WikiDer > Бостонское диагностическое обследование на афазию

Boston Diagnostic Aphasia Examination
Бостонское диагностическое обследование на афазию
Цельоценить взрослых с подозрением на афазию,

В Бостонское диагностическое обследование на афазию это нейропсихологический батарея, используемая для оценки взрослых, подозреваемых в наличии афазия, и в настоящее время находится в его третьем издании.[1] Он был создан Гарольд Гудгласс и Эдит Каплан. Экзамен оценивает языковые навыки на основе модальностей восприятия (слуховых, визуальных и жестовых), функций обработки (понимание, анализ, решение проблем) и способов реакции (письмо, артикуляция и манипуляции). Время администрирования составляет от 20 до 45 минут для сокращенной версии, но может длиться до 120 минут для расширенной версии оценки. Есть пять субтестов, которые включают в себя: разговорную и пояснительную речь, слуховое восприятие, устное выражение, чтение и письмо. В расширенной версии задаются все вопросы, в то время как в сокращенной версии задается только несколько вопросов в рамках каждого подтеста.[2] Многие другие тесты иногда используются неврологи и патологи языка речи на индивидуальной основе, и существуют другие комплексные тесты, такие как Батарея Западной Афазии.

Описание

Бостонский диагностический экзамен на афазию обеспечивает всестороннее исследование ряда коммуникативных способностей. Его результаты используются для классификации языковых профилей пациента в одну из классификаций афазии на основе локализации: синдром Брока, Вернике, аномальный, кондуктивный, транскортикальный, транскортикальный моторный, транскортикальный сенсорный и глобальный синдромы афазии, хотя тест не всегда дает диагноз или терапевтический подход. Оценка дает оценку серьезности.[3] Экзамен предназначен для того, чтобы выйти за рамки простых функциональных определений афазии в компоненты языковых дисфункций (симптомов), которые, как было показано, лежат в основе различных афазических синдромов. Таким образом, этот тест оценивает различные способы восприятия (например, слуховые, визуальные и жестовые), функции обработки (например, понимание, анализ, решение проблем) и способы реакции (например, письмо, артикуляция и манипуляции). Этот подход позволяет проводить нейропсихологический анализ и измерять языковые навыки и способности обоих идеографический и номотетический основ, а также комплексный подход к конфигурациям симптомов, относящихся к невропатологическим состояниям. Тест разделен на пять подтестов и включает в себя оценку разговорной и пояснительной речи (простые социальные ответы, свободная беседа и описание картинок), слухового восприятия (на уровне слов, на уровне предложения и сложного идейного материала), устного выражения (автоматизировано последовательности, повторение и наименование), чтение (базовое распознавание символов, сопоставление чисел, сопоставление слов с картинками и словами, устное чтение и понимание прочитанного) и письмо (механика, навыки кодирования, письменное наименование картинок и повествовательное письмо).[4]

Подсчет очков

В руководстве приведены четкие инструкции и правила для протоколов подсчета очков. После того, как баллы собраны, экзаменатор заполняет сводку баллов и вставляет их в Сводный профиль стандартных субтестов в Бостонском буклете результатов обследования на диагностическую афазию, чтобы получить процентили. Процентили указаны только как 0, 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90 и 100. Набираемые баллы представляют собой подсчет количества правильных ответов, количества выданных сигналов, количества фонематических сигналов и т. Д.[5]

Надежность

Надежность субтестов было изучено путем отбора протоколов 34 пациентов со степенью афазии от легкой до тяжелой. Коэффициенты надежности Кудера-Ричардсона для подтестов варьировались от 0,68 до 0,98, при этом около двух третей указанных коэффициентов находились в диапазоне от 0,90 и выше. Поскольку надежность повторного тестирования трудно, если не невозможно, достичь с пациентами, страдающими афатическими симптомами, текущие коэффициенты надежности демонстрируют очень хорошую внутреннюю согласованность с точки зрения того, что измеряют элементы в рамках подтестов.

Срок действия

Срок действия: Проведен дискриминантный анализ по сравнению «однозначных примеров одного синдрома». Таким образом, однозначные случаи афазии Брока, афазии Вернике, афазия проводимости, и аномическая афазия были выбраны. Десять переменных были выбраны исходя из предположения, что они предоставят наиболее полезные данные. Из них для дискриминантного анализа были выбраны пять переменных (идентификация частей тела, повторение предложений с высокой вероятностью, вербальные парафазии, оценка артикуляционной ловкости и автоматическая оценка предложений). Эта классификация не дала никаких ошибок.

Нормы

Стандартизация пересмотренного Бостонского диагностического обследования на афазию основана на нормативной выборке из 242 пациентов с афазическими симптомами, протестированных в Бостонском медицинском центре VA в период с 1976 по 1982 год.

Рекомендации

  1. ^ Сприн, Отфрид; Энтони Х. Рисер (2003). Оценка афазии. Издательство Оксфордского университета. ISBN 978-0-19-514075-0.
  2. ^ "BDAE 3 Boston Diagnostic Aphasia Examination, третье издание". языковые системы. языковые системы. 2001. Архивировано с оригинал на 2016-03-04. Получено 2015-11-14.
  3. ^ Чапи, Роберта (2008). Стратегии языкового вмешательства при афазии и связанных с ней нейрогенных коммуникативных расстройствах. Филадельфия, Пенсильвания: Липпинкотт Уильямс и Уилкинс. п. 72. ISBN 978-0-7817-6981-5.
  4. ^ Углубленный обзор Бостонского диагностического исследования афазии (BDAE) - Stroke Engine. (2015). Извлекаются из http://www.strokengine.ca/indepth/bdae_indepth/
  5. ^ "Бостонское диагностическое исследование афазии - третье издание (BDAE-3)". Пирсон.

Углубленный обзор Бостонского диагностического исследования афазии (BDAE) - Stroke Engine. (2015). Получено ноябрь из http://www.strokengine.ca/indepth/bdae_indepth/"BDAE 3 Boston Diagnostic Aphasia Examination, третье издание". языковые системы. языковые системы. 2001. Архивировано с оригинал на 2016-03-04. Получено 2015-11-14.

дальнейшее чтение