film sieht. Am Ende des Experiments wird das Verhalten der beiden Gruppen verglichen. In den meisten Fällen war die experimentelle Gruppe aggressiver. Dies äußerte sich darin, dass die Puppen härter geschlagen wurden oder sich gewalttätiger gegenüber ihren Altersgenossen verhalten.

Das Laborexperiment hat einen hohen internen Gültigkeit weil die Kinder zufällig in zwei Gruppen eingeteilt werden. Außerdem werden alle äußeren Faktoren, die das Verhalten der Kinder beeinflussen können, eliminiert. Es gibt jedoch auch Nachteile. Diese Art der Forschung berücksichtigt den gesellschaftlichen Kontext gerade deshalb nicht, weil sie in einem Labor stattfindet. Mit anderen Worten, es kann nicht gesagt werden, dass sich Kinder im Alltag genauso verhalten würden. Daher hat ein Laborexperiment eine geringe externe Validität.

Feldversuch

In Feldversuchen versuchen die Forscher, die externe Validität möglichst hoch zu halten, indem sie die Kinder in ihrer eigenen Umgebung untersuchen. Für die Durchführung des Experiments werden oft bestehende Gruppen vor Ort genutzt. Im Rahmen eines belgischen Feldexperiments wurden eine Woche lang gewalttätige Filme einer Gruppe und eine Woche lang neutrale Filme in einer anderen Gruppe gezeigt.[2] Die Forscher fanden heraus, dass Menschen, die die Gewaltfilme sahen, mehr Aggression zeigten, aber der Effekt trat nur bei Kindern auf, die von Natur aus aggressiv veranlagt waren.

Eine andere Art von Feldexperimenten ist das Naturexperiment. Ein kanadisches Experiment verglich das Verhalten von Kindern in einer Stadt ohne Fernsehen (Hinweis) und eine Stadt mit Fernsehen. Die Kinder wurden zunächst auf Aggressivität ihres Verhaltens getestet. Zwei Jahre später bekamen die Kinder in Notel auch einen Fernseher und die Forscher überprüften ihr Verhalten erneut. Das Experiment zeigte, dass die Kinder aus Notel aggressiver wurden, nachdem sie einen Fernseher bekamen.[3]

Allerdings können die Forscher nie mit Sicherheit sagen, dass sich das aggressive Verhalten nur durch den Anblick der Gewaltfilme erklären lässt. Das dritte Variablen können nie ganz ausgeschlossen werden, da sie oft nicht bekannt sind. Da diese Variablen nicht getestet werden können, werden die Forscher niemals Kausalität demonstrieren kann.

Korrelationsforschung

Diese Art der Forschung untersucht, ob es eine Verband liegt zwischen zwei Variablen. Die Forschung findet im Wohnumfeld der getesteten Personen statt. Praktisch arbeiten Forscher, indem sie fragen, wie viele Stunden eine Person fernsieht und welches Programm sie/sie sieht. Dann wird überprüft, welches Verhalten diese Person zeigt. Das kann gemacht werden Überwachung, sondern auch durch das Befragen von Menschen, die Test-Objekt kennt.[4]

Diese Art der Forschung hat die gleiche externe Validität wie eine Feldstudie. Der Nachteil einer Korrelationsstudie besteht darin, dass nur ein Zusammenhang nachgewiesen werden kann. Dieser Zusammenhang muss nicht ursächlich sein, es könnte beispielsweise sein, dass aggressive Kinder gewalttätigere Fernsehsendungen anschauen. Korrelationsforschung hat daher eine geringe interne Validität.

