WikiDer > Мысли об образовании дочерей

Thoughts on the Education of Daughters
На странице написано: «МЫСЛИ ОБ ОБРАЗОВАНИИ ДОЧЕРИ». ДЕТСКИЙ ДОМ. Поскольку я считаю долгом каждого разумного существа заботиться о своем потомстве, я с сожалением отмечаю, что разум и долг вместе не имеют такого сильного влияния на человека
Первая страница первого издания Мысли (1787)
Рукопись 1730 года английской студентки Энн Пассмор, использованная для практики письма во время изучения библейской истории об Ионе (изображенной в изображениях и стихах).

Мысли об образовании дочерей: размышления о женском поведении, о более важных жизненных обязанностях первая опубликованная работа британского феминистка Мэри Уоллстонкрафт. Опубликовано в 1787 ее другом Джозеф Джонсон, Мысли это книга поведения который предлагает советы по женское образование развивающимся британским средний класс. Хотя в тексте преобладают соображения морали и этикета, он также содержит основные инструкции по воспитанию детей, например, как ухаживать за младенцем.

Ранняя версия современного книга самопомощиБританская книга поведения 18-го века опиралась на многие литературные традиции, такие как руководства и религиозные повествования. Произошел взрывной рост количества книг о поведении, опубликованных во второй половине 18 века, и Уоллстонкрафт воспользовалась преимуществами этого растущего рынка, когда опубликовала Мысли. Однако книга имела умеренный успех: она получила положительные отзывы, но только в одном журнале, и она была переиздана только один раз. Хотя его цитировали в популярных современных журналах, он не переиздавался до подъема феминистская литературная критика в 1970-е гг.

Как и другие книги о поведении того времени, Мысли адаптирует старые жанры к новому этосу среднего класса. Книга побуждает матерей обучать своих дочерей аналитическому мышлению, самодисциплине, честности, удовлетворенности своим социальным положением и рыночным навыкам (на случай, если им когда-нибудь понадобится содержать себя). Эти цели раскрывают интеллектуальный долг Уоллстонкрафта перед Джон Локк; однако то значение, которое она придает религиозной вере и врожденному чувству, отличает ее работы от его работ. Ее цель - научить женщин быть полезными женами и матерями, потому что, по ее мнению, именно благодаря этим ролям они могут наиболее эффективно вносить вклад в жизнь общества. Преимущественно домашняя роль, которую Уолстонкрафт определяет для женщин - роль, которую она считала значимой - была интерпретирована феминистскими литературными критиками 20-го века как парадоксально ограничивающая их частную сферу.

Хотя большая часть Мысли посвящен банальностям и советам, общим для всех книг о поведении женщин, несколько отрывков предвосхищают феминистские аргументы Уоллстонкрафт в Защита прав женщины (1792), например, ее пронзительное описание страдающей одинокой женщины. Однако несколько критиков предположили, что такие отрывки, кажется, имеют радикальный оттенок только в свете более поздних работ Уолстонкрафта.

Биографическая справка

Как и многие бедные женщины в Великобритании в последней четверти XVIII века, Уоллстонкрафт пыталась прокормить себя, открывая школу. Она, ее сестра и близкий друг основали школа-интернат в Newington Green, деревня, уже известная своими Несогласные академии, в том числе политический теоретик и реформатор образования Джеймс Бург, чья вдова действовала как "крестная фея"[1] помогая Уоллстонкрафту найти дом и учеников. Однако в конце 1780-х годов школа закрылась из-за финансовых трудностей, и, отчаявшись спастись от долгов, Уоллстонкрафт написала свою первую книгу: Мысли об образовании дочерей. Название намекает на Бург Мысли об образовании (1747), который, в свою очередь, ссылается на Джон Локкработа 1693 г., Некоторые мысли относительно образования. Она продала Авторские права всего за десять гинеи к Джозеф Джонсон, издатель, рекомендованный ей другом; они стали друзьями, и он на протяжении всей жизни поощрял ее писать.

