WikiDer > Женщины-инженеры в США

Women in engineering in the United States
Часть серии по
Женщины в обществе
Символ Венеры

Исторически женщины в Соединенные Штаты были представлены ниже, чем мужчины, в обоих наука и инженерное дело колледж программы и карьеры. Со временем эта закономерность привела к значительно большей концентрации профессиональных инженеров-мужчин по сравнению с женщинами.[1][2] Кроме того, это несоответствие привело к карьере в Образование, История, английский, Гуманитарные науки и тому подобное, чтобы их рассматривали как «женские» профессии и направления обучения.[1][2] Некоторые теоретики-феминистки предполагают, что эти социальные и исторические факторы со временем закрепили низкий уровень участия женщин в инженерии.[2] Были предложены многочисленные объяснения и точки зрения для объяснения уровня участия женщин в этой области. Эти объяснения включают убеждения относительно отсутствия у женщин интереса к науке и технике, их физиологической неспособности добиться успеха в качестве инженеров и факторов окружающей среды у женщин. детство которые мешают им заниматься наукой и инженерией.[1][2]

Негативное восприятие женщин-инженеров может сыграть роль в объяснении их низкой численности в этой области.[3] Согласно последним статистическим данным, женщины с высшим образованием менее чем в два раза реже мужчин занимаются наукой и инженерными работами.

Две формы активизм Задача повышения осведомленности включает как организации в университетских городках, так и те, которые ориентированы на общество в целом.

История

В начале 1960-х годов президентская комиссия по положению женщин подчеркнула необходимость того, чтобы женщины могли заполнить нехватку рабочих мест в обучение, наука и техника.[1] Однако в 1960 году женщины составляли менее 1% зарегистрированных инженеров. Кроме того, у нанятых женщин-инженеров меньше шансов получить ученую степень в своей области, чем у мужчин.[1] Исследования показали, что эти тенденции отражали доминирующее мнение как мужчин, так и женщин о роли женщин в рабочей силе на протяжении всего этого периода. В то время обе группы в основном подчеркивали роль женщин как традиционных домохозяек и матерей, а не как серьезных ученых или инженеров.[1][2][4]

Несмотря на изменение политических взглядов на женщин и меньшинства во время Движение за гражданские правапоказатели зачисления женщин в колледжи на инженерные факультеты все еще были относительно низкими по сравнению с мужчинами.[1] Например, в исследовании, проведенном в более чем 440 университетских городках колледжей по всей стране в период 1971–1972 годов, примерно 17% опрошенных специалистов по науке, технологиям, инженерии и математике (STEM) составляли женщины.[5] Это совпадает с тем фактом, что на протяжении всего этого периода в американской образовательной системе было зарегистрировано мало формальной дискриминации.[6] Женщин, которые действительно подавали заявки на инженерные программы, зачисляли наравне с мужчинами. Однако в начале 1968–1978 гг. Эти цифры действительно увеличивались. В течение этого периода, по оценкам, на 100% увеличилось количество женщин, обучающихся по специальностям науки и техники во всем мире. Соединенные Штаты.[6] Однако было также подсчитано, что на них по-прежнему приходилось менее 4,9% таких крупных компаний за этот период.[6]

Несмотря на рост числа женщин в науке и инженерии, позитивные действия аналогичные усилия были предприняты по всей территории США для увеличения числа учащихся STEM.[1][5][7] Было предложено, среди прочего, что причиной этой проблемы была ранняя социализация в начальной школе и социальные стереотипы. В середине 1980-х годов к 2000 году прогнозировалась нехватка квалифицированных инженеров, что еще больше стимулировало усилия по найму и удержанию женщин в этих областях.[8] Существующие группы, которые продвигают женщин в инженерном деле: Комитет специальной группы ASCE по делам женщин в гражданском строительстве, Коалиция проекта выдающихся женщин-инженеров.[9]

Статистика и соответствующие данные

Процент дипломов бакалавра инженерных наук, присужденных женщинам школой

Согласно Национальный фонд наукиВ целом, женщины чаще заканчивают колледжи по сравнению с мужчинами. Однако по количеству полученных научных и инженерных степеней мужчин непропорционально больше, чем женщин.[10] В период с 1989 по 2008 год примерный процент женщин, получивших Степень бакалавра в любой инженерной сфере - 17% и 19,6% соответственно. Процентный рост индустрии информатики был больше, примерно с 10% в 1989 г. до 21% в 2008 г.[нужна цитата]

