WikiDer > Изучение языков виртуального мира

Virtual world language learning

Виртуальные миры играют все более важную роль в образовании, особенно в изучение языка. К марту 2007 года было подсчитано, что более 200 университетов или академических институтов участвовали в Вторая жизнь (Кук-Плагвиц, стр. 548).[1] Джо Миллер, вице-президент Linden Lab по разработке платформ и технологий, в 2009 году заявил, что «изучение языков - это наиболее распространенная образовательная деятельность в Second Life».[2] Многие общеобразовательные языковые институты и частные языковые школы теперь используют 3D виртуальные среды для поддержки изучения языка.

История

Виртуальные миры относятся к приключенческим играм и симуляторам 1970-х годов, например Колоссальное приключение в пещере, симуляция только текста, в которой пользователь общается с компьютером, набирая команды на клавиатуре. Эти ранние приключенческие игры и симуляторы привели к Грязи (Многопользовательские домены) и MOO (Объектно-ориентированные многопользовательские домены), которые учителя языков могли использовать для обучения иностранным языкам и межкультурного взаимопонимания (Shield 2003).[3]

Трехмерные виртуальные миры, такие как Путешественник и Активные миры, оба из которых появились в 1990-х годах, были следующим важным событием. Путешественник включала возможность аудиосвязи (но не текстового чата) между аватарами, представленными в виде бестелесных голов в трехмерном абстрактном ландшафте. Свенссон (2003) описывает проект «Виртуальная свадьба», в котором продвинутые студенты, изучающие английский язык, использовали Активные миры как арена для конструктивистского обучения.[4] В Adobe Атмосфера программная платформа также использовалась для содействия изучению языков в проекте Babel-M (Williams & Weetman 2003).[5]

3D мир Вторая жизнь был запущен в 2003 году. Изначально воспринимался как еще один ролевая игра (РПГ), она стала привлекать внимание учителей языков. В 2005 году открылась первая крупная языковая школа, Languagelab.com, откройте свои двери в Second Life. К 2007 году обычай Languagelab.com VoIP (аудиосвязь) решение было интегрировано с Second Life. До этого учителя и ученики использовали отдельные приложения для голосового чата.[6]

Многие университеты, такие как Университет Монаша,[7] и языковые институты, такие как Британский Совет, Институт Конфуция, Instituto Cervantes и Goethe-Institut,[8] есть острова в Second Life специально для изучения языков. Многие профессиональные и исследовательские организации поддерживают изучение языков виртуального мира посредством своей деятельности в Second Life. ЕВРОКАЛЛ и КАЛИКО, две ведущие профессиональные ассоциации, которые продвигают изучение языков с помощью новых технологий, имеют совместную группу Virtual Worlds Special Interest Group (VW SIG) и штаб-квартиру в Second Life.[9]

Недавние примеры создания симуляторов в виртуальных мирах специально для языкового образования включают VIRTLANTIS, который является бесплатным ресурсом для изучающих язык, учителей и активного сообщества практикующих с 2006 года,[10] проект NIFLAR, финансируемый ЕС,[11] проект АВАЛОН, финансируемый ЕС,[12] и «Острова образования», которые были созданы как сообщество преподавателей, целью которых является предоставление информации и возможностей для изучения и преподавания языков.[13] NIFLAR реализован как в Second Life, так и в OpenSim.[14] Многие другие примеры описаны Molka-Danielsen & Deutschmann (2009),[15] и Уокер, Дэвис и Хевер (2012).[16]

С 2007 года проводится серия конференций, известных как SLanguages, собирающих вместе практиков и исследователей в области языкового образования в Second Life на 24-часовое мероприятие, посвященное языкам и культурам в виртуальном трехмерном мире.[17]

С упадком второй жизни из-за растущей поддержки платформ с открытым исходным кодом[18] множество независимых языковых школ, таких как English Grid[19] и Чаттердейл[20] появились.

Подходы к языковому обучению в виртуальных мирах

Практически все образовательные проекты виртуального мира предусматривают смешанное обучение подход, при котором изучающие язык знакомятся с трехмерной виртуальной средой в течение определенного действия или периода времени. Такие подходы могут сочетать использование виртуальных миров с другими онлайн- и офлайн-инструментами, такими как виртуальные 2D-среды обучения (например, Moodle) или физические классы. СТАЛЬ. например, это проект с открытым исходным кодом, который объединяет многопользовательские виртуальные среды Second Life и / или OpenSim с системой управления обучением Moodle.[21] Некоторые языковые школы предлагают полную среду изучения языка в виртуальном мире, например Languagelab.com и Языки аватаров.