Kausal-korrelationale Forschung

Kausal-korrelationale Forschung, auch genannt Längsschnittstudie erwähnt, wirft einen genaueren Blick auf die Korrelationsforschung. Die Korrelation zwischen zwei Variablen x und y wird zu zwei verschiedenen Zeitpunkten berechnet. Wenn wir beispielsweise den Wert x zum Zeitpunkt 1 mit dem Wert y zum Zeitpunkt 2 korrelieren und x y verursacht, sollte diese Korrelation höher sein, als wenn wir y zum Zeitpunkt 1 mit x zum Zeitpunkt 2 korrelieren.[5]

Eron, Huesmann und Kollegen[6] führten solche Untersuchungen durch, um den Zusammenhang zwischen Mediengewalt und aggressivem Verhalten zu untersuchen. Sie untersuchten die Teilnehmer zweimal: einmal im Alter von 8 Jahren und ein weiteres Mal im Alter von 18 Jahren. Laut der Studie führt das Anschauen von Gewaltfilmen im Alter von acht Jahren zu aggressivem Verhalten im Alter von achtzehn Jahren. Es gab keinen umgekehrten Effekt: Aggressives Handeln im Alter von acht Jahren führt daher nicht dazu, dass mit achtzehn Jahren mehr Gewaltfilme gesehen werden.

Meta-Analyse

EIN Metaanalyse mehrere Studien zusammenführen und zu einer überarbeiten. Einige Forscher haben solche Studien durchgeführt, um den Zusammenhang zwischen aggressivem Verhalten und Fernsehen zu untersuchen.[7] Diese Studie zeigte, dass Kinder, die häufig mit Mediengewalt in Berührung kommen, häufiger aggressives Verhalten zeigen als Kinder, die in geringerem Maße mit Mediengewalt in Berührung kommen.

Theorien über Mediengewalt

Die verschiedenen Theorien liefern eine Erklärung dafür, wie Mediengewalt zu aggressivem Verhalten führen kann.

Theorie des sozialen Lernens

Laut der Theorie des sozialen Lernens von bandura (1973) Aggression wird wie viele andere Verhaltensweisen erlernt.[8] Ein erster Weg, wie dies geschehen kann, ist die direkte Erfahrung. Kinder lernen, aggressiveres Verhalten zu zeigen, indem sie aggressives Verhalten zeigen und eine Belohnung erhalten, die folgt. Das ist für sie schwer zu lernen. Zweitens kann aggressives Verhalten auch durch das Verhalten anderer erlernt werden. Wenn Kinder sehen, dass jemand aggressives Verhalten an den Tag legt und später dafür bestraft wird, ist die Wahrscheinlichkeit geringer, dass sie später dasselbe Verhalten zeigen. In dieser zweiten Lernform, dem Spielen Vorbilder ein großer Teil.

Bandura hat seine Theorie in mehreren Experimenten getestet, eines davon war es Bobo-Puppen-Experiment. Er zeigte Vorschulkindern einen Filmclip, in dem ein erwachsener Mann eine große Puppe schlug und trat. Die Kleinkinder wurden in drei Gruppen eingeteilt. Der ersten Gruppe wurde dieses Fragment gezeigt, wo der Mann am Ende für seine Taten belohnt wurde. Die zweite Gruppe bekam das gleiche Fragment, aber der Mann wurde bestraft und die dritte Gruppe bekam nur das Fragment zu sehen, ohne dass der Mann bestraft oder belohnt wurde. Dann durften die Vorschulkinder mit der Puppe spielen. Die Kinder, die den bestraften Mann sahen, zeigten ein weniger aggressives Verhalten gegenüber der Puppe als die Kinder, die den belohnten Mann sahen. Da Gewalt in den Medien oft als akzeptabel oder gerechtfertigt dargestellt wird, können Kinder dieses Verhalten leicht erlernen.[1]

Bandura betont immer noch die selbstregulierend Prozesse der Kinder. Das bedeutet, dass Aggression im Fernsehen nicht automatisch zu aggressivem Verhalten führt. Er argumentiert, dass das Verhalten im Fernsehen ebenso eine Rolle spielt wie persönliche Merkmale und die Merkmale der Umgebung.

Die kognitive Schrifttheorie

Skripte sind die Vorstellungen, die eine bestimmte Person darüber hat, wie sich eine bestimmte Situation entwickeln wird.[9] Die Menschen können sich zum Beispiel gut vorstellen, was passiert, wenn sie zum Arzt gehen. Erwachsene haben Tonnen von Skripten, die von all ihren al gebildet werden Erfahrungen. Kinder müssen diese Skripte noch lernen oder anpassen. Wenn Kinder sehen, dass als Reaktion auf bestimmte Verhaltensweisen Gewalt angewendet wird, haben sie möglicherweise aggressivere Skripte als Kinder, die weniger Mediengewalt ausgesetzt sind. Diese Skripte können dazu führen, dass Menschen in bestimmten Situationen mehr Aggression zeigen.