Портрет гувернантки в черном платье, сидящей на красном стуле. Она учит ребенку со светлыми кудрями и в красном бархатном платье читать. Ребенок встает, наклоняется к ней на колени и видит книгу, на которую указывает.
Деталь из Ребекка Соломон Гувернантка (1851)

Затем Уоллстонкрафт попробовала себя в роли гувернантка, но ее раздражало ее низкое положение, и она отказывалась приспосабливаться к своим работодателям. Скромный успех Мысли а поддержка Джонсона воодушевила Уоллстонкрафт начать карьеру профессионального писателя - шаткой и несколько сомнительной профессии для женщин 18 века. Она написала сестре, что собирается стать «первой из нового рода», и опубликовала Мэри: фикция, автобиографический роман, 1788 г.[2]

Обзор

Для матерей, молодых женщин и учителей, Мысли об образовании дочерей объясняет, как воспитывать женщину с младенчества через замужество. Его двадцать одна глава не расположена в каком-либо определенном порядке и охватывает широкий круг тем. Первые две главы, «Детская» и «Нравственная дисциплина», предлагают советы по формированию «конституции» и «темперамента» ребенка, утверждая, что формирование рационального мышления должно начинаться рано. В этих главах также предлагаются конкретные рекомендации по уходу за младенцами и кормление грудью (горячо обсуждаемая тема в 18 веке).[3] Большая часть книги критикует то, что Уоллстонкрафт считает вредным образованием, обычно предлагаемым женщинам: «искусственные манеры», карточная игра, походы в театр и упор на моду. Она жалуется, например, на то, что женщины «тратят» свои деньги на одежду, «которая, если сберечь ее на благотворительность, может облегчить страдания многих бедных семей и смягчить сердце девушки, попавшей в такие сцены горя».[4] Она противопоставляет это обычное, но неэффективное образование тому, которое основано на чтении в раннем детстве, доброжелательности и любви. Уоллстонкрафт также углубился в описание социальных проблем, обращаясь к «Прискорбному положению женщин, получивших модное образование и оставшихся без удачи» в дополнение к «Обращению со слугами». Религиозная вера играет важную роль в образовательном плане Уоллстонкрафта; она защищает Соблюдение субботы и описывает «выгоды, возникающие из разочарований», то есть выгоды, которые возникают в результате страданий, посланных Богом.

В ее более поздних работах, таких как Защита прав человека (1790) и Защита прав женщины (1792), Уоллстонкрафт неоднократно возвращается к темам, затронутым в Мысли, в частности, о достоинстве тяжелого труда и о необходимости приобретения женщинами полезных навыков. Уоллстонкрафт предполагает, что социальная и политическая жизнь страны значительно улучшится, если женщины приобретут ценные навыки, а не будут просто социальным украшением.[5]

Жанр: книга поведения

Между 1760 и 1820 годами вести книги достигли пика своей популярности в Британии; один ученый называет этот период «эпохой любезностей для женщин».[6] В качестве Нэнси Армстронг пишет в своей основополагающей работе об этом жанре, Желание и домашняя фантастика (1987): «Эти книги стали настолько популярными, что ко второй половине восемнадцатого века практически все знали предлагаемый ими идеал женственности».[7]

Пейдж читает: «ПИСЬМА ОБ УЛУЧШЕНИИ РАЗУМА, НАПРАВЛЕННЫЕ МОЛОДОЙ ДАМЕ. Я считаю, что человеческая душа без образования, как мрамор в карьере, не показывает ни одной из присущих ей красот, пока мастерство полировщика не извлекает цвета, делает поверхность сияет и обнаруживает каждое декоративное облако, пятно и жилку, которые проходят через ее тело. Подобным же образом образование, воздействуя на благородный ум, привлекает внимание к каждой скрытой добродетели и совершенству, которые без такого помощь никогда не может появиться. ДОБАВЛЕНИЕ. В ДВУХ ТОМАХ. ТОМ I. ЛОНДОН: Отпечатано Х. Хьюзом, Для Дж. Уолтера, Голова Гомера, Чаринг-Кросс, MDCCLXXIII.
Титульный лист из первого издания Эстер Чапонс Буквы (1773 г.), один из самых популярных вести книги в то время, когда Уоллстонкрафт писал Мысли