Виртуальные миры, такие как Second Life, используются для захватывающий,[22] совместный[23] и ориентированный на задачи, игровой[24] возможности, которые они предлагают изучающим язык. Таким образом, изучение языка в виртуальном мире можно рассматривать как предложение отличного (хотя и сочетаемого) опыта обучения.

  • Иммерсивный: Иммерсивный опыт основан на способности быть окруженным определенной (реальной или вымышленной) средой, которая может стимулировать изучение языка.[25]
  • Социальное: Почти все трехмерные виртуальные пространства по своей сути являются социальной средой, где изучающие язык могут встречаться с другими, либо для неформальной практики языка, либо для участия в более формальных занятиях.[26]
  • творческий: Менее развитый подход к изучению языка в виртуальных мирах - это построение объектов в рамках учебной деятельности.[27] В настоящее время имеется мало документации о такой деятельности.

Структура шести уроков

«Шесть уроков» - это педагогический план, разработанный для образования в виртуальном мире в целом. В нем изложены шесть возможных способов просмотра образовательной деятельности.[28]

  • Изучение: учащиеся исследуют места и сообщества виртуального мира в качестве полевой работы для класса.
  • Сотрудничество: учащиеся работают вместе в виртуальном мире над совместными задачами.
  • Существование: учащиеся исследуют себя и свою личность через свое присутствие в виртуальном мире, например, посредством ролевой игры.
  • Строительство: учащиеся конструируют объекты в виртуальном мире.
  • Отстаивание: учащиеся пропагандируют реальные жизненные причины с помощью мероприятий и презентаций в виртуальном мире.
  • Выражая: учащиеся представляют деятельность в виртуальном мире внешнему миру через блоги, подкасты, презентации и видео.

Обучение в трехмерных мирах

  • 7 чувствительности виртуальных миров к обучению Презентация Карла Каппа и Тони О'Дрисколла иллюстрирует, как трехмерная среда принципиально меняет обучение.[29]
  • В Изучение архетипов виртуальных трехмерных миров презентация Карла Каппа и Тони О'Дрисколла описывает 14 архетипов того, как люди учатся в виртуальных мирах.[30]

Конструктивистские подходы

Виртуальные 3D-миры часто используются для конструктивист обучение, потому что у учащихся есть возможность исследовать, сотрудничать и погружаться в среду по своему выбору. Некоторые виртуальные миры позволяют пользователям создавать объекты и изменять внешний вид своего аватара и своего окружения.[31] Конструктивистские подходы, такие как изучение языка на основе задач и Догме применяются к изучению языков в виртуальном мире, потому что у учащихся есть возможности для социальной совместной конструирования знаний в сферах, имеющих особое значение для учащегося.

Изучение языка на основе задач

Изучение языка на основе задач (TBLL) обычно применяется к языковому образованию в виртуальном мире. Изучение языка на основе задач ориентировано на использование аутентичного языка и побуждает студентов выполнять реальные жизненные задачи, используя изучаемый язык.[32] Задачи могут быть очень транзакционными, когда студент выполняет повседневные задачи, например, посещает врача в университете Монаш на китайском острове в Second Life. В то же время можно получить случайные знания о медицинской системе в Китае и культурную информацию.[33]

Другие задачи могут быть сосредоточены на более интерактивном языке, например, на тех, которые включают в себя больше социальных мероприятий или интервью в виртуальном мире.

Обучение языку догме

Обучение языку догме - это, по сути, коммуникативный подход, в котором основное внимание уделяется беседе между учащимися и учителем, а не обычным учебникам. Хотя некоторые учителя воспринимают Dogme как антитехнологию, он, тем не менее, кажется особенно актуальным для изучения языков виртуального мира из-за социального, иммерсивного и творческого опыта, предлагаемого виртуальными мирами, и возможностей, которые они предлагают для аутентичного общения и обучаемого. центрированный подход.[34]

Веб-квесты

Веб-квесты виртуального мира (также называемые квестами SurReal[35]) сочетают концепцию 2D-веб-квестов с иммерсивным и социальным опытом 3D-виртуальных миров. Учащиеся создают тексты, аудио или подкасты на основе своих исследований, часть которых находится в виртуальном мире.