Priming-Theorie

Diese Theorie steht der kognitiven Schrifttheorie nahe. Es wird davon ausgegangen, dass ein externes Stimulus können andere zugehörige Speichereinheiten aktivieren.[10] Mit anderen Worten: grundieren stellt sicher, dass auch andere zugehörige Speichereinheiten aktiviert werden, wenn ein externer Stimulus empfangen wird. Durch das Sehen von Gewalt im Fernsehen werden gewalttätige Erinnerungselemente provoziert, es geht um Emotionen, Gedanken und Handlungsanreize.

Untersuchungen von Anderson und Murphy haben diesen Effekt des Primings untersucht.[11] Ihre Recherche bestand aus zwei Teilen. Im ersten Teil spielten Studentinnen 20 Minuten lang ein Computerspiel. Die Hälfte der Frauen spielte StraßenkämpferSie spielte ein heftiges Spiel und die andere Hälfte Ach nein! Mehr Lemminge ein Kinderspiel. Nach dem Spiel mussten die Probanden für den zweiten Teil des Experiments in einem Raum gegenüber einer anderen Person sitzen. Immer wenn ein Ton ertönte, mussten sie so schnell wie möglich drucken. Wenn eine Person langsamer drückte, hörte diese Person ein unangenehmes Geräusch. Wenn die Person schneller drückte, konnte sie wählen, wie laut der Ton mit der anderen Person klingen würde. Was die Teilnehmer nicht wussten, war, dass sich keine Person im anderen Raum befand, sondern dass alles vorherbestimmt war. So bekam jeder Proband die gleiche Reihe von gewonnenen und verlorenen Zügen. Anschließend untersuchten die Forscher, inwieweit Rache genommen wurde, indem sie den maximalen Geräuschpegel bestraften. Die Ergebnisse zeigten, dass die Frauen, die das gewalttätige Spiel spielten, mehr von der Höchststrafe verhängten als die Personen, die das gewaltfreie Spiel spielten.

Diese Studie wurde zuvor bei Männern durchgeführt, bei denen der gleiche Effekt gefunden wurde.[12]

Mit dieser Priming-Theorie können wir kurz die Arousal-Theorie diskutieren, die besagt, dass die Erregung nimmt zu, je früher Menschen aggressive Bilder sehen. Diese erhöhte Erregung kann nach dem Anschauen eines gewalttätigen Films noch eine Weile andauern. Dies kann sich dann in aggressivem Verhalten äußern.[10]

Gewöhnungstheorie

Diese Theorie besagt, dass je mehr eine Person mit Mediengewalt in Kontakt kommt, desto mehr gewöhnt sie sich daran. Dies impliziert, dass die Menschen weniger leiden und die moralische Bewertung von Gewalt gelockert wird.[13] Diese Faktoren hemmen aggressives Verhalten in geringerem Maße.

In einer Studie von Margaret Thomas und Kollegen[14] Es wurde untersucht, ob die Kinder unempfindlicher gegenüber Aggressionen im eigenen Umfeld wurden. Die Untersuchung wurde in zwei Teilen durchgeführt. Thomas teilte die Kleinkinder in zwei Gruppen ein. Der ersten Gruppe wurde ein Gewaltfilm gezeigt, der zweiten Gruppe ein neutraler Film. Nachdem er diesen Film gesehen hatte, ging der Forscher für eine Weile. Die Kleinkinder bekamen dann ein Bild von anderen kämpfenden Kleinkindern. In der Gruppe, in der sie zuvor den Gewaltfilm gesehen hatten, reagierten die Kleinkinder weniger emotional als in der anderen Gruppe. Dabei zeigte sich, dass sich Vorschulkinder auch im eigenen Lebensumfeld an das gewalttätige Verhalten gewöhnen.

kathartische Theorie

Diese Theorie ist Teil der Frustrations-Aggressions-Hypothese[15] von John Dollard und Kollegen. Diese Hypothese besteht aus zwei Teilen. Erstens wird argumentiert, dass Frustration entsteht, weil der Einzelne daran gehindert wird, ein vorgegebenes Ziel zu erreichen. Zweitens wird argumentiert, dass jede Aggression das Ergebnis von Frustration ist. Frustration muss nicht immer zu aggressivem Verhalten führen. Die Aggression kann blockiert werden, wenn die Frustrationsquelle nicht vorhanden ist oder die Person befürchtet, für ihre Handlungen bestraft zu werden.