Книги по поведению объединяли стили и риторику более ранних жанров, таких как религиозные сочинения, руководства по браку, книги рецептов и работы по домашнему хозяйству. Они предлагали своим читателям описание (чаще всего) идеальной женщины, одновременно давая практические советы. Таким образом, они не только диктовали нравственность, но и руководили выбором читателей одежды и определяли «правильный» этикет.[8] Типичные примеры включают Синий чулок Эстер Чапоне Письма об улучшении ума (1773 г.), выдержавший не менее шестнадцати изданий в последней четверти XVIII века, а историк с классическим образованием Кэтрин Маколейс Письма об образовании (1790).[9] Работа Чапоне, в частности, понравилась Уоллстонкрафт в то время и повлияла на ее композицию. Мысли потому что он выступал за «постоянную программу обучения женщин» и основывался на идее, что христианство должно быть «главным наставником наших рациональных способностей».[10] Более того, в нем подчеркивалось, что женщин следует считать разумными существами, а не позволять им погрязнуть в чувственности.[11] Когда Уоллстонкрафт писал Защита прав женщины в 1792 году она использовала произведения Чапона и Маколея.[12]

Книги о поведении традиционно рассматривались учеными как неотъемлемый фактор в создании буржуазный самоощущение.[13] Книга о поведении «помогла сформировать веру в то, что существует такое понятие, как« средний класс », и что скромная, покорная, но морально и компетентная женщина, которую она описала, была первым« современным человеком »».[14] Развивая специфически буржуазный этос с помощью таких жанров, как книга о поведении, формирующийся средний класс бросил вызов главенству аристократического кодекса манер.[15] Однако книги о поведении одновременно сужали женские роли, пропагандируя то, что было названо «ангелом в доме» (намекая на Ковентри Патморс стихотворение с таким именем). Женщин поощряли быть целомудренными, набожными, покорными, скромными, бескорыстными, грациозными, чистыми, деликатными, покладистыми, сдержанными и вежливыми.[16]

Совсем недавно некоторые ученые утверждали, что книги о поведении следует дифференцировать более тщательно и что некоторые из них, например, Уоллстонкрафт Мысли- преобразовал традиционные женские советы в «прото-феминистские трактаты».[17] Эти ученые считают Мысли как часть традиции, адаптировавшей старые жанры к новому посланию о расширении прав и возможностей женщин, такие жанры, как пособия по воспитанию женщин, моральные сатиры и моральные и духовные работы религиозных Несогласные (не связанные с Церковь Англии).[18] Текст Уоллстонкрафта напоминает обычные книги о поведении в поощрении самоконтроля и подчинения - черт, которые должны были привлекать мужа. И все же в то же время текст бросает вызов этому портрету «настоящей леди», привнося религиозные проявления несогласия, способствующие равенству души. Таким образом, Мысли кажется, что разрывается между несколькими наборами двоичных файлов, такими как уступчивость и бунт; духовная кротость и разумная независимость; и домашние обязанности и участие в политической жизни. Этот взгляд на книгу поведения и на Мысли в частности, ставит под сомнение более раннюю интерпретацию жанра как простой инструмент идеологической обработки, интерпретацию, выросшую из критики со стороны таких теоретиков, как Мишель Фуко.[19]

Педагогическая теория

Портрет длиной в три четверти человека с копной седых волос до шеи в свободном коричневом халате и белой рубашке.
Джон Локк, автор Некоторые мысли относительно образования (1693), художник Годфри Кнеллер в 1697 г.

К концу своей жизни Уоллстонкрафт участвовала практически во всех сферах образования: она была гувернанткой, учителем, детским писателем и теоретиком педагогики. Большинство ее работ так или иначе связано с образованием. Например, два ее романа Bildungsromane (романы просвещения); она перевела учебные работы, такие как Кристиан Готхильф Зальцманн Элементы морали; она написала детскую книгу, Оригинальные истории из реальной жизни (1788 г.); И ее Защита прав женщины в значительной степени является аргументом в пользу ценности женского образования. Как свидетельствует этот широкий диапазон жанров, «образование» для Уоллстонкрафт и ее современников включало в себя гораздо больше, чем просто школьную подготовку; он охватил все, что входило в формирование характера человека, начиная с младенческого пеленание к выбору учебных программ в детстве; к досугу подростков.[20]