Языковые деревни

Концепция реальной жизни языковые деревни был воспроизведен в виртуальных мирах, чтобы создать среду языкового погружения для изучающих язык в их собственной стране.[36] Школа Dutch Digitale School построила две виртуальные языковые деревни, Chatterdale (английский) и Parolay (французский), для учащихся средних школ в сети OpenSim.[37]

Виртуальные классы

Хундсбергер (2009, с. 18)[38] определяет виртуальный класс таким образом:

«Виртуальный класс в SL отличается от других виртуальных классов тем, что обычный класс - это место для изучения языка, а виртуальный класс SL - это место для практики языка. Связь с внешним миром из языковой лаборатории - это 2D-соединение, но все больше людей наслаждаются богатой и динамичной 3D-средой, такой как SL, что можно сделать из большого количества британских университетов, работающих в SL ».

В какой степени виртуальный класс должен предлагать только языковую практику, а не обучение языку, как в реальном классе, является предметом споров. Точка зрения Хундсбергера (стр. 18) состоит в том, что «[...] классы SL не рассматриваются как замена классным комнатам реальной жизни. Классы SL являются дополнительным инструментом, который может использоваться учителем / учеником».

Виртуальный туризм

Изучение языка может происходить в общественных местах в виртуальных мирах. Это обеспечивает большую гибкость в выборе мест, и студенты могут сами выбирать места, что позволяет использовать более конструктивистский подход.

Большое разнообразие мест в Second Life, например Барселона, Берлин, Лондон и Париж предлагают возможности для изучения языка через виртуальный туризм. Студенты могут общаться с носителями языка, которые населяют эти места, принимать участие в проводимых экскурсиях на разных языках и даже узнавать, как использовать Second Life на языке, отличном от английского.

Hypergrid Adventurers Club - это открытая группа исследователей, которые обсуждают и посещают множество различных виртуальных миров OpenSim. Используя гиперсетка возможность подключения, аватары могут переключаться между совершенно разными сетками OpenSim, сохраняя при этом уникальную идентичность и инвентарь.[39]

Проект виртуального туризма TAFE NSW-Western Institute стартовал в 2010 году и финансировался проектом инноваций в области электронного обучения Австралийской системы гибкого обучения. Он ориентирован на развитие опыта обучения в виртуальных мирах для студентов ТПО и туризма и расположен в joycadiaGrid.[40]

Автономное обучение

Виртуальные миры предлагают исключительные возможности для автономное обучение. Видео Изучение языков в Second Life: Введение Автор Хелен Майерс (Карелия Кондор на SL) является хорошей иллюстрацией опыта взрослого учащегося при введении в SL и изучении итальянского языка.[41]

Тандемное обучение (обучение с друзьями)

Тандемное обучение, или обучение с друзьями, делает автономное обучение еще одним шагом вперед. В этой форме обучения участвуют два человека с разными родными языками, которые работают вместе в паре, чтобы помочь друг другу улучшить свои языковые навыки.[42] Каждый партнер помогает друг другу объяснениями на иностранном языке. Поскольку эта форма обучения основана на общении между членами разных языковых сообществ и культур, она также способствует межкультурное обучение. В Second Life можно найти тандемную учебную группу Teach You Teach Me (Language Buddies).

Голодеки

Период, термин голодек происходит от Звездный путь Сериалы и художественные фильмы, в которых голодек изображен как замкнутая комната, в которой можно создавать симуляции для обучения или развлечения. Holodecks предлагают захватывающие возможности вызова ряда мгновенно доступных имитаций, которые можно использовать для развлечений, презентаций, конференций и, конечно же, обучения и обучения. Например, если студентов, изучающих гостиничный бизнес, знакомят с языком, используемым при регистрации в отеле, можно мгновенно создать симуляцию стойки регистрации отеля, выбрав выбранную симуляцию из голодека. Резер, устройство, которое хранит и генерирует различные сценарии. Holodecks также можно использовать, чтобы побудить студентов описать сцену или даже построить сцену.[43] Холодеки обычно используются для различных ролевых игр.[44]

CAVE технология

А пещера автоматическая виртуальная среда (CAVE) - это иммерсивная среда виртуальной реальности (VR), в которой проекторы направлены на три, четыре, пять или шесть стен куба размером с комнату. ПЕЩЕРА - это большой театр, который находится в большой комнате. Стены ПЕЩЕРЫ состоят из экранов обратной проекции, а пол - из экрана проекции вниз. Проекторы с высоким разрешением отображают изображения на каждом из экранов, проецируя изображения на зеркала, которые отражают изображения на проекционных экранах. Пользователь войдет в ПЕЩЕРУ в специальных очках, позволяющих увидеть трехмерную графику, создаваемую ПЕЩЕРОЙ. С помощью этих очков люди, использующие CAVE, могут фактически видеть объекты, плавающие в воздухе, и могут ходить вокруг них, получая реалистичное представление о том, как объект будет выглядеть, когда они будут ходить вокруг него.