Касательно меньшинство (афроамериканец, Латиноамериканец, Коренной американец) женщин, процент соискателей степени бакалавра инженерных наук увеличился примерно с 7% в 1989 году до 12% в 2008 году.[нужна цитата] Процент женщин из числа меньшинств, имеющих инженерное дело докторские степени однако были намного ниже, едва увеличившись с 1% за этот период. Азиатский на самом деле доля женщин, получивших степень бакалавра инженерных наук в этот период, была ниже, примерно с 2,5% до 5%. Доля докторов наук с 1989 по 2008 год была почти такой же, как у женщин из числа меньшинств.[нужна цитата]

Согласно Национальное общество профессиональных инженеров в 2004 году в стране насчитывалось примерно 192 900 женщин-инженеров по сравнению с более чем 1 515 000 мужчин.[11] Из этих женщин примерно 1/3 из них были программисты (62 900). Женщины также были заняты более высокими темпами, чем мужчины в инженерия окружающей среды (От 9% до 4%) и химическая инженерия (От 7% до 4%). Однако они реже, чем мужчины, работали в машиностроение (От 8% до 17%) и электротехника (От 12% до 18%).[нужна цитата]

В 1999 году женщины составляли примерно четверть всех инженеров в возрасте до 25 лет, тогда как они составляли одну двадцатую часть тех, кто старше 49 лет. Это различие в возрасте объясняется заметным, но недавним переходом женщин в инженерное дело в последние несколько лет. десятилетия.[11] По данным Общества женщин-инженеров, в 1990–2003 годах женщины и другие меньшинства составляли примерно 16–17% аспирантов инженерных специальностей. Кроме того, в 2003 году примерно 20% (примерно 12 000) новых инженеров составляли женщины по сравнению с примерно 80% мужчин (примерно 49 000).[нужна цитата]

По данным ASEE, 10 лучших колледжей, готовящих женщин-инженеров:[12]

  1. Технологический институт Джорджии
  2. Массачусетский Институт Технологий
  3. университет Мичигана
  4. Университет Пердью
  5. Univ. Иллинойс, Урбана-Шампейн
  6. Государственный университет Огайо
  7. Государственный университет Пенсильвании
  8. Университет Флориды
  9. Техасский университет A&M
  10. Корнелл Университет

Объяснения низких показателей участия

Существуют многочисленные объяснения отсутствия женщин-инженеров в колледжах. Исторически сложилось так, что женщины получали специальность и продолжали учиться по инженерным программам колледжей с более низким процентом, чем мужчины.[1][2][13][14] Одна из причин, используемых для объяснения этой тенденции, - предполагаемый чрезмерный упор на традиционную модель домохозяйства «мужчина-кормилец», когда дело доходит до организации семьи сегодня.[15] Хотя процент семей, организованных в соответствии с этой моделью, значительно снизился за последние десятилетия, многие люди, в том числе женщины, по-прежнему считают взрослых мужчин основными. заработная плата кормильцы в домохозяйствах, где присутствовали мужчины.[15][16] Даже если это так, женщины составляют около 60% выпускников университетов, включая мэров-биологов. IES: Каков процент ученых степеней по признаку расы и пола?

В последнее время большее внимание уделяется социализации женщин на протяжении всего их детства и юность годы. Социализированные в раннем детстве, девочки, как говорят, воспитываются в обществах, где наука, инженерия и математика в основном продвигаются как «мужские профессии”.[15][16] В средства массовой информации также подвергался критике за то, что женщины в отрасли мало представлены. Вместо этого некоторые ученые считают, что СМИ виновны в сохранении гендерные стереотипы представляя женщин в традиционных «женских профессиях», таких как медсестры, школьные учителя и домохозяйки.[13][17] Мужчины помогают этому, потому что им кажется, что женщины созданы не для традиционных инженерных ролей, а для той, где у них нет такой большой ответственности, связанной непосредственно с самой работой.[18] Эта идея подтверждается исследованием, в котором кандидатам в области STEM был предоставлен первый и второй выбор по их специальности. Результаты показали, что женщины с большей вероятностью выбирают области, в которых доминируют мужчины, во втором варианте, а не в первом. Это исследование показало, что ориентация на определенные области обучения была менее сегрегированной, чем на фактическое поведение, что позволяет предположить, что культурное восприятие определенных областей ограничивает стремления женщин, которые являются наиболее компетентными.[19] Одна из многих причин этого заключается в том, что это связано с обращением, с которым женщины сталкиваются со своими сверстниками-мужчинами во время сотрудничества. Женщины сообщают, что мужчины в своих группах поручают женщинам выполнять рутинную управленческую и секретарскую работу, в результате чего женщины не могут выполнять инженерные работы.[20] Общая идея о том, что женщины недопредставлены на местах, проложила путь для создания этого барьера, препятствующего тому, чтобы женщины сами стали успешными членами на местах.