Wollstonecraft и другие политические радикалы в течение последней четверти 18 века сосредоточили свои усилия на реформировании образования, потому что они считали, что если люди получат правильное образование, Британия испытает моральную и политическую революцию. Религиозный Несогласные, особенно, принял эту точку зрения; Философия Уоллстонкрафта в Мысли и в других местах очень похож на раскольников, которых она встретила во время преподавания в Ньюингтон-Грин, таких как теолог, педагог и ученый. Джозеф Пристли и министр Ричард Прайс. Несогласных «больше всего интересовало формирование из детей людей с хорошими моральными качествами и хорошими привычками».[21] Однако политические консерваторы, которые также считали, что детство было решающим временем для формирования характера человека, использовали свои собственные учебные работы, чтобы отразить бунт, продвигая теории уступчивости. И либералы, и консерваторы подписались под Локк и Хартлиан ассоциативная психология: то есть они считали, что самоощущение человека строится через набор ассоциаций между вещами во внешнем мире и идеями в уме. И Локк, и Хартли утверждали, что ассоциации, сформировавшиеся в детстве, почти необратимы и поэтому должны формироваться с осторожностью.[22] Локк, как известно, советовал родителям держать своих детей подальше от слуг, так как они будут рассказывать детям только пугающие истории, которые вызывают страх перед темнотой.[23]

Уоллстонкрафт находился под сильным влиянием Локка. Некоторые мысли относительно образования (1693) (ее название намекает на это) и Жан-Жак Руссос Эмиль (1762 г.), два важнейших педагогических трактата XVIII века. Мысли следует традиции Локка с ее упором на домашнее воспитание под руководством родителей, недоверие к слугам, запрет на суеверные и иррациональные истории (например, сказки) и отстаивание четких правил. Однако Уоллстонкрафт отрывается от Локка, делая упор на благочестие и настаивая на том, что у ребенка есть «врожденные» чувства, которые ведут ее к добродетели, - идеи, вероятно, заимствованные у Руссо.[24]

Темы

Мысли отстаивает несколько образовательных целей для женщин: независимое мышление, рациональность, самодисциплина, правдивость, принятие своего социального положения, востребованные навыки и вера в Бога.[25]

Образование женщин

Уоллстонкрафт предполагает, что «дочери» в ее книге однажды станут матерями и учителями. Она не предлагает женщинам отказаться от этих традиционных ролей, потому что считает, что женщины могут наиболее эффективно улучшить общество в качестве педагогов.[26] Уоллстонкрафт и другие писатели, столь же разные, как евангелический моралист Ханна Мор, историк Кэтрин Маколей, и писательница-феминистка Мэри Хейс, утверждают, что, поскольку женщины являются основными опекунами семьи и воспитателями детей, им следует дать хорошее образование.[26] Мысли настаивает, следуя Локку и ассоциативной психологии, что плохое образование и ранний брак погубят женщину.[26] Уоллстонкрафт утверждает, что, если девочкам не уделять внимания по мере их роста, они окажутся бедными и выйдут замуж, оставаясь интеллектуальными и эмоциональными детьми. Она утверждает, что такие жены не играют никакой полезной роли в обществе и даже способствуют его безнравственности.[26] Она расширила этот аргумент пятью годами позже в Защита прав женщины.[26]

Домашняя сцена: мать учит четверых детей в окружении четырех слуг. Мать и дети находятся в центре картины, а слуги окружают их. Мать отводит взгляд от зрителей на своих детей, а дети смотрят на нее и на публику. Один из детей одет в элегантное красное пальто и выглядит подростком; остальные трое выглядят моложе 10 лет, один младенец, и все они одеты в белое.
Джозеф Хаймориллюстрация Памелы, обучающей своих детей (1743–45); в четвертом томе Самуэля Ричардсона Роман, ПамелаПамела поддерживает большую часть образовательной программы Локка, в то же время заявляя о новой ценной роли матерей: воспитательнице.