О'Брайен, Леви и Орич (2009) описывают жизнеспособность технологии CAVE и ПК как среды, помогающей студентам выучить иностранный язык и испытать целевую культуру способами, которые невозможны при использовании других технологий.[45]

Голосовой чат

Более ранние виртуальные миры, за исключением Путешественник (1996), предлагал только текстовый чат. Голосовой чат был добавлен позже.[46] Second Life не предоставляла голосовые возможности до 2007 года. До этого независимая VoIP системы, например Вентрило, были использованы. Текущая внутренняя голосовая система Second Life имеет дополнительную способность воспроизводить влияние расстояния на громкость голоса, так что у пользователей возникает слуховое ощущение пространства.[6]

Другие виртуальные миры, например Twinity, также предлагаем внутренние голосовые системы. Виртуальные трехмерные среды на основе браузера, как правило, предлагают только текстовое общение, хотя голосовой чат, вероятно, станет более распространенным.[47] Vivox[48] - одна из ведущих интегрированных голосовых платформ для социальных сетей, предоставляющая голосовую панель инструментов для разработчиков виртуальных миров и многопользовательских игр. Vivox теперь распространяется в OpenSim впечатляющими темпами, например Avination предлагает внутреннюю голосовую связь Vivox бесплатно своим жителям и арендаторам в регионах, а также клиентам, которые размещают частные сети вместе с компанией.[49] English Grid начал предлагать изучение языков и голосовой чат для изучающих язык, использующих Vivox, в мае 2012 года.[50]

Появление голосового чата в Second Life в 2007 году стало большим прорывом. Общение своим голосом - это sine qua non изучения и преподавания языков, но голосовой чат не лишен проблем. Многие пользователи Second Life сообщают о проблемах с голосовым чатом, например звук слишком тихий, слишком громкий или отсутствует - или постоянно прерывается. Это может быть связано с сбоями в самом программном обеспечении Second Life, но часто это происходит из-за того, что отдельные пользователи не понимают, как настроить звук на своих компьютерах, и / или из-за недостаточной пропускной способности. Отдельный канал голосового чата вне Second Life, например Skype, может в таких случаях предложить решение.

Владение и аренда земли в виртуальных мирах

Владение или аренда земли в виртуальном мире необходимо преподавателям, которые хотят создать учебную среду для своих учеников. Затем преподаватели могут использовать землю для создания постоянных построек или временных построек, встроенных в голодеки, например Острова Образования в Second Life.[13] Земля также может быть использована для студентов, занимающихся строительной деятельностью. Студенты также могут использовать общедоступные песочницы, но они могут предпочесть более длительную выставку своих творений на собственной или арендованной земле.

Некоторые проекты по обучению языку, например NIFLAR, могут быть реализованы как в Second Life, так и в OpenSim.[14]

Инициатива иммерсивного образования показала (октябрь 2010 г.), что она предоставит бесплатную постоянную землю виртуального мира в OpenSim на один год каждой школе и некоммерческой организации, у которых есть хотя бы один учитель, администратор или ученик, присутствующий на любом саммите инициативы иммерсивного образования. .[51]

Альтернативные трехмерные миры

На многих островах в Second Life есть языковые или культурные сообщества, которые предлагают изучающим язык простые способы попрактиковаться в иностранном языке (Berry 2009).[52] Second Life - это самый широко используемый трехмерный мир среди преподавателей языков, но есть много альтернатив. Виртуальные среды общего назначения, такие как Hangout, и трехмерные среды на основе браузера, такие как ExitReality и 3DXplorer, предлагают трехмерные пространства для социального обучения, которое также может включать изучение языка. Google Street View и Гугл Земля[53] также играют определенную роль в изучении и преподавании языков.

Twinity воспроизводит реальные города Берлина, Сингапура, Лондона и Майами и предлагает изучающим иностранные языки виртуальные локации, на которых говорят на определенных языках. Zon был создан специально для изучающих китайский язык.[54] Английская сетка[55] был разработан специалистами в области образования и обучения в качестве исследовательской платформы для обучения английскому языку с использованием opensim.