Кристина Хофф Соммерс предположил, что такие предметы, как инженерия, могут быть менее популярны среди женщин, потому что они не соответствуют некоторым из их типичных интересов, примером чего может служить взаимодействие между живыми существами. Это не обязательно предлагать, с Лоуренс Саммерс, что женщины неспособны или менее фундаментально способны, чем мужчины, к инженерному делу, а скорее, что они, как правило, меньше интересуются предметом в целом.[21] Принципиальная сила этого аргумента заключается в том, что он объясняет феномен, не устанавливая тонких связей с трудноизмеримыми влияниями, такими как «культура» и «ролевые модели», но он также в некоторой степени подкреплен академическим консенсусом, который был определен. в статье «Социальные и политические взгляды американских профессоров» - 75% в пользу утверждения о том, что различия в интересах мужчин и женщин вызывают несоответствие, а не дискриминацию.[22]

Наличие образцы для подражанияи особенно женские образцы для подражания, также было подчеркнуто как средство увеличения числа женщин в инженерном деле.[15][23] Считается, что женщины с одним или двумя родителями-инженерами имеют умеренно больше шансов получить специализацию в этой области.[15] Женщины также предпочитают смотреть на женщин, которые уже работают в этой области, как на образцы для подражания и наставники в своих будущих карьерных устремлениях, потому что они начинают думать, что они тоже могут добиться того, что они когда-то делали сами.[20] Кроме того, поддержка учителей, советники, и администраторы. все они положительно влияют на шансы женщин на поступление в инженерное дело. Лучшая подготовка к старшей школе по математике, биология, и химия также говорили, что они способствуют успеху женщин в инженерной карьере. Однако, по мнению некоторых ученых, перечисленных выше факторов недостаточно, чтобы компенсировать нынешние недостатки женщин.[15][16][23] Таким образом, в целом говорят, что обнадеживающие женщины-инженеры останутся в основном размеченный против и не имеют достаточных ресурсов для улучшения своего мировоззрения, если только социальные изменения сделаны для общества.

Социализация и социальные результаты

Образовательные результаты

Было высказано предположение, что из-за социальных и экологических факторов, описанных выше, Средняя школа и студентки колледжа, как правило, уверенность уровни их математических способностей по сравнению с мужчинами.[1][13][14][17] Наблюдения Шелли Коррелл с использованием Национального лонгитюдного исследования в области образования (NELS) показали, что в среднем женщины, положительно оценившие свои математические способности перед тестированием, имели более высокий средний балл, чем женщины, которые не оценили себя хорошо. Более того, лонгитюдные исследования на обеих группах женщин также выявили, что те, кто высоко оценил себя, с большей вероятностью впоследствии поступят в колледж. исчисление.[14]

Позже Голдман обнаружил, что положительный математика оценки сыграли важную роль в выборе женщинами инженерного образования.[17] Однако в других исследованиях до и после акцент делается на раннем жизненном опыте женщин в формировании их карьерных устремлений. Чувствуя, что они недостаточно квалифицированы для успешного завершения инженерной программы или других продвинутых математических и / или научных курсов, некоторые женщины плохо успевают и, таким образом, заканчивают самоисполняющееся пророчество.[1][14] Если вообще, то различия в врожденной пространственной памяти мужчин и женщин объясняют соотношение мужчин и женщин-инженеров примерно 2: 1. Вместо этого в США рабочая сила, на каждые 10 мужчин приходится примерно менее 1 инженера-женщины.[нужна цитата] По данным Бюро статистики труда США за 2011 год, 13,6% занятых в сфере архитектуры и инженерии составляли женщины.[24]