Уоллстонкрафт и другие критиковали традиционное образование, основанное на «достижениях», которое традиционно предлагается женщинам; они утверждали, что такое образование, в котором упор делается на приобретение таких навыков, как рисование и танцы, было бесполезным и упадочным.[27] Идеальная женщина в Мысли это, как пишет ученый Уоллстонкрафт Гэри Келли, «рациональный, предусмотрительный, реалистичный, самодисциплинированный, застенчивый и критический» образ, который напоминает образ профессионального человека. Уоллстонкрафт утверждает, что женщины должны получить все интеллектуальные и моральные навыки, которые должны быть переданы мужчинам, хотя она не предоставляет женщинам возможности использовать эти новые навыки вне дома.[28]

Феминистские критики Уоллстонкрафт обвиняли женщин в том, что мужская роль, которую она представляла - предназначенная для публичной сферы, но которую женщины не могут выполнять в публичной сфере, - оставляет женщин без определенного социального положения. Они считали это, в конечном счете, ограничивающим и ограничивающим - как предлагающим женщинам больше возможностей для получения образования без реального способа его использования.[15]

Самые страстные произведения Уоллстонкрафта в Мысли фокусируется на отсутствии возможностей карьерного роста для женщин, теме, которая будет доминировать в ее более позднем романе Мария: или, Ошибки женщины (1798).[29] В главе, озаглавленной «Несчастное положение женщин, получивших модное образование и оставшихся без удачи», она пишет, возможно, описывая свой собственный опыт:

[T] Чтобы быть скромным товарищем какому-то богатому старому кузену ... Невозможно перечислить многие часы страданий, которые должен провести такой человек. Выше слуг, но они считались шпионкой и всегда напоминали о своей неполноценности в разговоре с начальством. … Учитель в школе - это всего лишь высший слуга, у которого работы больше, чем у черных. Гувернантка барышням тоже неприятна. … Жизнь ускользает, а вместе с ней и духи; «а когда пролетает молодость и гениальные годы», им не на что существовать; или, возможно, в каком-то исключительном случае им может быть сделано небольшое пособие, что считается большой благотворительностью. … Трудно человеку, который питается к безупречному обществу, пасти с вульгарным или снисходительным смешиваться со своими формальными равными, когда ее рассматривают в ином свете… Как резкое презрение она встречает! - Молодой ум ищет любви и дружбы; но любовь и дружба летят от бедности: не жди их, если ты беден![30]

Религия

Хотя комментарии Уоллстонкрафт о женском образовании намекают на некоторые из ее более радикальных аргументов в Защита прав женщины, религиозный тон текста - также обнаружен в ее первом романе, Мэри: фикция- обычно рассматривается учеными как консервативный.[31] Религия представлена ​​в Мысли это тот, который прославляет «удовольствия смирения», веру в то, что загробная жизнь ждет, и что мир устроен Богом к лучшему.[31] Уоллстонкрафт пишет:

Тот, кто готовит нас к бессмертному блаженству, лучше всех знает, какие испытания сделают нас [добродетельными]; и наше смирение и улучшение сделают нас уважаемыми по отношению к себе и тому Существу, одобрение которого имеет большую ценность, чем сама жизнь.[32]

Хотя она отошла от этих убеждений и позже приняла более терпимое богословие, Мысли «пропитан ортодоксальными взглядами, отстаивает« неизменные принципы религии »и предупреждает об опасностях рационалистических спекуляций и деизма».[33] Уоллстонкрафт даже соглашается с Руссо что женщин следует обучать религиозным догмам, а не теологии; четкие правила, утверждает она, сдержат их страсти.[33]

Прием

Поясной портрет женщины, опирающейся на стол с книгой и чернильницей. На ней платье в синюю полоску и серый вьющийся парик, пересеченный белой полосой ткани.
Мэри Уоллстонкрафт к Джон Опи (ок. 1791)

Мысли был лишь умеренно успешным: его перепечатали в Дублин через год после его первой публикации в Лондоне отрывки были опубликованы в Журнал леди, а Уоллстонкрафт включила отрывки из нее в свой Женский читатель (1789 г.), антология произведений, разработанная «для улучшения положения молодых женщин». Английский Обзор заметил Мысли выгодно:

Эти мысли используются в различных важных ситуациях и инцидентах в повседневной жизни женщин и, как правило, продиктованы осмотрительностью. Миссис Уоллстонкрафт, кажется, зрело размышляла над своим предметом; … В то время как ее манеры придают авторитет, ее здравый смысл придает непреодолимый вес почти всем ее заповедям и замечаниям. Поэтому мы должны рекомендовать эти мысли как достойные внимания тех, кто более непосредственно заинтересован в воспитании молодых девушек.[34]

Однако ни один другой журнал не рецензировал книгу и Мысли не переиздавался до конца 20 века, когда интерес к Уолстонкрафту возродился среди феминистские литературные критики.[35]

Алан Ричардсон, ученый XVIII века, отмечает, что если бы Уоллстонкрафт не написал Защита прав человека (1790) и Защита прав женщины, маловероятно, что Мысли считались бы прогрессивными или даже заслуживающими внимания.[36] Один критик даже сказал, что текст читается так, как будто он просто пытается понравиться публике.[37] Хотя некоторые ученые утверждали, что в этом тексте есть проблески радикализма Уолстонкрафта, они признают, что «потенциал для критики остается в значительной степени скрытым».[38] Мысли поэтому обычно интерпретируется либо телеологически, как первый шаг к более радикальным Права женщины, или был отклонен как "политически наивный пьяница", написанный до обращения Уоллстонкрафт в радикализм, когда она писала Права мужчин.[17]

Смотрите также

Примечания

  1. ^ Гордон, Линдалл (2005). Оправдание: жизнь Мэри Уоллстонкрафт. Virago Press. С. 562. Стр. 40.
  2. ^ Сапиро, 13; 239; Тейлор, 6–7; Джонс, "Литература советов", 120; Ричардсон, 24–25; Тодд, 75–77.
  3. ^ Тодд, 257–58.
  4. ^ Уоллстонкрафт, Мысли об образовании дочерей (1787), 37.
  5. ^ Тейлор, 32 года; Келли, 29–30 лет; Сапиро, 13; Ричардсон, 26 лет; Джонс, "Литература советов", 127.
  6. ^ Qtd. в Армстронге, 61.
  7. ^ Армстронг, 61 год.
  8. ^ Сазерленд, 26.
  9. ^ Сазерленд, 28 лет; 35.
  10. ^ Сазерленд, 29 лет.
  11. ^ Сазерленд, 41 год.
  12. ^ Сазерленд, 42–43.
  13. ^ Джонс, "Литература советов", 121; см. Мэри Пуви Настоящая дама и писательница и Нэнси Армстронг Желание и домашняя фантастика для обсуждения книги поведения.
  14. ^ Джонс, "Литература советов", 121.
  15. ^ а б Келли, 31 год.
  16. ^ Губар, Сьюзен и Сандра Гилберт. Сумасшедшая на чердаке: писательница и литературное воображение девятнадцатого века. Нью-Хейвен: издательство Йельского университета (1984), 23.
  17. ^ а б Джонс, "Литература советов", 122.
  18. ^ Джонс, "Литература советов", 122–23.
  19. ^ Джонс, "Литература советов", 128–29; см. также Poovey, 55 и Jones, «Literature of advice», 126.
  20. ^ Сапиро, 13; 239; Ричардсон, 24.
  21. ^ Сапиро, 239.
  22. ^ Ричардсон, 24–25; Сапиро, 239.
  23. ^ Локк, Джон. Эссе о человеческом понимании. Эд. Роджер Вулхаус. Нью-Йорк: Penguin Books (1997), 357.
  24. ^ Сапиро, 13; 239–40; Ричардсон 24–27; Джонс, "Литература советов", 125.
  25. ^ Сапиро, 104; 240; Тейлор, 32 года; Ричардсон, 26 лет; Келли, 29–31.
  26. ^ а б c d е Ричардсон, 25–27; Джонс, "Литература советов", 124.
  27. ^ Тейлор, 34; Ричардсон, 25.
  28. ^ Келли, 30 лет.
  29. ^ Ричардсон, 27.
  30. ^ Уоллстонкрафт, Мысли об образовании дочерей (1787), 69–74.
  31. ^ а б Джонс, "Литература советов", 124-25.
  32. ^ Уоллстонкрафт, Мысли об образовании дочерей (1787), 78.
  33. ^ а б Тейлор, 95.
  34. ^ Qtd. в Джонс, "Литература советов", 129.
  35. ^ Сапиро, 13; 20; Джонс, "Литература советов", 129; Уордл, 52–53.
  36. ^ Ричардсон, 26.
  37. ^ Келли, 34; Ричардсон, 26.
  38. ^ Джонс, "Литература советов", 124.