OpenSim используется как бесплатное автономное программное обеспечение с открытым исходным кодом, что обеспечивает децентрализованную конфигурацию для всех преподавателей, инструкторов и пользователей. Скотт Провост, директор Свободного открытого университета в Вашингтоне, округ Колумбия, пишет: «Преимущество автономного режима состоит в том, что сервер ресурсов и сервер инвентаризации находятся на одном и том же сервере и хорошо связаны с вашим симулятором. С гридами этого никогда не бывает. С гридами / Облака, которого не бывает. В OSGrid с 5000 регионами и сотнями пользователей проблемы с масштабируемостью неизбежны. Мы планируем предложить 130 000 автономных мегарегионов (в школах США) с расширенными услугами UPnP Hypergrid. Расширенные услуги будут включать в себя чемодан или ограниченное количество активы, которые будут жить на клиенте ".[56] Такой автономный симулятор предлагает 180 000 примитивов для сборки и может распространяться предварительно настроенным вместе с программой просмотра виртуального мира с помощью USB-накопителя или SD-карты. Предварительно настроенные женские и мужские аватары также могут быть сохранены на флешке, или даже могут быть загружены полноценные симуляторы для целевой аудитории без опыта виртуального мира. Это удобно для начинающих пользователей, которым нужна песочница по запросу и которые не знают, с чего начать.

Нет недостатка в выборе платформ виртуального мира. В следующих списках описаны различные платформы виртуального мира, их особенности и их целевые аудитории:

  • Список виртуальных 3D-миров ArianeB: полезный список виртуальных миров и многопользовательских игр, включая встроенные видеоролики, показывающие, как они выглядят.[57]
  • Список виртуальных миров Криса Смита: исчерпывающий список виртуальных миров, включая некоторые встроенные видео.[58]
  • Список виртуальных миров по категориям: как следует из названия, список виртуальных миров по категориям. Только ссылки, без описания.[59]

Виртуальные мировые конференции

  • Первая конференция SLanguages ​​состоялась 23 июня 2007 года. Конференция SLanguages ​​теперь является бесплатным ежегодным 24-часовым мероприятием, собирающим вместе практиков и исследователей в области языкового образования в Second Life.[60]
  • SL Experiments - это группа, которой управляет Нергиз Керн (Даффодил Фаргис в Second Life) для сбора и обмена идеями о том, как использовать Second Life для обучения иностранным языкам. Группа собирается два раза в месяц в Second Life.[61]
  • Виртуальный круглый стол проходит два раза в год и посвящен технологиям обучения языкам. Значительная часть конференции проходит в Second Life.[62]
  • Лучшие практики виртуальных миров в образовании (VWBPE) - это глобальное массовое мероприятие, посвященное образованию в иммерсивной трехмерной среде.[63]
  • Группа «Круглый стол по образованию в виртуальных мирах» (VWER) собирается каждую неделю, чтобы обсудить вопросы, которые беспокоят преподавателей в отношении использования виртуальных миров в качестве инструмента преподавания и обучения.[64]
  • Саммиты Immersive Education Initiative (iED) - это конференции, организованные специально для преподавателей, исследователей и администраторов. Саммиты iED состоят из презентаций, панельных дискуссий, секционных заседаний и семинаров, которые предоставляют участникам подробный обзор платформ для иммерсивного обучения, технологий и передовых исследований со всего мира. На саммитах iED представлены новые и появляющиеся виртуальные миры, обучающие игры, обучающие симуляторы, смешанная / дополненная реальность, а также соответствующие обучающие инструменты, методы, технологии, стандарты и лучшие практики.[65]
  • Конференция Virtual World Conference - это ежегодная конференция, посвященная использованию виртуальных миров для обучения, совместной работы и бизнеса. Первое мероприятие состоялось 15 сентября 2010 года и полностью проводилось в Second Life.[66]

За пределами виртуальных миров

Изучение языков виртуального мира - это быстро развивающаяся область, которая сходится с другими тесно связанными областями, такими как использование MMOG, SIE и изучение языка дополненной реальности (ARLL).

