WikiDer > Понимание с помощью дизайна

Эта статья поднимает множество проблем. Пожалуйста помоги Улучши это или обсудите эти вопросы на страница обсуждения. (Узнайте, как и когда удалить эти сообщения-шаблоны) Эта статья содержит контент, который написан как Реклама. Пожалуйста помоги Улучши это путем удаления рекламный контент и неуместно внешняя ссылка, а также путем добавления энциклопедического содержания, написанного с нейтральная точка зрения. (Май 2013) (Узнайте, как и когда удалить этот шаблон сообщения) Эта статья слишком полагается на Рекомендации к основные источники. Пожалуйста, улучшите это, добавив вторичные или третичные источники. (Апрель 2016 г.) (Узнайте, как и когда удалить этот шаблон сообщения) Эта статья содержит формулировку, которая субъективно продвигает тему без передачи реальной информации. Удалите или замените такую ​​формулировку и вместо того, чтобы заявлять о важности темы, используйте факты и атрибуцию, чтобы продемонстрировать эту важность. (Апрель 2016 г.) (Узнайте, как и когда удалить этот шаблон сообщения) (Узнайте, как и когда удалить этот шаблон сообщения)

Понимание с помощью дизайна, или же UbD, это подход к планированию образования. UbD является примером обратный дизайн, практика рассмотрения результатов для разработки учебный план единицы, производительность оценки, и обучение в классе.^[1] UbD фокусируется на обучении для достижения понимания. За это выступают Джей МакТиг и Грант Уиггинс в их Понимание с помощью дизайна (1998), опубликованный Ассоциация по надзору и разработке учебных программ.^[2][3] Understanding by Design и UbD - это зарегистрированные торговые марки Ассоциации по надзору и разработке учебных программ (ASCD).

Обратный дизайн

Понимание посредством дизайна опирается на то, что Виггинс и МакТиг называют «обратным дизайном» (также известным как «обратное планирование»). Учителя, по мнению сторонников UbD, обычно начинают планирование учебной программы с занятий и учебников вместо того, чтобы определять цели обучения в классе и планировать их для достижения этой цели. При обратном проектировании учитель начинает с результатов в классе, а затем планирует учебный план, выбирая занятия и материалы, которые помогают определить способности учащихся и способствовать их обучению.^[4]

Подход обратного проектирования состоит из трех этапов. Этап 1 - определение желаемых результатов для студентов. При этом могут использоваться стандарты содержания, общие основные или государственные стандарты. На этапе 1 дается определение «Студенты поймут, что ...» и перечисляются основные вопросы, которые помогут обучающемуся понять. Этап 2 - оценка стратегий обучения. На этапе 3 перечисляются учебные мероприятия, которые приведут студентов к желаемым результатам.^[5]

Обучение для понимания

В своей статье о естественнонаучном образовании Смит и Сигел утверждают, что «образование направлено на передачу знаний: студенты обучаются частично, чтобы они могли познавать вещи».^[6] В то время как ученик может много знать о конкретном предмете, учителя во всем мире начинают подталкивать своих учеников к выходу за рамки простого вспоминания. Здесь понимание играет важную роль. Цель «Обучение для понимания» - дать учащимся инструменты, чтобы они использовали то, что они знают и что они в конечном итоге узнают, и установить осознанную связь между идеями.^[7] В мире, наполненном данными, учителя могут помочь ученикам усвоить лишь небольшое количество идей и фактов. Таким образом, важно, чтобы мы давали учащимся инструменты, необходимые для расшифровки и понимания идей. Возможность передачи навыков лежит в основе техники Мактига и Виггинса. Если учащийся может перенести навыки, полученные в классе, в незнакомые ситуации, будь то академические или неакадемические, они, как говорят, действительно понимают.^[8]

Обучение для понимания использовалось в качестве основы для развития обучения грамоте для ТЕСОЛ студенты, см. Pearson and Pellerine (2010) ^[9]

Смотрите также

• Образовательная теория
• Учебный дизайн

Рекомендации

внешняя ссылка

• Грант Уиггинс 1950 - 2015 Аутентичное образование
• Боуэн, Райан С. (2017). Понимание с помощью дизайна. Центр обучения Университета Вандербильта. Дата обращения 02.04.2020