Es kathartisches Konzept impliziert, dass jede gestellte aggressive Handlung die Notwendigkeit, aggressiv zu reagieren, schwächt. Zudem wird Aggression sehr weit gefasst. Auf Mediengewalt angewendet, definieren sie auch das aggressive Verhalten anderer (sowohl real als auch fiktiv) als Aggression. Folglich hat das Anschauen von Gewaltfilmen einen positiven Einfluss auf gewalttätiges Verhalten. Nach dieser Theorie wird die Notwendigkeit, sich auf echtes aggressives Verhalten einzulassen, im Gegensatz zu allen anderen Theorien durch das Ansehen von gewalttätigen Filmen gemildert.

Spätere Forschungen haben gezeigt, dass Frustration zu Aggression führen kann. Mark Leary fand heraus, dass 13 von 15 Massakern, die an High Schools stattfanden, auf Ausgrenzung und damit auf Frustration zurückzuführen waren.[16]

Dollards Theorie wurde schnell kritisiert, denn Frustration führt nicht immer zu Aggression. Spätere Forschungen zeigten, dass Aggression hauptsächlich das Ergebnis davon war, wichtige Ziele nicht erreichen zu können. Kritisiert wird auch die Aussage, dass jede Form von Aggression auf Frustration beruhe: Es gibt mehrere Faktoren, die zu Aggression führen können, etwa soziale oder wirtschaftliche Probleme.[17]

Einfluss durch Kontext

Bisherige Theorien haben vor allem gezeigt, dass Mediengewalt immer einen Einfluss hat, sei er begrenzt oder nicht. Dies muss jedoch nuanciert werden, denn auch der Kontext, in dem Mediengewalt stattfindet, spielt eine Rolle.

Banduras Theorie des sozialen Lernens zeigte, dass Kinder Verhalten nachahmen. Es kann jedoch nicht gesagt werden, dass Kinder alle Verhaltensweisen einfach so nachahmen. Es ist wichtig, ob die Person, die das gewalttätige Verhalten begangen hat, bestraft oder belohnt wird.[8] Zum Beispiel zeigten die Kinder in Banduras Experiment weniger wahrscheinlich das gleiche Verhalten, wenn die Person für ihre Taten bestraft wurde, als wenn sie belohnt wurde.

Wichtig ist auch, ob sich der Betrachter mit dem Täter identifizieren kann. Wenn der Täter attraktiv ist und sich die Menschen mit ihm identifizieren können, ist es wahrscheinlicher, dass sie sein Verhalten annehmen. Wenn ein Kind im Fernsehen Gewalt ausübt, ist es für andere Kinder einfacher, dieses Verhalten nachzuahmen.[1]

Schließlich spielt es auch eine Rolle, ob die Gewalt gerechtfertigt ist oder nicht. Eine Untersuchung von Patti Valkenburg[1] zeigte, dass Kinder ungerechte Gewalt falsch finden. Für diese Studie teilte sie die Kinder in zwei Gruppen ein. Den beiden Gruppen wurde eine Geschichte erzählt, in der dieselbe Gewalt angewendet wurde. In einer Geschichte war die Gewalt gerechtfertigt: Jemand schützte seine Großmutter vor Bedrohungen durch einen Dritten. In der anderen Geschichte war die Gewalt ungerecht: Jemand hat eine Person verprügelt, weil sie aus Versehen einen Unfall verursacht hat. Aus dieser Umfrage ging hervor, dass 98% der Kinder die ungerechte Gewalt für falsch hielten, während der Schutz der Großmutter nur 30% betrug.

Siehe auch