Многопользовательские онлайн-игры (MMOG)

MMOG (массовые многопользовательские онлайн-игры) также используются для поддержки изучения языка, например, проект World of Warcraft in School.[67]

Синтетические иммерсивные среды (SIE)

SIE - это спроектированные виртуальные трехмерные пространства, которые объединяют аспекты онлайн-игр. Они специально разработаны для образовательных целей и предлагают учащимся конструктивную среду для сотрудничества. Они также позволяют создателям / дизайнерам сосредоточиться на конкретных навыках и педагогических целях.[68]

Изучение языков с дополненной реальностью (ARLL)

Дополненная реальность (AR) представляет собой комбинацию данных реального мира и данных, сгенерированных компьютером, так что объекты, сгенерированные компьютером, смешиваются с проекцией реальной жизни в реальном времени. Мобильные приложения AR обеспечивают иммерсивный и насыщенный информацией опыт в реальном мире и поэтому стирают различия между реальной жизнью и виртуальным миром. Это имеет важное значение для мобильного обучения (Изучение языков с помощью мобильных устройств), но убедительных доказательств того, как AR используется в изучении и преподавании языков, найти сложно.[69]

Основная цель - способствовать социальной интеграции между пользователями, находящимися в одном физическом пространстве, чтобы несколько пользователей могли получить доступ к общему пространству, которое заполнено виртуальными объектами, оставаясь при этом заземленными в реальном мире. Другими словами, это означает:

  • Коммуникация
  • Заблокированный просмотр
  • Сохранить контроль
  • Безопасность