Современные репринты

  • Уоллстонкрафт, Мэри. Мысли об образовании дочерей. Клифтон, Нью-Джерси: А. М. Келли, 1972. ISBN 0-678-00901-5.
  • Уоллстонкрафт, Мэри. Мысли об образовании дочерей. Оксфорд: Woodstock Books, 1994. ISBN 1-85477-195-7.
  • Уоллстонкрафт, Мэри. Мысли об образовании дочерей. Лондон: Напечатано Дж. Джонсоном, 1787. Онлайн-коллекции восемнадцатого века (только по подписке). Проверено 18 июля 2007 г.
  • Уоллстонкрафт, Мэри. Полное собрание сочинений Мэри Уоллстонкрафт. Эд. Джанет Тодд и Мэрилин Батлер. 7 томов. Лондон: Уильям Пикеринг, 1989. ISBN 0-8147-9225-1.

Библиография

  • Армстронг, Нэнси. Желание и домашняя фантастика: политическая история романа. Оксфорд: Издательство Оксфордского университета, 1987. ISBN 0-19-506160-8.
  • Джонс, Вивьен. «Мэри Уоллстонкрафт и литература советов и инструкций». Кембриджский компаньон Мэри Уоллстонкрафт. Эд. Клаудия Джонсон. Кембридж: Издательство Кембриджского университета, 2002. ISBN 0-521-78952-4.
  • Джонс, Вивьен. «Соблазны поведения: удовольствие и литература о поведении». Удовольствие в восемнадцатом веке. Ред. Рой Портер и Мари Малви Робертс. Лондон: Макмиллан, 1996. ISBN 0-8147-6644-7.
  • Келли, Гэри. Революционный феминизм: разум и карьера Мэри Уоллстонкрафт. Нью-Йорк: Издательство Св. Мартина, 1992. ISBN 0-312-12904-1.
  • Майерс, Митци. «Педагогика как самовыражение в Мэри Уоллстонкрафт: изгнание прошлого, обретение голоса». Частное Я: теория и практика женского автобиографического письма. Эд. Шари Бенсток. Чапел-Хилл: Университет Северной Каролины Press, 1988. ISBN 0-8078-1791-0.
  • Пуви, Мэри. Настоящая дама и писательница. Чикаго: Издательство Чикагского университета, 1984. ISBN 0-226-67528-9.
  • Ричардсон, Алан. «Мэри Уоллстонкрафт об образовании». Кембриджский компаньон Мэри Уоллстонкрафт. Эд. Клаудия Джонсон. Кембридж: Издательство Кембриджского университета, 2002. ISBN 0-521-78952-4.
  • Сапиро, Вирджиния. Подтверждение политической добродетели: политическая теория Мэри Уоллстонкрафт. Чикаго: Издательство Чикагского университета, 1992. ISBN 0-226-73491-9.
  • Сазерленд, Кэтрин. «Письма об образовании и поведении: аргументы в пользу совершенствования женщин». Женщины и литература в Великобритании 1700–1800 гг.. Эд. Вивьен Джонс. Кембридж: Издательство Кембриджского университета, 2000. ISBN 0-521-58680-1.
  • Тейлор, Барбара. Мэри Уоллстонкрафт и феминистское воображение. Кембридж: Издательство Кембриджского университета, 2003. ISBN 0-521-66144-7.
  • Тодд, Джанет. Мэри Уоллстонкрафт: революционная жизнь. Лондон: Вайденфельд и Николсон, 2000. ISBN 0-231-12184-9.
  • Уордл, Ральф М. Мэри Уоллстонкрафт: критическая биография. Линкольн: Университет Небраски, 1951.

внешняя ссылка