Дальнейшие исследования также показали, что отсутствие преддипломной подготовки в средней школе недостаточно объясняет, что женщины-инженеры выбывать ставки позже в колледже.[13][15] Анализ оценок мужчин и женщин показал, что в среднем женщины, выбывшие из инженерных программ, были либо примерно так же квалифицированы, либо даже более квалифицированы, чем их сверстники-мужчины, продолжившие учебу. Кроме того, опрошенные женщины, бросившие школу, показали, что очень немногие (примерно от 9,8% до 11,5%) бросили учебу, потому что считали работу слишком сложной.[16][23] Среди основных причин их отказа были: потеря интереса к работе, неспособность видеть себя профессиональными инженерами, неподобающее поведение со стороны мужчин. сверстники, и в которой работали профессиональные инженеры по окружающей среде.[25] Явление под названием "угроза стереотипа"также может помочь объяснить результаты обучения женщин. Из-за существующих стереотипов относительно способности женщин преуспевать в курсовой работе с интенсивным математическим изучением, они иногда говорят, что успеваемость хуже, чем они бы изначально не существовали, если бы стереотипов не существовало.[26]

Результаты на рабочем месте

По словам Херша, значительное количество корпорации увеличили количество женщин-инженеров, нанятых за последние пару десятилетий в ответ на политический и социальное давление.[27] Говорят, что помимо инженерного опыта женщины-инженеры обладают уникальными заботливый навыки решения нетехнических проблем наряду с расширенной базой поддержки клиентов. Обычно этим изменениям в руководстве предшествовали другие изменения в политике, такие как: 1) переход компании от тяжелого к легкому производство; 2) больший упор на обслуживание и профессиональную работу; 3) улучшение условий труда и 4) общее улучшение положения женщин на рабочем месте.[27][28]

В целом, однако, инженерное дело остается занятием, сильно стратифицированным по признаку пола.[3][16][27] Среди работающих в настоящее время инженеров мужчин значительно больше, чем женщин. В среднем мужчины также занимают более высокие руководящие и управление позиции, чем женщины, чьи повышение перспективы обычно более ограничены.[27][28][29] Это причина, семейные и детские обязанности, и увольнения вместе взятые, в период 1982–1990 гг. отсев женщин-инженеров составлял около 20%, что вдвое больше, чем у мужчин.[28]

Кромптон и Сандерсон предположили, что дискриминация на высоких технических должностях на самом деле уменьшение в целом.[3] Более того, они предполагают, что равные возможности законодательство гарантирует, что мужчины и женщины с соответствующими человеческий капитал равное отношение к возможностям приема на работу. Прямые и косвенные формы исключения уже не считаются значимыми для поддержания гендерной сегрегации на инженерных должностях.[3] Статистически, гендерный разрыв в оплате труда в инженерном деле ниже, чем в среднем по стране. На рабочих местах в сфере STEM заработная плата женщин составляет примерно 84% от заработной платы мужчин по сравнению с 71% на рабочих местах, не связанных с STEM.[3][7][27] Более того, также было заявлено, что традиционно стереотипные образы инженерии как «грязной», «тяжелой» или «мужской» работы постепенно разрушаются, открывая возможности трудоустройства для потенциальных женщин по всей стране.[28][30][31]

Однако недавние данные свидетельствуют о том, что гендерная дискриминация по-прежнему является серьезной проблемой, влияющей на уверенность женщин и их результаты в карьере STEM. По словам Логеля, взаимодействие с сексист мужчины могут вызвать вызванное стрессом явление, называемое «угрозой социальной идентичности» у женщин.[32] Женщины-инженеры, которые регулярно сталкивались с сексистскими мужчинами на работе, показали худшие результаты в тестах на пригодность, чем женщины, которые не встречались с такими людьми. В то время как женщины, работавшие в низко-стресс среды сообщили о более высоком уровне уверенности и самореализация, по сообщениям, дискриминированные женщины с большей вероятностью подавляли свои чувства и / или позволяли своим проблемам оставаться без предупреждения.[32] Такое поведение считается вредным как для самих женщин-инженеров, так и для рабочего места, где сексистское поведение, скорее всего, будет сохраняться.