Смотрите также

Рекомендации

  1. ^ Кук-Плагвиц, Джезамин (2008) «Новые направления в CALL: объективное введение во вторую жизнь», КАЛИКО Журнал 25, 3: https://www.calico.org/memberBrowse.php?action=article&id=716
  2. ^ Team Engage, «8D использует изучающих язык, ботов, микротранзакции», EngageDigital, 20 мая 2009 г .: http://www.engagedigital.com/2009/05/29/out-of-stealth-8d-taps-language-learners-bots-microtransactions/
  3. ^ Шилд Л. (2003) «МОО как инструмент изучения языка». В Феликсе У. (ред.) Изучение языков онлайн: к лучшим практикам, Лиссе: Swets & Zeitlinger.
  4. ^ Свенссон П. (2003) «Виртуальные миры как арены для изучения языка». В Феликсе У. (ред.) Изучение языков онлайн: к лучшим практикам, Лиссе: Swets & Zeitlinger.
  5. ^ Уильямс К. и Уитман К. (2003) Бабель-М: виртуальная среда для продвижения изучения языка, Пункт PAL, 23 июня 2003 г.
  6. ^ а б Эрард М. (2007) «Благодеяние для языковых школ второй жизни: новые технологии позволят получить высококачественный звук в виртуальном мире», Обзор технологий, 10 апреля 2007 г .: http://www.technologyreview.com/Infotech/18510/page1/
  7. ^ Университет Монаша: http://www.monash.edu.au/international/dvc/virtualworlds/monashsecondlife.html
  8. ^ Goethe-Institut: http://www.goethe.de/frm/sec/enindex.htm
  9. ^ EUROCALL / CALICO Virtual Worlds SIG: http://virtualworldssig.ning.com
  10. ^ VIRTLANTIS: Бесплатное изучение языков виртуального мира - приходите и говорите со всем миром !: http://www.virtlantis.com
  11. ^ Сетевое взаимодействие в изучении и изучении иностранного языка (NIFLAR): http://niflar.ning.com В архиве 30 сентября 2010 г. Wayback Machine
  12. ^ Доступ к виртуальному обучению и интерактивному обучению онлайн (AVALON): http://avalon-project.ning.com/
  13. ^ а б EduNation Islands вики: http://edunation-islands.wikispaces.com/
  14. ^ а б NIFLAR (Сетевое взаимодействие в изучении и изучении иностранных языков): http://niflar.ning.com/ В архиве 30 сентября 2010 г. Wayback Machine
  15. ^ Молка-Даниэльсен Дж. И Дойчманн М. (ред.) (2009) Обучение и преподавание в виртуальном мире Second Life, Tapir Academic Press, Тронхейм, Норвегия.
  16. ^ Уокер Р., Дэвис Г. и Хевер С. (2012) Введение в Интернет. Раздел 14.2.1 (Вторая жизнь) модуля 1.5 в Дэвис Г. (ред.) Информационные и коммуникационные технологии для учителей языков (ICT4LT), Слау, Университет Темзы [Интернет]: http://www.ict4lt.org/en/en_mod1-5.htm#secondlife
  17. ^ "slanguages.net".
  18. ^ Карлов, Мария (2012) «OpenSim набирает рекордные 2177 регионов»,http://www.hypergridbusiness.com/2012/09/opensim-gains-record-breaking-2177-regions/
  19. ^ "keating.me Secure Email".
  20. ^ Тромблы, Анастасия Хаве (2012): http://www.hypergridbusiness.com/2012/05/virtual-worlds-offer-variety-less-stress-for-language-learners/
  21. ^ SLOODLE - это бесплатный проект с открытым исходным кодом, который объединяет многопользовательские виртуальные среды Second Life и / или OpenSim с системой управления обучением Moodle: http://www.sloodle.org/moodle/
  22. ^ Кэнфилд, Дуглас. «Использование иммерсивной среды обучения на уроках иностранного языка: Вторая жизнь». Доклад, представленный на CALICO 2008. Получено 7 мая 2011.
  23. ^ Кук-Плагвиц, Джезамин. «Разговор в метавселенной: преподавание и изучение языков во второй жизни». Доклад, представленный на CALICO 2008. Получено 7 мая 2011.
  24. ^ Чан, Джеймс. «Разработка ориентированной на смысл и задачи виртуальной реальности обучения». Доклад, представленный на CALICO 2008. Получено 7 мая 2011.
  25. ^ Джеффри А. и Коллинз М. (2008). Иммерсивное обучение и ролевые игры в Second Life. В K. McFerrin et al. (Ред.), Материалы Международной конференции общества информационных технологий и педагогического образования, 2008 г. (стр. 2628–2632). Чесапик, Вирджиния: AACE: Получено с http://www.editlib.org/p/27616, 2011-05-07.
  26. ^ Джонсон, Лоуренс. «Виртуальные миры: иммерсивное, социальное учебное пространство» (PDF). Инициатива иммерсивного образования. Получено 7 мая 2011.
  27. ^ Дудени, Гэвин. "Кофе с Гэвином Дудени". Запись живого выступления на EduNation in Second Life. Получено 7 мая 2011.
  28. ^ Лим К. (2009) "Педагогика, образование и инновации в трехмерных виртуальных мирах", Журнал исследования виртуальных миров 2,1: http://journals.tdl.org/jvwr/article/view/424/466
  29. ^ Капп, Карл и О'Дрисколл, Тони (2010) 7 чувствительности виртуальных миров к обучению, Презентация вебинара: https://www.youtube.com/watch?v=M3amL-BXZRk
  30. ^ Капп, Карл и О'Дрисколл, Тони (2010) 14 архетипов того, как люди учатся в виртуальных мирах, Презентация вебинара: https://www.youtube.com/watch?v=eNjV8Fvre4U
  31. ^ Может, Тунцер (апрель 2009 г.). «Изучение и преподавание языков в Интернете: конструктивистский подход» (PDF). Новитас-РОЯЛ. Получено 7 мая 2011.
  32. ^ Нунан Д. (2004) Обучение языку на основе задач, Кембридж: Издательство Кембриджского университета.
  33. ^ Китайский остров - это инициатива Программы китаеведения в Университете Монаш в Мельбурне, Австралия, призванная дополнить традиционное обучение в классе контекстным практическим обучением в виртуальной среде Second Life: http://www.virtualhanyu.com/
  34. ^ Викерс, Ховард (15 марта 2009 г.). "Dogme 2.0: чему" Teaching 2.0 "может научиться у Dogme ELT". Блог Avatar Languages. Получено 22 июн 2009.
  35. ^ Викерс, Ховард (15 октября 2007 г.). «Квесты SurReal: углубленное и целенаправленное изучение языка в Second Life». Древо знаний. Архивировано из оригинал 5 июня 2012 г.. Получено 22 июн 2009.
  36. ^ Koenraad, Тон. «Как трехмерный виртуальный мир может способствовать языковому образованию?». Доклад, представленный на WorldCALL 2008. Получено 8 ноября 2011.
  37. ^ 3DLES (Услуги по обучению 3D): http://www.3dles.com/en/projects.html
  38. ^ Хундсбергер С. (2009) Изучение иностранного языка в Second Life и последствия для предоставления ресурсов в академических библиотеках, Программа стипендий Аркадия, Библиотека Кембриджского университета: http://arcadiaproject.lib.cam.ac.uk/docs/second_life.pdf
  39. ^ Клуб искателей приключений Hypergrid: http://becunningandfulloftricks.com/hypergrid-adventurers-club/
  40. ^ Проект виртуального туризма TAFE-NSW: http://jokaydia.com/2010/07/20/wit-jokaydiagrid/
  41. ^ Майерс Х. Изучение языков в Second Life: Введение: http://kareliakondor.blip.tv
  42. ^ Литтл Д. (2001) «Автономия учащихся и проблема тандемного изучения языка через Интернет». In Chambers A. & Davies G. (ред.) Информационные и коммуникационные технологии: европейская перспектива, Лиссе: Swets & Zeitlinger
  43. ^ Керн, Нергиз (22 апреля 2009 г.). «Холодеки и изучение языков». Обучение в Second Life - Размышления учителя языка. Получено 9 мая 2011.
  44. ^ Лим, Кеннет (апрель 2009 г.). «Педагогика, образование и инновации в трехмерном виртуальном мире». Журнал исследования виртуальных миров. Получено 9 мая 2011.
  45. ^ О'Брайен, М., Леви Р. и Орич, А. (2009) «Виртуальное погружение: роль технологии CAVE и ПК», КАЛИКО Журнал 26, 2: https://www.calico.org/memberBrowse.php?action=article&id=746
  46. ^ Крейг, Кэтлин (2006) «Голосовой чат приходит в онлайн-игры», Проводной, 7 августа 2006 г.
  47. ^ Зайлер, Джои (2009) «Vivox запускает панель инструментов для голосового чата на основе браузера», EngageDigital, 18 марта 2009 г .: http://www.engagedigital.com/blog/2009/03/18/vivox-launches-toolbar-for-browserbased-voice-chat/
  48. ^ Сервисы онлайн-коммуникации Vivox: http://www.vivox.com/
  49. ^ Королов, Мария (2011) «Впервые Avination с голосом Vivox на OpenSim», Гиперсетевой бизнес, 11 марта 2011 г .: http://www.hypergridbusiness.com/2011/03/avination-first-opensim-grid-to-offer-vivox-voice/
  50. ^ Королов, Мария (2011) «Сетка изучения английского языка запущена» 7 мая 2012 г .: http://www.hypergridbusiness.com/2012/05/english-learning-grid-launched/
  51. ^ Королов, Мария (2010) «Инициатива: бесплатная земля для учителей, мигрирующих из Second Life», Гиперсетевой бизнес, 15 октября 2010 г .:http://www.hypergridbusiness.com/2010/10/initiative-free-land-for-educators-migrating-from-second-life/
  52. ^ Берри К. Д. (2009) «Виртуальная реальность и высокотехнологичное моделирование вдыхают вторую жизнь в языковые курсы», Фокус, Университет Рутгерса: США, Нью-Джерси. Проверено 8 марта 2011 года.
  53. ^ Центр языковых ресурсов в UNC Charlotte (11 октября 2007 г.). «Мероприятия Google Планета Земля для классов иностранных языков». Презентация на выставке учебных технологий. Получено 22 июн 2009.
  54. ^ Zon: многопользовательская онлайн-среда обучения, предназначенная для обучения китайскому языку и культуре через игровой процесс: http://enterzon.com/
  55. ^ Английская сетка: http://englishgrid.com
  56. ^ Рейтинг инструментов Immersive Worlds: http://immersive-worlds-tool-ranking.grouply.com/message/474
  57. ^ Список виртуальных 3D-миров ArianeB: http://arianeb.com/more3Dworlds.htm
  58. ^ Список виртуальных миров Криса Смита: http://www.shambles.net/pages/learning/ict/virtual/
  59. ^ Список виртуальных миров по категориям: http://www.virtualworldsreview.com/info/categories.shtml
  60. ^ SLanguages: серия ежегодных конференций для учителей иностранных языков в Second Life: http://www.slanguages.net/home.php
  61. ^ Эксперименты SL: группа преподавателей иностранных языков, которые интересуются или уже преподают в Second Life: http://slexperiments.pbworks.com/w/page/11306631/FrontPage
  62. ^ Виртуальный круглый стол: полугодовая онлайн-конференция по технологиям изучения языков: http://www.virtual-round-table.com/
  63. ^ Лучшие практики виртуальных миров в образовании (VWBPE): http://www.vwbpe.org/about
  64. ^ Круглый стол по образованию в виртуальных мирах (VWER): http://www.vwer.org/
  65. ^ Инициатива иммерсивного образования (iED): http://mediagrid.org/summit/index.html
  66. ^ Виртуальная мировая конференция: http://www.thevirtualworldconference.org/
  67. ^ "World of Warcraft в школе / FrontPage". WoWinSchool.
  68. ^ Сайкс Дж., Оскоз А. и Торн С. (2008) "Веб 2.0, синтетические иммерсивные среды и мобильные ресурсы для языкового образования", КАЛИКО Журнал 25, 3: pp. 528–546: https://calico.org/html/article_715.pdf
  69. ^ Викерс Х. (2009) «Изучение языка дополненной реальности - виртуальные миры встречаются с мобильным обучением», Блог Avatar Languages: http://www.avatarlanguages.com/blog/arll/

внешняя ссылка