Инициативы по продвижению инженерии среди женщин

Поскольку наука и техника стали более распространенными в общество, уровень участия женщин в этих областях не увеличился пропорционально.[1][25] По словам Куни и Аспрея, это потенциально может привести к нехватке женских талант в сферах, что может еще больше сократить возможности трудоустройства как для работодателя, так и для работника[25] Чтобы сделать инженерное дело более привлекательным для молодых женщин, были предложены более широкие критерии принятия в такие программы.[25] В частности, приемным комиссиям рекомендуется учитывать другие факторы приема во внимание, такие как: внеклассный достижения, желание претендентов быть допущенными к программе, и навыки коммуникации. Кроме того, настоятельно рекомендуется, чтобы приемные комиссии уделяли приоритетное внимание этническому разнообразию.[25][33]

Исследования показали, что Средняя школа- а женщины студенческого возраста обычно рассматривают среду STEM как «холодную, преимущественно мужскую» среду, которая в высшей степени безлична и не сочувствует уникальным потребностям женщин.[2][13][30][31] "Социальное справляться"таким образом был механизм, который был упомянут, чтобы помочь женщинам справиться с проблемами и стресс связаны со строгой курсовой работой и карьерой инженера.[30] Множественная регрессия Анализ показал, что высокий уровень социальной адаптации был более сильным предиктором приверженности продолжению инженерных исследований для женщин, чем для мужчин. Проще говоря, женщины, которые использовали социальную адаптацию, были менее вероятны, чем мужчины (которые на самом деле оказались более вероятно) бросить учебу в колледже по инженерным программам. Следовательно, школа учителя, персонал, родители и другие лица были поощрены к созданию более благоприятной среды для социального выживания.[30][33]

Увеличение числа влиятельных женщин-моделей для подражания также упоминалось как способ увеличения числа женщин, поступающих на инженерные факультеты.[31] опросы данные, собранные среди 141 студентки инженерного факультета по всей стране, показали, что многие женщины, которые высоко доверяли своим математическим и естественным способностям, также имели родителей, которые моделировали менее традиционные модели. гендерные роли. Таким образом, для увеличения числа женщин, обучающихся на инженерно-технических факультетах, и их удержания, ученые предложили убрать акцент с очень популярных "ядерная семья"модель имеет решающее значение.[2][15][17] Общество женщин-инженеров (SWE) было основано 27 мая 1950 г.[9] к Элси Ивз как некоммерческая образовательная и обслуживающая организация, которая пыталась как повысить осведомленность женщин-инженеров, так и увеличить их число учащихся.[нужна цитата] SWE провела свою первую встречу с 50 инженерами в Cooper Union в Нью-Джерси.[9] Сейчас SWE насчитывает более 17 000 членов в более чем 300 студенческих организациях по всей территории Соединенных Штатов. Основная цель SWE состоит в том, чтобы информировать студенток о возможностях в области инженерии и поощрять женщин-инженеров к достижению высоких результатов.[нужна цитата]

Известные американские инженеры-женщины (в алфавитном порядке)

Организации по продвижению женской инженерии

  • Общество женщин-инженеров[SWE)] - Некоммерческая образовательная организация, основанная в 1950 году. SWE является крупнейшим в мире сторонником и катализатором изменений для женщин в области инженерии и технологий. В настоящее время количество членов составляет 38 000 человек.
  • Институт женщин и технологий Аниты Борг - Некоммерческая организация, основанная ученым-компьютерщиком Анита Борг в 1997 году. Основная цель института - нанимать, удерживать и продвигать женщин в сфере технологий.
  • Праздник Грейс Хоппер, посвященный женщинам в вычислительной технике - Серия конференций, разработанных в 1994 году для того, чтобы привлечь внимание общества к исследованиям и карьерным интересам женщин в области компьютеров. В настоящее время это подмножество Институт Аниты Борг, и крупнейшее в мире собрание женщин в области компьютеров.
  • IEEE Women in Engineering (WIE) - одна из крупнейших международных профессиональных организаций, которая занимается продвижением женщин-инженеров и ученых и вдохновляет девушек во всем мире следовать своим академическим интересам и делать карьеру в инженерии.
  • Робогалы - Международная студенческая организация, цель которой - значительно увеличить количество молодых женщин, которые в будущем будут заниматься инженерными делами. Основана в Мельбурнский университет в июле 1988 г. и уделяет особое внимание робототехника и электротехника.
  • Пхи Сигма Ро - Общественное общество, основанное в Университете Пердью 24 сентября 1984 года. Рашми Кханна и Эбби Макдональд были основателями Phi Sigma Rho. Кханна и Макдональд не могли участвовать в традиционных гонках женского общества из-за требований их инженерной программы, поэтому они решили вместо этого начать свое женское общество. Глава Alpha была основана десятью членами: Гейл Бонни, Анитой Чаттерджа, Энн Куллинан, Пэм Каббс, Рашми Кханна, Эбби Макдональд, Кристин Муни, Тина Кершнер, Мишель Селф и Кэти Варго. С момента основания отделения Alpha в 1984 году Phi Sigma Rho выросла до сорока пяти отделений по всей стране. Фи Сигма Ро создала сильное сообщество женщин в области инженерии и помогает стимулировать рост женщин в области инженерии.

Смотрите также

Примечания

  1. ^ а б c d е ж грамм час я j k л Росси 1965.
  2. ^ а б c d е ж грамм час Полачек 1978.
  3. ^ а б c d е Грэм и Смит 2005.
  4. ^ Пендлтон 1978.
  5. ^ а б Монтинелли, 1976 г.[требуется полная цитата]
  6. ^ а б c Коул 1981.
  7. ^ а б Перруччи 1970.
  8. ^ Фрекман, 1975 г.[требуется полная цитата]
  9. ^ а б c Хэтч, Сибил Э. (01.01.2006). Изменяя наш мир: правдивые истории женщин-инженеров. Публикации ASCE. ISBN 9780784408353.
  10. ^ https://nsf.gov/statistics/2018/nsb20181/report/sections/science-and-engineering-labor-force/women-and-minorities-in-the-s-e-workforce
  11. ^ а б Национальное общество профессиональных инженеров, 2004 г.[требуется полная цитата]
  12. ^ Отчет ASEE Engineering в цифрах, 2016[требуется проверка] https://ira.asee.org/by-the-numbers/
  13. ^ а б c d е Врчелдж и Кришнан, 2008 г..
  14. ^ а б c d Корелл, 2001[требуется полная цитата]
  15. ^ а б c d е ж грамм час Хейнс и Уоллес 2002.
  16. ^ а б c d е Сеймур 1995.
  17. ^ а б c d Goldman & Hewitt 1976.
  18. ^ Чех и др. 2011 г..
  19. ^ Алон и ДиПрет 2015.
  20. ^ а б Силбей 2016.
  21. ^ https://www.youtube.com/watch?v=l-6usiN4uoA&list=PLytTJqkSQqtr7BqC1Jf4nv3g2yDfu7Xmd&index=19
  22. ^ Гросс, Нил; Симмонс, Солон (24 сентября 2007 г.). Социальные и политические взгляды американских профессоров (отчет). CiteSeerX 10.1.1.147.6141.[самостоятельно опубликованный источник?]
  23. ^ а б c Сеймур 1999.
  24. ^ "Женщины в рабочей силе: Датабук" (PDF).
  25. ^ а б c d е Куни и Аспрей 2002.
  26. ^ Сеси и Уильямс 2011.
  27. ^ а б c d е Херш 2000.
  28. ^ а б c d Престон 1994.
  29. ^ Дивайн 1992.
  30. ^ а б c d Morganson, Jones & Major 2010.
  31. ^ а б c Бона, Келли и Юнг 2010.
  32. ^ а б Logel et al. 2009 г..
  33. ^ а б Милгрим, 2011[требуется полная цитата]
  34. ^ а б c d е ж грамм час я j k л м п «Женщины в технике». Музей женщин за работой.
  35. ^ Дробик, Мишель (18 декабря 2013 г.). «Двенадцать дней: Берта Ламме была первой выпускницей инженерного факультета». С кушетки Вуди.
  36. ^ "Чиновник Westinghouse умирает на пенсии". Pittsburgh Post-Gazette. Питтсбург, Пенсильвания. 23 апреля 1949 г.
  37. ^ Карлин, Сьюзен (5 июля 2019 г.). «Как Поппи Норткатт взломала клуб мальчиков НАСА и стала иконой феминизма». Быстрая Компания. Получено 8 октября, 2019.
  38. ^ Уильямс, Жасмин К. (21 марта 2013 г.). «Мэри Голда Росс: первая женщина-инженер из числа коренных американцев». Новости Амстердама. Нью-Йорк. Архивировано из оригинал 10 апреля 2013 г.. Получено 29 марта, 2013.

Рекомендации